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高考語文答題技巧
高考語文答題技巧1
考綱陳述：（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧（2）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度
「第一步」 準(zhǔn)確解讀文本：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵點(diǎn)：
（1）上看：看詩歌題目，圈出題眼（某一詞語），認(rèn)真研究古詩的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩提供了感情基調(diào)。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。注意時(shí)代對(duì)作家的影響（如南宋的愛國(guó)思想）；
�。�2）下看：看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內(nèi)容和情感的線索。
�。�3）中看：看全詩主體，每句圈出一兩個(gè)詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞（如：孤獨(dú)自 寂）。后部分一般運(yùn)用議論、抒情手法，是詩的主旨。
「第二步」 明了答案構(gòu)成要點(diǎn)（即給分點(diǎn)）。小口徑問題什么答什么，大口徑問題一般要包括三個(gè)要點(diǎn)：
（1）采用的寫作手法：常見寫作手法（技巧）見后面所附四大類13小類。
（2）手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點(diǎn)，或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）。
�。�3）所起的作用：此種寫法在內(nèi)容或形式上起到的作用。（內(nèi)容方面的作用：深化意境 深化主旨 意境深遠(yuǎn) 意境優(yōu)美 意味深長(zhǎng) 耐人尋味言近旨遠(yuǎn)。形式方面的作用：前后照應(yīng)，虛實(shí)結(jié)合，先總后分，一問一答）
�。ㄗ⒁猓翰煌愋皖}目的三個(gè)要點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，問什么則什么是回答的重點(diǎn)；且三個(gè)要點(diǎn)的順序要根據(jù)具體題目的類型有機(jī)組合。）
「第三步」詩歌鑒賞簡(jiǎn)答題： 根據(jù)題目類型的不同，選擇不同的答題方法。
第一種類型：分析意象類（意象即詩中描寫的人、景、物）
常式問：這首詩歌營(yíng)造了哪些意象？
變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？或：這首詩歌描寫了什么樣的景物？
注意詩歌中有固定含義的意象：
�、彪x別類：雙鯉、尺素（遠(yuǎn)方來信），月亮（思鄉(xiāng)或團(tuán)圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉(xiāng)），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥（叫聲似“行不得也哥哥”， 指旅途艱辛或離愁別緒）， 南浦（送別之地）， 芭蕉（離情別緒），燕（惜春 或戀人思念 或物是人非的變遷，或傳書敘離情 或游子漂泊），關(guān)山（思家），長(zhǎng)亭短亭（送別），陽關(guān)曲（送別的歌聲）。
�、睬閻垲悾荷彛ㄒ敉皯z”表達(dá)愛情），紅豆（男女愛情或友誼）， 紅葉（傳情之物）。
⒊人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔），松（傲霜斗雪堅(jiān)守節(jié)操）
⒋悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼）， 杜鵑鳥或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思?xì)w），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅）， 猿（悲傷）。
�、灯渌悾豪ド接瘢ㄈ瞬牛�，折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營(yíng)（軍營(yíng)）。東籬（高雅，潔身自好）
第二種類型：分析意境類（意境＝意象＋情感）
常式問：這首詩歌營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？
變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想？
這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？
A.意境（氛圍）特點(diǎn)術(shù)語有：
孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐， 雄奇優(yōu)美 生機(jī)勃勃， 富麗堂皇 ， 肅殺荒寒瑰麗雄壯， 虛幻飄渺 凄寒蕭條 繁華熱鬧等。
B.思想感情術(shù)語：
迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。
第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義）
詩歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下10類，據(jù)此可了解詩歌主旨：
�、旁伿窇压旁姡簯{吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（寫古跡古人，多用典故）
�、仆形镅灾驹姡翰恢苯颖砺端枷肭楦�，而是運(yùn)用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）
�、沁吶鲬�(zhàn)詩：或抒寫報(bào)國(guó)立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。
�、攘b旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書信及夢(mèng)境幻覺的描寫
⑸送別留念詩：或表達(dá)別時(shí)留戀；或表達(dá)別后思念；或表白理想信念；或表達(dá)彼此勉勵(lì)。
�、侍飯@山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達(dá)對(duì)世俗與現(xiàn)實(shí)的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨(dú)立，保持節(jié)操品性的情懷。
�、思词赂袘言姡夯驊n國(guó)憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。
⑻閨怨閨愁詩：或表達(dá)對(duì)戍邊丈夫的思念，或?qū)懘汗猓ㄇ啻海┮资牛怅幉辉俚母袀�，或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。
第四種類型：表達(dá)技巧類（著眼于全篇整體或局部）
常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法？
變式問：這首詩歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？或： 詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？
寫作手法（技巧）是一個(gè)十分寬泛的概念，大致包括4類：
第一種：描寫景物的方法
⒈ 從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫；
�、� 運(yùn)用修辭手法：比喻 對(duì)比 夸張 比擬）（高考常考）借代 雙關(guān) 反問 設(shè)問、反問、互文；
3.運(yùn)用表現(xiàn)手法來寫：襯托 對(duì)比 渲染 烘托 引用典故（高考�？迹┫笳�、鋪陳，白描。
4.從景物的動(dòng)靜角度來寫：動(dòng)景靜景結(jié)合，或以動(dòng)寫靜，以靜寫動(dòng)；（高考常考）
5.從觀察的層次來寫：遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的'上下結(jié)合，高低結(jié)合。
�、� 從調(diào)動(dòng)感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。
第二種：描寫人物的方法
�、睆闹苯优c間接的角度看，方法有： 正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫；
2.運(yùn)用具體描寫手段：語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫
�、� 運(yùn)用修辭手法來寫人：比喻 對(duì)比 夸張 比擬 借代 雙關(guān) 反問 設(shè)問、反問、反語；
⒋ 運(yùn)用表現(xiàn)手法來寫：襯托 對(duì)比 渲染 烘 托 象征、鋪陳，白描。
第三種：抒情方式
1. 直抒胸臆：直接運(yùn)用抒情與議論的表達(dá)方式來抒發(fā)情感
2. 間接抒情：托物言志（寓理），借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）
第四種：結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式
對(duì)比，前后照應(yīng)，問與答，卒章顯志，總分，虛實(shí)結(jié)合，（高考�？迹┻^渡，詳略，人稱，設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑。
第五種類型： 語言煉字類
常式問：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？
