設(shè)計方案范文集合5篇

　　為確保事情或工作順利開展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的設(shè)計方案5篇，希望對大家有所幫助。

設(shè)計方案 篇1

　　一、櫥窗的功能

　　櫥窗設(shè)計是店鋪整體陳列設(shè)計的重要組成部分，對于服裝銷售來說屬于一種立體的廣告形式，處在品牌視覺營銷的最前沿。因此，櫥窗設(shè)計的首要目的就是要通過結(jié)合藝術(shù)手法與技術(shù)手段把品牌服裝的物質(zhì)與精神屬性呈現(xiàn)給消費者。櫥窗設(shè)計的水平直接體現(xiàn)品牌的品味與內(nèi)涵，而且是誘發(fā)消費者購買欲望的關(guān)鍵。

　　品牌服裝的賣場櫥窗的功能主要體現(xiàn)在兩個方面。首先是櫥窗展示，它是傳達商品信息的重要手段。設(shè)計者可以通過櫥窗的陳列設(shè)計把服裝的款式、色彩以及該品牌的風(fēng)格等信息完整、準確的展示給顧客；同時，店面櫥窗還擔(dān)負著傳播品牌文化及展示品牌形象的重任。作為溝通品牌與消費者之間的`橋梁，櫥窗展示是提升品牌價值的途徑之一。

　　二、恒隆廣場品牌服裝櫥窗設(shè)計現(xiàn)狀分析

　　濟南市恒隆廣場屬于中高檔商場，單店的面積都較大，而且相對獨立，這樣首先在空間上有利于櫥窗設(shè)計。另外，商場內(nèi)有超過半數(shù)以上的國際時尚品牌，相對比較重視櫥窗設(shè)計。當(dāng)然也存在不足之處，通過觀察可以看出有少數(shù)品牌不太重視陳列。以下通過幾個方面具體分析。

　　首先是櫥窗中的模特。恒隆廣場的櫥窗中展示模特形象多樣，并且在觀察的品牌中有三分之一的櫥窗采用了站姿和坐姿人體模特相互搭配的組合方式。人模作為櫥窗中服裝展示的重要工具，是顧客必定觀察的對象之一，模特的材質(zhì)，姿勢，表情都可以對服裝展示效果產(chǎn)生重要影響。在展示模特方面，恒隆廣場內(nèi)的大部分的櫥窗設(shè)計都較為豐富，有少數(shù)幾個店面的櫥窗運用的模特姿勢雖然單一，但并不是普通的叉腰站姿，有很強烈的統(tǒng)一感，同時也十分吸引眼球。

　　其次是道具的使用。在國外，一些好的服裝櫥窗設(shè)計不僅僅在于其模特與服裝的搭配，還會通過使用相關(guān)的道具，使櫥窗設(shè)計更為人性，更加有藝術(shù)感。在所觀察的店面櫥窗中，有不少的櫥窗設(shè)計運用了豐富的道具來輔助增強展示效果。如VISCAP男裝店的櫥窗在人模兩旁放置了拍攝影視劇所需的燈光設(shè)備以及一塊場記板，立刻營造出片場的氛圍，時尚意味十足。GIVH SHYH女裝則在櫥窗的背景板中央用帶有五角星裝飾的鏈條自上而下分散開形成圣誕樹的造型，并在人模的腳邊放置大小不同的雪球，十分符合即將到來的圣誕氣息。當(dāng)然，道具的使用也要適可而止，不可一味的貪圖場景效果，而使服裝成為了陪襯。

　　燈光方面。燈光的運用對于櫥窗設(shè)計來說也是十分重要的。良好的燈光設(shè)計對于確定整個櫥窗設(shè)計的風(fēng)格與特色、塑造商業(yè)展示主體形象等方面都起著至關(guān)重要的作用。在看似平常的空間里，燈光運用的好，自然會提升櫥窗的格調(diào)，使櫥窗變得活躍、有氣氛、有韻律。櫥窗設(shè)計的空間通過光得以體現(xiàn)，沒有光則沒有空間。因此燈光是櫥窗設(shè)計的最有效的工具之一。恒隆廣場的櫥窗設(shè)計在燈光方面還是有所欠缺的，幾乎大部分的櫥窗都只安裝了頂部的基礎(chǔ)照明燈光，少數(shù)的櫥窗運用了聚光照明來突出展示服裝。而強調(diào)照明、氛圍照明以及其他特殊照明并沒有看到。

