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大班主題區(qū)域活動(dòng)方案
大班開展主題區(qū)域的活動(dòng)之前制定相關(guān)的方案,能促使活動(dòng)開展得更加順利。下面就隨小編一起去閱讀大班主題區(qū)域活動(dòng)方案,相信能帶給大家?guī)椭?/p>
一,活動(dòng)背景
美工區(qū),是小朋友最愛去的地方,可是每一次操作活動(dòng)后,那兒便狼籍一片,各色大大的卡紙被扔掉或是剪去一個(gè)小洞后便扔掉,每一位小朋友都喜歡拿新的一張紙,不愿用別人剪過(guò)的紙,如此浪費(fèi),真讓我心疼。經(jīng)多次提醒,收效甚微。教師節(jié)那天,京京送我一束用各種紙做的花,感動(dòng)之余更為那色彩斑斕、材質(zhì)各異的花而驚嘆。小朋友們見了也紛紛圍上來(lái)七嘴八舌地問(wèn)京京這是什么花,用什么紙做的,京京說(shuō):“那是媽媽做的,是什么紙我也不知道�!�。我轉(zhuǎn)念一想,何不開展紙為主題的教育活動(dòng)。
二,主題目標(biāo)
1,對(duì)有關(guān)紙的內(nèi)容(如紙的種類、特點(diǎn)、用途、生產(chǎn)等),產(chǎn)生探究的興趣,了解紙制品給人們帶來(lái)的好處,產(chǎn)生愛惜紙張、書本的情感。
2,喜歡操作擺弄、體驗(yàn)操作和自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3,愿意將自己的發(fā)現(xiàn)用不同形式進(jìn)行表現(xiàn)。
三,主題教學(xué)網(wǎng)絡(luò)圖
健康區(qū)
紙棒變變變 1、利用長(zhǎng)短粗細(xì)不一的紙進(jìn)行拼搭。
2,發(fā)展想象能力,用紙棒想出各種玩法。 1,舊掛歷紙、報(bào)紙、膠水
2,空?qǐng)龅?/p>
構(gòu)建區(qū)
美麗的城市 1,進(jìn)步了解不同質(zhì)地紙。
2,利用不同箱子進(jìn)行拼拱,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。 1,收集舊報(bào)紙、供幼兒卷成紙筒,進(jìn)行構(gòu)建活動(dòng)。
2,收集大小不同的紙箱,供幼兒拱建各種建筑物和城市。
片段一:
要進(jìn)行紙泥創(chuàng)意制作了,小朋友從家里帶來(lái)了形狀各異的容器。孩子們按照我畫的制作程序開始了第一步,把報(bào)紙撕碎,放在水盆里,用手不停地揉捏,可是有些碎報(bào)紙?jiān)趺匆膊荒苣笏椋⒆觽冇行┬募�,怎么�?bào)紙不會(huì)“爛”,就過(guò)來(lái)向我告饒:“老師,是不是在水里加上別的東西紙就會(huì)‘爛’?”,可是加什么呢,這在資料上也沒說(shuō)要加?xùn)|西,我一時(shí)找不到答案,于是,我詳細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)并不是所有的報(bào)紙都不會(huì)爛成紙漿,一些色彩好看些,紙質(zhì)稍硬一些的就不能變漿。發(fā)現(xiàn)后,我并沒說(shuō)出來(lái),只是讓孩子們把那些不會(huì)變“爛”的紙碎挑出來(lái)進(jìn)行分類。這時(shí)小朋友就發(fā)現(xiàn),那比較舊且毛糙的紙倒更容易變紙漿。于是,小朋友知道,制作紙泥的報(bào)紙?jiān)矫�、越舊越好。
評(píng)析:師幼共同觀察,會(huì)增加幼兒的興趣,對(duì)于幼兒提出的問(wèn)題,老師沒有直接給予答案,而是引導(dǎo)孩子通過(guò)自己的觀察、操作找到答案,這樣的過(guò)程,更利于幼兒自己探究和解決問(wèn)題的能力發(fā)展。
片段二:
自開展修補(bǔ)圖書這一區(qū)域活動(dòng)以來(lái),書架上再也看不到支離破碎的舊書,小朋友也更愛惜圖書了,這就達(dá)到了我預(yù)先制定的目標(biāo),我有意要改變區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容�?墒窃谝惶焐衔�,胡嘉倩小朋友上來(lái)說(shuō):“老師,我看到�。�1)班的書架上有許多破了的書,他們?cè)趺床话褧a(bǔ)起來(lái)呀?”我說(shuō):“他們還小,還不會(huì),因?yàn)樾扪a(bǔ)圖書要先會(huì)看頁(yè)碼后才能修補(bǔ)�!焙钨获R上說(shuō):“那么就讓我們來(lái)幫助他們修補(bǔ)圖書怎么樣”,這一提意非常不錯(cuò),馬上得到了其他小朋友的響應(yīng),可是�。�1)班的小朋友和老師是否同意,得由小朋友自己去和�。�1)班老師交涉,小朋友們紛紛請(qǐng)?jiān)福骸拔胰�、我去”。�?jīng)大家一致同意,由胡嘉倩和林芷彥小朋友一起去,(胡嘉倩是班里膽子較小的孩子,而林芷彥一直在小朋友心目中是最能干的孩子)于是,我跟在她們后面,讓他們?nèi)ズ屠蠋熃涣�。�?lái)到小(1)班教室門口,�。�1)班的小朋友正在聽故事,老師正在整理桌上的玩具,準(zhǔn)備吃飯的事,沒看到我們的到來(lái),胡嘉倩和林芷彥互相推揉著不敢進(jìn)去。還是林蘧彥稍“勇敢”些,叫了一聲�。�1)班的教師“老師”。小(1)班的老師回過(guò)身來(lái),問(wèn):“你們有事嗎?”這時(shí)胡嘉倩小朋友搶著說(shuō):“我們是大(4)班的小朋友,來(lái)幫你們修補(bǔ)圖書”,林芷彥補(bǔ)充說(shuō):“把書帶到樓上修補(bǔ),修好后送還給你們好嗎?”。老師連忙說(shuō):“那當(dāng)然好,謝謝你們呀!”于是,老師搬了一個(gè)筐,把架子上破了的書全部都放了進(jìn)去,一邊整理,一邊說(shuō):“可不要弄丟了�!焙钨皇莻€(gè)細(xì)心的孩子,在老師一邊拿書放筐里時(shí),她在一邊看著,等老師全都放好后,她說(shuō):“一共26本書�!崩蠋熃又f(shuō):“不過(guò)要快些,不然我們班小朋友沒書看可不行!那么什么時(shí)候才能修補(bǔ)好呢?”這,倒也是個(gè)問(wèn)題,“明于吧�!焙钨换卮鹫f(shuō)。在這一過(guò)程中,胡嘉倩的表現(xiàn)真是出乎我的意料,一向膽小的她,卻能主動(dòng)地和老師交流。她們把書放在圖書角,趕緊動(dòng)手修補(bǔ),其他小朋友也紛紛來(lái)幫忙,為了不失信于小(1)班老師,不朋友們下午的區(qū)角活動(dòng)時(shí),許多小朋友放棄了玩積木的時(shí)間,父母來(lái)接了也不肯回去,只等把書修補(bǔ)好了才回。真讓我感動(dòng),都說(shuō)孩子沒有責(zé)任心、沒有毅力,做事不能堅(jiān)持,其實(shí)只是我們大人沒有給他們機(jī)會(huì)。
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