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偏科生高考復(fù)習(xí)策略
偏科生高考復(fù)習(xí)策略 1
案例一：“找準(zhǔn)敵人，逐個(gè)擊破”
李強(qiáng)在他們班里有“理科小王子”之稱，同時(shí)，他還有個(gè)綽號(hào)叫“英語(yǔ)小跛子”，足見(jiàn)他是個(gè)不折不扣的偏科生。他憤憤地說(shuō)：“這完全是智商問(wèn)題，做數(shù)學(xué)物理，我就是有興趣、有動(dòng)力去探究問(wèn)題。但是要我背單詞、練聽(tīng)力，我再怎么強(qiáng)迫自己，也效果不大。最害怕的是英語(yǔ)老師的提問(wèn)，因?yàn)槲铱偦卮鸩徽_�！崩顝�(qiáng)認(rèn)為，每個(gè)人多多少少都有偏科的情況，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)，那些怎么學(xué)也學(xué)不好的科目，干脆別學(xué)。他最認(rèn)同的是韓寒的一句話：“應(yīng)試教育培養(yǎng)出來(lái)的是全面的平庸。”可牢騷歸牢騷，高考可是不能馬虎的，英語(yǔ)也是無(wú)法忽視的。李強(qiáng)給自己定的目標(biāo)是哈爾濱工業(yè)大學(xué)，這可是全國(guó)重點(diǎn)，要是英語(yǔ)成績(jī)差了，怎么考得上?
因此，進(jìn)入高三后，李強(qiáng)請(qǐng)了一個(gè)英語(yǔ)家教，是外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的大學(xué)生，每周來(lái)給他補(bǔ)習(xí)兩次英語(yǔ)。家教老師為他制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃是：每次補(bǔ)習(xí)只抓兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。要求李強(qiáng)在補(bǔ)習(xí)之前把自己從前與之相關(guān)的錯(cuò)題找出來(lái)，再好好想想，為什么錯(cuò)?現(xiàn)在做這題目還會(huì)不會(huì)出錯(cuò)?用老師的話說(shuō)，這叫“找準(zhǔn)敵人，逐個(gè)擊破�！�
案例二：一科也不能少
“我本來(lái)都打算放棄數(shù)學(xué)了，我想的是，在可支配時(shí)間有限的情況下，再多花時(shí)間去復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)是一種對(duì)資源的浪費(fèi)。再說(shuō)了，還不見(jiàn)得有用處呢�？删驮谖覜Q心放棄的時(shí)候，我們數(shù)學(xué)老師好像看出來(lái)了，他專門(mén)把我抓到辦公室去‘批’了一頓，讓我很受感動(dòng)�！鼻丶渭维F(xiàn)在是華中師范大學(xué)中文系的學(xué)生，回想起自己的高三，可謂感慨萬(wàn)千。她是個(gè)文科生，和很多文科生一樣，數(shù)學(xué)成績(jī)不好，高二下期開(kāi)始，一直在及格線徘徊。就在高三上期，她認(rèn)定了自己不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，想要放棄數(shù)學(xué)，把時(shí)間用來(lái)鞏固自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。就在這時(shí)候，她的數(shù)學(xué)老師找上門(mén)來(lái)。老師說(shuō)，他認(rèn)為秦嘉嘉是個(gè)很聰明、很有潛力的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)不好，那只是暫時(shí)的，千萬(wàn)不要放棄數(shù)學(xué)，要想考上好大學(xué)，一定要各科均衡發(fā)展，一科也不能少。老師建議她只買(mǎi)一本參考書(shū)，多做典型題型，在復(fù)習(xí)的起始階段，放慢做題的速度，一邊做一邊想，解答這道題還有別的方法嗎?這道題所涉及的內(nèi)容還會(huì)較多地出現(xiàn)在哪些題型里呢?這樣一邊做題，一邊累積成就感，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)不知不覺(jué)加強(qiáng)……秦嘉嘉按老師教的去做，果然很有成效。她現(xiàn)在已經(jīng)把數(shù)學(xué)老師當(dāng)成自己的好朋友了，還時(shí)常寫(xiě)信向老師匯報(bào)大學(xué)生活呢。
