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      教學(xué)設(shè)計方案

      時間:2022-10-02 09:03:38 設(shè)計方案 我要投稿

      【實用】教學(xué)設(shè)計方案七篇

        為了確保工作或事情能高效地開展,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是闡明具體行動的時間,地點,目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。那么制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計方案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

      【實用】教學(xué)設(shè)計方案七篇

      教學(xué)設(shè)計方案 篇1

        變臉教學(xué)設(shè)計方案

        教學(xué)目標:

        1.積累詞語,把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音,理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學(xué)會運用。

        2.初步培養(yǎng)學(xué)生的戲曲鑒賞能力,把握戲劇情節(jié),理解人物之間的矛盾沖突。

        3.理解人物形象,感受他們身上所閃耀的人性光輝。

        教學(xué)時間:1課時

        教學(xué)內(nèi)容與步驟

        一、引起課文:

       、搴喗樽髡

        魏明倫(1941年-)四川內(nèi)江人。1987年被新華社《半月談》公布為中國當代九大劇作家之一。1988年被天津《藝術(shù)家》評選為中國藝術(shù)界十大神秘人物之一。1993年在武漢舉行的中國現(xiàn)代戲曲研究會上,被湖北省藝術(shù)研究院等學(xué)術(shù)機構(gòu)聯(lián)合推選為新時期中國戲曲界四大怪杰之一。童年失學(xué),九歲唱戲,14歲即開始發(fā)表習(xí)作,16歲即被“反右”株連,力經(jīng)坎坷?偣彩粚萌腥珪竺摲f而出,以“一戲一招”的創(chuàng)新精神先后創(chuàng)作了一批在國內(nèi)外有影響的戲曲文學(xué)戲本。八十年代末期寫雜文,以其內(nèi)涵與形式雙重特殊引起文壇和社會反響,乃致出現(xiàn)“魏明倫是戲劇第一還是雜文第一”的疑問。 其代表劇作有:《四姑娘》、《易膽大》、《巴山秀才》、《潘金蓮》、《變臉》等;散文雜文集《巴山鬼話》等。

       、婧喗樽兡

        “變臉”是川劇中的絕活,指演員根據(jù)劇情的需要,在極短時間內(nèi),在一抬手一拂袖一甩頭之間,變換出不同的面目來。技藝純熟者,十幾、二十幾秒鐘就可幻化出十來張不同的臉譜。其不同的臉譜則代表不同的神態(tài)、情態(tài)和心態(tài),用以表現(xiàn)劇中人物的情緒和心理狀態(tài)的突然變化,如驚恐、絕望、憤怒、陰險等,達到“相隨心變”的藝術(shù)效果。這是戲劇化的藝術(shù)性和技巧性高度結(jié)合的產(chǎn)物。

        ㈢有關(guān)變臉的影視作品

        吳天明旅美多年后的第一部電影《變臉》,1996年榮獲土耳其伊斯坦布爾國際電影節(jié)金郁金香獎、導(dǎo)演獎,俄羅斯莫斯科國際兒童電影節(jié)影片大獎、最佳導(dǎo)演獎、最佳女演員獎,第16屆金雞獎最佳導(dǎo)演獎。

        課文《變臉》(節(jié)選)就是魏明倫根據(jù)電影改寫的川劇劇本。四川省川劇院演出的《變臉》是新時期轟動劇壇的作品,劇本洗煉流暢,人物形象鮮明,情節(jié)大開大合,曾榮獲文華獎、五個一工程獎等。

       、琛蹲兡槨穭∏

        水上漂身懷“變臉”絕技,只身駕舟,浪跡江湖。觀音會上,結(jié)識“活觀音”男旦梁素蘭,又從人販子手中買下狗娃,爺孫倆相依為命,其樂融融。后來,水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃原來是個假小子,大失所望,又不忍心趕走,便將她改作小幫工,暫時留在身邊。狗娃生性好奇,偷看“老板”變臉秘密,釀成大禍,不得己跳船逃走。川江某城,梁素蘭主演《舍身巖》,玩友師長率部捧場,戲園內(nèi)外人聲鼎沸,十分鬧熱,人販子從人群中“請”走高家孫少爺天賜,又抓回狗娃嚴加看守。狗娃卻身背天賜逃出虎口,暗中送給水上漂認作孫兒,惹出一樁綁票案,給水上漂帶來殺身之禍……

        《變臉》全劇共六場,課文節(jié)選的是第二場。

       、嫣岢瞿繕耍

        二、學(xué)習(xí)課文

        第一步,泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時,要求用著重號標出戲劇中的主要人物,用波浪線標出戲劇中含有豐富潛臺詞的人物對話,用序號標明戲劇情節(jié)的發(fā)展脈搏,用括號標出產(chǎn)生強烈戲劇沖容的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上理解戲劇的結(jié)構(gòu)與中心。

        一、指導(dǎo)學(xué)生理解戲劇的結(jié)構(gòu)。

       、逯笇(dǎo)學(xué)生概括出戲劇的結(jié)構(gòu)。

        1.學(xué)生概括情節(jié)結(jié)構(gòu),老師引導(dǎo)梳理:

        開端——水上漂買來狗娃,祖孫其樂融融。

        發(fā)展——水上漂重男輕女,狗娃疑懼不安。

        高潮——發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩,盛怒之下趕走。

        結(jié)局——善良本性被喚醒,救起收留狗娃。

        2.請學(xué)生根據(jù)情節(jié)提綱復(fù)述情節(jié),并用一句話概括本課的情節(jié)。

       、姹菊n的戲劇結(jié)構(gòu)有何妙處?

