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      《我是什么》的優(yōu)秀教學設計方案

      時間:2022-11-19 05:21:56 設計方案 我要投稿

      《我是什么》的優(yōu)秀教學設計方案

        為了確保我們的努力取得實效,時常需要預先制定一份周密的方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。方案要怎么制定呢?下面是小編收集整理的《我是什么》的優(yōu)秀教學設計方案,希望對大家有所幫助。

      《我是什么》的優(yōu)秀教學設計方案

      《我是什么》的優(yōu)秀教學設計方案1

        目標預設:

        1、識字13個,寫字9個。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、聯(lián)系上下文,理解水的不同形態(tài)變化及性情。

        4、相關資料:

        教師準備:圖片、字卡、實物

        學生準備:課前搜集有關水的資料。

        課時安排:3課時

        第一課時

        教學目標:認識13個生字,有感情的朗讀課文,了解水的變化

        一、實驗引入

        1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒,副食學生猜測。

        2、學生觸摸后談感覺。

        二、初讀課文,認讀生字

        1、魔盒的碗里有水有冰,它們會發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。

        2、自由讀課文,遇到生字生詞多讀幾遍。

        3、讀給你的同桌聽一聽,同桌不會的互相教一教;然后用我們學過的方法記一記生字。

        4、匯報記憶生字情況。災晶毀冷、冰、沖

        5、(出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學跟著讀。

        三、精讀課文,理解朗讀

        1、你最喜歡水的哪種變化,能給大家介紹一下嗎?

        2、教師相機指導朗讀

        (1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?

        (2)我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。

       。3)我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做落打飄的`動作嗎?

       。4)教師引讀:

        夏天的早晨,我在---

        秋天的早晨,我在---

        3、看完了我的變化,你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文,也可以加上動作。

        第二課時

        一、我是水孩子,我會變成什么?

        二、閱讀理解

        1、引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時干過哪些壞事?

        2、聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中,我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?

        3、了解水的性情后,你能讀好課文嗎?

        三、拓展性學習

        1、學生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。

        2、現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?

        3、學生合作,小組調查研究,研究水的家:看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來。

        第三課時

        一、復習導入

        二、學習生字

        1、檢查讀生字。

        2、檢查讀課文

        1)、出示生字,齊讀

        2)、小組討論學習

        (1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?

        (2)哪些字比較難記?討

        論你怎樣記住它們?

        (3)匯報結果

        3、師做重點強調

        4、自由練習

        每個字寫4個。

        三、鞏固練習。

      《我是什么》的優(yōu)秀教學設計方案2

        教學目標:

        1、會認本課14個生字和由生字組成的新詞,會寫4個生字。

        2、正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

        3、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪。

        教學過程:

        一、課前交流,魔術激趣

        1、師:小朋友們,你們喜歡魔術嗎?那今天老師就來當一回魔術師,給大家表演一個小魔術,看好了哦!

        2、怎么樣?魔術好玩嗎?那你們想學嗎?誰是今天最出色的孩子,下課了老師一定教給他。咱們上課了好嗎?

        二、導入新課,揭題

        1、師:其實啊,今天,老師還為大家請來了一位小魔術師,咱們趕快把它請出來吧!課件出示。

        2、師:呦!這小魔術師還給大家賣了個關子:小朋友,你們猜猜,我是什么?

        3、師:不過在猜之前啊,小魔術師想請大家?guī)蛡忙,我說的這句話后面應該用什么標點符號呀?誰來幫幫它?

        4、師:謝謝你們!恩,為了表示對你們的謝意,告訴你們吧!答案就藏在我寫的這篇文章里哦!咱們趕快去看一看吧!

        三、初讀

        1、自由讀。要求:把生字寶寶認一認。讀到滿意了就停下。

        2、看小朋友們都讀得那么認真,小魔術師給大家送來了一個魔術盒。你們想知道魔術盒里藏著什么東西嗎?只要讀準這些魔術盒上的字,魔術盒就自然會打開。誰愿意把最出色的表現(xiàn)展示給小魔術師看?自己先練一練吧。

        出示:fúpèngbáobàozàoguàngàiqìyānjiàhuǐzāi

        浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毀災

        指名小老師帶讀。

        3、師:你們可真棒,能不能給大伙兒介紹介紹你在讀的時候都注意了些什么呀?

        生:前后鼻音,平翹舌音。(你真會發(fā)現(xiàn)、你是個認字小能手、感謝你為大家做的提醒)

        指名帶讀:碰,躁,災。

        4、師:拼音寶寶真淘氣,給小朋友們玩起捉迷藏來了。聰明的小朋友,你們還能把它們讀出來嗎?開列小火車吧!

        開火車讀。

        師:讀著讀著,你又有什么新的收獲了嗎?