　　最后是櫥窗效果的整體性。在設(shè)計櫥窗時應(yīng)整體地考慮、組織，櫥窗內(nèi)的服飾、模特的位置及姿勢、道具、布景以及主題等元素要緊密結(jié)合。另外，櫥窗是賣場中有機的組成部分，在構(gòu)思櫥窗設(shè)計方案前要把它放在整個賣場中去考慮，形成一個整體。據(jù)觀察，恒隆廣場大部分的櫥窗設(shè)計在整體性方面做的都比較好。但是也有少數(shù)品牌的櫥窗呈現(xiàn)了不夠整體的狀態(tài)。如MOTIVI女裝，櫥窗內(nèi)的四個模特按相同的間距排放，只有通過地臺形成高低的起伏，模特之間沒有互動，有一個模特甚至有些傾斜，且模特所佩戴的假發(fā)在長短、顏色、發(fā)型上都各不相同，毫無聯(lián)系。在所展示服裝的選擇上也沒有系列感。整個櫥窗并沒有把品牌的精髓展現(xiàn)出來。

　　通過以上幾個方面對濟南市恒隆廣場的櫥窗設(shè)計現(xiàn)狀進行了簡要的分析，可以看出，大部分品牌對于櫥窗設(shè)計給予了足夠的重視。但是總體來說缺乏創(chuàng)新，比較中規(guī)中矩，還有很大的進步空間。

　　三、結(jié)論

　　恒隆廣場的櫥窗設(shè)計還有很大的發(fā)展空間。櫥窗設(shè)計的表現(xiàn)形式是具有多變性的，設(shè)計者必須針對服裝品牌定位并且以圍繞服裝品牌終端銷售為重點，講究櫥窗的功能性，針對所陳列的服裝特性，精心設(shè)計，才有可能在實踐中摸索出更多、更新、更具特色的表現(xiàn)手段，使櫥窗更好地為指導(dǎo)消費、促進銷售服務(wù)。

設(shè)計方案 篇2

　　[教學(xué)目標]

　　1、知識與能力目標：通過教學(xué)，讓學(xué)生明白樹立理想十分重要，要想實現(xiàn)自己的理想，必須做出長遠規(guī)劃和具體規(guī)劃，通過自身的不斷努力來使理想實現(xiàn)。

　　2、過程與方法目標：通過討論與舉例培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力

　　3、情感態(tài)度價值觀目標：通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)讓學(xué)生正確對待生活中的問題，樹立確實可行的餓理想。并為之努力奮斗

　　[教學(xué)重點] 對理想的規(guī)劃和理想的實現(xiàn)

　　[教學(xué)難點] 樹立理想的重要性

　　[課時安排 1課時

　　教學(xué)過程

　�。▽�(dǎo)入）小松上初一后，在學(xué)習(xí)上非常懶散，整天就想著玩，還經(jīng)常不完成作業(yè)，期末考試的成績十分不理想。假期到了，在清華大學(xué)上學(xué)的表哥來小松家玩，表哥的風(fēng)度和學(xué)識令小松大開眼界，小松也產(chǎn)生了對清華大學(xué)的向往。開學(xué)后，小松就象變了個人似的努力學(xué)習(xí)，在第二學(xué)期的考試中取得了非常大的進步，到了初三年級后，小松的成績已經(jīng)穩(wěn)定在班級前五名了。

　　設(shè)問：

　　1．為什么小松的學(xué)習(xí)成績發(fā)生了這么大的變化？

　　2．你能否猜測并描述小松第二學(xué)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)？

　　3．這一事例對你有什么啟示?

　�。▽W(xué)生回答，教師總結(jié)） 這是因為他在學(xué)習(xí)上有了明確的目標，我們每個人在學(xué)習(xí)、未來職業(yè)、道德、人生甚至家庭生活方面都有追求的目標，用一個詞來概括，就是理想。

　　理想在一個人的生活中起著重要的作用，在現(xiàn)實生活中有許多這樣的事例，誰能舉例說明理想的作用？

　　通過例舉事例證明大家對理想的作用都有一定的認識，能否用一句話來概括：理想是……，如果沒有理想……

　�。ò鍟�）一、正確對待理想和現(xiàn)實

　　1、 樹立人生理想

　　你的理想是什么?