變式問：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？
煉實(shí)詞：動(dòng)詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語（自，孤，獨(dú)，冷等）�；瘎�(dòng)為靜或化靜為動(dòng)。 煉虛詞：數(shù)詞，連詞，副詞等。煉押韻（平仄）：調(diào)換詞序
注意：一般而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字煉字
特別注意下面的另一種不同題型：
常式問：這首詩歌在語言上有何特色？（著眼于全篇語言風(fēng)格）
變式問：這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？或談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。
正確解答：一般從這些詞語中選擇答案（語言特點(diǎn)類術(shù)語）：含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實(shí)、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸。
第六種類型：分析詩眼類（或在全篇思想內(nèi)容方面，或在全篇結(jié)構(gòu)形式方面）
常式問： 詩中哪一個(gè)詞語（句子）在全詩中起什么作用？
變式問： 詩中的哪一個(gè)詞語（句子）是全詩的關(guān)鍵？為什么？
詩中的哪一個(gè)詞語（句子）在全詩中具有統(tǒng)攝（總結(jié)）作用？為什么？
▲詩歌鑒賞選擇題常見設(shè)誤方法：（從北京上海試題來看，要做好考選擇題的準(zhǔn)備）
1.語言語風(fēng)類錯(cuò)誤：或故意譯錯(cuò)實(shí)詞虛詞；或?qū)υ姼璧恼Z言風(fēng)格判斷錯(cuò)誤。
2.意境意象類錯(cuò)誤：對(duì)詩歌的意象的含義判斷錯(cuò)誤；或?qū)σ饩车母爬ㄥe(cuò)誤。
3.技巧手法類錯(cuò)誤：對(duì)詩歌運(yùn)用的寫作技巧的類型或作用判斷錯(cuò)誤。
4.思想情感類錯(cuò)誤：拔高情感（對(duì)詩歌中描寫的情感故意妄加引申，添上某種光圈）；或轉(zhuǎn)移情感。
5.觀點(diǎn)內(nèi)容類錯(cuò)誤：擴(kuò)大范圍（把一個(gè)作家的某一具體作品風(fēng)格用其整體作品風(fēng)格來代替）。
�。ㄔO(shè)置錯(cuò)誤的方法有：擴(kuò)大，錯(cuò)位，拔高，硬套，兼用等）。
高考語文答題技巧2
現(xiàn)代文閱讀
如何讀懂議論類文章
注重整體閱讀，議論性的文字抓住基本觀點(diǎn)以及對(duì)觀點(diǎn)闡述的文字。認(rèn)真讀懂第一段和最后一段，并在頭腦中大體復(fù)述各段內(nèi)容。標(biāo)示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結(jié)構(gòu)的句子，并用筆劃出稱代詞、關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)志詞。閱讀題目，找出選枝相對(duì)應(yīng)的區(qū)域。文章內(nèi)容與題目相互應(yīng)證。
整體解題技巧
將題干中否定陳述轉(zhuǎn)換為肯定陳述。有“根據(jù)”“證據(jù)”“原因”等字樣的.題干，選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系。將稱代內(nèi)容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內(nèi)容保持一致。找出選項(xiàng)所關(guān)涉的內(nèi)容區(qū)域，將選項(xiàng)與文章內(nèi)容逐字逐詞逐句進(jìn)行比較、對(duì)照。推導(dǎo)的選項(xiàng)要在原文中找到根據(jù)，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別。
正常錯(cuò)誤有故意混淆，以偏概全，無中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強(qiáng)加因果，胡亂劃分。
概念詞語理解題
答題技巧：找出選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容區(qū)域，劃出文章中相對(duì)應(yīng)的語句，聯(lián)系詞語的本義，抓住語境義。
句子理解題
答題技巧：理清復(fù)雜句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系，適當(dāng)作些句子成分的分析。其次要對(duì)修飾成分認(rèn)真思考，這是選項(xiàng)比較的重點(diǎn)。找出文中相對(duì)應(yīng)的闡釋，與選項(xiàng)逐字逐句對(duì)照、比較。分析原因和結(jié)果的關(guān)系。分辨先后順序。檢查該選項(xiàng)的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。
信息篩選題
答題技巧：找出選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容區(qū)域，依次篩選。原文內(nèi)容與選項(xiàng)保持一致，選項(xiàng)與題干要能構(gòu)成因果關(guān)系。略過無關(guān)緊要的信息，如舉例、描寫等，抓住本質(zhì)特征。
高考語文答題技巧3
主持人：好的，那前兩天我們是分別邀請(qǐng)了高考語文名師就語文基礎(chǔ)知識(shí)閱讀，還有高考作文和考生進(jìn)行了直播的咨詢，今天我們來說一說這個(gè)語文的第三期，也是最后一期，特別邀請(qǐng)了高考語文閱卷工作的名師，跟大家分享一下高考語文的答題和得分的技巧，也是北大中文系的博士，京華學(xué)校的馬辛，馬老師您好。
馬辛：大家好。
主持人：今天咱們一起來說一說大家關(guān)注度比較高的，像語文的題型的改革，備考的一些策略，考生應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)？那馬老師您先說一說高考語文題的改革大家怎么來看？學(xué)生應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)呢？
馬辛：大家好，昨天王丹寧老師已經(jīng)把和作文有關(guān)的一些問題和大家做了交流，那么我跟他是有一個(gè)明確的分工，接下來我負(fù)責(zé)作文之外其他部分，那么在作文之外的部分，今年有一個(gè)很大的變化，我們都很清楚，就是去年的兩道閱讀延伸題今年變?yōu)橐坏溃?0分變成了12分，這樣一個(gè)變化，使我們會(huì)要有所應(yīng)對(duì)，但是我想先說的就是為什么要有這樣一個(gè)變化？這個(gè)變化最主要考慮的因素就是兩道閱讀延伸題在考點(diǎn)設(shè)置上它有所重復(fù)，那我們過去都知道，兩道延伸題，一個(gè)在古詩文，一個(gè)在現(xiàn)代文，會(huì)考慮到文體的差異。但是經(jīng)過自10年到今年一共是三年時(shí)間的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這兩道延伸題它的差別不是很明顯，這個(gè)差別主要體現(xiàn)在考點(diǎn)上，考點(diǎn)主要就是我們對(duì)文章的理解，再加上自我的領(lǐng)悟，然后就是對(duì)于素材的選取，以及文字的表達(dá)，這些實(shí)際上考點(diǎn)是重復(fù)的，他們文體特色并沒有鮮明地體現(xiàn)出來，所以今年是把它變成一道題，另外這樣一個(gè)變化對(duì)同學(xué)們來講也有一個(gè)很大的好處，就是我們過去兩道延伸題的話，同學(xué)們都會(huì)很明顯地感覺到，做答的時(shí)候時(shí)間壓力會(huì)很大，那么變成一道題，雖然分?jǐn)?shù)沒有變化，還是150分，但是少了兩百字的話，少了一個(gè)構(gòu)思的過程，少了你寫兩百字的過程，這樣的話做答時(shí)間會(huì)稍微寬裕一些，也是同學(xué)們可以期待的。那么接下來就是這樣一個(gè)變化，少了8分，這8分要留給其他題目，這樣一個(gè)安排到底是什么呢？有可能會(huì)給3道題，第一道題可能是在文言文后面加入一個(gè)新的主觀題。我們知道北京這樣考文言文主觀題的話只有斷句，那么今年可能會(huì)在斷句之外加上一個(gè)翻譯，有可能是兩句話讓你自己翻譯，也有可能一句話，很長(zhǎng)的句子，多個(gè)要點(diǎn)讓你翻譯。那么這樣的話就會(huì)和斷句構(gòu)成一個(gè)互補(bǔ)的關(guān)系，另外一種可能性就是古詩詞，那么我們過去古詩詞多數(shù)情況下是一道選擇題加上一道主觀題，去年是兩道選擇題，那么今年如果在古詩詞增加這么一道題的話，那么當(dāng)然主觀題和客觀題的可能性都會(huì)有，都會(huì)有，有可能是兩主一客，或者兩客一主都有可能。第三種情況就是在我們的小閱讀，我們現(xiàn)代文閱讀的科技文的部分，我們一般考試情況都是一個(gè)選擇題加上一個(gè)主觀題，那么今年的話也是一樣，有可能變成兩主一客或者兩客一主，那么這8分只能分到兩個(gè)小題當(dāng)中去，那三個(gè)可能性到底是哪一個(gè)呢？很多老師會(huì)帶著同學(xué)們猜，同學(xué)們自己也會(huì)嘀咕，但是我在這里提醒大家的就是，盡量不要去猜，猜也沒有太大的意義，我們最好還是全面地準(zhǔn)備，全面地準(zhǔn)備。
主持人：既然您提到全面準(zhǔn)備，那就說一說全面應(yīng)該怎么準(zhǔn)備呢？考生應(yīng)該怎么做？
