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      漢字的教學(xué)方案設(shè)計

      時間:2024-09-13 15:53:51 設(shè)計方案 我要投稿
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      漢字的教學(xué)方案設(shè)計

        一、 教學(xué)設(shè)計說明

      漢字的教學(xué)方案設(shè)計

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出廣大教師要正確把握語文教育的特點,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本課教學(xué)中我也力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。本課出現(xiàn)的形近字區(qū)別方法,是學(xué)生日后學(xué)習(xí)經(jīng)常要使用的,因此對這一方法我給予了極大的重視。但我認(rèn)為學(xué)生有了一定的識字積累,他們的學(xué)習(xí)有些基礎(chǔ),興趣比較濃厚,想自己獨(dú)立去學(xué)習(xí),感受成功的喜悅。所以我在教學(xué)中充分信任學(xué)生,組織他們將自學(xué)與小組合作結(jié)合,著眼于培養(yǎng)學(xué)生主動探究與合作精神,使他們進(jìn)一步系統(tǒng)掌握識字方法,培養(yǎng)他們獨(dú)立識字的能力。

        二、 教學(xué)分析

        1、 教學(xué)內(nèi)容分析

        本課生字很有特點,由12個學(xué)過的字,帶出12個生字,其中“甩”是以前會認(rèn)的字,在本課要求學(xué)生會寫。這12組字由“這些字長得多像呀”帶出來,實際上是區(qū)別形近字,學(xué)習(xí)12個生字。這些字表面上看相似,但構(gòu)字理據(jù)根本不同,在前一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,這一課可以逐漸放手幫助學(xué)生通過多種方法感悟漢字的異同,通過討論、探索,發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,進(jìn)一步體會漢字的構(gòu)字特點,以減少生活中錯別字的使用。

        2、教學(xué)對象分析

        小學(xué)一年級的學(xué)生知識儲備較少,識字能力正在形成,他們往往具備一定的識字能力但卻不能夠靈活的運(yùn)用。他們對事物的認(rèn)識遵循著一個由個別到一般,由具體到抽象,由感性到理性的過程。他們注意力的集中時間較短,對故事情景感興趣。所以教師在教學(xué)中,要運(yùn)用直觀的教學(xué)媒體,多樣化的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)的方法。

        三、 教學(xué)目標(biāo)

        1、會認(rèn)11個生字。

        2、體會形近字的異同,在不同環(huán)境下正確區(qū)分形近字。

        3、初步掌握識字的方法,能夠在小組中獨(dú)立識字。

        4、.感悟漢字的構(gòu)字特點,樂于對漢字進(jìn)一步探索。

        四、 教學(xué)重點、難點

        1、體會形近字的異同,在不同環(huán)境下正確區(qū)分形近字。

        2、初步掌握識字的方法,能夠在小組中獨(dú)立識字。

        五、 教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用

        1、 制作畫面鮮艷的多媒體課件,創(chuàng)設(shè)故事情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        2、 準(zhǔn)備生字卡片

        六、 教學(xué)過程設(shè)計

        (一) 故事導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情景

        1、 復(fù)習(xí)熟字

        教師激趣導(dǎo)入:話說在西天取經(jīng)的路上,師徒四人來到了“漢字王國”,你們想去看看嗎?

        電腦出示“漢字王國”的畫面。依次出現(xiàn):刀、北、名、瓜、土、人、電、用、開、由、勺、風(fēng)幾個漢字。請同學(xué)讀字音。

        2、 引出新字

        師:這些我們熟悉的漢字朋友還帶來了他們的雙胞胎兄弟,快看。

        電腦出示語文書上的幾組形近字。

        3、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

        師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾組漢字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)他們字形很像但讀音不同)

        師:這些漢字朋友長得太像了,八戒總是叫錯他們的名字,這可怎么辦呢?看來只有神通廣大的孫悟空才能分得清,這節(jié)課我們就來比一比看誰是火眼金睛的孫悟空,能夠分清這些相似的漢字朋友!

       。ǘ 自主識字 合作探究

        1、 教師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法

        出示:刀——刁,放大“刁”字

        (1) 讀一讀:請同學(xué)拼讀字音。

       。2) 比一比:看看這兩個字有什么不同之處;

       。3) 記一記:交流自己的記憶方法,鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字。

        (4) 說一說:給“刁”字找?guī)讉朋友組成詞語。

        引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法

        2、 小組合作 學(xué)習(xí)探究

       。1) 請同學(xué)選擇自己喜歡的幾個字,按照剛才的方法,在小組里學(xué)一學(xué)。

       。2) 匯報交流,學(xué)習(xí)生字的成果

        請同學(xué)以小組為單位,從讀音、字形比較、記憶方法、詞語等幾個方面匯報學(xué)習(xí)成果。如:

        各:上面像人足,下面像人住的地方,表示人來到住的地方。本義:來。引申為每個地方。

        名:會意字。從口,從夕。暗中相互看見,自報名字。本義:命名。

        北:象形字,像背對著的人,本義為背離。引申為逃跑的方向。

        此:表示一只腳踩在別人的身上。本義:踩、踏。引申為這樣,如,此時,此日。

        用:象形字。像桶形,桶可用,故引申為用。

        鳳:傳說中的瑞鳥,是鳥中之王。甲骨文的鳳字,像一只長尾巴的鳥形。鳳凰,傳說中雄曰鳳,雌為凰,現(xiàn)在則混稱。

        井:在教學(xué)“井”字時,出示字理圖,引導(dǎo)觀察甲骨文井字,像井口用木石構(gòu)成的井欄,其本義就是水井。而形似水井的物形皆可稱井,如天井、礦井等。

        (三) 趣味游戲 鞏固識字

        1、 搶字卡:將字卡擺在桌面上,老師讀生字,同桌兩個人比一比誰先搶到這個字的字卡。

        2、 開火車。

        3、 電腦屏幕出現(xiàn)生字,請同學(xué)讀字音并給生字組詞,回答正確的就被是火眼金睛的孫悟空。

        七、 教學(xué)評價設(shè)計

        學(xué)生成長記錄袋作為一種充分體現(xiàn)發(fā)展性學(xué)生評價理念的評價方式,在國外已有十幾年的歷史。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確地指出,對學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)形成性評價,提倡采取成長記錄袋的形式,收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料。因此,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容我設(shè)計了如下教學(xué)評價:

        知識與技能:

        1、請你給同桌讀一讀星星中的生字,并給讀對的生字星涂上自己喜歡的顏色。

        2、請你寫出幾對字形相似的生字朋友,能寫幾個寫幾個。

        過程與方法:

        1、請把你認(rèn)為自己記得最巧妙的字講給爸爸媽媽聽。并請爸爸媽媽為你畫個笑臉。

        2、你還能區(qū)分哪些字形相近的字?

        情感態(tài)度與價值觀:

        1、在這節(jié)課上你認(rèn)為自己做得最好的是:( )還需要努力的是( )。

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