        出示四個字:浮,灌溉,淹都是三點水的。

        5、師:你們真是棒!魔術盒就要打開了,那讓我們一起試一試吧!

        漂浮碰到雹子暴躁灌溉機器淹沒莊稼沖毀災害

        真厲害,小魔術師把漂亮的音樂盒送給你們!開心嗎?那就讓我們開開心心地把生字寶寶送回家吧,讀一讀課文,猜猜我們的小魔術到底是什么?

        四、品讀

       。ㄒ唬⒃僮x課文,思考:我是什么呢?

       。ǘ煟盒∨笥褌,我們的小魔術師到底是什么。浚ò鍟核

        師:喜歡水寶寶嗎?

        師:那今天讓我們一起做回水寶寶魔術師吧,讀一讀課文第一段,想一想我變成了什么?

       。1)學習第一自然段:云

        師:水寶寶魔術師,你變成了什么呀?

        生:我變成了云。板書:云。

        (2)水寶寶們,喜歡變云嗎?那讓我們搖身一變,啊,現(xiàn)在我們都變成了“云”啦!

        云兒們,我們喜歡穿什么樣的衣服來打扮自己?

        生:我喜歡穿“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。

        師:請大家一起來看看,我們的漂亮衣服吧!(出示課件)夸夸你的衣服吧!喜歡嗎?

        師:誰能讀出這種喜歡呢?

        出示:有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指名讀。(喜歡嗎?一般:誰能讀這種喜歡?好:看你穿上漂亮衣服得意的樣子,誰來挑戰(zhàn)他?瞧!你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧。

       。3)師:水寶寶魔術師,你是怎么變成云兒的呀?

        生讀句子。

        太陽一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無數(shù)極小的'點兒,連成一片,在空中飄浮。

        師:你能做做小魔術師,用這些卡片把我們的云變出來嗎?

        生貼圖。

        師:說說你為什么變呢?

        生說原因。

        師隨機板書:汽,點兒

        師生接讀:你真棒,大家感謝你,太陽一曬,我就變成(汽)。升到天空,我又變成(無數(shù)極小的點兒),連成(一片),在空中(飄浮)。

        師:云寶寶魔術師,漂浮的感覺怎么樣呢?請你讀一讀吧。

        生個別讀。

        齊讀。

        (三)學習第二自然段:雨、雹子、雪

        師:我們可真能干,一會兒就變成了“云”,我們還能變呢,云寶寶魔術師還能變成好多東西呢,它課調皮了,要讓你們猜一猜。

        (1)雨:我在空中飄浮著,碰到冷風,就變成水珠落下來。人們就管我叫“(雨)”。

        師:你來猜一猜,我現(xiàn)在變成誰了?

        生:雨。(板書:雨)師:你怎么猜的呀?

        生:小水珠。(板書)

        生:落下來(板書落)

        讀準讀好。(落下來的感覺怎么樣?讀一讀吧,讀出你的快樂,讀出你的自由自在。)

       。2)猜雹子:

        師:有時候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“(雹子)”板書

        生:雹子,因為它是小硬球,打下來的。(板書:小硬球,打)

        師:小硬球的力氣看來(很大)。

        師:誰來讀一讀。

        師:瞧!大家多有勁,打在人們頭上一定很疼。

        (3)猜雪花

        師讀:到了冬天,我又變成小花朵飄下來,人們又管我叫“雪”。

        生:小花朵,飄。(板書)

        師:誰要夸夸這些小花朵?

        生夸,那你就讀出你的喜歡,快樂吧。

        生練習讀。

        (4)、誰的變魔術本領最最高,請你讀給你的同桌聽一聽。(也可以邊讀邊做動作)指名讀—評價---齊讀。

       。5)師:小朋友們真不錯,不僅認識我們今天的小魔術師,自己還當了一回小小魔術師呢,說說你有什么收獲吧!

       。6)齊讀1、2小節(jié)。

        五、指導書寫

        師:我還能變成字寶寶的朋友呢!小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

      《我是什么》的優(yōu)秀教學設計方案3

        一、導入新課。

        同學們,你們喜歡猜謎語嗎?好,下面我們就來猜幾個。

        忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。

        太陽出來它不怕,大風一吹它就走

        線兒有粗又有細,上接天來下接地。

        落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。

        今天我們就來學習和它們有關的課文,第30課《我是什么》。

        讀課題(板書)。誰能用提問題的語氣來讀?我們一起來讀。

       。ㄔO計意圖:通過學生喜歡的猜謎語游戲導入,激發(fā)學生好奇心和學習興趣)

        二、初讀課文,整體識字,感知內容。

        1.這神奇寶貝到底是什么呢?同學們快打開課本144頁讀一讀吧。老師提出自讀要求:

       。1)把新詞、生字讀準確,把句子讀順。

       。2)圈出文中新詞語,生字,不會的生字可以找書上的樹葉來幫忙或者標記出來。

        2、讀詞語。神奇寶貝給我們帶來好多詞語朋友,我們和他們打個招呼吧?請看大屏幕。(領讀,指名讀)

        稼,讀四聲,但在“莊稼”一詞中讀輕聲(相機指出)

        3、帶音節(jié)學生字:

        師:現(xiàn)在我們把書上的樹葉請出來,幫我們讀準每個字。(領讀,指名讀)

        請同學們找出:這些字中,那幾個字讀平舌音?(躁,災),那些字是前鼻音?(淹),那些字是后鼻音?(碰)

        4、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎?(學生當小老師領讀)

        5、趣味識字。(鼓勵學生利用多種方法識記生字,教師伺機引導)

        孩子們,有這么多的字,我們用什么方法能把他們都能記住呢?先在小組內交流一下。(引導學生尋找發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律)

        換偏旁:躁----操,澡(伸手能做操,有水能洗澡,著急暴躁就跺腳)

        熟字加或換偏旁雪-----雹

        三點水旁的字大多和水或液體有關如:浮、灌溉、淹(出示課件)

        謎語:房中著了火(災)四只小狗張口吃骨頭(器)

        6、鞏固識字:

        同學們的方法可真多。下面我們來玩走迷宮游戲,把它們記得更熟。

       。ㄔO計意圖:通過自讀課文從總體了解課文,再合作探究用各種方法識字,記字,用適當?shù)挠螒蛟鰪娮R字趣味性,使學生積極快樂學習)

        三、精讀課文,理解文意

        品讀課文第1段。

        1、同學們,你們剛讀了課文,文中的“我”到底是什么呢?(生說:水)

        2、老師出示水娃娃圖:多么可愛的水娃娃呀!它還會變魔術呢?就讓我們看看水娃娃都變成了什么?請同學們自由讀讀第1自然段,用筆劃出來。

        學生回答,師板書:汽云

        3、水娃娃能有這么多變化,真神奇!我請一位小朋友來讀讀第一自然段。

        A、太陽一曬,我就變成汽。(它要誰的幫忙,才能變呢?)

        B、“汽”又是怎樣變成“云”的呢?誰來讀讀汽變成云的句子?(指名讀)

       。◣熒鷨柎,一個小水珠能變成云嗎?它變成汽或云我們能看見嗎?多么神奇呀,再讀),引導學生用一什么就什么說話。

        C、“云姑娘”又是怎樣打扮自己的,你知道嗎?

        生:白衣服,黑衣服,紅衣服

        師:那它分別是什么時候用到這些衣服的呢?欣賞圖片

       。ㄇ缣鞎r,她穿白衣,下雨的時候,她穿黑,早晨和傍晚,她披紅袍,是誰給云披紅衣服的`呢?對,是陽光讓云披上了紅袍。)

        師:有了這不同的衣服,云可美麗了!讓我們一起去看看漂亮的云吧!

        同學們,你喜歡云的衣服嗎?自己讀一讀,看誰讀得最美?

        過渡:同學們讀得真好,相信我們會寫得更棒!現(xiàn)在我們一起來學習寫生字。

        四、指導寫字:

        “沖”字的兩點水,點和提寫時位置要直上直下,寫在橫中線兩邊,右邊“中”的豎要直而長。

        “曬”字的書寫:日字旁要寫的窄一些,右邊第五筆是豎彎,沒鉤。

        “池”字,注意:“三點水”的“第一點”,與兩點水的位置相當,第二點正好在橫中線上,第三筆“提”起筆比兩點水的提要低。池字右邊的“橫折鉤”的“橫”要向上斜,“折”要往左斜,“豎”剛好寫在豎中線上,“豎彎鉤”盡量往右邊伸展,鉤向正上方不要往左收筆。

        仿照池的寫法,寫好“浮”字的三點水旁。(學生線描紅后書空)

        四、課堂小結:

        通過學習課文,我們深深體會到了水善變。變成各種云,多姿多彩。初步了解了水的變化。那么它還會變成什么呢,他為人們做了些什么等內容我們下節(jié)課再講。

       。ㄔO計通過不同形式的朗讀,圖文等多種方法,讓學生更形象直觀的理解文章內容,懂得水的變化)

        五、作業(yè)設計:

       。、熟讀課文,思考水還能變成什么?

       。、在生活中找找,水還能變成哪些事物,哪些是好事,哪些是壞事。

       。ㄔO計意圖:通過積累,和生活聯(lián)系起來,進一步加深對水的認識)

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