馬辛：主持人這個(gè)問題問的非常好，全面在三個(gè)題位置不大一樣，我們想一想，為什么它要把兩道題變成一道題？就是因?yàn)榭键c(diǎn)設(shè)置的重復(fù)，那實(shí)際上我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，今年我們期末考試題結(jié)束之后，各區(qū)都會(huì)對(duì)這三個(gè)題設(shè)置形式有所猜測(cè)，這些猜測(cè)有一些是，我覺得比較可以供大家參考的，比如說文言文為什么加入翻譯？因?yàn)樗梢詾閿嗑渥鲅a(bǔ)充，古詩詞它加入一道題，無論是主觀題還是客觀題，我們發(fā)現(xiàn)它都是力求在詩歌內(nèi)容和詩歌形式技巧之間做一個(gè)平衡，如果原先的題目是一個(gè)詩歌內(nèi)容題，那么有些區(qū)域的教員他在加題的時(shí)候，甭管加主觀還是客觀，都是在形勢(shì)技巧、修辭、風(fēng)格，表現(xiàn)手法這些東西上考慮。那么詩歌文的話，如果他要加題的話，那原先我們的那道選擇題是問你四個(gè)選項(xiàng)哪一個(gè)對(duì)原文理解有誤？那么加一道選擇題的話，就可能是哪一個(gè)是推斷有誤？理解是就文章本身的意思，推斷是根據(jù)文章的意思，去產(chǎn)生邏輯推理。如果加主觀題的話，我們北京卷社科文平時(shí)的習(xí)慣是主觀題以某種特殊方式來讓你概括全文各段大意，如果加一道主觀題的話，可能會(huì)是換一種方式，問你文章中某一個(gè)部分，某一個(gè)概念，單一的概念他到底該怎么理解，怎么剖析。所以我們從各區(qū)教研員的猜測(cè)當(dāng)中，我們從延伸題刪掉一個(gè)原因當(dāng)中，能夠看得出來，其實(shí)都是務(wù)求我們考點(diǎn)分布的合理性和全面性，這樣的話也提醒我們復(fù)習(xí)的時(shí)候，最好多加考慮。
主持人：好的，馬老師剛才就題型改革一些原因以及應(yīng)對(duì)的策略跟大家做了一些溝通，做了一些溝通，大家伙這會(huì)兒可以發(fā)送手機(jī)短信到10628821073，來看看短信平臺(tái)上的問題吧，9397說馬老師您好，我這個(gè)默寫題明明都背下來了，為什么還總是丟分呢？怎么樣才能記得牢一點(diǎn)？都到這個(gè)時(shí)候了，真不想再在這個(gè)題上丟分了。
馬辛：這個(gè)默寫題一般來講，我們的建議是希望大家盡早的把它背下來，不要拖到我們現(xiàn)在已經(jīng)二輪復(fù)習(xí)的階段，因?yàn)樗鼤?huì)對(duì)你這個(gè)階段的考試備考的心態(tài)有比較大的影響，大量接受新的知識(shí)不太合適。那么如果說你已經(jīng)背下來了，默寫的時(shí)候還會(huì)出問題，主要是兩個(gè)原因，第一個(gè)就是你背誦毫無問題，默寫的時(shí)候，因?yàn)槭菚鴮懗鰜淼�，�?huì)導(dǎo)致你寫錯(cuò)字，比方說一些通假字，古今字，你不知道通的是哪一個(gè)，另外就是繁難字筆劃非常多的情況，背的時(shí)候都非常清楚，但那個(gè)字到底怎么寫，在你印象中光記得下面一坨，左上面一坨，右上面一坨，每一坨是什么不知道，這是繁難字，或者是一些行近字、音近字這種情況。再有就是第二種原因，就是你在寫出來的.時(shí)候，為什么默寫默不出來呢？你背誦的時(shí)候是習(xí)慣于從前往后背，沒有人是倒背如流的，那你默寫的時(shí)候就不一樣了，他有時(shí)候就特別討厭，給你下句讓你補(bǔ)上句，這時(shí)候?qū)τ诒痴b不扎實(shí)的同學(xué)就是一種挑戰(zhàn)了，所以我是希望大家不要在平時(shí)光考驗(yàn)自己背誦，你覺得自己背得特別順，特別快，沒有問題，但是寫出來一定要多寫，寫才能發(fā)現(xiàn)問題。
主持人：多寫，不光要默背，還要默寫，默寫才行。接著來看聽眾朋友的短信問題，再回答一些，依然是9397問的，說老師好，古詩詞的情感的主旨怎么去找？說有時(shí)候不知道說的是什么。
馬辛：這個(gè)古詩詞提供，文字上的難度應(yīng)該在我們各大題型當(dāng)中最大的，為什么最大？首先是文言文和我們有著一種時(shí)間的差距，另外和文言文相比，古詩詞也比較大，難度比較大，因?yàn)樗男畔⒘亢苌�，文言文一大篇文章，一個(gè)句子看不懂不影響你整篇文章理解，但是古詩詞可能就四句話，一句話看不懂可能它是非常重要的一句話，所以我們對(duì)文字的貫通要求比較高。那看不懂他的情感，有時(shí)候我們甚至說文字不可能每一個(gè)字都摳得很清，那我們可以根據(jù)一些其他方面的信息，比方說你在做這道題的時(shí)候，有沒有一上來就特別注意去留意它的詩歌標(biāo)題當(dāng)中暗藏著哪些信息？好比舉一個(gè)例子，叫做春日登樓懷歸，這樣六個(gè)字的標(biāo)題，那大家看到標(biāo)題的時(shí)候會(huì)有什么樣的條件反射？你比如說看到前兩個(gè)字，你有沒有馬上想到這首詩的意境它是關(guān)于春天的，時(shí)間特征，大白天不是春夜，春夜襲雨跟它不一樣，這是白天的特征，所以時(shí)間特征判斷出來，登樓你就知道登樓是一個(gè)高處，高處要看的景色必定是一個(gè)宏闊的景象，而不是一花一草，一滴水那樣小的景象，所以對(duì)于它的觀覽的角度，或者意向的特征有很多人有猜測(cè)，懷歸、懷念、懷想這是情感，問題是什么情感？歸的話，那么我們一般來講，它就是歸鄉(xiāng)，所以這首詩一看到歸，馬上條件反射想出來它可能是思念故鄉(xiāng)的詩，類似于這樣的，再比如說注解，同學(xué)們有沒有注意到，對(duì)于一個(gè)人的注解，作者的注解，那不光是提供了一些生足年、字、號(hào)，當(dāng)過什么官，做了什么事，關(guān)鍵就是最后他可能會(huì)有一句話，此時(shí)他正在被貶的路上，此時(shí)他剛剛落地，就是科舉剛剛失敗，這樣的信息可能會(huì)指導(dǎo)著你對(duì)詩歌情感的理解，甚至于我們選擇題的選項(xiàng)，有的時(shí)候也會(huì)幫助你去疏通一些你不理解的句子，他那里頭四個(gè)選項(xiàng)，如果你對(duì)它的答案比較確定的話，那就說明其他三個(gè)句子都是可以利用的，這就是我們判斷情感當(dāng)然有很多的方法，我只舉出這一些供大家參考，給大家開拓一些思路。
主持人：一張卷子上可能的信息很多，并不一定要是題目下面的一些字，題目本身和答案本身其實(shí)都是可以加以利用的。
馬辛：沒錯(cuò)。
主持人：有時(shí)候就怕學(xué)生在真的考試的時(shí)候慌，緊張，一看到題，碰著不會(huì)做的吧，接下來本來該想到的一些方式方法都忘的，就死摳文體本身了，那說到這兒，其實(shí)像這樣的古詩詞，還有文言文，它是比較難的一個(gè)地方，在語文考試?yán)镞叀Ｄ窍襁@樣的題目，考生花多大的時(shí)間去做呢？或者說我就是想不起來，有沒有這樣一個(gè)具體的科學(xué)的時(shí)間的預(yù)算？多長(zhǎng)時(shí)間我應(yīng)該做完這道題，如果過了這個(gè)時(shí)間不行的話，那我先往后走。
馬辛：一般來講，我們這個(gè)語文考試的時(shí)間很分?jǐn)?shù)的比例很特殊，正好是150分和150分鐘，跟別的學(xué)科還都不太一樣，那我們這150分鐘的話，我們一般來講的話，理想狀態(tài)當(dāng)然是一分鐘答一分，不過很多題會(huì)有一些特例，比如說語基的話，你不會(huì)真的花15分鐘做那五個(gè)選擇題，那很快就結(jié)束，那么作文的話基本保證60分，我55分鐘左右就差不多了，會(huì)有很多題它比較快，默寫你不會(huì)用8分鐘去干那個(gè)事，那么這些題省下來的時(shí)間，會(huì)更多投入到文言文、散文閱讀，還有延伸，文言文和延伸這兩道題上，散文閱讀可能還差一點(diǎn)，所以這樣的話我們給他的時(shí)間，文言文的話一共是12分，四道選擇題，那我建議大家可以是10到15分鐘，我覺得這個(gè)就是合理的，文言文讀的時(shí)候會(huì)很慢，做題會(huì)比較快，散文讀起來快，但做題很慢，所以你要小心，不光說讀這個(gè)文章花多長(zhǎng)時(shí)間，還要看題的時(shí)間。
主持人：有很多考生其實(shí)最頭疼的就是文言文了，這太頭疼了，所以你看這是8715提的就是這個(gè)問題，馬老師，問問關(guān)于文言翻譯上真的看不懂，你說我現(xiàn)在該怎么辦？
馬辛：文言翻譯是咱們北京考生最大、最嚴(yán)峻的問題，我剛才也說了，咱們今年減掉那8分，很有可能會(huì)出現(xiàn)在翻譯上，這也是半年來咋咋呼呼的一直是，有點(diǎn)嚇�？忌欠N意思，真有可能。那我們北京考生多年來我們不考翻譯，翻譯也只是客觀題，四個(gè)翻譯，人家出題人給你的翻譯你看哪個(gè)是錯(cuò)的，這還簡(jiǎn)單一點(diǎn)，如果讓你自己翻譯的話，我們最大最大的問題就是沒有任何的可參考的東西，真題都沒有，真題只有很久以前的時(shí)候，剛剛獨(dú)立命題的時(shí)候有那么一道翻譯體，基本也不能做看靠，看外省的題的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)外省的考題，或者全國(guó)的考題，他的翻譯題往往是和文章的意思關(guān)系非常大的，所以你要想拿那個(gè)單獨(dú)去訓(xùn)練的話，你去做那個(gè)翻譯體，其實(shí)也必須不得不把他的文章都做下來，所以你會(huì)覺得很難單獨(dú)去練習(xí)，那我給大家建議就是什么呢？就是大家可以把外省題當(dāng)中那些，其實(shí)我在我班上，我在京華學(xué)校的班上，我就做了這樣的工作，我知道學(xué)生時(shí)間有限，我就幫他們把外省題當(dāng)中那些跟文章意思關(guān)系不大的，語境關(guān)聯(lián)不大的，我把它挑出來，專門給學(xué)生做訓(xùn)練，以此為例子，告訴大家你在翻譯的時(shí)候應(yīng)該注意哪些方法，或者你可以把我們北京自己的模擬題和往年題，那些個(gè)選擇的翻譯題，一個(gè)題四句話，你把他的翻譯不要，不看，你自己試著翻譯一下，然后他的翻譯就可以是你的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，這也是一個(gè)很不錯(cuò)的方法。這題在翻譯的時(shí)候要注意什么呢？實(shí)際上我們本著最重要的原則就是字字直譯，很多同學(xué)會(huì)說我直譯出來之后不像人話，太難看了，那根本文不通字不順，擱到作文里丟死人了，但是我們不要管那個(gè)，我們只要把每一個(gè)語法點(diǎn)和詞匯點(diǎn)都翻譯出來，照實(shí)翻譯，字字直譯就可以了，什么時(shí)候不直譯呢？那些你直譯出來不能做的，現(xiàn)代漢語和古代漢語無法一一對(duì)應(yīng)的，那個(gè)時(shí)候我們?cè)僖庾g，那比如說你包括一些個(gè)現(xiàn)代也承認(rèn)的成語，包括一些個(gè)那種典故的信息，包括一些個(gè)倒裝句它的語序必須要調(diào)整，那種無法直譯，那就意譯，甚至還有一些修辭，比如說互文，互文照著直譯就沒有互文的效果了，這種什么情況，就直譯做不到，你才去意譯，如果能直譯就直譯，這是我給大家基本的建議。