        明確:

        本劇一明一暗兩條線索均圍繞“變臉”向前推進,圍繞變臉絕技能不能傳女的問題,故事一波三折;劇中人物經(jīng)歷了由悲到喜到怒到哀的心理變化,其行為猶如“變臉”。

        前半場與后半場形成鮮明的對比。前半場狗娃與水上漂拉家常,描繪出了一幅爺孫共樂和美悠然的生活圖景,其目的是醞釀矛盾沖突;后半場直接表現(xiàn)了人物之間的矛盾沖突。

        ㈢本課的情節(jié)結(jié)構(gòu)對你寫作有何啟示?

        學(xué)生自由發(fā)言(略)。

        二、理解戲劇表達的中心。

       、逭页霎a(chǎn)生強烈戲劇沖突的內(nèi)容,和戲劇中對表達中心作揭示或暗示的內(nèi)容。

       、嬷笇(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容,結(jié)合課后練習(xí)四,結(jié)合戲劇的要素、根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心。

        明確:課文通過描寫狗娃被收留、遭拋棄、最終被收留的遭遇,刻畫了心地善良、身懷絕技而觀念落后的老藝人的形象,也反映了我國傳統(tǒng)社會極為惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾。

        ㈢本課的中心有何深刻或新穎之處,中心在原文中是如何表達出來的?

        明確:將觀念與命運結(jié)合在一起,將時代與個人命運結(jié)合在一起,通過尖銳的戲劇沖突來表現(xiàn)中心,既有深度又新穎別致。

        ㈣作者表達的中心對你有何啟示?

        學(xué)生自主發(fā)言,老師歸結(jié)。(略)

        第二步,精讀課文。理解戲劇的要素及語言。

        一、指導(dǎo)學(xué)生理解戲劇的要素。

        找四名學(xué)學(xué)生分別讀人販子、狗娃、水上漂,其余學(xué)生讀幫腔。

       、逯笇(dǎo)學(xué)生理解戲劇中的人物。

        1.指導(dǎo)學(xué)生概括戲劇人物的性格或品格。

        狗娃──勤勞能干、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報的苦命的女孩。

        水上漂──心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖,身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人

        2.作者描寫水上漂最主要采用了什么方法?作者描寫狗娃最主要采用了什么方法?

        明確:寫水上漂主要用了語言描寫,寫狗娃主要用了心理描寫。

        3.水上漂和狗娃有何典型意義?對我們有什么啟示?

        提示1:水上漂重男輕女的思想觀念現(xiàn)在還有沒有?若有,是如何表現(xiàn)的?我們將怎樣對待?

        提示2:像狗娃那樣命運的人現(xiàn)在是否有?若有,表現(xiàn)在哪些方面?我們將如何對待?

        ㈡理解戲劇的沖突。

        1.本劇表現(xiàn)了怎樣的沖突?

        明確:“變臉”傳男不傳女,養(yǎng)兒才能續(xù)香火;一個要丟棄對方,一個要跟從對方。

        水上漂是一個身懷“變臉”絕技的人,孤身闖蕩江湖,他原以為狗娃是個男孩,才收為自己的孫子,指望狗娃接續(xù)自家的香火,傳承祖?zhèn)鹘^技,他堅持“孤獨一枝”“傳男不傳女”,當他發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩時,極為失望,對狗娃直言:“男娃子是個寶,女娃子是根草,格老子要寶不要草”;他決定丟棄狗娃,認為“養(yǎng)兒防老能續(xù)后代,生女外向遭禍災(zāi)。

        2.沖突的直接原因是什么?深層原因是什么?

        明確:

        直接原因:水上漂的落后觀念。狗娃不是男孩子,而當時重男輕女的思想很嚴重,傳宗接代靠兒子。從“家傳絕技,獨孤一枝”“傳內(nèi)不傳外,傳男不傳女”“傳女背叛祖先……要遭天打雷劈喲”可以看出來。

        深層原因:情感對突。水上漂親愛狗娃的重要原因是以為她是男孩,能傳宗接代,能延續(xù)絕技,而狗娃對水上漂是感受到了真誠的幫助和愛護之后一種本能的回報。當水上漂功利需求落空后,就要丟棄狗娃,而狗娃對水上漂則完全是出于真情,是人最真誠的情感。真愛和利益的沖突是其深層原因。

        3.本課的戲劇沖突對塑造人物、表現(xiàn)主旨有什么作用?

        明確:通過沖突表現(xiàn)水上漂的觀念落后,也表現(xiàn)了他的心地善良;而沖突的原因主要是時代造成的,這反映了我國傳統(tǒng)社會極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾,起到了深化主旨的作用。

        4.在揭示矛盾沖突之前,作者作了哪些鋪墊?

