英語高考教學(xué)反思(通用6篇)
身為一名人民教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的英語高考教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
英語高考教學(xué)反思1
主題一:落實(shí)九月份教學(xué)反思中存在問題的情況
根據(jù)九月份的教學(xué)反思和學(xué)生問卷調(diào)查所反饋,主要問題如下:
1教學(xué)進(jìn)度超過了學(xué)生的實(shí)際接受能力。
2復(fù)習(xí)課課型模式比較單一,呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容程式化。
3太強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的主觀能動(dòng)性,不能很好地親歷親為狠抓詞匯記憶學(xué)習(xí)。
考慮到原來已有的教學(xué)進(jìn)度和高三教學(xué)的實(shí)際情況,本學(xué)期還根據(jù)專業(yè)教學(xué)中的問題,安排了每月三天的專業(yè)強(qiáng)化,所以在開學(xué)初制訂的教學(xué)計(jì)劃中,每單元復(fù)習(xí)練習(xí)課時(shí)不超過2節(jié)。一個(gè)月下來,學(xué)生在適應(yīng)高三快節(jié)奏的學(xué)習(xí)過程中對(duì)英語教學(xué)比較的不適應(yīng),表現(xiàn)在教師自以為的快速全面地對(duì)教材知識(shí)的整理和落實(shí)之中,而學(xué)生還停留在原有的慣性學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣之中,矛盾顯而易見。在對(duì)全學(xué)區(qū)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反思問卷之后,及時(shí)和三個(gè)班的課代表溝通,尋查問題結(jié)癥,在總進(jìn)度基本保證的前提下適當(dāng)調(diào)慢了教學(xué)進(jìn)度,改為每單元復(fù)習(xí)練習(xí)課時(shí)不超過2.5節(jié),把增加的課時(shí)用于練習(xí)講解,力爭(zhēng)讓最大多數(shù)的學(xué)生能更充分地理解掌握知識(shí)點(diǎn),跟上總體節(jié)奏。
對(duì)于復(fù)習(xí)課,原計(jì)劃是第一課時(shí)由教師單向傳授講述為主,第二課時(shí)則安排配套練習(xí)講解,其中的問題是重視了進(jìn)度忽略了效度.經(jīng)過一段時(shí)間的相互適應(yīng),感覺到這樣做效果并不是最佳,所以在接下來的教學(xué)中,無論是知識(shí)整理課還是練習(xí)講解課,盡量穿插一些互動(dòng)練習(xí)和思考題目。根據(jù)現(xiàn)階段的重點(diǎn)要解決句子結(jié)構(gòu)問題,配合單元句型進(jìn)行簡單句的翻譯練習(xí),通過該項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)有效地帶動(dòng)了基本語法的復(fù)習(xí),應(yīng)該說效果還是蠻大的。
開學(xué)初,從新課標(biāo)出發(fā),給學(xué)生制定了較為可行的單詞記憶方案,并配合一定的有效的檢查措施,取得了一定學(xué)習(xí)的效果。時(shí)間一長,學(xué)生們的學(xué)習(xí)惰性就暴露出來,總覺得單詞記了忘,忘了記,堅(jiān)持不下去了。作為教師天天去逼著他們也感覺挺累的,兩方面原因加在一起,導(dǎo)致了以后的單詞記憶工作很難再堅(jiān)持下去。怎么辦?第一次月考以后,及時(shí)跟進(jìn)教師對(duì)單詞記憶的全面背誦聽寫檢查工作,累了不少,效果也好了不少。
主題二:分析20xx年高考浙江英語試卷,并對(duì)照本學(xué)區(qū)的實(shí)際情況,提出教學(xué)想法。
這次月考采用了20xx年高考浙江英語試卷,情況分析如下:
全國平均分:82分
全省平均分:89分
去年我校平均分:57分
這次考試平均分:51分,最高分136分,最底分19分
總體特點(diǎn):
20xx年高考英語試卷(浙江卷)注重基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)運(yùn)用,突出能力;題量合適,選材豐富;時(shí)代感強(qiáng),各部分試題難度適中,重點(diǎn)突出;能夠考查出考生實(shí)際的英語運(yùn)用能力,具有較高的信度和一定的效度,既充分體現(xiàn)了英語教學(xué)大綱和考試大綱的.要求,又較好地體現(xiàn)了新課程理念和素質(zhì)教育的內(nèi)涵,突出了對(duì)學(xué)生綜合語言能力的考查。英語測(cè)試改革總體方向:突出語篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重交際