高考語文答題技巧4
如何分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路呢？
答：理解一篇文章，首先必須劃分出段落層次。有了這一步，才能理解作者的思路，掌握文章的結(jié)構(gòu)。
�。�1）辨明文體，選準(zhǔn)角度。劃分層次，就是要以一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文章進(jìn)行內(nèi)容上的歸類整合。不同文體用以劃分歸類的'標(biāo)準(zhǔn)不同，如記敘性文體，可根據(jù)人或事的不同，根據(jù)時(shí)間、空間的變化來劃分；議論性文體，可從總體上根據(jù)引論、本論來劃分，也可以按論證結(jié)構(gòu)（并列、總分、層進(jìn)）來劃分；說明性文體，應(yīng)緊扣說明對(duì)象，根據(jù)其特定的說明順序，或按時(shí)間、空間順序，或按事物自身的構(gòu)成部分，或按事件發(fā)展順序，或按事理邏輯（由輕到重、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜）來劃分。
�。�2）辨明重要的文句。文章中的有些句子，如領(lǐng)起句、過渡句、前后照應(yīng)句、結(jié)構(gòu)相似句（包括文中反復(fù)出現(xiàn)的文句），往往能體現(xiàn)文章思路，為考生劃分文章段落層次提供了重要依據(jù)。
�。�3）審辨標(biāo)志性詞語。有些文章，為了表達(dá)得清晰，往往用一些標(biāo)志性的詞語來表明上下文內(nèi)容間的關(guān)系。找出這些詞語并仔細(xì)區(qū)別其代表的意思，有助于考生對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析�？梢宰鳛闃�(biāo)志性詞語的有：①表順序的詞；②關(guān)聯(lián)詞；③指代詞；④表范圍的詞；⑤表類別的詞。此外，還有文中不同地方反復(fù)出現(xiàn)的同義詞或近義詞。
高考語文答題技巧5
語文考試是高考首場(chǎng)，考試時(shí)間長(zhǎng)，共150分鐘，七個(gè)大題，21個(gè)小題，學(xué)生閱讀量大，手寫量大，一張?jiān)嚲泶痤}字?jǐn)?shù)至少1600字。要想取得這場(chǎng)戰(zhàn)役的勝利，考場(chǎng)上的答題應(yīng)試技巧就顯得至關(guān)重要。
綜觀全局，心中有數(shù)。拿到卷子后，要先總覽全卷，一是看試卷有無殘缺不清問題；二是看詩歌大閱讀的標(biāo)題與作者，若見過，可讓心理輕松，減少試題突兀感，若沒見過，則暗示題型絕對(duì)不會(huì)偏、難、怪；三是看作文命題，題型一定在訓(xùn)練范圍之中，命題型、話題型、材料型、材料+命題型等，立意一定是在“自己與自己”“自己與他人”“自己與自然”的思辨、倫理討論范疇之中。
客觀試題，一氣呵成。30分的客觀選擇題，用時(shí)最多不要超過30分鐘，答題時(shí)見難不糾纏，不死摳，寧可放棄不停留。做后直接涂卡，不動(dòng)搖，除非有絕對(duì)把握要改正，一律以第一判斷為準(zhǔn)。
翻譯在直，字字落實(shí)。翻譯10分，得分點(diǎn)首先是幾個(gè)重要的文言詞語，往往是一詞一分，一字一分，其次才是大意正確，符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)特點(diǎn)。
閱讀賞析，答題有格。閱讀賞析指的是詩歌賞析和現(xiàn)代文大閱讀賞析，考查要求基本一致，都是要求在充分理解作者意圖、文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按命題人的限定答題，所以，此類題是外靈活而內(nèi)規(guī)則，名主觀而實(shí)客觀。題干中幾乎都有明確的答題指向甚至有答題暗示，只要審清題干即可。
另外要使自己的答案具有可操作性，便于改卷人操作，一是要有條理性，注意分點(diǎn)標(biāo)序，二是要有簡(jiǎn)明性，老師改卷基本只看關(guān)鍵詞，是按點(diǎn)給分，所以要依分布點(diǎn)，依問做答，明白問法決定答法，這就是答題入格。
語言表達(dá)，千流一源。15分的語言表達(dá)題題型無論如何創(chuàng)新，都是對(duì)“改句”與“造句”兩種語言表達(dá)形式的.演繹�！案木洹敝饕憩F(xiàn)為錯(cuò)改對(duì)(修改病句)、亂改順(語言連貫)、此改彼(句式轉(zhuǎn)換)、長(zhǎng)改短(壓縮提取)、短改長(zhǎng)(句子擴(kuò)展)、圖改文(圖文轉(zhuǎn)換)等。
“造句”主要是給例句仿造，仿句式、仿修辭；給情景微型寫作，如寫致詞、擬標(biāo)語、補(bǔ)首尾、嵌語句、舊新解、揭寓意、做解說、對(duì)聯(lián)語，還有撰寫常用小應(yīng)用文等，建議是：莫嫌素材老舊俗，不求新穎，只求合題，得分為上，不宜多做糾纏。
應(yīng)試作文，重在設(shè)計(jì)。不管寫作功底多強(qiáng)，60分的應(yīng)試作文都要講設(shè)計(jì)和布局，如同建筑，卷面書寫，開頭結(jié)尾，中間過渡，段落長(zhǎng)短，亮點(diǎn)展示。特別要做到“緊扣題目”。
緊扣題目便重點(diǎn)突出、主題鮮明。注意，對(duì)于高考改卷人來說都是第一次，所以上場(chǎng)要用自己最熟最爛最順手的招。最后明白改卷教師的閱卷習(xí)慣，一般符合以下公式：看立意＋看卷面＋看結(jié)構(gòu)＋看語言=分?jǐn)?shù)，用時(shí)60秒左右。
高考語文答題技巧6
“能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品”，這是語文學(xué)科考試《大綱》中對(duì)現(xiàn)代文閱讀的總體性要求，具體考點(diǎn)包括3個(gè)能力層級(jí)共9項(xiàng)內(nèi)容。高考命題在檢測(cè)現(xiàn)代文閱讀能力時(shí)，共有兩種題型兩個(gè)大題，即在第一卷客觀性選擇題中檢測(cè)社會(huì)科學(xué)類或自然科學(xué)類文章的閱讀能力，共有4個(gè)小題12分；在第二卷主觀性試題中檢測(cè)文學(xué)作品的閱讀能力，共4個(gè)道題，18分。要想在現(xiàn)代文閱讀題上拿到比較理想的分?jǐn)?shù)，我們認(rèn)為除了平時(shí)多閱讀勤思考多練習(xí)，還得掌握一些解題技巧，并且靈活運(yùn)用。
首先，樹立整體閱讀意識(shí)，力爭(zhēng)從宏觀上把握文本的大體意思。如從文本的標(biāo)題入手明確文本的表現(xiàn)對(duì)象，并且多方設(shè)問：本文的表現(xiàn)對(duì)象是什么？作者是從哪些方面表現(xiàn)這一對(duì)象的？表現(xiàn)對(duì)象的什么？為什么要表現(xiàn)這一對(duì)象？作者的終極目的是什么？從尾注或夾注入手，力爭(zhēng)大體了解文本的寫作背靜，或者與文本有關(guān)的情況等。從題干的設(shè)問，特別是文學(xué)作品閱讀的多項(xiàng)選擇題的選項(xiàng)入手大膽推測(cè)文本的表達(dá)技巧和大體內(nèi)容，以進(jìn)一步驗(yàn)證前面的推斷。例如，廣東省20xx年秋季的高考試題第五大題《說樹》，從標(biāo)題入手，我們知道文本是以樹為表現(xiàn)對(duì)象的，第一段主要內(nèi)容和第二段開頭部分文字是從鄉(xiāng)情（或?qū)枢l(xiāng)的感情）角度來表現(xiàn)的，第一段的末尾處是從歷史發(fā)展的角度來表現(xiàn)的，第三段主要是對(duì)與樹相關(guān)的經(jīng)歷（探索樹的精靈）的回顧，第四段是從樹與人生與藝術(shù)的關(guān)系角度來表現(xiàn)的。那么，作者為什么要表現(xiàn)樹呢？從第四段的內(nèi)容，我們可以推斷出來：表現(xiàn)樹的終極目的是為了表達(dá)對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。從多項(xiàng)選擇題的選項(xiàng)尤其是E項(xiàng)中，我們進(jìn)一步驗(yàn)證了這一點(diǎn)；至少，我們可以想到文本可能表現(xiàn)的是這一主旨。這樣，我們?cè)趧?dòng)手做題之前，對(duì)文本就有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，這是下一步準(zhǔn)確解題的保證。
其次，樹立問題意識(shí)，速讀文本。所謂問題意識(shí)，不是我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)或閱讀中的那種質(zhì)疑，而是認(rèn)真審題，明確題干的設(shè)問。心系這些問題，迅速閱讀文本。這一步的閱讀，是以段落為單位的，是對(duì)文本大致上的了解，而不是逐字逐句的推敲理解。為了迅速把握語段的大體意思，我們可以通過捕捉段落主旨句的辦法大體了解語段的意思。一般來講，段落的主旨句，要么在段首，要么在段尾，要么在段落的中間；當(dāng)然，有的段落是沒有主旨句的，這就需要自己通過整合來概括。對(duì)社科類文本和自然科學(xué)類文本，我們還應(yīng)該在捕捉段落主旨句的前提下，善于提取主旨句中的關(guān)鍵性詞語，因?yàn)閷懽鬟@類文章的人更加注重文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性和表情達(dá)意的準(zhǔn)確性，如同做學(xué)問那樣作文章，緊緊圍繞關(guān)鍵性的詞語具體解釋，或深入闡發(fā)，一步一步，一板一眼，邏輯性是非常強(qiáng)的。就高考命題來看，特別是第一卷中“理解文中重要詞語的含義”的客觀性選擇題，大多也是圍繞著關(guān)鍵詞來設(shè)題的，如20xx年秋季全國(guó)高考河北等六省卷的第7題，就是考查對(duì)第一自然段的關(guān)鍵詞——“人類胚胎干細(xì)胞”的理解，青海卷的`第7題考查對(duì)第一段的關(guān)鍵詞——“茶馬古道”的理解，天津卷第7題考查對(duì)第一段關(guān)鍵詞——“技術(shù)跨越發(fā)展”的理解。