        明確:在此之前,作者已為矛盾沖突作了必要的鋪墊。作者先描寫了水上漂與新買來的孫兒狗娃拉家常的情景,重在顯示爺爺與“孫子”的和美關(guān)系,同時交代二人的'身世,表現(xiàn)了水上漂重男輕女的思想,以及狗娃的擔憂不安,這段戲在平和的景象中醞釀了矛盾沖突。

        狗娃被識破是女孩后,水上漂因失望而憤怒、痛苦,狗娃為自己將被拋棄的命運而悲痛哀傷,苦苦相求;二人之間展開尖銳的矛盾沖突和各自內(nèi)心的情感沖突,水上漂面臨的是取與舍的選擇,狗娃則在絕望與希望中掙扎。

       、缋斫馕枧_說明。

        1.結(jié)合練習(xí)三,理解川劇中“幫腔的特點和作用。

        略。

        2.指導(dǎo)學(xué)生體會舞臺說明對塑造人物、渲染氣氛、推動情節(jié)發(fā)展的作用。

        略。

        二、指導(dǎo)學(xué)生理解戲劇的語言

       、宸治鋈宋镎Z言,體會它對塑造人物的主要作用。

        1.請結(jié)合課文內(nèi)容思考戲劇語言有怎樣的特點:

        明確:我國傳統(tǒng)戲劇以唱為主,戲劇的語言包括說白、唱詞和舞臺提示,三者之間互相配合,推動情節(jié)的發(fā)展,刻畫人物形象。其中說白和唱詞構(gòu)成戲曲中的人物語言,而曲詞又有其獨特的形式和作用。在形式上,曲詞是一種用韻文寫成的歌詞,要與一定的唱腔曲調(diào)配合,具有和諧的音韻之美,并用反復(fù)、排比、疊詞、比喻、夸張等修辭手法,使得語言生動形象,聲情并茂,具有濃郁的感情色彩。曲詞的主要作用是抒發(fā)人物感情,渲染環(huán)境氣氛,因而具有抒情性。川劇是一種地方戲曲,也具有傳統(tǒng)戲曲的特點。

        2.請找出水上漂最富有個性的語言,看看有怎樣的潛臺詞?看看它對表現(xiàn)人物有怎樣的作用?

        學(xué)生自由分析,老師歸納總結(jié)。(略)

        3.請找出你認為最富表現(xiàn)力的語句,并分析它的表現(xiàn)作用:

        例①:好雁鵝,快飛來,給狗娃幫腔說情補補臺。

        分析:運用呼告等手法直抒胸臆,強烈地抒發(fā)了狗娃哀傷痛苦而又無可奈的悲慘心情,感情真切,動人心魄。

        例②:螞蟥纏著鷺鷥腳。

        分析:運用比喻,形象生動地寫出了水上漂欲擺脫狗娃卻又難以做到的沮喪、失望。

       、嬷笇(dǎo)學(xué)生通過默讀或抄寫的方式積累語句或詞語。

        糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 鷺鷥(lù sī)

        陰霾(mài):空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁形象,陰暗之意。

        怡然自得(yí):怡然,形容喜悅的樣子。

        睡眼惺忪(xīng sōng):因剛睡醒而眼睛模糊不清。

        躡手躡腳(niè):輕手輕腳。

        盤纏(pán chan):路費

       、缰笇(dǎo)學(xué)生運用所積累的語句或詞語進行有創(chuàng)造性的表達。

        請將上述詞語連成一段話,要求盡可能有創(chuàng)意。

        第三步,選讀相關(guān)內(nèi)容,個性解讀,讀寫結(jié)合。

        一、個性解讀

       、逡浴拔铱此掀睘轭}對作品作個性解讀。

        提示:對水上漂可從他的重男輕女的思想、有絕技、有一定同情心等方面來發(fā)表自己的見解。

       、娼處熥鳉w納總結(jié),對學(xué)生個性解讀的方法、依據(jù)、質(zhì)量等作出評判。

        二、讀寫結(jié)合。

       、逭n文中最主要的寫作手法是什么?

        明確:運用懸念手法。

       、孀髡哌\用懸念手法有何作用?

        明確:引人入勝,突出主旨。作者以“誤會”構(gòu)成懸念,并隨著“誤會”的解密、真相的顯露而爆發(fā)尖銳激烈的矛盾沖突。狗娃為女孩,卻錯被水上漂以“孫兒”買進;水上漂重男輕女,狗娃無法選擇命運;狗娃上岸遇蛇,水上漂為救“孫兒”遭蛇咬,為治蛇傷,需童子尿而泄機密;爺爺希望落空,痛苦之余作出拋棄狗娃的決定,狗娃悲痛苦苦相求。這樣不僅情節(jié)引人入勝,而且通過水上漂的誤會表現(xiàn)他的重男輕女的思想,通過誤會造成狗娃的生活的尷尬與艱難,表現(xiàn)了下層社會女孩的不幸和對命運無奈的抗爭。

       、缯堖\用懸念寫一段300字左右的文字。

        四、課堂總結(jié)

       、逯笇(dǎo)學(xué)生歸結(jié)本課應(yīng)積累的語言。

       、嬷笇(dǎo)學(xué)生歸結(jié)閱讀劇本的方法。

       、缰笇(dǎo)學(xué)生總結(jié)懸念的運用與作用。

        ㈣指導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)了本課在思想觀念或為人處世方面有何收獲。

      教學(xué)設(shè)計方案 篇2

        [目標設(shè)定]基于對課文的解讀,對本課的目標作如下預(yù)設(shè):