分塊說明:
單項(xiàng)選擇:內(nèi)容覆蓋面廣,重點(diǎn)突出,強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查?疾閮(nèi)容均為大綱中所列的語法項(xiàng)目,涵蓋了交際、連詞、時(shí)態(tài)、代詞、情態(tài)動(dòng)詞、冠詞、形容詞的比較級(jí)、動(dòng)詞、動(dòng)詞詞組、非謂語動(dòng)詞、復(fù)合句等11項(xiàng)。其中根據(jù)語境進(jìn)行詞義辨析的題有所增加,達(dá)5小題之多。單純考詞匯的有12題。
閱讀理解:既涉及地理、歷史,又有人文、社會(huì)現(xiàn)象、科普內(nèi)容、書刊介紹、信息技術(shù)變革等。文章思想內(nèi)涵有一定深度,語言地道,陌生詞匯不太多。問題和選項(xiàng)的設(shè)計(jì)總體來說比較直接明了,在考查猜測(cè)詞義、理解主題思想、理解文章細(xì)節(jié)、做出判斷、進(jìn)行推斷等閱讀的微技能之外,還考查了對(duì)語篇的結(jié)構(gòu)理解,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的“培養(yǎng)學(xué)生有效的外語學(xué)習(xí)策略”的理念。
書面表達(dá):所設(shè)計(jì)的情景真實(shí)性程度較高,符合考生的認(rèn)知水平,考生有話可寫,比較容易入手。今年第一次在寫作中使用了開放性試題,改變了以往拘泥于提綱寫作的形式,不僅給考生提供了更為寬廣的思維空間,也有利于考生對(duì)已掌握語言的發(fā)揮。
教學(xué)想法:
對(duì)自己的要求
1明確任務(wù):3500個(gè)單詞和近1000個(gè)常用詞組,繼續(xù)抓實(shí)詞匯教學(xué)工作。
2繼續(xù)以句型為教學(xué)的主線,解決句子結(jié)構(gòu)問題,能寫一句地道的英語短句。
3落實(shí)練習(xí)講解效果,講的明白簡易,聽的清楚入味。
4以課外閱讀來帶動(dòng)詞匯的記憶和鞏固。
對(duì)學(xué)生的要求
1有耐心有毅力完成詞匯記憶的繁重任務(wù)
2練習(xí)后去感悟與反思,體察做對(duì)和做錯(cuò)的原因,落實(shí)聽課效果。
3多做句子翻譯,要多考慮的結(jié)構(gòu)、謂語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、主謂的一致
4注意學(xué)習(xí)動(dòng)詞(尤其是非謂語動(dòng)詞)與句法
5注意語境,通過閱讀培養(yǎng)語篇能力和語感
英語高考教學(xué)反思2
高考已拉上帷幕,我所上的182及185兩個(gè)班高考英語平均分分別為95.53分,95.87分,而省級(jí)的平均分為91.48分,均超出、回想起來,有得有失,F(xiàn)總結(jié)如下:
根據(jù)對(duì)近三年來的高考英語試題的命題思路和特點(diǎn)分析,高考英語試題有這樣一些特點(diǎn):更加注重了對(duì)學(xué)科能力和學(xué)科素質(zhì)的要求;既遵循了中學(xué)英語教學(xué)大綱卻又不拘泥于大綱;在知識(shí)測(cè)試方面,減少了純語法性的試題,增加了更多的語境化因素;在能力測(cè)試方面,做了進(jìn)一步挖掘和拓展;根據(jù)"在穩(wěn)定中求發(fā)展,在發(fā)展中求創(chuàng)新"的基本思路,在試題要求思維創(chuàng)新性方面,也有一些嘗試和探索。
就教材而言,有高三上,下兩本書的教學(xué)任務(wù)。時(shí)間短,內(nèi)容多。就語言學(xué)習(xí)而言,掌握詞匯和語法是學(xué)好語言的本質(zhì)要求?梢哉f,詞匯和語法是語言的"靈魂",我們的英語復(fù)習(xí)同樣如此。我們深深感到如果基礎(chǔ)不牢,再美麗的宮殿建在沙灘上,總有一天會(huì)倒蹋的,所以我們?cè)诟呷牡谝粚W(xué)期狠抓學(xué)生的詞匯和疏理,學(xué)生的語法知識(shí)框架。無論是高三詞匯,還是高一、二的詞匯,真正做到詞詞落實(shí),人人過關(guān),并且對(duì)重點(diǎn)的詞匯做到"深挖洞"。有系統(tǒng)才能記憶清晰,有比較才能區(qū)別用法,這種網(wǎng)絡(luò)越細(xì)越好,力爭(zhēng)滴水不漏;梳理知識(shí)讓學(xué)生自己動(dòng)手,新身經(jīng)歷難以忘懷。