在閱讀過程中，我們還要隨時(shí)進(jìn)行整合，即將意思相同或從不同角度表現(xiàn)同一意思的內(nèi)容迅速整合到一起，形成表意完整的語意板塊。從閱讀的目的上說，此步的閱讀依然屬于整體感知，而不屬于精讀，更算不上研讀，所以，一般來講，我們還不能動(dòng)手做題。從閱讀的時(shí)間分配上看，完成此項(xiàng)工作，大體上是三四分鐘。
此外，準(zhǔn)確確定閱讀區(qū)間，即牢牢鎖定答題的范圍。例如，前面所舉的例子，第18題題目設(shè)問：“從文章的第二段看，作者為什么欣賞冬天的樹？”要回答這一問題，必須關(guān)注文本的第二段，特別是本段的最后幾句話，也就是把目光牢牢鎖定在這個(gè)范圍內(nèi)。經(jīng)過篩選并提取信息，我們確定正確答案應(yīng)包括兩層意思，即作者喜歡冬天的樹的直接理由是“冬天的樹，更見體態(tài)魁梧或綽約多姿之美，是線結(jié)構(gòu)之美。”本質(zhì)上的更深刻的理由是“冬天的樹充滿強(qiáng)勁的筋骨，是樹之精靈的世界，是人之精靈的世界�！�
在解答主觀性表述題時(shí)，我們還應(yīng)樹立“賦分”意識(shí)，即根據(jù)試題的分?jǐn)?shù)來大膽推斷答案大體上可分為幾點(diǎn)來表述，如4分的題一般可分為兩條來表述，6分的題可分為三條來表述。事實(shí)上，標(biāo)準(zhǔn)答案也是按照兩條或三條來確定答案要點(diǎn)的。在組織答案時(shí)，可以采用摘錄式方法，即文本中如有現(xiàn)成的答案，如高度概括性的又能準(zhǔn)確解答題目設(shè)問的句子，就可以直接抄錄；可以采用重組法組織答案，即從所確定的閱讀范圍內(nèi)提取能夠回答題目設(shè)問的關(guān)鍵性詞語，然后用我們自己的話連綴起來；可以采用自撰式方法組織答案，特別是那些含蓄性語句的理解的題目的答案，一般來講，文本中沒有現(xiàn)成的概括性的語句，有時(shí)甚至連關(guān)鍵性的詞語都找不到，我們只能根據(jù)自己的理解來組織答案。
高考語文答題技巧7
一、基礎(chǔ)知識(shí)題
選擇題考的是知識(shí)積累。做題時(shí)回想自己生活中熟悉的內(nèi)容，一般采用排除法和比較法，排除你能直接判斷出錯(cuò)誤的選項(xiàng)，在不確定的選項(xiàng)中對(duì)比選擇出最后的正確答案。
二、現(xiàn)代文閱讀題
這類題是最容易拿分的，給出的閱讀題都比較簡(jiǎn)單。閱讀文章時(shí)要了解文章主要講了什么，作者的寫作目的和態(tài)度。尤其是作者的寫作目的和態(tài)度，這決定了我們答題的語言方向。
1、很多問題可以直接從文章中找出答案，所以一定要細(xì)看清題。
2、答題盡量答全一些，多寫了不扣分，少寫就少得分。
3、概括大意題，也是要盡量把答案要點(diǎn)寫全。概括段意的，可從該段中找出中心句來答題。概括全文大意的，既要把每段的中心內(nèi)容整理寫上去，還要寫出作者的寫作目的和蘊(yùn)含在文中的思想感情。
三、文言文閱讀題
不要放棄文言文。即使每句只有幾個(gè)詞都看不懂，也不影響理解全文。文言文不像現(xiàn)代文，單憑看某句話很難答題，—般是看完全文，才能答的出題。因?yàn)橛姓Z言障礙，看它兩遍，大致了解寫的是什么事、什么人、人物之間是什么關(guān)系，哪個(gè)人物是主要的，想想作者寫這件事這個(gè)人要說明什么，了解作者的寫作目的和態(tài)度。尤其解答翻譯題，也許單看這個(gè)句子同學(xué)們翻譯不出來，但是從全文的大意和聯(lián)系上下文，一般我們可翻譯出這個(gè)句子的大概意思，這樣也可以得一半分。
四、詩歌閱讀題
詩歌閱讀題最重要的是了解作者的思想感情，問題也常常會(huì)圍繞作者的思想感情出題。下面總結(jié)一些常見的表達(dá)作者情感的形式。
1、以物抒情。荷花：清雅高潔，歸雁：思鄉(xiāng)，青松：剛正、堅(jiān)貞，浮萍：漂泊不定，菊花：傲然不屈、恬然自處、隱逸，蓮花：純潔、高潔、脫俗，梅花孤傲、不屈，落花：傷春、傷別，殘?jiān)拢汗陋?dú)憂愁，月亮：思鄉(xiāng)、思人，孤雁（孤鴻）：漂泊流離、孤凄憂慮的羈旅之情或孤傲、孤高和受盡迫害。
2、借節(jié)日或季節(jié)抒情。春日：希望、美好；秋日：蕭瑟、悲苦、思鄉(xiāng)；春節(jié)：喜慶；中秋：團(tuán)園、思鄉(xiāng)、思人；重陽：登高、思鄉(xiāng)、思人；除夕：團(tuán)圓。
3、其他抒情。憂國(guó)憂民：通過統(tǒng)治者的昏庸腐朽、人民疾苦、離亂痛苦、對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂來表現(xiàn)。建功報(bào)國(guó)：通過建功立業(yè)的渴望、保家衛(wèi)國(guó)的決心、壯志難酬的'悲嘆來表現(xiàn)。思鄉(xiāng)懷人：通過羈旅愁思、思鄉(xiāng)念友、邊關(guān)鄉(xiāng)思
五、作文
1、作文一定要寫完，沒寫完作文很吃虧，很多老師是按字?jǐn)?shù)給分。即使寫到后面感覺難以寫下去，寫流水帳也要把作文空格基本填滿。
2、先列提綱再動(dòng)筆寫，免得寫著寫著就走題，或者寫到一半就寫不下去了，這種情況下同學(xué)們是沒有時(shí)間重新寫一篇作文的，所以大家一定要先列好提綱再動(dòng)筆寫。提綱是你每段要寫的主要內(nèi)容，不是打全文的草稿，可以只是幾個(gè)字，自己知道自己的意思。
3、拒絕三段式。5—8段為宜。
4、作文主題最好寫些積極向上的，盡可能避免邊緣意識(shí)、禁忌話題、偏激觀點(diǎn)和刺激性語句的出現(xiàn)。
5、 作文結(jié)構(gòu)分為：題目、開頭、段落、結(jié)尾。大家千萬不要忘記寫作文題目，如果不怎么懂寫作文，推薦大家一個(gè)最好用的結(jié)構(gòu)，就是用“總分總”的結(jié)構(gòu)。開頭總寫：開門見山點(diǎn)明主旨，或引用名人名言引出主旨。中間分寫：用幾段針對(duì)主旨寫出你的觀點(diǎn)。結(jié)尾總寫：總結(jié)全文，再次點(diǎn)明主旨，如果能在主旨的基礎(chǔ)上再表達(dá)更好一層的深意、社會(huì)意義分?jǐn)?shù)會(huì)更高�！翱偡挚偂钡慕Y(jié)構(gòu)，既容易運(yùn)用到寫作中，又使得你的文章看起來?xiàng)l理脈絡(luò)清晰，同時(shí)做到首尾呼應(yīng)。
高考語文答題技巧8
首先，壓縮語段主要包括4種考查形式：
(1)給新聞擬寫標(biāo)題、導(dǎo)語，或?qū)⒁欢涡侣劯鍓嚎s為一句話新聞;
(2)給概念下定義;
(3)概括文段的基本內(nèi)容、主旨;
(4)用簡(jiǎn)潔的話將圖表內(nèi)容表述出來。
高考語文答題技巧方法有哪些?
一、合并同類，并舉異義。
所舉語段的信息不止一個(gè)，一一篩選之后，看看相關(guān)信息、相同信息、不同信息各是什么，都是從哪幾個(gè)方面來傳達(dá)的，然后將相同的進(jìn)行大合并，相關(guān)的進(jìn)行小合并，不同的并列到一起。這種歸類處理的方法是首要的，也是最基本的。
例1：請(qǐng)為下面的這則新聞擬出正、副標(biāo)題來。要求：正標(biāo)題不超過10個(gè)字，副標(biāo)題不超過15個(gè)字。
4月3日，日本政府文部省正式宣布，由日本右翼學(xué)者團(tuán)體新歷史教科書編撰會(huì)主持編寫的日本初中歷史教科書審定合格。該教科書將于2002年投入使用。
成立于1997年的編撰會(huì)以現(xiàn)行日本初中歷史教科書帶有民族自虛性質(zhì)為借口，編寫了否認(rèn)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)、美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史教科書，并于2000年4月送交文部省審定。在日本國(guó)內(nèi)輿論的壓力下，文部省要求編撰會(huì)對(duì)書稿中137處明顯篡改歷史、美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的記述進(jìn)行修改。可是，編撰會(huì)只做了一些文字修改，沒有改變書稿中歪曲歷史事實(shí)、美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。
就導(dǎo)語而言，有兩個(gè)要點(diǎn)：時(shí)間(4月3日);事件(日本文部省宣布初中歷史教科書審定合格)。這一要點(diǎn)，也可參照最后一句話表述為日本初中歷史教科書將于2002年投入使用。就主體來說，也有兩個(gè)要點(diǎn)：事件(文部省要求編撰會(huì)修改歷史教科書);結(jié)果(教科書歪曲歷史事實(shí)，美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng))。其次，組合要點(diǎn)，加以概括。導(dǎo)語中，兩種表述可任選一種，具體時(shí)間因與主要事實(shí)關(guān)系不是很大，也可略去。主體中，兩個(gè)要點(diǎn)可以合并為：編撰會(huì)編寫了歪曲歷史事實(shí)、美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史教科書。
第二步：縮減字?jǐn)?shù)，擬寫答案。題目要求正標(biāo)題的擬寫不超過10個(gè)字，副標(biāo)題的擬寫不超過15個(gè)字。為此，我們須將所歸納的內(nèi)容重新壓縮并概寫，力求突出新聞最有效的信息，從而使得標(biāo)題具體、明確，真正體現(xiàn)新聞標(biāo)題與一般文章標(biāo)題不完全一樣的擬寫要求。下面是兩種具體的擬寫，可供同學(xué)們參考：
答案：正標(biāo)題： {日政府(或文部省)宣布教科書合格 副標(biāo)題：編撰會(huì)歪曲史實(shí)美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)
或正標(biāo)題 {日本教科書將投入使用副標(biāo)題：該書稿篡改歷史美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)
二、摘中心句，打葉削枝。
有些語段的信息是由中心句和關(guān)鍵句組成的。關(guān)鍵句是為中心句服務(wù)的，或從反面或從側(cè)面，但都屬旁敲側(cè)擊之句，而語段中的中心句就是內(nèi)容的核心。壓縮時(shí)，只需將這個(gè)中心句摘取出來，然后根據(jù)要求將多余的枝葉去掉，壓縮就完成了。
