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《乘加、乘減兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)方案
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：確定先算什么。
教學(xué)資源：教學(xué)例圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境激趣，導(dǎo)入新學(xué)：
談話：星期天，小猴淙淙家要來(lái)客人，猴媽媽帶著小猴淙淙一起到果園里采桃子招待客人。瞧，一番忙碌后，他倆收獲可真不少。(出示教學(xué)例圖)
二、進(jìn)入情境，探求新知：
1、 例題探究：
(1) 從圖中你知道了什么?
學(xué)生回答，教師板書：猴媽媽：3筐，每筐12個(gè)
小猴：6個(gè)
(2) 你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?
在學(xué)生提出的問(wèn)題中，能即時(shí)口答的解決，再有選擇地板書下面的兩個(gè)問(wèn)題：A、兩只猴子一共采了多少個(gè)?
B、猴媽媽比小猴多采了多少個(gè)?
(3) 怎樣求出兩只猴一共采了多少個(gè)?
A、 學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答，然后和同桌交流自己的算法。
B、 指名匯報(bào)，教師板書：123=36(個(gè))
36+6=42(個(gè))
(4) 你先算的是什么?你是怎樣想到先算大猴采了多少個(gè)的?
在學(xué)生討論交流后歸納兩種想法：
A、 要求兩只猴一共采了多少個(gè)，就要把猴媽媽采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合起來(lái)。可是猴媽媽采的個(gè)數(shù)題目沒(méi)有直接告訴我們，因此必須先把猴媽媽采的個(gè)數(shù)先算出來(lái);
B、 知道了猴媽媽采了3筐，每筐12個(gè)，就可以先算出猴媽媽采了多少個(gè)，再把猴媽媽采的個(gè)數(shù)和小猴采的合起來(lái)。
(5) 集體口答。
2、 學(xué)習(xí)試一試：
(1) 要求猴媽媽比小猴多采了多少個(gè)，應(yīng)該先算什么，再算什么。先獨(dú)自計(jì)算，算好后把你的想法和計(jì)算方法和同桌交流一下。
(2) 指名說(shuō)出自己的算式，教師板書：123=36(個(gè))
36-6=30(個(gè))
(3) 提問(wèn)：解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，你是怎樣想的?
3、 反思：
(1) 這兩道題有什么相同的地方和不同的地方?同桌討論，集體交流。
(2) 講述;在解決問(wèn)題時(shí)，我們可以從問(wèn)題出發(fā)尋找需要的條件，確定先算什么，再算什么;也可以從條件出發(fā)確定先算什么。
(3) 這兩道題各是用什么算法接問(wèn)題的?(揭題：乘加、乘減兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題)
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高：
1、 想想做做1：口算給同桌聽，每人口算兩組題，一個(gè)回答，另一個(gè)判斷正誤。
2、 想想做做2、3：先跟同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后練習(xí)解答。
3、 想想做做4：
(1) 理解題意;這是第2卷，還可以再拍6張是什么意思，你能換句話說(shuō)一說(shuō)嗎?
(2) 學(xué)生獨(dú)立解答，指名板演。
4、 想想做做5：
(1) 學(xué)生獨(dú)立解答。
(2) 指明回答，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
5、 想想做做6：
(1) 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)從圖上知道了什么?
(2) 體溫：想一想，你能提出什么問(wèn)題?并解答自己的問(wèn)題?
(3) 在班內(nèi)交流自己的提問(wèn)并可以指名某個(gè)同學(xué)解答自己的提問(wèn)，由大家判斷對(duì)錯(cuò)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥方法：
談話：今天，小朋友們學(xué)習(xí)了什么?你能說(shuō)說(shuō)怎么解決這些實(shí)際問(wèn)題嗎?今天接的實(shí)際問(wèn)題比較復(fù)雜，需要兩步計(jì)算，關(guān)鍵是確定先算什么�？梢詮膯�(wèn)題出發(fā)思考解決這個(gè)問(wèn)題需要哪兩個(gè)條件，如果哪個(gè)條件沒(méi)有直接告訴我們，我們就要把它先算出來(lái)。也可以從條件出發(fā)，根據(jù)已知的條件想一想能先求出什么，再接著往下算。
教學(xué)板書：
猴媽媽：3筐，每筐12個(gè)
小猴：6個(gè)
(1)兩只猴一共采了多少個(gè)? (2)猴媽媽比小猴多采多少個(gè)?