　　怎樣才能實現(xiàn)這個理想呢？下面這個故事可以給你一些啟示。

　�。ㄊ吕�）日本有一個叫做山田本一的馬拉松選手曾兩次獲得過世界馬拉松大賽的冠軍，當(dāng)記者問起他成功的經(jīng)驗時，這位內(nèi)向的選手并沒有明確說出答案。但十年后，人們在他的自傳中找到了答案，他在自轉(zhuǎn)中是這么說的：起初，我把我的'目標定在40多公里外的那面旗幟上，結(jié)果我跑到十幾公里時就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠的路程給嚇倒了。后來，我每次比賽前都要乘車把比賽的路線仔細看一遍，并把沿途比較醒目的標志做為目標畫下來，比賽開始后，我先朝第一個沖，沖過第一個目標后，又朝第二個目標努力。就這樣，40多公里的賽程，就被我分解成幾個小目標輕松地跑完了。

　�。ㄔO(shè)問）當(dāng)山田本一把自己的目標定在40多公里外的那面旗幟時，他跑到十幾公里時就疲憊不堪了；而當(dāng)他把目標分解為幾個小目標后，他輕松的就跑完了全程。你認為原因是什么？

　　山田本一的做法對于你樹立和實現(xiàn)自己的理想有什么啟示？

　�。ń處熆偨Y(jié)）實現(xiàn)理想，需要對人生作出規(guī)劃，這個規(guī)劃要盡可能長遠，這樣我們就不會在人生的某個階段找不到目標而迷失方向；這個規(guī)劃還要盡可能具體，可以把它劃分為若干個階段性目標，這樣一步步付出努力，理想就不會僅僅是我們的美好愿望。

　�。ㄔO(shè)問）當(dāng)山田本一發(fā)現(xiàn)原來的方式不能夠助他成功的時候，他馬上進行了調(diào)整，最終實現(xiàn)了自己的愿望，你從中得到了什么啟示？

　�。ń處熆偨Y(jié)）在理解樹立和實現(xiàn)過程中，我們要根據(jù)自己的能力、興趣等實際情況出發(fā)，進行適當(dāng)調(diào)整，以縮短理想和現(xiàn)實之間的距離，推動理想的實現(xiàn)。正如每個初三年級的同學(xué)都希望能提高成績，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況制定出符合自己在每個階段實際情況的目標和學(xué)習(xí)計劃。

設(shè)計方案 篇3

　　一、活動主題

　　中學(xué)“懷舊之旅”聯(lián)誼活動

　　二、宣傳主題詞

　　相約朱港，攜手同行;相聚朱港，你我同心。

　　三、活動目標

　　舉辦“懷舊之旅”，感恩朱港，感恩母校，回想當(dāng)年，交流友誼，增進情感，搭建校友信息平臺，重新恢復(fù)聯(lián)絡(luò)方式，讓曾經(jīng)在這塊土地上成長的學(xué)子再次重溫母校搖籃之夢，致力謀求資源共享、攜手并進、共同發(fā)展新途徑。

　　最后，結(jié)集印制一本畫冊《中學(xué)“懷舊之旅”聯(lián)誼紀念冊》。

　　四、活動時間：20xx年10月1日至3日

　　五、參與人員

　　初中：1980—1982屆畢業(yè)生(或肄業(yè))

　　高中：1982—1983屆畢業(yè)生(或肄業(yè))

　　其他：學(xué)長學(xué)姐學(xué)弟學(xué)妹，熱誠歡迎參與聯(lián)誼活動!

　　六、組織機構(gòu)

　　(一)成立聯(lián)誼活動籌備委員會(活動前稱之為“籌備會”，活動時稱之為“組委會”)

　　總策劃：

　　主 任：

　　成 員：

　　(二)組建聯(lián)誼活動專門小組

　　1、會議接待組，組長： 副組長：

　　(1)確定活動來賓人員名單;

　　(2)編寫活動期間活動指南;

　　(3)編制、張貼各活動地點標志;

　　(4)老師、同學(xué)報到、接待、簽名登記;

　　(5)安排聯(lián)誼活動會務(wù)事項(議程、各種講話材料)。

　　2、文娛宣傳組，組長： 副組長：

　　(1)制作光盤、紀念冊;

　　(2)搜集校史資料照片(歷屆畢業(yè)照、老照片、校園過去的.照片);

　　(3)布置環(huán)境(如張貼標語、橫幅，懸掛彩旗、彩燈);