名師支招：
對(duì)于偏科生來(lái)說(shuō)，首先要樹(shù)立信心，減少因偏科帶來(lái)的.心理壓力，克服對(duì)較弱科目的恐懼，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有人說(shuō)偏科就是“木桶原理”，于是有不少同學(xué)天天盯著這塊“短板”惶惶不可終日。但其實(shí)這個(gè)比喻并不恰當(dāng)，因?yàn)槲覀兪诸^的優(yōu)勢(shì)科目并不會(huì)像木桶里的“長(zhǎng)板”那樣沒(méi)有作為，他們也是總分的重要組成部分。所以，我們要做的最重要的一點(diǎn)就是保持住自己的優(yōu)勢(shì)，做到萬(wàn)無(wú)一失，只有這樣才能讓我們立于不敗之地，因?yàn)槿绻粕B原有的陣地都失去了，那后果將是不堪設(shè)想的。
在鞏固陣地的同時(shí)，我們應(yīng)該合理使用復(fù)習(xí)方法，優(yōu)化各個(gè)學(xué)科的復(fù)習(xí)時(shí)間。倘若理科強(qiáng)文科弱，那么可采用每天做適量練習(xí)題的辦法來(lái)保持解題狀態(tài)，不必再大量操練，以節(jié)省時(shí)間多背單詞、詞組、語(yǔ)法以及語(yǔ)文名句，多做古文閱讀，提高這種長(zhǎng)線科目當(dāng)中能夠相對(duì)快速見(jiàn)效的題型的水平。如果是文科強(qiáng)理科弱，那么在沖刺階段更應(yīng)注意對(duì)文科知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的梳理，保持穩(wěn)定性。對(duì)理科的攻堅(jiān)切記不可盲目多做題，這樣反而會(huì)導(dǎo)致知識(shí)系統(tǒng)的混亂。偏科生可多做些典型題型，牢固掌握學(xué)科知識(shí)的規(guī)律和原理，把主干摸清摸熟，從對(duì)知識(shí)“點(diǎn)”、“線”的鞏固拓展到“面”，那么在遇到較新較靈活的題目時(shí)才可以觸類旁通、舉一反三，而不是手忙腳亂、心驚膽戰(zhàn)。
偏科生高考復(fù)習(xí)策略 2
案例一：找準(zhǔn)敵人，逐個(gè)擊破
李強(qiáng)在他們班里有“理科小王子”之稱，同時(shí)，他還有個(gè)綽號(hào)叫“英語(yǔ)小跛子”，足見(jiàn)他是個(gè)不折不扣的偏科生。他憤憤地說(shuō)：“這完全不是智商問(wèn)題，做數(shù)學(xué)物理，我就是有興趣、有動(dòng)力去探究問(wèn)題。但是要我背單詞、練聽(tīng)力，我再怎么強(qiáng)迫自己，也效果不大。最害怕的是英語(yǔ)老師的提問(wèn)，因?yàn)槲铱偦卮鸩徽_。”李強(qiáng)認(rèn)為，每個(gè)人多多少少都有偏科的情況，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)，那些怎么學(xué)也學(xué)不好的科目，干脆別學(xué)。他最認(rèn)同的是韓寒的一句話：“應(yīng)試教育培養(yǎng)出來(lái)的是全面的平庸�！笨衫悟}歸牢騷，高考卻是不能馬虎的，英語(yǔ)也是無(wú)法忽視的。李強(qiáng)給自己定的目標(biāo)是哈爾濱工業(yè)大學(xué)，這可是全國(guó)重點(diǎn)，要是英語(yǔ)成績(jī)差了，怎么考得上？
因此，進(jìn)入高三后，李強(qiáng)請(qǐng)了一個(gè)英語(yǔ)家教，是外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的大學(xué)生，每周來(lái)給他補(bǔ)習(xí)兩次英語(yǔ)。家教老師為他制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃是：每次補(bǔ)習(xí)只抓兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。要求李強(qiáng)在補(bǔ)習(xí)之前把自己從前與之相關(guān)的錯(cuò)題找出來(lái)，再好好想想，為什么錯(cuò)？現(xiàn)在做這題目還會(huì)不會(huì)出錯(cuò)？用老師的話說(shuō)，這叫“找準(zhǔn)敵人，逐個(gè)擊破”。