        1、會讀會寫田字格內(nèi)的九個生字。會讀綠線內(nèi)的梭、嬉。

        (1)田字格內(nèi)的九個生字中,穿、柄、傘的讀音需要注意。特別是柄字讀第三聲,后鼻音。

        (2)游字的右邊要注意不寫成反文;眨字的捺腳要挺而下垂,傘、熱、戲字可追溯字源去識記,戲字左邊的點與戈字的撇要相互避讓。

        2、通過朗讀課后的八個生詞能夠展開想象。

        3、能有感情地朗讀、背誦課文。

        4、能夠體會到詩歌的景物所營造出的快樂。

        [教學(xué)思路]

        一、激趣齊背

        《鮮花和星星》。師:你背了這首詩,你愿意變成夏天的鮮花還是夏天的星星呢?(出示句式:我想變成夏天滿地的鮮花我要________________我想變成夏天滿天的星星我要__________________)生說,師提示說出感情。

        二、讀文

        1、師配樂范讀,提生自學(xué)要求:標出小節(jié)號、圈出字詞。

        2、用一兩句話寫下自己聽過后的感受。

        三、入境

        (一)賞讀一至四自然段

        1、出示夏景圖:雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月夏姐姐帶著夏來了,你想變成什么?(出示句式:她熱情地問我:想變點什么?我要變成_____________我要_______________)

        2、根據(jù)學(xué)生的要求出示各段內(nèi)容。

        3、隨文及時識字。

        4、配樂按段朗讀課文。

        (二)賞讀第五自然段

        1、我來到了荷塘邊,看到了荷葉?荷葉什么樣子,劃一劃。再用你喜歡的'方式讀一讀。

        2、出示圖文,討論:我為什么真想變成大大的荷葉呢?

        3、師生共同演一演:圓圓大大的荷葉上,雨滴_______________,直直舉著的荷葉下,小魚_______________,荷塘邊的草叢里,蟈蟈_________________,星星看見了,它_______________,月兒看見了,它_______________,(師讀前半句,生接后半句,其他同學(xué)可以根據(jù)師生的朗讀演一演。)

        4、配樂賞讀課文第五段。

        5、你想對大荷葉說什么?

        四、試背

        1、分別出示夏景圖:雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、月兒、荷葉,看著畫面想象讀。

        2、去詞讀。

        3、試背。

        五、畫詩把詩畫下來,配上自己的話。

      教學(xué)設(shè)計方案 篇3

        本次課利用多媒體教學(xué),把會計中理論性和實踐性均較強的錯賬更正問題單獨列出來,尤其是紅字更正法,涉及憑證、賬簿等多項問題的實踐,講解起來相對困難,利用課件等直觀教學(xué)手段,形象直觀,便于學(xué)生看著屏幕展開分析討論。通過“問題驅(qū)動、啟發(fā)教學(xué)、賞識教學(xué)、實例演示,講練結(jié)合”等方法層層深入,讓學(xué)生把握教材知識,培養(yǎng)其表達能力,分析歸納能力及科學(xué)嚴謹?shù)穆殬I(yè)品質(zhì)。

        一、教材及教學(xué)內(nèi)容分析

        1.使用教材

        高等教育出版社的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《基礎(chǔ)會計》。

        2.教學(xué)內(nèi)容及其在教材中的地位

        “錯賬更正法”是教材第五章第四節(jié)的主要內(nèi)容,它闡述了如何運用正確的方法對可能發(fā)生的錯賬進行更正,以達到規(guī)范、合規(guī)的目的。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了會計憑證的填制和審核、會計賬簿的登記等知識與技能。但實踐中難免會出錯,學(xué)生會比較茫然,不知如何運用正確的方法、規(guī)范地去更正錯誤,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)錯賬更正法,可以說適時、適勢,學(xué)生也會更加有學(xué)習(xí)的積極性并主動去參與到教學(xué)活動中來。

        3.學(xué)習(xí)目標分析

        由于日常業(yè)務(wù)活動中業(yè)務(wù)繁雜,實踐操作比較困難,所以根據(jù)實際情況,本次課的主要內(nèi)容是錯賬更正。故此本次課所要達到的目標: ① 知識與能力目標

        如何查找錯賬并運用正確的錯賬更正方法規(guī)范操作,達到在做中學(xué)、學(xué)中做的目的;培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力,歸納總結(jié)能力及動手操作能力。 ②過程與方法目標

        通過多媒體等直觀教學(xué)手段,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗會計學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;體驗探索學(xué)習(xí)的過程,體會發(fā)現(xiàn)的樂趣,從而感受學(xué)習(xí)的成功和喜悅。

       、矍楦袘B(tài)度與價值觀目標

        培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹,大膽探索等良好的個性心理品質(zhì)。

        4.重難點及確立依據(jù)

        根據(jù)教學(xué)大綱,教材及學(xué)生特點,確立本節(jié)課的重點是紅字更正法的方法與步驟。難點是動手操作中的憑證及賬簿的.更正。

        二、教學(xué)方法分析

       。ㄒ唬⿲W(xué)生情況分析

        1.教學(xué)對象是一年級新生,對會計有了初步的認識,已學(xué)習(xí)了會計憑證的填制與審核、賬簿的登記,但對實際操作中遇到的錯誤卻不知所措,故此學(xué)習(xí)此內(nèi)容正當時。

