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      創(chuàng)造性思維能力研究方案設(shè)計

      時間:2022-12-09 18:22:54 設(shè)計方案 我要投稿
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      創(chuàng)造性思維能力研究方案設(shè)計

          一、 課題的提出

      創(chuàng)造性思維能力研究方案設(shè)計

        心理學(xué)家曾提出,創(chuàng)新是將個人帶到成功終點的交通工具。研究表明,創(chuàng)新能力發(fā)展的關(guān)鍵期是2~6歲,如果錯過了這個階段,以后就很難重新點燃創(chuàng)新的火花了。社會飛速的進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展,進(jìn)而日益嚴(yán)重的環(huán)境問題引起了人們的重視。隨著人們生活水平的日益提高,各種使用便利的飲料瓶(罐)、禮品盒、一次性杯(盤、碗)等應(yīng)運而生,人們常常在用完之后就丟棄了它們,這樣既不環(huán)保也不衛(wèi)生。其實這些廢棄物既美觀質(zhì)地又好,是很好的制作材料。將這些廢舊物品再利用可以制作出各種有趣的游戲材料,這既能滿足幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)需要直觀、具體和形象的特點,又是宣傳環(huán)保的好方法。因此我們打算通過環(huán)保教育以廢棄物直觀、具體、形象等特征引發(fā)幼兒借形(借物)想象,動手創(chuàng)造出各具特色的游戲活動材料。在有計劃、有目的的動手制作活動中,引導(dǎo)幼兒將“廢物”變?yōu)椤坝杏玫臇|西”從中獲得成功的體驗,從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力及環(huán)保意識。結(jié)合環(huán)保問題和創(chuàng)造性的培養(yǎng),特定本學(xué)期小班的教研子課題為——利用廢舊物品制作游戲材料發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力。

        二、 研究目的

       。1)幼兒能感受到所收集的廢棄物的特點,在這一過程中產(chǎn)生豐富的想象、聯(lián)想,通過引導(dǎo)制作出想象物。

       。2)

        幼兒喜歡參與創(chuàng)造性制作活動,能在各種材料及各種表現(xiàn)形式中主動創(chuàng)造。

       。3) 幼兒在制作活動中,樂于探索,嘗試表現(xiàn)自己的獨特的想象。

       。4) 通過對廢棄物的再利用,切實感受到環(huán)保的重要性,積極加入到環(huán)保的隊伍中來,為美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)造環(huán)境出一份力。

        三、 教研內(nèi)容的界定與理論假設(shè)

        幼兒能夠在教師的引導(dǎo)下回憶過去經(jīng)驗,并對這些經(jīng)驗進(jìn)行選擇、重新組合,加工成新的思路或新的產(chǎn)品的能力。

        教師在教育活動中,滲透環(huán)保教育,注重多渠道培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識,激發(fā)幼兒對創(chuàng)造活動的興趣,在利用廢舊物制作的過程中引導(dǎo)幼兒動手動腦進(jìn)行創(chuàng)造。

        四、研究方法

        (一) 研究時間:2004年9月——2006年5月

       。ǘ

        研究對象:小班各一半的幼兒

        (三) 研究方法:①觀察法、個案法。

       、谛袆友芯糠

        ③文獻(xiàn)法

       、軠y查法

        (四) 研究過程:聽取教研方案→確定小班年級組子課題研究方案→幼兒環(huán)保教育→幼兒廢舊物品收集→幼兒廢舊物品制作期→階段性評價總結(jié)→整理教研成果

        四、 教研實施階段劃分

        A、2004/9 了解教研課題,聽取教研方案及實施步驟。

        B、2004/9—10 確定本年級組子課題及其研究方案。

        C、2004/10—11 對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育,通過教育提高

        幼兒環(huán)保意識?紤]到幼兒的年齡特點先以最基礎(chǔ)的環(huán)保教育為主,如:節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約紙張、愛護(hù)周圍環(huán)境等等。

        制作環(huán)保宣傳欄針對幼兒和家長不同的情況張貼不同的宣傳內(nèi)容。

        教師也不斷豐富自己的環(huán)保知識,提高環(huán)保觀念,并利用教研活動時間組織學(xué)習(xí)有關(guān)知識。

        D、2004/12 繼續(xù)對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育,對幼兒行為注意觀察,發(fā)現(xiàn)問題以各種形式及時和幼兒交流。

        幼兒開始收集各種對健康無害的廢舊物品,為下學(xué)期的制作做好準(zhǔn)備。

        E、2005/2 制定對幼兒創(chuàng)造性思維能力的測評方法與評估標(biāo)準(zhǔn),制定針對幼兒環(huán)保知識和環(huán)保行為的問卷調(diào)查。

        F、2005/3 對幼兒發(fā)放幼兒環(huán)保行為問卷表,了解幼兒對“生活中垃圾”的認(rèn)識和處理方式,并結(jié)合評估標(biāo)準(zhǔn)對問卷進(jìn)行分析。

        幼兒繼續(xù)各種對健康無害的廢舊物品。

        G、2005/4 結(jié)合主題活動“車子叭叭叭”制作各種各樣的汽車,在班級設(shè)立汽車展示臺。

        制作戶外體育活動游戲材料。

        由于本月是幼兒初次嘗試制作,因此我們定本月為嘗試制作期,主要以教師動手做范例幼兒模仿為主,本月幼兒要學(xué)會觀察所收集的廢棄物的特點,能根據(jù)特點產(chǎn)生想象。

        H、2005/5 結(jié)合春游進(jìn)行親子制作。

        為迎接“六。一”的到來,通過制作布置教室環(huán)境。

        由于有了上月的經(jīng)驗及和父母共同制作的經(jīng)驗,幼兒后半月開始嘗試獨立制作。

        I、 2005/6 幼兒深入制作期 ,將研究拓展到幼兒的一日活動中,讓“變廢為寶”成為幼兒學(xué)習(xí)、游戲、生活的需要,使培養(yǎng)幼兒動手能力和創(chuàng)造性思維能力,最終促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的發(fā)展。

        J、2005/7—8 年級組對實施活動作中期小結(jié)和交流。

        K、2005/9—11 幼兒升班,延用中班年級組的教研活動計劃。

        L、2005/12 進(jìn)行幼兒環(huán)保行為與知識的終期問卷與評析,評析幼兒創(chuàng)造性思維的變化和表現(xiàn)。

        M、2006/2—4 進(jìn)行幼兒前后期評估對比分析,完成子課題總結(jié),撰寫經(jīng)驗論文。

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