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折紙教學(xué)設(shè)計方案
教學(xué)設(shè)計題目:《美麗的折紙》
折紙是一種材料簡單、操作方便、效果顯著的手工創(chuàng)造勞動,是深受學(xué)生喜歡的一種小工藝,它通過剪、折,粘貼、描繪等手段,巧妙地把紙制成各種生動有趣的形象。如人物,動物,服裝,建筑,花卉等?梢杂行У嘏囵B(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維、想象、創(chuàng)造等多種能力。由于折紙的過程是將點、角、線等反復(fù)重合,構(gòu)成三角形、正方形、菱形等各種形狀,折紙時必須遵守從前至后的折疊步驟,有效地促進(jìn)了學(xué)生數(shù)理概念的形成和空間知覺的發(fā)展。學(xué)生在折紙的過程中,通過手部肌肉群的運動,能促進(jìn)學(xué)生大腦相應(yīng)部位的發(fā)育,能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣和做事的順序性、調(diào)理性教學(xué)重點:折紙的基本方法的掌握。
教學(xué)難點:學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思的過程
教學(xué)方法:引導(dǎo)法、討論法、比較法、講授法
教具:多媒體計算機(jī)、投影、課件
教學(xué)過程設(shè)計:
一、引課
《千紙鶴》flash入課。歌曲的名字是什么,紙鶴代表著什么?
二、講授新課
我為學(xué)生提前準(zhǔn)備好步驟圖,以利于學(xué)生自己主動看圖進(jìn)行折紙活動。出示《紙鶴》步驟圖,要求同學(xué)們先自己研究,然后找個同學(xué)上來帶著我們一起來操作。這樣,他們的學(xué)習(xí)積極性就很高了,這樣在興趣十足的狀態(tài)下開始了自己的折紙過程,學(xué)生的自信心和成功感也在我的“幫助”過程中培養(yǎng)起來了。他們自己進(jìn)行折紙的時候,很輕松的就折出來了,因為他們已經(jīng)很清楚折紙的方法了。
三、實踐練習(xí)、展示學(xué)生作品
通過折紙鶴已經(jīng)初步掌握折紙技巧,下一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生創(chuàng)作作品的階段,我為學(xué)生提供了大量的折紙教程,人物、動物、植物、事物等等。以小組為單位,每一組選擇一個主題折紙。寓言故事,童話故事等等,學(xué)生可以到老師的網(wǎng)站去查找,也可以是課下老師讓他們自己到網(wǎng)上去查找相關(guān)折紙的內(nèi)容,已經(jīng)會
的折紙直接折疊,自己創(chuàng)作也可以。每一組的成品都讓其他小組去猜測是什么,比如“守株待兔”、“三只小豬”、“刻舟求劍”等等。展示作品的時候,不僅僅要展示他們的折紙,也要講述和表演這個故事,這樣也大大的提高了學(xué)生們的興致。通過學(xué)生自己的創(chuàng)作、講述和表演,學(xué)生有了很強(qiáng)的成就感。
四、發(fā)散思維
折紙是中國的民間藝術(shù)的一種,你們還知道那些民間藝術(shù),有很多民間藝術(shù)已經(jīng)失傳,課后可以關(guān)注一下你所喜歡的民間藝術(shù)。
由此可見,學(xué)生的學(xué)習(xí),并非只是教師教學(xué)的結(jié)果,也是學(xué)生主動獲得經(jīng)驗的過程。這種學(xué)習(xí)形式是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí),即:老師象一個學(xué)習(xí)者一樣提問問題,他們像教師一樣說出如何進(jìn)行,教師則根據(jù)學(xué)生說的方法進(jìn)行操作。因此我們教師只有善于發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事物中所隱含的教育價值,滿足孩子的探索興趣,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更有意義。總之,通過各種感官,學(xué)生親自動手,動腦去嘗試,探索,并發(fā)現(xiàn)問題,且通過互動來解決問題,享受活動和成功的樂趣。我覺得,學(xué)生通過折紙活動不僅是要獲得淺顯的折紙知識技能,更重要的是讓學(xué)生在自主活動學(xué)習(xí)中去探索,去嘗試,培養(yǎng)他們認(rèn)真的探索精神以及耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)興趣,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí),今后適應(yīng)時代的需要,打下良好的基礎(chǔ)。
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