        2.學(xué)生對會計學(xué)習(xí)有一定的熱情,能在教師的引導(dǎo)下展開學(xué)習(xí)活動,但對學(xué)習(xí)缺乏主動性,自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控能力較弱。

        3.學(xué)生已初步了解了會計學(xué)習(xí)中的基本知識與技能,有利于老師在課堂上展開形式多樣的教學(xué)活動。

       。ǘ┙虒W(xué)方法分析

        問題驅(qū)動、啟發(fā)教學(xué)、賞識教學(xué)、實例演示,講練結(jié)合等方法,從常見業(yè)務(wù)中挑選出幾筆有代表性的業(yè)務(wù),從發(fā)生的錯誤、逐一展開分析,并學(xué)會正確更正錯賬的方法。

        1.問題驅(qū)動法、啟發(fā)教學(xué)既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,達到對新知識的深刻理解和融會貫通。

        2.講練結(jié)合讓學(xué)生自己動手,以鞏固所學(xué)知識,提高動手能力和實踐操作水平。

        三、學(xué)法指導(dǎo)分析

        主要采用歸納整理法和合作探究法。

        歸納整理法:通過歸納整理,形成層次分明、步驟清楚的知識結(jié)構(gòu)體系,使學(xué)生能很快掌握確定會計分錄的步驟方法,提高學(xué)生解決綜合問題的能力。 合作探究法:立足于教學(xué)生“會學(xué)”的基本思路,我在課堂上組織學(xué)生對問題進行討論,交流他們各自的發(fā)現(xiàn),通過共同探究來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識和團結(jié)合作精神,最終達到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和綜合實踐能力的目的。

      教學(xué)設(shè)計方案 篇4

        學(xué)習(xí)內(nèi)容:

        新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第40-41頁《回家路上》。

        學(xué)習(xí)目標:

        1、結(jié)合小動物回家的具體情境,發(fā)展提取信息、提出問題和解決問題的能力。

        2、在解決問題的過程中,進一步鞏固2-5的乘法口訣,能比較熟練地用口訣進行計算。

        3、在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的`應(yīng)用意識。 重點難點:

        重點:

        鞏固學(xué)過的乘法口訣。

        難點:

        靈活運用知識解決問題。

        課 型:

        新授課(計算教學(xué))

        教學(xué)時數(shù):

        1課時

        教學(xué)準備:

        課件

        教學(xué)過程:

        (一)問題情境

        師:同學(xué)們,我們每天都放學(xué)回家,你注意過自己回家路上的情境嗎?其中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息,你瞧,老師把動物學(xué)校放學(xué)路上的情境給拍下來了。

        課件出示:教材第40頁情景圖。

        師:說說你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。

        學(xué)生可能會說:

        樹上有3組小鳥,每組有5只。

        地上有2組花,每組有5朵。

        橋上有2組小狐貍,每組有6只。

        有6組小猴子,每組有2只。

        ……

        師:只要你細心觀察,就會發(fā)現(xiàn)我們的生活周圍存在著許多數(shù)學(xué)信息。

        (二)自主探究

        1.提出問題,解決問題。

        師:從這些數(shù)學(xué)信息中,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題?該怎樣解決?在小組里交流,然后咱們再匯報每個小組的問題,讓不同小組的同學(xué)進行解答。

        學(xué)生在小組內(nèi)交流整理各自發(fā)現(xiàn)的問題,在同組內(nèi)解決問題。教師巡視,了解情況。 組織交流,梳理有價值的問題,引導(dǎo)學(xué)生共同解決。

        學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問題有:

        一共有多少朵花?2x5=10(朵)

        一共有多少只小鳥?3x5=15(只)

        船上一共有多少只小貓?4x4=16(只)

        ……

        在引導(dǎo)學(xué)生解決問題時,關(guān)注學(xué)生的思維過程。如:船上一共有多少只小貓?

        重點引導(dǎo)學(xué)生弄清船上的小貓有4排,每排有4只,所以是4+4+4+4=16(只)。也可以理解成4個4,用乘法計算4X4=16(只)。

        2.說一說,算式2x6=12可以解決什么問題?

        師:誰能告訴老師“算式2x6=12”可以解決這幅圖中的哪些問題呢?

        生1:每組有2只猴子,6組一共有多少只猴子?可以用這個算式解決。

        生2:橋上每隊有6只小狐貍,2隊一共有多少只小狐貍?可以用這個算式解決。 ……

        只要學(xué)生說得合情合理就給予肯定,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

        (三)總結(jié)提升

        師:通過這節(jié)課的練習(xí),你覺得自己在哪方面進步了?