例2：將下面一段話壓縮為一句話，表明作者的主張。(不超過22個(gè)字)
我覺不反對(duì)傾向詩本身。悲劇之父埃斯庫羅斯和喜劇之父阿里斯托芬都是有起來強(qiáng)烈傾向的詩人，但丁和塞萬提斯也不遜色;而席勒的《陰謀與愛情》的主要價(jià)值就在于它是德國(guó)第一部有政治傾向的戲劇�，F(xiàn)代的那些寫出優(yōu)秀小說的俄國(guó)人和挪威人全是有傾向的.作家�？墒俏艺J(rèn)為傾向應(yīng)當(dāng)從面和情節(jié)中自然而然地流露出來，而不應(yīng)當(dāng)特別把他指點(diǎn)出來，同時(shí)我認(rèn)為作家不必要把他所描寫的社會(huì)沖突的歷史和未來的解決辦法硬塞給讀者。
該語段共四句話，第一句是從反面說不反對(duì)傾向詩本身，第二、三句是從不同文學(xué)作品方面論說作品有傾向，而第四句則是正反兩方面談傾向應(yīng)該怎樣、不應(yīng)該怎樣流露出來。顯然第四句是本語段的中心句，第一、二、三句是關(guān)鍵句，因此，只將第四句抽取出來，壓縮的任務(wù)就基本完成了，然后將這個(gè)句子中的枝葉削掉、打掉就成功了。這個(gè)語段應(yīng)壓縮為：文學(xué)作品的傾向應(yīng)當(dāng)從場(chǎng)面和情節(jié)中流露出來。
三、去偽存真，刪繁就簡(jiǎn)。
有些語段，很多內(nèi)容都是對(duì)某個(gè)關(guān)鍵信息的闡釋、說明、補(bǔ)充甚或是拓展、引申、引言、序語，等等。實(shí)際上，這些內(nèi)容都可以說不是實(shí)在的，而是虛或偽的，只是讓大家便于理解關(guān)鍵的信息。這些繁瑣的內(nèi)容就像煙霧一樣遮住了我們的雙眼，我們應(yīng)將其去偽存真，刪繁就簡(jiǎn)，然后再概括表述出來就行了。
例3： 閱讀下面的材料，寫出概括性的標(biāo)題，不超過15個(gè)字。
前一段時(shí)間，遼寧大連市旅順口區(qū)一些中小學(xué)的周邊環(huán)境和治安狀況令老師們大蹙眉頭，不法分子在學(xué)校周圍向?qū)W生兜售有淫穢或不健康內(nèi)容的書畫，音像制品，還有的把電子游戲廳開設(shè)在學(xué)校周圍日前，旅順警方重拳出擊，對(duì)滋擾學(xué)校的不法分子給予堅(jiān)決打擊，對(duì)學(xué)校周邊的各種攤點(diǎn)徹底加以清理，對(duì)電子游戲廳一律取締。通過整頓，現(xiàn)在全區(qū)56所中小學(xué)校園秩序井然。
本語段可分為三個(gè)層次，第一層是背景材料，是引言，是虛的，不是信息的要點(diǎn);第二層是主要內(nèi)容;第三層是行動(dòng)取得的效果。因此，毫不猶豫地將第一、三句刪掉，抓住第二句進(jìn)行壓縮就可以了。本新聞的標(biāo)題可擬寫為：旅順警方大力整治學(xué)校周邊環(huán)境。
四、去粗取精，舍末逐本。
語段的多種信息中，往往有主次之分、輕重之別，壓縮時(shí)，需要對(duì)語段信息進(jìn)行正確分辨、準(zhǔn)確權(quán)衡，確立信息的主體，分清主次，掂出輕重，然后舍棄次要的、輕微的，選擇根本的、重要的、去粗取精、舍末逐本，最后壓縮成句，準(zhǔn)確全面地表述出來。
例4：下面是有關(guān)愛因斯坦的情況,請(qǐng)篩選最重要的材料,用簡(jiǎn)明的語句寫一段介紹愛因斯坦的文字。(最重要的材料不能遺漏,不超過100字)
(1)愛因斯坦1921年發(fā)現(xiàn)了光電效應(yīng),為此,榮獲諾貝爾物理獎(jiǎng)。(2)愛因斯坦在物理學(xué)上最重要的貢獻(xiàn)是創(chuàng)立了相對(duì)論。(3)愛因斯坦生于德國(guó),后遷居美國(guó)。(4)愛因斯坦是20世紀(jì)最杰出的物理學(xué)家。(5)愛因斯坦1879年出生, 1955年去世。(6)英國(guó)大物理學(xué)家湯姆激動(dòng)地說:愛因斯坦的相對(duì)論是人類思想史上最偉大的成就之一。(7)愛因斯坦是一位可以和牛頓媲美的科學(xué)家。(8)普朗克發(fā)現(xiàn)了量子論,量子論與愛因斯坦的相對(duì)論構(gòu)成了20世紀(jì)物理學(xué)的兩大支柱。
(2)(6)(8)同在介紹其成就，有重復(fù)性的內(nèi)容，其中，(2)比(6)(8)更準(zhǔn)確、更直接、更簡(jiǎn)明，取(2)舍(6)(8);(4)(7)皆為評(píng)價(jià)，而(4)更符合愛因斯坦的情況。
所以答案為:愛因斯坦(1879～1955),生于德國(guó),后遷居美國(guó), 20世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家。他最重要的貢獻(xiàn)是創(chuàng)立相對(duì)論。相對(duì)論是20世紀(jì)物理學(xué)的兩大支柱之一。1921年他因發(fā)現(xiàn)光電效應(yīng),榮獲諾貝爾物理獎(jiǎng)。
五、敲骨吸髓，融會(huì)貫通
有些語段，沒有明顯的主干句，看不出主次、輕重，幾乎是并駕齊驅(qū)的，信息沒有明確的指向性。這就需要對(duì)語段的每個(gè)信息進(jìn)行推敲，一一找到它們的精髓所在，探明它們各自的意向，提煉出它們的要義，然后將其融合、貫通，抽象出它們的內(nèi)在聯(lián)系，壓縮、概括出它們的核心意思。
例5：用簡(jiǎn)潔文字概括下面一段話所傳達(dá)的主要信息。(不超過8個(gè)字)
法國(guó)《費(fèi)加羅報(bào)》稱，國(guó)際奧委會(huì)2008年奧運(yùn)會(huì)申辦城市評(píng)估團(tuán)成員最初表達(dá)的印象已經(jīng)傳達(dá)出這樣一個(gè)信號(hào)：經(jīng)過事實(shí)的考驗(yàn)，巴黎和北京的決斗這一說法已經(jīng)過時(shí)了。評(píng)估團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)維爾布魯根曾不加渲染地證實(shí)過大阪令人印象深刻，之后又對(duì)加拿大一份日?qǐng)?bào)《多倫多星報(bào)》透露，他的評(píng)估團(tuán)在這座城市的考察是富有成果和引人注目的。伊斯坦布爾市長(zhǎng)立足于土耳其地處亞歐十字路口的地理位置，也宣稱得到奧委會(huì)某些成員的青睞。
這段話所傳達(dá)的主要信息是：2008年申奧 。
這個(gè)語段是圍繞申奧這個(gè)話題展開的，由三句話組成。第一句話是說巴黎和北京的決斗勝者可獲得奧運(yùn)會(huì)申辦城市已經(jīng)不符合現(xiàn)實(shí)，還有其他的競(jìng)爭(zhēng)者;第二句是說日本的大阪和加拿大的多倫多也是很有希望的;第三句是說土耳其的伊斯坦布爾也是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。融合以上幾個(gè)意思，我們可以明確主要信息是：申奧城市難以確定，都有申辦成功的可能。由此我們可以壓縮概括為：各有所長(zhǎng)勢(shì)均力敵或鹿死誰手很難預(yù)測(cè)或誰勝誰負(fù)難以定論。
六、順藤摸瓜，順?biāo)浦邸?/p>
有些語段需要在中間加入一個(gè)銜接性的語句，使前后的意思完美地聯(lián)接起來，還有的需要給語段寫一個(gè)結(jié)論性的語句。實(shí)際上，這也是一種壓縮，只不過比前面所講的幾種稍難一點(diǎn)，需瞻前顧后，仔細(xì)揣摩其要義和意向，順藤摸瓜，順?biāo)浦邸?/p>
例6：聯(lián)系上下文內(nèi)容，在畫線處寫一句不超過27字的恰當(dāng)?shù)脑挕?/p>
科學(xué)名著分為自然科學(xué)名著和社會(huì)科學(xué)名著。自然科學(xué)名著對(duì)于一個(gè)人增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的能力是非常重要的。 。政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文學(xué)等各科的著名論著，無論是中國(guó)的還是外國(guó)的，都廣泛涉獵。了解科學(xué)巨匠可貴的探索與創(chuàng)造，領(lǐng)略其風(fēng)采，接受其代表作的直接熏陶，在精神上與其接觸、交談，無疑是使自己在思想上成熟起來的有效途徑。
這個(gè)語段的第一句是談科學(xué)名著的兩大分類，第二句是談自然科學(xué)名著對(duì)人在物質(zhì)世界的積極影響，而第四句是談要廣泛涉獵社會(huì)科學(xué)名著，最后一句談科學(xué)巨匠的可貴精神對(duì)人在精神世界的影響。因此，前掛后聯(lián)，我們就可以理清思路，找到第三句這個(gè)過渡性語句的答案：汲取社會(huì)科學(xué)名著的營(yíng)養(yǎng)對(duì)一個(gè)人的精神世界的成熟不可或缺。
例7：為下面這段話添寫一個(gè)你認(rèn)為合適的答案，使語段完整嚴(yán)密。(不超過20個(gè)字)
大凡成就卓越的作家，都是用人格和個(gè)性抒寫作品，用作品表現(xiàn)人格和個(gè)性。當(dāng)我們吟誦李白、杜甫詩篇的時(shí)候，自然會(huì)感受到他們的人格風(fēng)貌和個(gè)性特征在字里行間涌動(dòng)和閃耀;當(dāng)我們捧讀魯迅、聞一多作品的時(shí)候，自然要被他們的人格力量和藝術(shù)魅力所征服。究竟是他們的人格魅力還是他們的作品魅力使他們名垂千古，成為永恒?我想：答案是 。
這個(gè)語段是講作品跟人的個(gè)性和人格的密切關(guān)系。第一句談?dòng)谐删偷淖骷叶际菍烧呔o密結(jié)合起來的，第二句例舉李白、杜甫、魯迅、聞一多的作品和人格的雙重魅力來證實(shí)第一句話，而第三句則是提出一個(gè)問題：人格魅力還是藝術(shù)魅力?顯然，我們可以順?biāo)浦邸㈨樌沓烧碌牡玫酱鸢福喝巳谟谖�，文表現(xiàn)人，達(dá)到人文合一的境界。
當(dāng)然，解答的技巧不止這幾點(diǎn)，而且這幾點(diǎn)也不是各自獨(dú)立的，都是有聯(lián)系的，我們不能拘泥于一種，而應(yīng)力求全面、靈活地運(yùn)用各種技巧，迅速整理出準(zhǔn)確、全面、清晰的答案。
高考語文答題技巧9
一、一詞領(lǐng)全詩型
提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么?