　　(4)聯(lián)歡晚會籌備、組織、現(xiàn)場布置、攝影、攝像、音響、燈光。

　　3、同學(xué)聯(lián)絡(luò)組，組長： 副組長：

　　(1)收集同學(xué)個人資料(含姓名、性別、民族、畢業(yè)時間、最后學(xué)歷、工作單位、職務(wù)、通訊地址、聯(lián)系電話等項);

　　(2)聯(lián)絡(luò)、整理和打印校友通訊錄;

　　(3)負責(zé)確定聯(lián)誼活動邀請人員名單，回收校友參加活動回執(zhí)信息，反饋邀請進展情況;

　　(4)邀請校領(lǐng)導(dǎo)、老師和相關(guān)人員題詞。

　　4、后勤接待組，組長： 副組長：

　　(1)聯(lián)系用餐、住宿;

　　(2)車輛調(diào)度與保障;

　　(3)紀念品購置;

　　(4)水果、茶水、糖果;

　　(5)聯(lián)誼活動經(jīng)費預(yù)算、收費標準和收支管理。

　　七、活動安排

　　第一階段：宣傳動員

　　(1)通過電話、手機聯(lián)絡(luò)，確定參與人員;

　　(2)各小組擬定活動方案，完成具體安排事項。

　　第二階段：活動籌備

　　(1)布置會場;

　　(2)確定文藝聯(lián)歡會節(jié)目與人選;

　　(3)購置紀念品。

　　第三階段：聯(lián)誼活動議程(10月2日)

　　(1)活動開始，舉辦聯(lián)誼會，按照事先確定好的議程，組織有關(guān)人員講話;

　　(2)瀏覽圩堤、各大隊、場部各場點;

　　(3)午餐;

　　(4)下午座談會，給老師贈送紀念品;

　　(5)晚餐;

　　(6)文藝聯(lián)歡晚會;

　　(7)10月3日上午公布帳目，共進午餐;

　　(8)陸續(xù)送老師、同學(xué)返回，車輛安排妥當(dāng)。

　　第四階段：活動情況匯總

　　(1)布置撰寫聯(lián)誼活動文章;

　　(2)整理、匯編聯(lián)誼活動有關(guān)資料;

　　(3)制作光盤、紀念冊;

　　八、費用：

　　聚會費用每人預(yù)交600元，主要用于以下方面：1、聚會期間的住宿、餐飲和宴會;2、照相、錄像、洗像、刻制紀念光盤方面的費用;3、編印聚會紀念冊的費用;4、二十七名老師活動期間的所有費用;5、接送老師、同學(xué)的用車費用;6、給老師購置紀念品費用;7、場地設(shè)計、設(shè)備租用等其它費用。活動經(jīng)費由專人管理，接受監(jiān)督。如費用結(jié)余，一律按平均數(shù)退回。

　　九、其他事項：

　　為了便于制作聚會紀念冊，報到時請將本人的聯(lián)系方式、近期1寸免冠照一張、聚會留言交到籌委會。

　　中學(xué)“懷舊之旅”聯(lián)誼活動籌備委員會

設(shè)計方案 篇4

　　一、學(xué)習(xí)活動目標：

　　1．知識與能力

　　理解由于個人對社會的依賴關(guān)系，決定了個人對社會負有責(zé)任；

　　懂得人在少年階段的基本責(zé)任，認識個人行為與后果的關(guān)系；

　　懂得如何培養(yǎng)責(zé)任感，鍛煉和增強自己的負責(zé)任的能力。

　　2．情感、態(tài)度與價值觀

　　充分認識到行為與后果的一致性，能夠自省自律，避免做錯事，養(yǎng)成對自己的行為負責(zé)的良好品質(zhì)。

　　做好自己應(yīng)做的事，懂得關(guān)心和愛護他人，為集體貢獻力量，關(guān)愛社會，奉獻社會，培養(yǎng)對自己、對他人、對集體、對社會的高度責(zé)任感，做一個有益于他人，有益于社會的人。

　　二、學(xué)習(xí)重、難點分析：

　　重點：少年的責(zé)任

　　難點：做有責(zé)任感的人

　　三、學(xué)時安排：三課時

　　(第一課時)

　　四、學(xué)習(xí)活動設(shè)計

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境 引出課題

　　人，不是沙漠中孤獨的仙人掌，不是莽林中獨來獨往的山大王。人是社會的人，人的生存離不開社會。有責(zé)任感的人們支撐著社會這棟大廈，他們是棟梁，是磚瓦，是石子，無論大小都有不可缺少的價值……