        作業(yè)布置:

        板書設(shè)計:

        教學(xué)反思:

        回家路上 數(shù)學(xué)信息 提出問題 解決問題

      教學(xué)設(shè)計方案 篇5

        教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第八冊第六單元24課《鏡泊湖奇觀》

        教學(xué)要求:

        1.認識本課8個生字。

        2.有感情地朗讀課文。

        3.學(xué)習(xí)作者觀察、寫景的方法,領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色,獲得美的享受。

        4.了解鏡泊湖奇觀奇在哪里,了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因,增長自然常識。

        教學(xué)重難點:

        1、了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。

        2、了解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態(tài)美和動態(tài)美的。

        課前準備:每個人查閱鏡泊湖及中國名勝、身邊景物的有關(guān)資料。

        教學(xué)準備:投影儀 幻燈片

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課

        1.導(dǎo)語:我國地域廣闊,有無數(shù)的名勝美景,同學(xué)們誰能介紹一下你所知

        道的名勝美景?說的不錯。今天我們一起來參觀美麗的鏡泊湖。

        2.教師板書課題。交流、展示你所搜集到的有關(guān)鏡泊湖的資料。

        二、初讀課文,整體感知

        1.為什么要把這個美麗的湖泊命名為鏡泊湖呢?讓我們來讀讀課文,

        在課文中找找原因。讀課文時要注意把課文讀正確、讀通順。

        2.學(xué)生自由讀課文,教師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生注意讀書的姿勢。

        3.圍繞問題,組織課堂交流。

        三、再讀課文,聚焦形象

        1.導(dǎo)語:鏡泊湖一個名字就那樣神奇,鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了,課文上說鏡泊湖的景色是奇觀。 齊讀:奇觀。理解奇觀的意思。

        2.鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢?讓我們再來認真地讀讀課文,邊讀邊想邊在課文中做好標記。

        3.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,做標記。

        4.組織課堂交流,

        四、精讀課文,想象品味

        1.分組研讀,協(xié)作討論。

        要求學(xué)生找到有關(guān)的句子,讀讀想想從什么地方可以發(fā)現(xiàn)神奇,為什么?

        2.課堂交流,匯報成果。教師隨機進行提高性指導(dǎo)

        3.誦讀積累,比較發(fā)現(xiàn)。

        學(xué)生自主選擇誦讀表現(xiàn)鏡泊湖奇觀的有關(guān)句子,積累語言和表象。

        五、細讀課文,質(zhì)疑探究

        1.導(dǎo)語:學(xué)到這里,鏡泊湖奇觀已經(jīng)在我們的腦海里留下了鮮明的印象。

        關(guān)于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問嗎?

        2.學(xué)生質(zhì)疑。

        3.教師引導(dǎo),討論解決

        六、總結(jié)全文

        l.指名有感情地朗讀課文。

        2.總結(jié)

        七、布置作業(yè)

        仿照課文的寫法描寫一處景物。

        八、板書設(shè)計

        鏡泊湖奇觀 湖自然樸實綺麗多變靜態(tài)

        瀑布壯觀從不結(jié)冰斷流動態(tài)

        地下森林長在火山口里土壤肥沃水分充足陽光照射

        《鏡泊湖奇觀》的說課設(shè)計

        碧陽鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳繼紅

        1. 教材簡析:

        《鏡泊湖奇觀》是第八冊第六組的一篇閱讀課文。它通過描寫鏡泊湖獨特的美麗景色,贊美了祖國壯麗山河,表達了作者熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。課文的重點在于突出鏡泊湖景色的壯麗奇特,故而以奇觀為題眼。

        全文分四各部分。首先描繪了鏡泊湖動人的傳說故事和形成的實際情況,接著從整體上描寫鏡泊湖景色的最大特點,也就是自然樸實而又綺麗多變,其次重點描寫了吊水樓瀑布的景色,最后是地下森林的景色。文章層次清楚,比喻生動,詞句優(yōu)美,描繪細致。

        《鏡泊湖奇觀》一文在描繪鏡泊湖整體特點時運用了靜態(tài)描寫,在吊水樓瀑布這一段則運用了動態(tài)描寫,兩者形成鮮明的對照,突出了鏡泊湖的特點。

        作為閱讀課文,在教學(xué)內(nèi)容上則要結(jié)合單元的訓(xùn)練目標,運用舊知,扶放結(jié)合逐步形成技能。

        2. 教學(xué)目的、重點、難點

        本課的教學(xué)目的定為以下4點。

        ①.認識本課8個生字。②.有感情地朗讀課文。③.學(xué)習(xí)作者觀察、寫景的方法,領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色,獲得美的享受。④.了解鏡泊湖奇觀奇在哪里,了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因,增長自然常識。

        重點的制定,由于本文文質(zhì)兼美,結(jié)合單元訓(xùn)練重點,所以定為理解文中優(yōu)美詞句,體會課文是怎樣運用靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合的方法描寫鏡泊湖奇觀的。難點是吊水樓瀑布冬季不結(jié)冰斷流。因為學(xué)生對于冬季氣溫低達三四十攝氏度,瀑布的水卻從不結(jié)冰這一奇特罕見的現(xiàn)象不易理解,教學(xué)時應(yīng)注意聯(lián)系上下文進行理解。

        3. 教法和教學(xué)程序。

        在教學(xué)本課時,我采用的基本方式是詞句品析法,輔以朗讀法和點綴法。讓學(xué)生在老師的點撥下,通過朗讀,品詞析句,感受文章的美,體會作者的思想感情,領(lǐng)會作者的寫作技巧。

        我的教學(xué)過程分為以下三步:

       。ㄒ唬ㄇ疤釡y評,認定目標)先從審題入手,通過朗讀理清層次,感知內(nèi)容。

        本文課題是《鏡泊湖奇觀》,我在開課時就抓住了這個湖泊為什么叫鏡泊湖這個問題,要求學(xué)生朗讀全文,找出答案。再扣住奇觀,看看它到底奇在哪?讓學(xué)生明確文章的`重點在奇字,讓學(xué)生明確本課教學(xué)目標。弄清段落層次,知道文章的主要內(nèi)容是什么?分哪幾部分來描寫的,使每一個學(xué)生既對全文有一個形象的感知,又能在邏輯思維上做到條理清晰,脈絡(luò)分明。

       。ǘ▽嵤┠繕耍┮宰x帶講,品詞析句,加強語言文字訓(xùn)練。

        本篇課文,優(yōu)美的詞句較多,如果學(xué)生能夠體會這些詞句的精妙,那鏡泊湖的奇特美景也就可以栩栩如生的再現(xiàn)在我們眼前。

        在教學(xué)時,我讓學(xué)生先誦讀課文,然后分小組研究鏡泊湖景色神奇之處,品詞析句,哪一句寫得美,美在哪里,哪些詞精、哪些句妙,它們是如何抓住景色的特點進行描繪的。然后讓學(xué)生質(zhì)疑,對于鏡泊湖奇觀還有什么疑問嗎?對疑問分類,學(xué)生討論,自行解決,教師適當引導(dǎo)。

        (三)(目標測評)回顧總結(jié),拓展延伸。

        學(xué)生在賞析完全文后,能夠在回顧全文后很快地把握住本文哪些是靜態(tài)描寫,哪些是動態(tài)描寫以及這種相結(jié)合寫作方法的優(yōu)點,我還設(shè)計了一個拓展延伸的練習(xí),讓學(xué)生運用本文寫作方法描寫一處景物。這是對學(xué)生掌握知識,運用知識能力的一個目標檢測。

        4. 學(xué)法指導(dǎo)。

        語文課不僅要讓學(xué)生掌握知識,更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,教是為了不教,因此,語文教學(xué)要注意學(xué)法的指導(dǎo),本課教學(xué)著重指導(dǎo)學(xué)生以下幾個方面的學(xué)習(xí)方法:

        (1) 指導(dǎo)學(xué)生掌握品味詞語的方法。

        如課文第二段,描寫鏡泊湖整體特點時,學(xué)生已經(jīng)提出具有概括性的兩個詞,自然樸實、綺麗多變?nèi)绾卫斫膺@兩個詞呢,我讓學(xué)生在文中用波浪線和橫線畫出能夠體現(xiàn)這兩個特點的詞句, 如除了鏡泊山莊有一些精致的別墅外,這里沒有多少人工的點綴,只有峭拔的山巖,清澈的湖水,繽紛的花樹, 一望無際的林海。我讓學(xué)生先品味峭拔、清澈、繽紛、一望無際和點綴等詞,理解了這些景色的特點后,學(xué)生自然而然地也就明白了鏡泊湖的景色大多是天然形成的,沒有太多的人工點綴裝飾, 這就是自然樸實的意思。這個詞用得好, 好在哪,要聯(lián)系上下文來理解, 要看它是否準確的寫出了事物的特點。抽象的詞語要聯(lián)系課文內(nèi)容具體化,具體的內(nèi)容要善于運用詞語進行歸納概括。

       。2) 學(xué)以致用,舉一反三。

        我們閱讀教學(xué)的重要任務(wù)除了教給學(xué)生各種閱讀知識以外,還要讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到寫作知識,以至于能夠運用所學(xué)知識進行寫作。在本課教學(xué)中,學(xué)生對動靜相結(jié)合的寫作方法已比較熟悉,我就讓學(xué)生運用所學(xué)到的知識描寫一處景物。

        5. 課堂訓(xùn)練與作業(yè)布置:

        課堂訓(xùn)練主要進行聽、說、讀、寫的技能訓(xùn)練。

        聽 聽老師的問題要求,在賞析詞句時聽取同學(xué)的發(fā)言。

        說 學(xué)生在討論中發(fā)表自己的意見,鍛煉口頭表達能力。

        讀 全班讀、自由讀、個人讀、小組讀。

        寫 描寫一處景物。 。

        6. 板書設(shè)計如下:

        鏡泊湖奇觀 湖自然樸實綺麗多變靜態(tài)

        瀑布壯觀從不結(jié)冰斷流動態(tài)

        地下森林長在火山口里土壤肥沃水分充足陽光照射

        對于板書的設(shè)計,我力圖遵循簡潔、美觀、實用的原則,使學(xué)生受到板書的啟示而更好地理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)設(shè)計方案 篇6

        第二單元 太陽與時間

        認識太陽

        一、教學(xué)目標:

        1.在交流有關(guān)太陽的信息資料的過程中體會交流與討論可以引發(fā)新想法;能選擇適合自己探究的問題;會查閱書刊及其他信息源;能選擇用自己擅長的方式表達研究過程和結(jié)果。

        2.在搜集及交流信息資料的過程中體會合作與交流的愉快。

        3.初步了解太陽的有關(guān)知識,知道太陽是一個溫度很高的大火球。

        二、教學(xué)重點難點:

        初步了解太陽的有關(guān)知識,知道太陽是個溫度很高的大球體。

        三、教學(xué)準備:

        學(xué)生:課前搜集有關(guān)太陽的資料。

        教師:搜集有關(guān)太陽的'視頻、圖片、文字資料。

        四、教學(xué)過程:

       。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入:

        1.教師敘述謎語內(nèi)容:勞動英雄面孔紅,天一亮來就出工。從東到西忙不停,直到傍晚才收工。

        2.學(xué)生說出謎底,教師板書課題。

       。ǘ┨骄炕顒樱

        1.提出問題:關(guān)于太陽,你都知道些什么呢?