解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對(duì)全詩的把握程度。
答題步驟：
(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。
(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。
二、情感、主旨型
提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情?這首詩的主旨是什么
提問變體：這首詩反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣?或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。
答題步驟：
(1)詩歌各句(或相關(guān)的句子)分別寫了什么內(nèi)容
(2)運(yùn)用了何種表達(dá)技巧
(3)抒發(fā)什么情感
憂國(guó)憂時(shí)
1.揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽
2.反映別離和戰(zhàn)亂的痛苦
3.同情人民地疾苦
4.對(duì)國(guó)家和民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂
建功報(bào)國(guó)
1.建功立業(yè)的渴望
2.保家衛(wèi)國(guó)的決心
3.報(bào)國(guó)無門的悲傷
4.山河淪喪的痛苦
5.年華消逝，壯志難酬的悲嘆
6.揭露統(tǒng)治者窮兵黷武
7.理想不為人知的愁苦心情
思鄉(xiāng)懷人
1.羈旅思鄉(xiāng)之情
2.對(duì)親人友人的思念之情
3.邊塞思鄉(xiāng)之情
4.閨中懷人之情
長(zhǎng)亭送別
1.依依不舍的留念
2.情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)
3.坦陳(吐露)心志的告白
生活雜感
1.寄情山水，田園的悠閑
2.昔盛今衰的感慨
3.借古諷今的情懷
4.青春易逝的感傷
5.仕途失意的苦悶
6.告慰平生的'喜悅
意境鑒賞
提問方式：這首詩營(yíng)造了一種怎樣的意境?
提問變體：這首詩展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
解答分析：
分析詩歌意境要抓住三方面的內(nèi)容：一要描摹詩歌圖景，二要概括意境特點(diǎn)，三要剖析作者思想。
答題步驟：
(1)考生應(yīng)該用自己的語言把詩歌所營(yíng)造的意境描摹出來。不必每句、每個(gè)景物都寫到，但要寫到主要的景物，語言力求優(yōu)美。
(2)簡(jiǎn)要概括這些景物所營(yíng)造情境的氛圍特點(diǎn)，或幽靜，或蕭瑟，或生機(jī)勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊，等等。
(3)根據(jù)這首詩的情境氛圍特點(diǎn)分析詩人的思想感情。切忌空洞，要答得具體。
答題套路：這首詩描繪了一幅()的畫面，營(yíng)造了一種()的氛圍，表達(dá)了作者()的情感(心情、心境)。
高考語文古詩詞鑒賞答題技巧歸納20xx
高考語文答題技巧10
1、做高中語文閱讀題首先找要素。閱讀敘事性散文，必須掌握記敘的要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果)，通過分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來理解作品的思想內(nèi)容。對(duì)人物、事件理解得越深，對(duì)文章中心思想就挖掘得越透，概括得越準(zhǔn)。
2、其次做高中語文閱讀題要理順序。敘事散文以敘述和描寫為基本表達(dá)方式，閱讀時(shí)，應(yīng)注意研究記敘的順序(順敘、插敘、倒敘)，研究文章怎樣過渡和照應(yīng)，如何開頭和結(jié)尾，做到既知其然，又知其所以然。
3、抓線索。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，線索的作用在于聯(lián)系事件和場(chǎng)面，貫串情節(jié)。一篇文章以什么為線索，是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線;可以以人為線，以情為線;也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線�？傊�，凡能貫串繁多材料，體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系，有利于中心、事件、活動(dòng)的，都可以作為文章的線索。把握文章的線索，有利于把握文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及所表現(xiàn)的中心思想，讀起來整體感更強(qiáng)。
4、品情感。抒情散文著重表現(xiàn)的生活感受，喜怒哀樂都包含在字里行間。抒情散文常常抒寫的感情歷程，表達(dá)心靈之聲，因此，高中語文閱讀時(shí)首先要把握住的感情脈搏。即使是敘事散文，由于文中所寫的人物大多是所接觸的，有交往的，有的甚至是休戚相關(guān)、患難與共的莫逆之交，因而也常常在人物的描寫、事件的記敘中融注深切而獨(dú)特的情感。
5、析哲理。高中語文閱讀散文的抒情，總是在敘事、詠物的.基礎(chǔ)上進(jìn)行，常說的見物思情就是這個(gè)道理。在文中所抒發(fā)的情感，往往是對(duì)生活的高度認(rèn)識(shí)，即思想的升華。它傳達(dá)著的心聲，給人以啟迪，仔細(xì)品味，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在閱讀時(shí)，一定要把握作品的立意，透過關(guān)鍵詞句(段)去體味所寄寓的道理。在抒情的語文閱讀散文中的“哲理”常常隱含在以下諸方面：
�、傥闹械木�
②篇末的結(jié)束語;
�、凵裨挕髡f、典故的類比
�、芟笳�
⑤“物”的形象
散文的閱讀方法其實(shí)是很多的，只要適合自己的，就一定是好的。
高考語文答題技巧11
大凡熱愛語文科目的人并沒有把語文當(dāng)成一種學(xué)習(xí)，更多的是把語文當(dāng)成一種游戲。因?yàn)槿绻J(rèn)為是學(xué)習(xí)的話就會(huì)有反感。在解答語文試卷的時(shí)候，與其說是解答題目，不如說是追求一種成就感，那種把題抽絲剝繭一步步追尋到正確結(jié)果的完美境界。
1、時(shí)間安排：分配時(shí)間要服從于考試成功的目的，基本原則就是保證在能夠得分的地方不丟分，不容易得分的地方爭(zhēng)取盡可能多得分。按“分?jǐn)?shù)時(shí)間比”實(shí)用原則，分值大的題目多花些時(shí)間，分值小的題目少花一些時(shí)間;一看就會(huì)做的題目先花時(shí)間，需要考慮一下才能解答的題目放在第二梯隊(duì)完成;難度最大的或從來沒有見到過的題目，放在最后攻關(guān)。
2、放下固執(zhí)心態(tài)。久攻不下的試題，又不愿意放棄，非常浪費(fèi)時(shí)間。暫時(shí)先擱著，做了其它題目后或許會(huì)有靈感。
高考作文注意事項(xiàng)：
1、高考作文打分分基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)，需要四步來完成，內(nèi)容、表達(dá)、發(fā)展各占20分，還有一個(gè)扣分，上限是15分，最后得出總分。評(píng)價(jià)中內(nèi)容以題意和中心為主，文章首先要符合題意;表達(dá)的關(guān)鍵是語言和文體，文體要鮮明;發(fā)展要求有文采、有創(chuàng)新，有文采指表達(dá)有感染力，而內(nèi)容觀點(diǎn)比一般人深刻就是創(chuàng)新。還有幾個(gè)具體問題是：無題目的扣2分，字?jǐn)?shù)不夠的每少50個(gè)字扣1分，錯(cuò)別字一個(gè)一分，不重復(fù)扣分。
2、卷面要整潔，字體要工整、美觀，相反書寫不好可能會(huì)影響成績(jī)。
3、避免錯(cuò)別字，錯(cuò)別字一多不僅扣分，也會(huì)影響閱卷老師對(duì)整個(gè)卷子的印象。
4、要避免作文跑題。雖然說話題作文開放性很強(qiáng)，但也有限制因素。審題首先是放眼看話題內(nèi)容，抓住話題核心進(jìn)行發(fā)散思維;其次是聚焦自己熟悉的、有把握的“點(diǎn)”，切入進(jìn)去，集中筆力加以突破。
5、避免內(nèi)容空洞，言之無物，缺少思想。面對(duì)一個(gè)話題，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生作由此及彼的聯(lián)系，由因到果的推斷，由現(xiàn)象到本質(zhì)的分析，由個(gè)別到一般的'思考，來深入認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確詮釋話題，并作深層次的開掘，注意理性地分析，能站在理論的高度認(rèn)識(shí)問題，揭示事物的本質(zhì)，因?yàn)槟愕挠^點(diǎn)只要比一般人深刻就是創(chuàng)新了。
6、避免文體不明，盲目求新，胡編亂造。在閱卷中凡是開頭提觀點(diǎn)，中間講故事，最后下結(jié)論，有材料沒論證的文章都在三類卷以下。
7、結(jié)構(gòu)層次不清，不會(huì)扣題點(diǎn)題，不會(huì)聯(lián)系實(shí)際。有相當(dāng)一部分考生行文中部分或大部分的游離主題，結(jié)尾再回來，這都在三類卷的范圍。因?yàn)殚喚硭俣瓤�，作文的行文思路，結(jié)構(gòu)安排就顯得特別重要，如果通讀一遍卻發(fā)現(xiàn)你不知所云，得分就不會(huì)高。
高考語文答題技巧12
駁論據(jù)是駁論的一種方式。
論據(jù)，是論點(diǎn)的根據(jù)，是用來支持論點(diǎn)的。錯(cuò)誤的或反動(dòng)的論點(diǎn)，往往會(huì)建立在虛假的、錯(cuò)誤的論據(jù)之上。發(fā)現(xiàn)并駁倒這樣的論據(jù)，對(duì)方的論點(diǎn)也就站不住腳了。這種從反駁對(duì)方論據(jù)入手來揭示其論點(diǎn)錯(cuò)誤的駁論方式就是駁論據(jù)。
論據(jù)有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩種。錯(cuò)誤的或反動(dòng)的論點(diǎn)，無論哪一種論據(jù)，都可能犯以下兩種錯(cuò)誤：一是虛假。完全無中生有，憑空捏造，純屬無稽之談。用作論據(jù)的“事實(shí)”是胡編亂造的，用作論據(jù)的“理論”，是杜撰出來的。二是“走樣”。這就是與事實(shí)不符，或以偏概全，或作了“加工”變形，或引用理論斷章取義。這種論據(jù)，雖非完全虛假、捏造，但是往往比虛假論據(jù)更有迷惑力，更要注意辨別。正因?yàn)橛幸陨蟽煞N錯(cuò)誤的論據(jù)，所以駁論據(jù)也就有兩種方法。
一種是揭露其虛假：是捏造的事實(shí)，是偽造的“理論”。從而證明用這種論據(jù)支持的.論點(diǎn)必然荒謬。
另一種是指出其“走樣”：與事實(shí)有哪些出入；對(duì)名人名言是怎樣“斷章取義”的等等。例如魯迅的《“友邦驚詫”論》，這篇文章是以駁論點(diǎn)為主的，但同時(shí)也用了駁論據(jù)的方法。文章最后一段，引用《申報(bào)》刊登的消息，正是用事實(shí)來駁反動(dòng)論點(diǎn)的論據(jù)。其方法是揭露這些論據(jù)都與事實(shí)不符，純屬偽造。