案例二：一科也不能少
“我本來(lái)都打算放棄數(shù)學(xué)了，我想的是，在可支配時(shí)間有限的情況下，再多花時(shí)間去復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)是一種對(duì)資源的浪費(fèi)。再說(shuō)了，還不見(jiàn)得有用處呢�？删驮谖覜Q心放棄的時(shí)候，我們數(shù)學(xué)老師好像看出來(lái)了，他專門(mén)把我抓到辦公室去‘批’了一頓，讓我很受感動(dòng)。”秦嘉嘉現(xiàn)在回想起自己的高三，可謂感慨萬(wàn)千。她是個(gè)文科生，和很多文科生一樣，數(shù)學(xué)成績(jī)不好，高二下期開(kāi)始，一直在及格線徘徊。就在高三上學(xué)期，她認(rèn)定了自己不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，想要放棄數(shù)學(xué)，把時(shí)間用來(lái)鞏固自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。就在這時(shí)候，她的數(shù)學(xué)老師找上門(mén)來(lái)。老師說(shuō)，他認(rèn)為秦嘉嘉是個(gè)很聰明、很有潛力的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)不好，那只是暫時(shí)的，千萬(wàn)不要放棄數(shù)學(xué)，要想考上好大學(xué)，一定要各科均衡發(fā)展，一科也不能少。老師建議她只買(mǎi)一本參考書(shū)，多做典型試題，在復(fù)習(xí)的起始階段，放慢做題的速度，一邊做一邊想，解答這道題還有別的方法嗎？這道題所涉及的內(nèi)容還會(huì)較多地出現(xiàn)在哪些題型里呢？這樣一邊做題，一邊累積成就感，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)不知不覺(jué)加強(qiáng)……秦嘉嘉按老師教的去做，果然很有成效。她現(xiàn)在已經(jīng)把數(shù)學(xué)老師當(dāng)成自己的好朋友了，還時(shí)常寫(xiě)信向老師匯報(bào)大學(xué)生活呢。
名師支招：對(duì)于偏科生來(lái)說(shuō)，首先要樹(shù)立信心，減少因偏科帶來(lái)的心理壓力，克服對(duì)較弱科目的恐懼，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有人說(shuō)偏科就是“木桶原理”，于是有不少同學(xué)盯著這塊“短板”惶惶不可終日。但其實(shí)這個(gè)比喻并不恰當(dāng)，因?yàn)槲覀兪诸^的優(yōu)勢(shì)科目并不會(huì)像木桶“長(zhǎng)板”那樣沒(méi)有作為，他們也是總分的重要組成部分。所以，我們要做的最重要的一點(diǎn)就是保持住自己的優(yōu)勢(shì)，做到萬(wàn)無(wú)一失，只有這樣才能讓我們立于不敗之地，因?yàn)槿绻粕B原有的陣地都失去了，那后果將是不堪設(shè)想的.。
在鞏固陣地的同時(shí)，我們應(yīng)該合理使用復(fù)習(xí)方法，優(yōu)化各個(gè)學(xué)科的復(fù)習(xí)時(shí)間。倘若理科強(qiáng)文科弱，那么可采用每天做適量練習(xí)題的辦法來(lái)保持解題狀態(tài)，不必再大量操練，以節(jié)省時(shí)間多背單詞、詞組、語(yǔ)法以及語(yǔ)文名句，多做古文閱讀，提高這種長(zhǎng)線科目當(dāng)中能夠相對(duì)快速見(jiàn)效的題型的水平。如果是文科強(qiáng)理科弱，那么在沖刺階段更應(yīng)注意對(duì)文科知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的梳理，保持穩(wěn)定性。對(duì)理科的攻堅(jiān)切記不可盲目多做題，這樣會(huì)導(dǎo)致知識(shí)系統(tǒng)的混亂。偏科生可多做些典型試題，牢固掌握學(xué)科知識(shí)的規(guī)律和原理，把主干摸清摸熟，從對(duì)知識(shí)“點(diǎn)”、“線”的鞏固拓展到“面”，那么在遇到較新較靈活的題目時(shí)才可以觸類旁通、舉一反三，而不是手忙腳亂、心驚膽戰(zhàn)。
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