但應(yīng)該指出的是,我們的詞匯教學(xué)、語法教學(xué)具有很大的盲目性,詞匯復(fù)習(xí)只是簡單的聽寫檢查,語法的復(fù)習(xí)只是用孤立的句子說明語法規(guī)則,句子之間缺少聯(lián)系,這樣往往把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語言知識(shí)上,而不是語言運(yùn)用能力上。所以我們的詞匯和語法教學(xué)必須有目的性、必須做到學(xué)以致用。直接引導(dǎo)學(xué)生做好書面表達(dá)。開學(xué)伊始,我們第一階段為基礎(chǔ)知識(shí)的歸納,鞏固,擴(kuò)大階段。高三上冊(cè)以課本基礎(chǔ)知識(shí)為主線的橫向復(fù)習(xí),高三下冊(cè)加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力,要求學(xué)生理解并掌握課后的單詞及詞組即可。第二階段(縱向階段)為幫助學(xué)生開拓解題思路,熟練運(yùn)用分項(xiàng)解題技巧階段,時(shí)間從下學(xué)期的3月至4月中旬;第三階段為綜合練習(xí)和汲取各方高考信息階段,時(shí)間為一個(gè)月左右,于5月20號(hào)前完成總復(fù)習(xí)工作,迎接高考。其中,搞好第一,二階段的復(fù)習(xí)工作至關(guān)重要。
一、第一階段:以語法、課本基礎(chǔ)知識(shí)為主線的橫向復(fù)習(xí)階段
A:語法:以句法意識(shí)建立為目的,進(jìn)行語法專項(xiàng)復(fù)習(xí),旨在提高學(xué)生的書面表達(dá)能力及語言知識(shí)。內(nèi)容如下:
句法:1、主語 2、謂語 3、賓語 4、賓語補(bǔ)足語 5、定語 6、狀語 7、表語 8、虛擬語氣 9、在情景中使用時(shí)態(tài) 10、在情景中使用時(shí)助動(dòng)詞及情態(tài)動(dòng)詞 11、句子與句子的連接 12、語篇
詞法:1、名詞與主謂一致 2、冠詞 3、代詞 4、形容詞 5、副詞 6、短語動(dòng)詞
B:課本基礎(chǔ)知識(shí)
二、第二階段:以題型為主線的分項(xiàng)解題指導(dǎo),強(qiáng)化高考題型的專題訓(xùn)練,解決能力題的應(yīng)試技巧
1、聽力題、晚讀定時(shí)進(jìn)行每周三次聽力訓(xùn)練、
2、單項(xiàng)填空、其特點(diǎn)為:內(nèi)容覆蓋面廣,考查范圍包括中學(xué)英語教學(xué)大綱所有的語法及詞匯知識(shí);重點(diǎn)突出,強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞用法的考查;突出語境的作用,利用語境間接考查語言知識(shí)的運(yùn)用、應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析具體的語言情景,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),注意詞的搭配,詞語辨析等,從而找出正確答案。故此時(shí)的單項(xiàng)填空的強(qiáng)化訓(xùn)練十分必要,且應(yīng)注意及時(shí)講評(píng),進(jìn)行歸納總結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)探討,設(shè)立錯(cuò)題集。
3、完形填空、(每周二節(jié))主要是測(cè)試學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力、應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從以下角度來分析:從上下文的角度來分析;從詞匯的意義和用法的角度來分析;從邏輯推理,常識(shí)等的角度來分析;從慣用法和固定搭配的角度來分析;從文章的中心句,關(guān)鍵句,詞語來分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。
4、閱讀理解、選材應(yīng)注意題材和體裁的多樣化、涉及社會(huì),文化,經(jīng)濟(jì),心理,歷史,科普,政治等方面,信息含量很大、故閱讀的'篇數(shù)應(yīng)有一定的保證,計(jì)劃每周5篇。應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法及應(yīng)試技巧的指導(dǎo)。加強(qiáng)快速閱讀的訓(xùn)練力度,及時(shí)制定時(shí)間標(biāo)準(zhǔn),加以監(jiān)督及做及時(shí)的調(diào)整。