　　(活動1)：“這與我無關(guān)嗎？”（討論）

　�。�1）四個情節(jié)是中學(xué)生生活中的典型事例。

　　看起來小湖是個依賴性很強的學(xué)生，對自己的學(xué)習(xí)毫無責(zé)任意識，完全依賴媽媽“陪讀”，媽媽不在家，她就不能獨立完成學(xué)業(yè)，還心安理得地說：這不怪自己。這個例子也反映出一些家長不注意培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識和能力，事事代勞，影響了孩子心理、道德和能力的成長。

　　李順不肯去看望奶奶，還振振有辭地指責(zé)父母強迫他做不愿意做的'事。這種事不關(guān)己的態(tài)度反映出這樣的孩子過于自我中心，對家人缺乏愛心和責(zé)任感。實際上，十三四歲的中學(xué)生應(yīng)該可以分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)事，應(yīng)該懂得關(guān)心和照顧家人。

　　小加作為足球隊主力，為了自己出去玩，把比賽拋在一邊，對集體的事情缺乏責(zé)任感。這樣的行為損害集體榮譽，這種態(tài)度如果得不到糾正，不僅影響人際關(guān)系，也影響一個人事業(yè)的成功。

　　王平從來不參加揀垃圾的公益活動，還給自己找借口。如果人人都像王平那樣只管自己，不愿意為社會做一點奉獻，那么社會就會變得自私冷漠。實際上，社會的文明進步是許多人的無私奉獻推動的。

　　(活動2)：沉默

　　以“小杉對自己的辯護有道理”作為辯題，請學(xué)生從正反兩方面做辯論。

　　分析：小杉的例子是生活中常見的，小杉的態(tài)度和做法也是一些人在這種情況下可能采取的。小杉無意中打碎了商店的杯子，雖然不是故意的，但是這個后果是她的行為造成的。小杉缺乏責(zé)任意識，不敢對自己的行為負責(zé)，找各種借口為自己辯護。她的沉默是在逃避責(zé)任，這是一種很不負責(zé)任的態(tài)度。

設(shè)計方案 篇5

　　教學(xué)目標

　　(一)使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。

　　(二)通過學(xué)生親自參與觀察、比較、探索、歸納被乘數(shù)和乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便計算方法，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

　　教學(xué)重點和難點

　　重點：理解并掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算方法。

　　難點：理解被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便計算的算理。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　(一)復(fù)習(xí)準備

　　準備談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了乘數(shù)是一位數(shù)、兩位數(shù)乘法的計算法則，現(xiàn)在我們一起回憶一下這些知識，想一想是如何計算的。

　　先請兩名同學(xué)在小黑板上，用豎式計算。

　　其他同學(xué)進行口算練習(xí)。

　　450 830 1220 7810

　　240 507 2130 4006

　　3230 6005 1340 12030

　　3120 7004 1180 1250

　　請同學(xué)說一說1250，7004你是怎樣想的？怎樣計算的？

　　(1250可以看作12乘以5個十，積是60個十，也就是600)

　　(7004可以看作7個百乘以4，積是28個百，也就是2800)

　　下面我們來訂正兩位同學(xué)的計算。

　　請板演同學(xué)自己講一講是怎樣做的。

　　(一位數(shù)乘多位數(shù)，如果被乘數(shù)末尾有0，可以先用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)末尾添寫幾個0)

　　(3604可以看作36個十乘以4，積是144個十，也就是1440。26003可以看作26個百乘以3，積是78個百，也就是7800)

　　我們同學(xué)已經(jīng)掌握了一位數(shù)乘被乘數(shù)末尾有0的簡便算法，那么能不能運用這種方法解決乘數(shù)是兩位數(shù)的題？

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　板書：例5 36024= 例6 26530=

　　這兩道題怎樣做？

　　(小組討論，各抒己見，充分發(fā)表意見)討論后，由學(xué)生獨立寫在練習(xí)本上，請幾個同學(xué)，寫在投影膠片上。(待訂正時使用)同學(xué)們做題時，老師巡視，個別指導(dǎo)，把幾種不同做法，用投影儀展示出來。

　　例5：

　　例6：

　　請同學(xué)們進行小組討論，先比較例5的三種做法，請選擇最佳解法，并說明理由。再比較例6的三種做法，選擇最佳解法，并說明理由。充分討論，各抒己見。

　　通過討論，請小組代表歸納發(fā)言：

　　認為例5的第三種做法最佳，方法是：先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)0前面的數(shù)，使三位數(shù)乘以兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，使計算簡便。36024可以看成36個十乘以24，積是864個十，也就是8640。

