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      《花瓣飄香》教學設計方案

      時間:2022-12-09 11:44:35 設計方案 我要投稿

      《花瓣飄香》教學設計方案

        教學目標:

      《花瓣飄香》教學設計方案

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文。

        2、結合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

        3、抓住關鍵詞通過充分地朗讀,體會小女孩真摯、純樸的親情。

        教學準備:一束月季花、文字片、錄音帶

        預習要求

        1、讀通課文。

        2、查字典:俯、惶、恐

        教學過程:

        一、引入情境,初讀課文。

        1、出示一束月季花,展示在講臺上。同學們,老師給你們帶來了什么?,這是今天清晨老師特意從花市場買來的,仔細觀察一下,說說月季花怎么樣?你們喜歡嗎?(啟發(fā)學生看看樣子,聞聞香味)紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美,還不時散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學們一樣喜歡,有一位小女孩,她也很喜歡,大家想認識她嗎?讓我們一起走進今天我們要學習的課文。

        2、板書課題:花瓣飄香

        3、齊讀課題。

        4、同學們在課前已經(jīng)預習了,能把課文讀通嗎?愿意來讀給大家聽的請舉手?纯凑n文,該請幾位同學來讀比較好呢?提示學生:課文寫了哪幾個時間段中發(fā)生的事?請你找出表示時間的詞語。

        出示:一天清晨(2)、幾天后的一個清晨(3-10)、第二天早晨(11)

        第二部分比較長,請兩位同學讀,3-5、6-10,請4位同學來讀,其他同學可得仔細聽,生字讀準了沒有、句子讀通了沒有,他們讀完請你發(fā)表意見。

        5、學生分段朗讀,讀中相機正音,讀后學生評價,教師給予肯定性評價。

        6、知道課文講了一件什么事嗎?誰來說說。(小女孩摘花瓣送媽媽)

        結合進行板書:摘花瓣

        二、引導自學,讀中感悟。

        1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,同學們想深入了解哪些?教師激發(fā)學生思維,啟發(fā)學生提問。(出示學生提出的問題)

       、旁趺凑ò甑模

       、茷槭裁粗徽ò昴兀

       、钦ò曜鍪裁?

        2、同學們提出了這么幾個有價值的問題,那下面該怎么辦呢?請同學們自己讀書解決行嗎?就請大家對照問題去讀讀相應的課文段落,圈圈畫畫,同桌兩人還可以進行討論。

        3、同學們自己讀讀課文,這三個問題都讀懂了嗎?指名回答。

        4、這篇課文描繪的情境美,展現(xiàn)的人物美,課文的語言也很美,想不想再去細細地讀讀。

        (一)探究問題1,學習第2段。

        1、怎么摘花瓣的?在哪一節(jié)?出示段落2,指名讀,你覺得小女孩摘花瓣時怎樣?從哪些地方體會出來的?(體會:俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地)

        2、交流摘花的動作。

        3、誰來把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演,恐怕花瓣摘光了,咱們商量一下,就請一位同學來演。學生上臺表演小女孩摘花瓣的情形。

        4、學生評價。

        5、請表演學生自己說說:

        你摘花瓣時動作那么輕,為什么?(小心)

        你俯在花前聞到了什么?心里怎么想的?(多美多香的花呀。

        你摘下以后是怎么拿的?再示范一下。(雙手捧著)

        小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”?

       。ㄒ黄⌒〉幕ò臧诵∨寢尩囊环菡媲。)

       。ㄅ禄ò晟系穆吨闈L掉。)

        6、誰能把小女孩當時摘花瓣的情形讀好呢?指名讀,齊讀。

       。ǘ┨骄繂栴}2,學習第3-5段。

        1、“為什么只摘花瓣呢?”請你把3-5段連起來讀讀,

        ⑴指名答,板書:舍不得,怎么說的?(低著頭不好意思)為什么?

        ⑵知道摘花瓣是不對的,還可以從哪兒看出來?(不知所措、惶恐),想象當時小女孩被我叫住后的情形。(很突然,來不及反應;感到驚慌害怕)

       、侵懒,這句話該怎么讀?指名讀。

        ⑷我理解她嗎?哪兒看出來?(我輕輕地問)(讀讀,她知道自己錯了,我當時不忍心責備她,)

       、煞纸巧x好3-5

        (三)探究問題3,學習第6-9段。

        1、摘花瓣做什么?出示6-9段,指名回答。

       、潘徒o生病的媽媽。

        ⑵為了讓媽媽高興。(板書:送給媽媽讓媽媽高興)

        讓學生摸一摸,聞一聞,花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香,心里什么感覺?

        2、再讀讀還有什么原因?

        ⑴爸爸是一位保衛(wèi)祖國的邊防戰(zhàn)士。

       、菩∨⒖隙〞(jīng)常給爸爸寫回信,在信中會說些什么呢?這是一位怎樣的孩子?(板書:聽媽媽話,不惹媽媽生氣)

       。ò职诌h在千里,照顧不到媽媽,她不但不惹媽媽生氣,還要讓媽媽高興;不但聽媽媽的話,還聽爸爸的話。)

        ⑶小女孩想起了爸爸心里會怎樣呢?(爸爸不在身邊,媽媽又生病了,小女孩很難過)

        這是一位怎樣的孩子?(愛媽媽,懂事)

        ⑷分角色讀好6-9段。

        三、.總結升華,體驗感情。

        1、讀到這里,三個問題都理解了,此時你們最想說一句什么?

        真是個懂事的好孩子。(學生齊讀)板書:懂事的好孩子

        2、老師也忍不住想吟誦一首小詩,讀給你們聽。(配樂朗誦,字幕滾動)

        3、這么美的文字、這么美的情境、這么可愛的女孩,課后自己再去讀讀把感受深的地方讀給大家聽聽。

        4、最后,請同學們給老師幫個忙,今天,老師特意買來了這一束美麗的月季花,課也結束了,這束花該怎么處理呢?老師想請你們出出主意。

       、潘徒o課文中的小女孩

        ⑵送給老師的媽媽

       、撬徒o同學們。愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣。

        花瓣飄香

        清晨,月季花上閃動著露珠,

        小女孩摘下一片花瓣,

        輕輕放在媽媽的枕邊。

        表一份心愿,

        道一聲祝福,

        媽媽的臉上漾起了微笑。

        小小的花瓣,

        像絨布一樣柔軟,

        淡淡的清香隨風飄散。

        小小的女孩,

        像露珠一樣透亮,

        你不就是那片清香的花瓣嗎?

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