5、短文改錯(cuò)、集語法與技能的題型。應(yīng)及時(shí)總結(jié)常見的錯(cuò)誤類型,明確其設(shè)計(jì)特點(diǎn),如名詞,動(dòng)詞,形容詞,副詞,連詞,冠詞,介詞,數(shù)詞,語法專題等方面的錯(cuò)誤現(xiàn)象。嚴(yán)格答題習(xí)慣,答題規(guī)范?梢詮脑驴家婚_始進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān),凡不按要求進(jìn)行的,一概給予扣分。使學(xué)生引以為戒。材料以近十年的高考短文改錯(cuò)題及精選相當(dāng)量的其它方面的短文該錯(cuò)題進(jìn)行一定量的強(qiáng)化訓(xùn)練。
6、書面表達(dá)、在三年級(jí)開學(xué)初,我們就要制定嚴(yán)格的計(jì)劃,和同學(xué)們講清寫作步驟:
1)審題構(gòu)思,做到要點(diǎn)齊全。認(rèn)真讀題,看懂題目要求,審清文體,明確文章主題和寫作目的。對(duì)于看圖作文要仔細(xì)研究畫面,挖掘圖畫主題,弄清要點(diǎn)。
2)擬定提綱,做到切中肯綮。審題后,按順序和層次安排內(nèi)容要點(diǎn),理清思路,規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)。
3)筆成文,做到語言地道。寫作時(shí)要注意包含提綱中所有的內(nèi)容要點(diǎn),不要遺漏;選詞要準(zhǔn)確,語言要符合英語語言習(xí)慣,避免漢式英語;注意變化句式,用好關(guān)聯(lián)詞使文章前后自然銜接;注意開好頭,結(jié)好尾;還要注意書寫規(guī)范,卷面整潔。
4))校訂修改,做到內(nèi)秀外美。從頭到尾仔細(xì)審閱全文,查看要點(diǎn)是否完整,修改所有可能存在的錯(cuò)誤,包括拼寫、用詞、語法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等。每周課外內(nèi)要求學(xué)生寫一篇書面表達(dá),并在一節(jié)課內(nèi)講析。鼓勵(lì)好的學(xué)生向高檔靠攏。好的檔次為:能使用較高級(jí)的詞匯和較復(fù)雜的語法規(guī)則,有效地使用語句中的過渡成分, 準(zhǔn)確抓住內(nèi)容要點(diǎn)。再次引導(dǎo)學(xué)生注意書寫的基本功的訓(xùn)練,尤其是卷面的整潔度和字跡的工整程度。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析所給的材料,定格式,如通知,廣告,書信,發(fā)言稿等,準(zhǔn)確地抓住內(nèi)容要點(diǎn),確立可適當(dāng)發(fā)揮的句子,鎖定必須要表達(dá)的內(nèi)容要點(diǎn),省略一些不必要的內(nèi)容要點(diǎn)。引導(dǎo)全體學(xué)生注意使用簡單句的同時(shí),引導(dǎo)成績較好的學(xué)生學(xué)會(huì)使用一定的較為復(fù)雜的句子,如定語從句,固定句型等。收集學(xué)生的錯(cuò)誤類型當(dāng)作訓(xùn)練材料來進(jìn)一步進(jìn)行講析。
三、專項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合,開發(fā)學(xué)生的綜合思維能力。
發(fā)揮集體的力量是制勝的法寶。備課組教師經(jīng)常進(jìn)行相互間的聽課及研討。取長補(bǔ)短。強(qiáng)調(diào)每周集體備課的質(zhì)量(如材料的選擇與編印,輔優(yōu)導(dǎo)差工作等),強(qiáng)調(diào)月考出卷的檢測(cè)功能及考后一百分的過關(guān)補(bǔ)強(qiáng),要求每次月考后均要出補(bǔ)考卷。對(duì)高三英語復(fù)習(xí)有了一個(gè)全面科學(xué)的規(guī)劃,設(shè)計(jì),并認(rèn)真地貫徹執(zhí)行,相信在高考中能夠創(chuàng)佳績。
四、反思與借鑒
1、既要注重團(tuán)體協(xié)作,又要注重鼓勵(lì)個(gè)體冒尖
年級(jí)學(xué)科教學(xué)是一個(gè)整體,又是一個(gè)個(gè)體。作為年級(jí)的整體學(xué)科教學(xué),每個(gè)教師應(yīng)服從集體的正確安排,并團(tuán)結(jié)一致,形成合力;作為個(gè)體,是教師實(shí)施課堂教學(xué)的個(gè)案活動(dòng),可以展示其個(gè)性特征和個(gè)體創(chuàng)造性。兩者應(yīng)相輔相成,有了團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師群體和富有創(chuàng)造性的教師個(gè)體,這個(gè)集體才能形成你追我趕、見賢思齊的動(dòng)力,才能走上共同富裕的道路。
2、既要注重教師善教,又要注重學(xué)生善學(xué)