123=36(個(gè)) 123=36(個(gè))
36+6=42(個(gè)) 36-6=30(個(gè))
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教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘的口算和筆算方法，并能正確熟練地計(jì)算。
2、 加深對(duì)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，教熟練地解決乘加、乘減的實(shí)際問(wèn)題，初步具有數(shù)學(xué)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
3、 學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主探究的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并在具體的情境中正確地選擇解決問(wèn)題的策略。
教學(xué)資源：數(shù)學(xué)卡片(口算題)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境激趣：
談話：小朋友，你們好，數(shù)學(xué)樂(lè)園又向那么開放啦，你們想去游玩嗎?去數(shù)學(xué)樂(lè)園得闖過(guò)三關(guān)，你有這個(gè)信心嗎?
二、知識(shí)梳理：
(巧過(guò)第一關(guān))
1、 練習(xí)六第1題：
(1) 出示口算卡片，指名口答結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?
(2) 集體練習(xí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。
2、我比電腦算得快：
補(bǔ)充一些兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘法口算，讓學(xué)生快速搶答。
(爭(zhēng)過(guò)第二關(guān))
3、練習(xí)六第2題：
(1) 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名4位學(xué)生板演。
(2) 集體交流，請(qǐng)板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的?筆算乘法時(shí)要注意什么?
(3) 思考：筆算乘法和口算乘法有什么聯(lián)系?
三、實(shí)際應(yīng)用：
(勇過(guò)第三關(guān))
1、 練習(xí)六第3題：
談話：體育課上，同學(xué)們玩得可開心啦!你們瞧：
(1) 學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)從圖上知道了什么?要求什么?
(2) 學(xué)生獨(dú)立列式解答。
(3) 指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。是怎樣想的?
2、 練習(xí)六第4題：
談話：南極的企鵝也到我們這兒來(lái)做客了，它正在和老母雞在比一比呢!
(1) 說(shuō)說(shuō)題意。
(2) 學(xué)生獨(dú)立列式解答，指名板演。
(3) 集體交流，說(shuō)說(shuō)自己怎樣想的。
(4) 教師說(shuō)明：孵小企鵝的天數(shù)是在和孵小雞的天數(shù)的3倍在比，所以要先求出孵小雞的天數(shù)的3倍是多少。
3、 練習(xí)六第5題;
(1) 談話：星期天，小朋友們到花園里去做義務(wù)勞動(dòng)。瞧，花園里有些什么花??從圖上你還知道了什么?
(2) 你是怎樣理解月季花的盆數(shù)是杜鵑花和茶花總數(shù)的2倍的?動(dòng)腦筋求出月季花有多少盆?指名板演，并說(shuō)說(shuō)怎樣想的?
(3) 如果把第3個(gè)條件改成月季花的盆數(shù)比杜鵑花和茶花的總數(shù)少5盆你會(huì)列式計(jì)算嗎?獨(dú)立計(jì)算，集體交流，說(shuō)說(shuō)怎樣想的?
(4) 如果把第3個(gè)條件改成月季花的盆數(shù)比杜鵑花的2倍多3盆你還會(huì)算嗎?計(jì)算交流。
(5) 課外拓展;要求學(xué)生改變題目中的第三個(gè)條件變成不同的兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并且列式解答，在小組中交流。
四、課堂小結(jié)：
今天，我們游玩了數(shù)學(xué)樂(lè)園，你有什么收獲?
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