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      初中生主題班會設計方案

      時間:2022-12-01 01:08:28 設計方案 我要投稿
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      初中生主題班會設計方案

      初中生主題班會設計方案1

        一、教學目的:

      初中生主題班會設計方案

        1.通過知識競答、親身體驗、講身邊事例、學習交通規(guī)則條例等方式引起同學們對交通安全的重視與思考。

        2.形成學習、宣講安全知識的氛圍,培養(yǎng)學生自我保護的意識和能力,為他們的健康成長打好基礎。

        3.了解一些基本的交通規(guī)則及交通標志,逐步形成自覺遵守交通規(guī)則的良好行為習慣。

        二、課前準備:

        1.讓同學們收集有關交通事故的案例或圖片。

        2.了解一些常見的交通標志。

        3.在周記本上寫一寫自己對時下中學生交通安全現狀的感想。

        三、活動過程:

        引入:

        師:同學們,你們知道什么對于人來說只有一次,是最重要的嗎?

        (生齊答)

        師:對,就是生命。生命對于人來說只有一次,我們每個人都應該珍惜它。為了使我們更加健康安全地成長,為了使同學們掌握更多的安全知識,我們精心籌備了今天的.“生命在你手中“主題班會,希望同學們積極參與,在參與與思考中提高交通安全意識,學會保護自己!

        (一) 我國交通安全現狀簡介(出示PPT)

        師:同學們,這一幕幕觸目驚心的畫面正在用鮮血和生命換來教訓,使我們警醒,讓我們痛心!這在向我們傳達著同一個信息—交通安全,重于泰山! 愚者用鮮血換取教訓,智者用教訓避免流血。在平時生活中用心留意身邊的交通法律法規(guī),就會為我們的幸福加上一條保險。那么現在,就測試一下同學們對于交通法律法規(guī)及交通安全常識的了解程度!

        (二)活動一:交通安全知識問答與學習

        1.簡答題:

        (1)交通訊號有哪些顏色?都有什么作用?

        (2)紅燈亮時行人該怎樣?

        (3)黃燈亮時還可以過馬路嗎?

        (4)什么燈亮才可以走?

        (出示有關交通信號燈的綜合知識PPT)

        (5)行人、行車應靠哪邊走?

        (6)我國把每年的哪一天定為“全國中小學安全教育日”?(每年3月份最后一周的星期一,是全國中小學生“安全教育日”。這是有關部門在1996年確定的。)

        (7)未滿多少歲的少年兒童不可騎自行車上路?騎自行車帶人違反交通規(guī)則嗎?

        (8)汽車、摩托車、自行車等剎車后能立即停止嗎?為什么?

        師:同學們,你們知道這些電話號碼,認識這些標志嗎?

        2、出示中國報警電話號碼、交通肇事報警號碼、禁止向左轉彎、禁止行人通行、禁止非機動車通行、危險標志、機動車車道、非機動車車道等。

        (三)活動二:交通安全大家談

        師:接下來我們再來看一下時下最熱門的幾個交通安全話題。

        1、話題(一):“中國式”過馬路→(明知故犯,群體無意識)

        2、話題(一):“低頭族” →(交通安全意識淡薄)

        師:你看了這些案例之后,有何感受?我們應該怎樣做?(自由發(fā)言) (學生發(fā)言完畢后,教師點評,小結)

        3、同學們在乘坐校車放學回家途中應怎樣做?

        (學生自由發(fā)言,教師小結,出示PPT)

        小結:生命在你手中,交通安全不容忽視。今后讓我們一起來學習交通安全規(guī)則,加強交通安全意識,擯棄陋習,養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習慣,用自己良好的行為影響周圍的人,做交通安全的文明使者。

        (四) 活動三:體驗“殘疾”

        師:接下來我們請幾位同學來體驗一下

        1.事件描述:一農用三輪車載多人回家,在鄉(xiāng)村小路拐彎時不慎翻車,一同學不慎右臂折斷,造成終身殘疾。

        2. 試體驗:交通事故一旦發(fā)生,會給我們帶來無法彌補的傷害。下面我們一起來體驗一下交通事故給這位同學帶來的不便。規(guī)則:先請同學們站起來右手不動,將自己的上衣脫了再穿上,看誰穿得快,使用右手者將被罰下場。

        3.談感受:(1)成功穿好衣服的同學有何感受?

        (2)被罰下場的同學有何感受?(如果有的話)

        (3)觀看的同學有何感受?