        2.組內(nèi)交流:讓學(xué)生以小組為單位進行資料交流,將內(nèi)容進行歸納整理。(師巡視,注意傾聽,適時指導(dǎo)。)

        3.匯報交流:以小組為單位進行匯報,各小組互相補充。

        4.思考與總結(jié)

        各小組根據(jù)交流情況進行總結(jié)。

        5.展示交流

        學(xué)生再次進行匯報。

        6.師生共同總結(jié)。(可投影太陽的相關(guān)圖片或制成課件)

       。1)太陽的外觀和銀河系

       。2)太陽的結(jié)構(gòu)

       。3)太陽表面的太陽黑子、耀斑和日珥。

        (4)太陽的大小、體積、質(zhì)量。

       。5)太陽與地球的比較

        7.對搜集信息資料的方法進行總結(jié)交流。

       。ㄈ┳杂苫顒樱

        1.說一說太陽與人類生活的關(guān)系

        2.假如沒有太陽,會怎么樣?

        3.評價:從我學(xué)到的知識.學(xué)習(xí)的方法.表達與交流方面讓學(xué)生進行自評。

       。ㄋ模┩卣够顒樱

        以作業(yè)的形式,讓學(xué)生來創(chuàng)作有關(guān)太陽的科幻小說或科學(xué)童話;蛘咦寣W(xué)生繼續(xù)查閱相關(guān)的資料,將對太陽的研究繼續(xù)進行下去。

      教學(xué)設(shè)計方案 篇7

        教學(xué)目標:

        (1)情感目標;進一步激發(fā)學(xué)生對祖國文化的熱愛之情,啟示學(xué)生珍視和弘揚我國的文化傳統(tǒng)。

       。2) 知識與能力目標:通過收集資料、交流、討論等多種活動方式,使學(xué)生了解感受中國以自己的文化魅力贏得了世界,體會和感受到只有民族的才是世界的。

       。3)人格塑造:增強社會責(zé)任感,促進學(xué)生社會化,培養(yǎng)學(xué)生愛國心。

        教學(xué)重難點:

        讓學(xué)生通過了解外國朋友對中國文化的喜愛,感受中國文化的獨特魅力,認識到只有民族的才是世界的。

        教學(xué)方法:合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境法

        教學(xué)流程:

        一 、激情導(dǎo)入 初步感知

        1、教師:“中華民族有著五千年的文明和歷史,在歷史的長河中中國文化不斷的沉淀和積累,形成了獨具特色的中國文 化。同學(xué)們在你們的心目中哪些是中國特色,或中國元素呢?”

        2,學(xué)生自由談自己心中的中國特色。

        二,看課件 引思考

        1、看課件 世界各地刮起的中國風(fēng)。

        2, 引思考,

        看了剛才的課件,你有啥想法,或有啥問題。

        3, 適時引導(dǎo) ,中國風(fēng)是怎樣吹向世界各地的。 板書課題。

        三、自主學(xué)習(xí)

        1、快速瀏覽課本內(nèi)容,找出中國風(fēng)吹向世界的'途徑。

         指名交流

        2、自主交流,中國風(fēng)的傳播途徑。

        四、個性選擇,合作交流。

        1選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容,成立不同的科研小組。如絲綢之路科研所,鑒真東渡科研所,馬可波羅科研所,鄭和下西洋科研所。以人為本,尊重個性。集中精力學(xué)透學(xué)精。

        2 小組研討,同中求異,異中求同形成共識。

        3 教師適時參與指導(dǎo)引領(lǐng)。點燃,激發(fā),喚醒。

        五、風(fēng)采展示,相互傾聽。

        1、以小組為單位進行匯報展示。分為主展示,副展示,補充展示。以及專家答辯環(huán)節(jié)。形成有介紹,有總結(jié),有互動 有答辯的高效學(xué)習(xí)形式。

        2、教師適時歸納,點評,激勵,提升。

        3,在傾聽中求知,在解答中釋疑。擴大知識面。

        六 知識鏈接,擴大知識面。

        1 通過課件,展示相關(guān)知識。

        2 學(xué)生閱讀,增加知識,擴大視野

        七 實踐作業(yè),內(nèi)化吸收。

        1設(shè)計中國文化名片。推介類別,內(nèi)容,理由。

        2 設(shè)計名片個性形狀。

        3張貼展示,互相參觀交流。

        八 板書設(shè)計

        9 吹向世界的中國風(fēng)

         怎

         樣

         吹

         絲綢 鄭和 鑒真 馬可

         之路 下西洋 東渡 波羅

         設(shè)計中國文化

        個性名片

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