　　認為例6的第三種做法最佳，方法是：先算2653，得795；在795末尾添一個0，得26530的積，也就是7950。使計算簡便。

　　(同學(xué)們自己獲取了知識，興趣很濃，教師充分肯定，給予鼓勵)請同學(xué)們按要求繼續(xù)研究下面的問題。

　　(1)例5、例6兩題有什么相同點？

　　(2)在計算例5、例6用簡便方法時有什么相同點？

　　通過觀察、討論很容易發(fā)現(xiàn)：例5、例6的相同點是被乘數(shù)或乘數(shù)末尾有一個0。在計算例5、例6時，都是只乘0前面的數(shù)，然后再在得數(shù)的末尾添上一個0。

　　(三)鞏固反饋

　　出示做一做。

　　要求在練習(xí)本上獨立完成，其中幾名同學(xué)寫在投影膠片或玻璃片上，待訂正時使用。

　　訂正時請同學(xué)說說是怎樣想的？怎樣做的？

　　想一想：為什么前3小題末尾添一個0，而最后小題末尾添兩個0？(因為前3小題，被乘數(shù)或乘數(shù)的末尾有一個0，所以積的末尾添寫一個0；而最后小題，被乘數(shù)末尾有兩個0，所以積的末尾添寫兩個0)

　　小結(jié) 同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好，掌握了被乘數(shù)或乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便運算，那么，如果被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾都有0，你們知道怎樣簡算嗎？

　　出示例7：計算45020。

　　(投影出示三個問題，請同學(xué)默讀三個問題。思考片刻，在練習(xí)本上試做。試做完小組根據(jù)三個問題討論，說說自己的想法)

　　(1)計算被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，在寫豎式時，被乘數(shù)、乘數(shù)怎樣寫？(把被乘數(shù)、乘數(shù)中0前面的數(shù)的末尾對齊)

　　(2)怎樣乘？(只乘0前面的數(shù))

　　(3)乘完以后怎樣添0？(被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0)

　　小組討論后，集體匯報，老師板書。

　　教師再強調(diào)提問：為什么要添兩個0？添一個0表示什么？添兩個0表示什么？

　　練一練：個別同學(xué)寫在投影膠片上，其他同學(xué)寫在練習(xí)本上。

　　訂正時，請同學(xué)講一講自己怎樣算的。然后引導(dǎo)學(xué)生歸納被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法。同桌互相說一說。

　　打開書第15頁，看一看自己歸納的方法和書上講的一樣嗎？

　　被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)、乘數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的'末尾添寫幾個0。

　　鞏固練習(xí)：

　　1.判斷。(下面的計算方法簡便嗎？怎樣計算簡便？)

　　2.計算。

　　3.豎式計算。

　　24022= 28020=

　　19050= 69013=

　　(學(xué)生做題時，教師巡視批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)隨時個別輔導(dǎo))

　　作業(yè)：看書第14，15頁。

　　課堂教學(xué)設(shè)計說明

　　被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法

　　教學(xué)被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便方法是在學(xué)生已掌握了被乘數(shù)末尾有0的一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過復(fù)習(xí)準備的口算和筆算，幫助學(xué)生回憶舊知識，促進知識的遷移。

　　講授新知時，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，互相啟發(fā)，同時出示例5、例6兩個例題，大膽放手讓學(xué)生自己去探求新知，發(fā)現(xiàn)不同的做法引導(dǎo)學(xué)生討論、觀察、比較，根據(jù)兩個例題的相同點，進行知識的遷移和深化，從而使學(xué)生不僅初步掌握了被乘數(shù)或乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算方法，同時理解簡便算法的算理。在這個基礎(chǔ)上，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生積極思維、繼續(xù)研究，如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾都有0又應(yīng)該如何計算呢？教師出示三個思考問題，要求學(xué)生獨立思考后，進行試做。做完后進行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生邏輯思維的能力。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。

【設(shè)計方案】相關(guān)文章：

設(shè)計方案07-21

(精選)設(shè)計方案11-04

設(shè)計方案(精選)09-26

經(jīng)典設(shè)計方案12-05

（合集）設(shè)計方案01-17

（優(yōu)選）設(shè)計方案01-23

設(shè)計方案【精品】02-12

薪酬設(shè)計方案04-12

項目設(shè)計方案04-06

(合集)設(shè)計方案08-17