        由于傷殘,有的人不能正常生活,有的人無法實現自己的人生理想。為使自己擁有一個健康的身體,擁有一個美好的人生今天的我們應該怎樣做呢?

        4.學生自由發(fā)言

        四、班主任小結:

        師:“生命”,一個多么鮮活的詞語;“安全”一個多么古老的話題;“幸!币粋多么美妙的境界。;生命至上,安全為天;一人安全,全家幸福。生命只有在安全中才能永葆活力,幸福只有在安全中才能永具魅力。

        同學們,生命屬于我們只有一次,而生命又是如此的脆弱,因此我們一定要牢記交通規(guī)則,要求大家不僅僅是說在嘴上,記在心里,更重要的是付諸在行動上。

        通過這次班會,我也希望我們每個同學做一名安全使者,將安全的種子傳播給身邊的人,讓全社會永遠銘記:生命在你手中!

        五、作業(yè):

        請你寫出這次主題班會的心得體會。

      初中生主題班會設計方案2

        主題班會:我們攜手走向明天

        一、組織目的:

        1.在形成新集體時,同學之間難以融合,唯我獨尊的現象嚴重,且同學之間還存在互不服氣,相互排斥的不友好現象。針對此現象,按照校政教處的要求,組織以“我和我的集體”為中心的主題班會——《我們攜手走向明天》,旨在增強集體凝聚力,喚起學生對集體的熱愛、對同學的友愛之情。

        2.力爭通過此次班會,調動盡可能多的同學參與到建設一個積極向上、團結協(xié)作的集體中來。并在班會中發(fā)現同學們的特長,增進彼此的了解,促進友誼的發(fā)展。

        二、準備步驟:

        1.召開班委會,講明以上目的.。調動班委的積極性,出謀劃策,著手準備。

        2.主要負責人

        班長、宣委構思班會內容,注意從本班現實中搜集素材。

        3.找班內有號召力的同學談心,激發(fā)其參與活動的熱情,并引導其在某些方面作表態(tài)。

        4.審查班長、宣委的組織稿件。

        5.審查有關人員的發(fā)言稿, 引導其從積極、正面的角度調動同學們愛集體、尊重他人的熱情。

        6.安排擅長繪畫、書法的同學布置教室。

        三、班會的具體步驟、安排:

        1.班長致開幕詞,提出第一個議題:“個人與集體有什么關系?當個人利益與集體利益發(fā)生沖突時你如何解決?”

        2.提出第二個議題:“那么集體能不能改變個人,個人能不能改變集體呢?”——設計讓持不同觀點的人形成正、反方進行辯論。---- 做為此議題的總結發(fā)言。

        3.設計幾個小情景,引發(fā)全體同學參與討論:

        (1)同桌在考試時傳給你紙條,并問你題。讓學生各抒己見。

        (2)一位同學上課寫其他科作業(yè)被你發(fā)現,他對你說上次你犯錯誤他沒告訴老師,并塞給你一塊糖,李益堯的話做出結論:“寧可讓他告訴老師我的錯誤,也要告訴老師他的錯誤,因為只有這樣,我們才能同時改正錯誤,共同進步!

        4.又一個議題:“怎樣和同學搞好關系,和睦相處”?

        某同學:“首先,同學之間應互相謙讓,不要小肚雞腸,如果同學有不足,你要自己先做好,然后再友善地提出!

        5.“那么我們應怎樣看待別人的優(yōu)缺點呢?”張達送給大家?guī)拙湓挘?有則改之,無則加勉’,‘擇其善者而從之,其不善者而改之’,‘忠言逆耳利于行’,一定要虛心對待別人給自己指出的缺點!----- 班長不斷提出議題,討論進入高潮。

        6.班主任談感想:“我們應統(tǒng)一思想,要牢記集體利益高于個人利益,為了使我們共同進步,在對待別人缺點時,要勇敢指出他人缺點,當別人的優(yōu)點受表揚時,應為他感到高興,而且我們要團結,人人從自己做起,不應排斥別人,而應接納別人,采納別人的長處

        四、班會效果:

        由于討論有的放矢地針對班級中的現象,使得學生在不知不覺中接受了教育,無形中形成了集體的核心,效果不錯。

        五、總結:

        此次班會達到了預期目的,班里的氣氛自始至終活而不亂,人人都滿懷熱情,人人都快樂、嚴肅地加入進來,集體有了凝聚力,人與人之間不再冷漠。

      初中生主題班會設計方案3

        主要思路:養(yǎng)成教育仍然是初三德育的主體工作,雖然復習備考迫在眉睫,但從教育學、心理學的角度講,重視初三學生的養(yǎng)成教育對學生的可持續(xù)發(fā)展,接受可持續(xù)性教育意義重大,決不能忽視。

        實施策略:分為三個版塊進行,即養(yǎng)成教育版塊、學習方法版塊、決勝千里版塊,三個版塊相互補充,互為影響。初三第一學期實施“養(yǎng)成教育版塊、學習方法版塊”;初三第二學期實施“決勝千里版塊”。切實落實我!凹冉探o學生知識,又教會學生做人”的辦學思想。

        具體操作:

        (一)養(yǎng)成教育版塊

        學生到了初三,大多數人認為學生的主要任務是學習,其他一切都可不屑一顧了,實踐證明,這是錯誤的想法,因為“養(yǎng)成教育不到位的學生很難在學業(yè)上取得驕人成績”。

        所謂“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。它往往從行為訓練入手,綜合多種教育方法,全面提高學生的“知、情、意、行”,最終形成良好行為的習慣。

        養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練,既包括行為習慣培養(yǎng)也包括語言習慣、思維習慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成教育的內容是十分廣泛的,如培養(yǎng)文明禮貌習慣、學習習慣、勞動習慣、衛(wèi)生習慣、語言習慣、思維習慣等。

        主題一:人格是最高的學位

        目的:通過此次活動,對學生進行道德習慣培養(yǎng)的教育,讓學生意識到學習固然重要,但還有比學習更重要的東西,那就是道德品質。結合學生實際,主題班會可以從以下幾個方面入手:孝敬父母教育、勞動習慣培養(yǎng)、節(jié)儉習慣培養(yǎng)、文明禮貌習慣培養(yǎng)等。

        說明:此次活動,如果一次主題班會完成有困難,那完全可以系列形式分兩次完成,第一次主要就孝敬父母教育和勞動習慣培養(yǎng)展開;第二次主要就節(jié)儉教育培養(yǎng)和文明禮貌習慣培養(yǎng)展開。主題仍然定為“人格是最高的學位”。

        主題二:優(yōu)秀從這里開始

        目的:通過此次活動,對學生進行學習習慣培養(yǎng)的教育。雖然是初三學生,但是學習習慣的培養(yǎng)并非到了初三就已經結束,從現實情況看,60%的初三學生學習習慣并不樂觀,具體表現是:厭學情緒嚴重(真正學習成績優(yōu)秀的學生也有此現象,很少有學生發(fā)自內心說自己愿意學習);粗心大意根深蒂固(書寫、解題格式、審題、計算錯誤等);懶散磨蹭;不專心等。

        說明:此次活動的核心是圍繞“學習習慣”展開,不能和學習方法混為一談,那效果就會受到影響,由于涉及面較廣,那完全可以系列形式分多次完成。

        (二)學習方法版塊

        在教育實踐中,我們經常發(fā)現,有些學生刻苦勤奮,上課也認真聽講,但是學習成績卻在原地徘徊不前,這種現象到初三就更為普遍。初三學生,客觀地講,由于受到各方面的壓力,加之來自自身的壓力,學習自覺性比初一、初二學生都高,這當然是一種好的現象,問題在于我們如何利用這種有利條件,促進學生在學業(yè)上更快、更好的發(fā)展。所以在學習方法的引導上就顯得尤為重要了。

        主題一:一分鐘的價值

        目的:主要針對學生學習效率問題展開,F實中,有些學生錯誤的認為,只要自己功夫下到位,學習成績就一定能提高。這種思想導致了他們盲目的下苦功夫,而忽略了學習效率問題,具體表現是,學習期間,一會兒上廁所,一會兒吃東西,一會兒又想看電視,或者是思想拋錨,人在曹營心在漢,這些都是導致學習成績很難提高的主要原因,況且很有普遍性。通過此次活動,讓學生意識到一分鐘可以干好多事情,意識到學習效率的重要性。