怎樣運(yùn)用駁論據(jù)這種反駁方式。
一、它只適用于把論點(diǎn)、論據(jù)都擺出來的情況。比如有的人只提出錯(cuò)誤觀點(diǎn)而不列舉論據(jù)，那就不適合用駁論據(jù)的方式。有的觀點(diǎn)明顯荒謬，而列舉的論據(jù)卻似是而非，對(duì)此，還是以駁論點(diǎn)為宜。大可不必很費(fèi)勁地去駁斥論據(jù)。與此相反，有的觀點(diǎn)倒是貌似有理，而列舉的論據(jù)則荒謬無稽，對(duì)此，就應(yīng)該采取駁論據(jù)的方式。
二、要駁論據(jù)，那就應(yīng)該對(duì)它們作認(rèn)真的分析研究，包括進(jìn)行調(diào)查、翻閱材料、查對(duì)原著等等，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)其是虛假的。有的錯(cuò)誤論據(jù)往往假中有真，魚目混珠，更要細(xì)心辨別。
三、為了使反駁更為有力，除了揭露對(duì)方論據(jù)的虛假錯(cuò)誤之外，還應(yīng)準(zhǔn)備好正確的論據(jù)，以便與對(duì)方論據(jù)相對(duì)比，從而使之徹底敗露。這種用正確事實(shí)來說話的方法是最有力量的。
高考語文答題技巧13
1、論點(diǎn)（證明什么）
論點(diǎn)應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的簡(jiǎn)潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個(gè)表示肯定或否定的'判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。
A。把握文章的論點(diǎn)。中心論點(diǎn)只有一個(gè)（統(tǒng)率分論點(diǎn)）
�、琶鞔_：分論點(diǎn)可有N個(gè)（補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)）
�、品椒�
①?gòu)奈恢蒙险遥喝鐦?biāo)題、開篇、中間、結(jié)尾。
�、诜治鑫恼碌恼摀�(jù)。（可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng)）
③摘錄法（只有分論點(diǎn)，而無中心論點(diǎn)）
B。分析論點(diǎn)是怎樣提出的：
①擺事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn)；
�、陂_門見山，提出中心論點(diǎn)；
�、坩槍�(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；
④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；
⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。
2、論據(jù)（用什么證明）
�、耪摀�(jù)的類型：
�、偈聦�(shí)論據(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn)）；
�、诘览碚摀�(jù)（引用名言要分析）。
�、普摀�(jù)要真實(shí)、可靠，典型（學(xué)科、國(guó)別、古今等）。
⑶次序安排（照應(yīng)論點(diǎn)）；⑷判斷論據(jù)能否證明論點(diǎn)；⑸補(bǔ)充論據(jù)（要能證明論點(diǎn)）。
3、論證（怎樣證明）
�、耪撟C方法（須為四個(gè)字）
①舉例論證（例證法）事實(shí)論據(jù)記敘
�、诘览碚撟C（引證法和說理）道理論據(jù)議論
�、蹖�(duì)比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）④比喻論證比喻在說明文中為打比方，散文中為比喻。
�、品治稣撟C過程：
�、僬擖c(diǎn)是怎樣提出的；
②論點(diǎn)是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實(shí)，是否有正反兩面的分析說理）；③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。
�、钦撟C的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）
�、确治稣撟C的作用：證明該段的論點(diǎn)。
高考語文答題技巧14
文言文閱讀
我們對(duì)文言文題普遍有一定的畏難情緒。其實(shí)，只要稍稍作一點(diǎn)準(zhǔn)備，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷年的高考都有一定的規(guī)律。高考選文標(biāo)準(zhǔn)是：文不甚深，言不甚俗。符合這一要求的文言文，主要是以下六個(gè)方面：“二十四史”中的傳記部分和《資治通鑒》中的名段；以《孟子》《韓非子》為代表的先秦淺易文言文；唐宋八大家的散文作品；以《世說新語》為代表的筆記文；以《夢(mèng)溪筆談》為代表的古代科技短文；以《聊齋志異》為代表的短篇文言小說。從以往的選文看，高考雖說回避社會(huì)的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，但倡導(dǎo)并弘揚(yáng)真善美是永恒的時(shí)代主題，結(jié)合當(dāng)前反腐倡廉和社會(huì)輿論看，對(duì)忠臣廉吏的價(jià)值判斷依然會(huì)影響高考文言文的選文。
如何讀懂文言文文段
帶著“什么人？做了什么事？結(jié)果怎樣？為什么？”等問題對(duì)文段用心地默讀兩遍。注意文段后的'注釋，很多時(shí)候有提示作用。對(duì)文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對(duì)理解文段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)。認(rèn)真閱讀最后一道有關(guān)內(nèi)容分析的題目，把握文段主旨。同時(shí)必須用“？”或其他記號(hào)來提示自己。
文言實(shí)詞題
答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測(cè)通假字。用互文見義對(duì)照解釋前后詞。用成語比較推導(dǎo)詞義。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。
實(shí)詞理解：將給出的詞義帶進(jìn)原文，通順就對(duì)不通就錯(cuò)。從沒有聽說過的實(shí)詞釋義往往是對(duì)的，干擾你罷了。
古今異義題
答題技巧：古代多單音節(jié)詞，所以看到類似于現(xiàn)代漢語雙音節(jié)的詞，古義盡可能分開理解。要具體、形象。分開解釋的含義放在具體的語言環(huán)境中，與上下文保持一致。四個(gè)選項(xiàng)比較、權(quán)衡，增強(qiáng)準(zhǔn)確性。
古今異義：將該詞語的今義帶進(jìn)原文，通則對(duì)，不通則錯(cuò)。
文言虛詞
題答題技巧：翻譯這個(gè)文言虛詞成現(xiàn)代漢語進(jìn)行比較，看是否翻譯成同一個(gè)詞。先理解翻譯所學(xué)課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關(guān)系。借助語句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。
虛詞比較：每組中利用給出的高中學(xué)過的另一句子來推斷文中句子的虛詞用法。
信息篩選題
答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項(xiàng)。表現(xiàn)性格的，先找不能表現(xiàn)題干中要求的人物性格的選項(xiàng)，用排除法選擇。特別注意是誰的什么性格。
內(nèi)容歸納題
答題技巧：找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語句，一一對(duì)應(yīng)。中心、主旨重點(diǎn)分析議論的語句�？傮w把握文意。敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是順序的顛倒、無中生有等。注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時(shí)間是否準(zhǔn)確，人物性格陳述是否恰當(dāng)。
總之，所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個(gè)人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實(shí)到個(gè)別字詞，倒是頗讓人費(fèi)神，不過也不可怕，遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著急，可以先讀下文，也許過后自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鉆牛角尖，不懂就不懂，也沒什么！即使遇到閱讀難度大的文章，也要調(diào)動(dòng)積累，沉著應(yīng)對(duì)，不必庸人自擾，所謂“人難我難，我不畏難”。
解釋不通的字詞往往可以考慮是否通假或者活用。
高考語文答題技巧15
建功報(bào)國(guó)
1.建功立業(yè)的渴望。
【例】
龜雖壽
曹操
神龜雖壽，猶有竟時(shí);
螣蛇乘霧，終為土灰。
老驥伏櫪，志在千里;
烈士暮年，壯心不已。
盈縮之期，不但在天;
養(yǎng)怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以詠志。
這首詩的開頭以神龜雖然長(zhǎng)壽，始終還有死的時(shí)候;騰蛇縱能駕霧升天，終也得死去變成塵土。然而“老驥伏櫪，志在千里”，曹操當(dāng)時(shí)雖已五十三歲，但仍如伏在馬槽的千里馬一樣，志向還在奔馳千里。這里的“志在千里”實(shí)在可圈可點(diǎn)。此詩為曹操破烏桓大捷后所作，暗示曹操志不在烏桓，而在千里之外的南方。觀當(dāng)時(shí)形勢(shì)，公元207年，曹操平定烏桓而歸，整個(gè)北方和中原大致略定，余下來的就只有南方的劉表、劉備，和江東的孫權(quán)。故此，曹操“志在千里”可見其統(tǒng)一天下的野心。而事實(shí)上，翌年，即建安十三年(公元208年)，曹操確曾揮大軍南下，圖一舉收復(fù)劉備、孫權(quán)�？上г诔啾谥畱�(zhàn)中大敗，實(shí)乃曹操之所料不及。姑且勿論曹操其后能否平定千里，其雄霸千里的欲望和野心，由這首詩中真可以略窺一二。
【例】
書憤
陸游
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。
塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。
出師一表真名世，千載誰堪伯仲間!
全詩感情沉郁，氣韻渾厚，顯然得力于杜甫。中兩聯(lián)屬對(duì)工穩(wěn)，尤以頷聯(lián)“樓船”、“鐵馬”兩句，雄放豪邁，為人們廣泛傳誦。這樣的.詩句出自他親身的經(jīng)歷，飽含著他的政治生活感受，是那些逞才摛藻的作品所無法比擬的。
2.保家衛(wèi)國(guó)的決心
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