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      比一比教學設計方案

      時間:2022-12-08 12:36:01 設計方案 我要投稿

      比一比教學設計方案

        教學要求:

      比一比教學設計方案

        1. 認識12個生字,會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。

        2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思,能正確使用一些量詞。

        3. 正確、流利的朗讀課文。

        教學時間:2課時

        課前預習要求:

        1.中找出本課要學的生字,做上記號。

        2.借助拼音認讀生字。

        3.借助拼音朗讀課文,讀熟為止。

        [設計說明:布置學生課前預習,有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣,保障每個學生都有充足的時間完成預習任務。]

        課前準備:

        1. 本課掛圖

        2. 詞語卡片:黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片:棵

        3. 錄音帶:兒歌《一邊大,一邊小》

        4. 把本課生字卡片貼于黑板上。(拼音部分折疊起來。)

        一、認讀生字詞

        1. 昨天你們在家預習時都作了哪些工作?本課的生字都會認了嗎?老師把生字上的拼音都去掉,再把他們從書上搬到黑板上,你們還會認嗎?自己認認看。哪些字你記不起來了,你可以看看書,或者向你的同座請教一下。

        [設計說明:讓學生通過自己的檢查,發(fā)現(xiàn)不足之處及時彌補。老師向?qū)W生提示學習方法,鼓勵學生相互學習,初步培養(yǎng)遇到困難主動查找資料,解決問題的能力。]

        2. 你再讀這些生字時發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準?提示一下同學們。

        [設計說明:從學生實際出發(fā),鼓勵學生自己找出難點,并提示其他同學,培養(yǎng)其成就感]

        3. 認讀生字卡片。

        4. 這些生字組成詞語以后,你還會認嗎?(讀詞語卡片,讀完后貼于黑板上)

        [設計說明:初步建立字詞概念;給生字變換語言環(huán)境,鞏固識字。]

        5. (出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方?你是怎么看出來的?

        [設計說明:初步滲透看圖方法——從整體到部分]

        6. 對照圖,再讀詞語卡片,看看他們之間有什么聯(lián)系?(引導學生把詞語卡片貼于對應的事物旁邊。)

        [設計說明:引導學生探究、發(fā)現(xiàn),并從中體驗成功的樂趣;文字與圖畫相對應,詞義自然理解。]

        7. 用一句話說說,圖中都有些什么?

        [設計說明:進行初步的語言訓練]

        二、學習量詞

        1. 圖中的這些事物各有多少呢?

       。1)當學生用上“群、堆”時,先引導學生從生字卡中找出來,再相機點撥,了解他們表示的數(shù)量較多。

        (2)當學生說到“一棵紅棗樹”時,出示“棵”字,引導學生說出“一顆棗”后,比較“棵”與“顆”。

        [設計說明:教師的提問中避免了“數(shù)量詞”的術語;充分利用圖畫幫助理解課文,進行語言訓練;在說句的過程中不斷復現(xiàn)生字,加強語言和文字的聯(lián)系。]

        2. 我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里,不信,你讀讀看。(學生自由朗讀)

        三、指導讀文

        1. 指名讀短文。訪問其中一名學生:是看漢字讀的還是看拼音讀的?提示學生讀書時,會讀得要看漢字讀,遇到困難再借助拼音讀。

        [設計說明:主要目的是讀準字音,培養(yǎng)良好的讀書習慣。]

        2. 聽兒歌錄音,鼓動學生隨著節(jié)奏做拍手游戲。

        [設計說明:既可作為課中游戲活動,又營造了兒歌的朗讀氛圍,出示了朗讀樣板]

        3. 這個孩子(指錄音)讀的好嗎?你們可以比她讀得更好。同做同學互相讀讀看。

        [設計說明:激發(fā)朗讀欲望,促進合作學習]

        4. 指名讀、齊讀,老師、學生拍手伴奏。

        [設計說明:拍手伴奏的方法即可調(diào)動學生的朗讀興趣,又可幫助學生掌握朗讀節(jié)奏,符合本課特點。]

        四、理解短文,指導說句

        1. 看看課題“比一比”,到底在比什么呢?

        [設計說明:在充分的讀文后,學生很容易找到答案——比大小,比多少。]

        2. 指導說句:________比________多,________比________少。

        ________比________大,________比________小。

        [設計說明:此練習既可檢查學生對課文的理解情況,又可對學生進行語言訓練。]

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