        主題二:最好的方法就是做細

        目的:主要解決學生粗心的毛病。每次月考結束,都會聽到學生這樣的說法“哎,一個字寫錯了”“一個符號錯了”“算式正確,答案錯了”“審題不嚴”,有的甚至還說“怎么,背面還有題,我怎么沒看見”,諸如此類,不勝枚舉。問題在什么地方,歸根結底,在于平時不注意細節(jié)。如作業(yè)的書寫,解題的格式,作業(yè)完成的條理性、沒有固定的作業(yè)本等等,這些現象在那些學習較吃力的學生身上表現的尤為突出。這不僅僅是細節(jié)問題,從更深的層面上看,它應和一個人的學習習慣、思想認識、學習態(tài)度有著直接的關系。因此,“最好的學習方法就是做細”,足見細節(jié)問題教育的重要性。

        主題三:自主學習,受用終生

        目的:引導學生由被動學習轉變到主動學習,即由“要我學”到“我要學”。要下大功夫解決兩個問題,第一是關于“學習”,學習就是從閱讀、聽講、研究、實踐中獲得知識或技能。就學生而言,目前的學習主要指聽講,輔之以完成家庭作業(yè)、學校作業(yè)、課堂作業(yè)等,這點,大多數家長、老師也都這么認為。但不能忽略的是,學習的另外表現形式或者說高層次的應該是閱讀(如廣泛涉獵各個領域,天文、地理、軍事、文學、經濟等)、研究(如跑圖書館、查閱資料、上網、討論等形式)、實踐(如親自操作、做實驗、欣賞音樂舞蹈、經典影視劇、親近大自然、手工制作、廣告設計、版面設計等等)。這些都應是學習,而這種學習更容易激發(fā)學生的學習興趣、增強學生學習的持久性、培養(yǎng)學生學習的自覺性。第二是關于思想認識,“思想認識明確與否,是能否做好每一件事情的關鍵所在”,這點,大家已經形成共識。

        (三)決勝千里版塊

        其實,就是為中考做準備,掃請學生思想障礙,走進學生心靈深處,讓學生以一種昂揚的`激情、飽滿的斗志走向考場,決勝千里。

        主題一:人生是一場考試

        目的:初三學生平時的考試的確多,學生考怕了,考痛苦了,許多學生一提起考試,就心生怨氣,甚至詛咒考試,如果以這種心態(tài)參加考試,成績自己會受到影響。所以,首要的任務就是要解決學生的思想問題,要告訴學生考試這種檢測形式,外國有,中國也有,古代有,現代也有,況且,就目前現實社會而言,考試滲透于社會的各個層面,所以要正確對待考試,要以積極的心態(tài)去對待,不能消極對待,貽誤戰(zhàn)機。

        主題二:做自己情緒的主人

        目的:初三學生的壓力大,來自各個方面,學生就在這樣一種氛圍中艱難的爬行,很累、很辛苦,隨之而來的各種情緒也左右著學生的生活與學習,有的厭學、有的痛苦、有的無奈、有的浮躁、有的放任自流,有的對抗家長、對抗老師等等,所以要通過此次活動的召開,教育引導學生做自己情緒的主人,開開心心、快快樂樂投入到繁忙而瑣碎的學習生活中去。

        說明:這個話題很重要,各班根據實際情況可以不同的形式多開展幾次同樣的主題班會,主題可定為“開心是一種能力”“我看挫折”等,效果也許會更好。

        主題三:簡單鑄就輝煌

        目的:分析近幾年中考試卷,不難發(fā)現,中考試題并非我們想象的那么難;再結合學生的學習情況看,有些學生喜歡挖難題,認為這樣有成就感,對簡單地、基本地習題不屑一顧。這樣的話,就會導致在簡單題的操作上,出現一些不該有的失誤,如計算錯誤、解題格式不正確,忘寫“答”等,使得學生簡單題拿不到分,難題稍有難度也拿不到分,考試一塌糊涂。所以要教育學生,先保證把簡單的題做完美,做完善,然后充滿自信的去沖刺難題,那么面對試題并不很難的中考,我們的學生一定會立于不敗之地。

        主題四:情系母校

        目的:在畢業(yè)前夕,為學生營造一種濃濃的畢業(yè)氛圍,一方面有利于疏導學生個人的浮躁情緒,更重要的一面,則是讓學生意識到對母校要有感恩之心,是母校培養(yǎng)了自己,教育了自己,更是自己揚起理想風帆的地方。這種教育措施,在西方許多國家,表現的尤為明顯,他們在學生畢業(yè)前的將近一年的時間里,就已經給學生營造起一種“仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟”的眷戀氛圍。這種現象對學生身心發(fā)展的影響是巨大的。

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