"善教者不如善學(xué)者。善學(xué)者,師逸而功倍;不善學(xué)者,師勞而功半。"教師專業(yè)知識(shí)的淵博、教學(xué)技藝的精湛非一日之功,且教師的可塑性到了一定程度會(huì)停滯不前。只有另辟溪徑,激活學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)因素,如勤學(xué),善學(xué),善悟,才能柳暗花明。
3、反思教學(xué)以把握高三教學(xué)復(fù)習(xí)的基本思想為切入點(diǎn)
高三英語教學(xué)要出成績,要讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲,就要把握好教學(xué)復(fù)習(xí)的基本思想,并以此為切入點(diǎn)組織開展一系列教學(xué)復(fù)習(xí)活動(dòng)。如何把握這一切入點(diǎn),我們的做法有兩點(diǎn)。即,著眼整體性;立足個(gè)體性(或叫主體性)。
4、反思教學(xué)以落實(shí)高三教學(xué)復(fù)習(xí)的基本策略為重難點(diǎn)
高三英語教學(xué)復(fù)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)復(fù)習(xí)過程、內(nèi)容、方式手段等與高一,高二新授的教學(xué)活動(dòng)相比有其獨(dú)特性。因此,落實(shí)教學(xué)復(fù)習(xí)的基本策略是高三教學(xué)復(fù)習(xí)活動(dòng)的重難點(diǎn)。我的策略有以下五個(gè)方面:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)模式落實(shí)
一輪自主學(xué)習(xí)、科學(xué)輔導(dǎo)高三課本(作泛讀材料);高一、高二知識(shí)網(wǎng)絡(luò)整合(課本、筆記)掌握語言基礎(chǔ)知識(shí)及語法能力
二輪講練結(jié)合、精講多練6個(gè)專項(xiàng)訓(xùn)練:聽力、基礎(chǔ)、完形、閱讀、改錯(cuò)、寫作熱點(diǎn)難點(diǎn)突破及發(fā)展思維能力、語用能力
三輪考練結(jié)合、重點(diǎn)答疑綜合套題熱點(diǎn)難點(diǎn)突破及發(fā)展綜合運(yùn)用語言的能力
。ǘ┱n堂教學(xué)落實(shí)
1、轉(zhuǎn)變觀念,合作學(xué)習(xí)。
2、靜下心來,回歸課本。
3、聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)能力。
。ㄈ⿲W(xué)法指導(dǎo)落實(shí)
學(xué)法指導(dǎo)是個(gè)熱門話題。高三英語教學(xué)中,若對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力,思維理解能力,分析判斷能力等方面的發(fā)展加強(qiáng)指導(dǎo),會(huì)取得更好的效果。
1、指導(dǎo)題型分析,學(xué)會(huì)舉一反三,加強(qiáng)聽力,基礎(chǔ),完形,閱讀,改錯(cuò)與寫作這六大板塊的專題指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生獲得必要的應(yīng)試技巧。如,在指導(dǎo)做單項(xiàng)語法知識(shí)選擇題時(shí),指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)洞察力,思維分析能力,讓學(xué)生學(xué)找"題眼",學(xué)會(huì)抓住題眼進(jìn)行分析判斷。
2、指導(dǎo)習(xí)慣養(yǎng)成,學(xué)會(huì)規(guī)范表達(dá)。
3、指導(dǎo)測(cè)試反思,學(xué)會(huì)總結(jié)提高。
。ㄋ模┘訌(qiáng)研究落實(shí)
1、研究大綱、考綱,研究高考信息,目的是要弄清楚英語高考試卷命題的指導(dǎo)思想,基本原則,內(nèi)容及要求。各試題的題型特點(diǎn)變化,以便指導(dǎo)教學(xué)復(fù)習(xí)。
2、研究歷屆高考題。我們認(rèn)為,歷屆高考試題,包括春季高考試題是教學(xué)復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。高考并不回避熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn),何況高考試題都是經(jīng)過深思熟慮的,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力是經(jīng)典性的示范例題。因此,每一屆高三,我們?cè)谶M(jìn)行第二輪專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí),都要將歷屆高考題按題型專題給學(xué)生打印出來,讓學(xué)生學(xué)會(huì)不斷適應(yīng)高考,體會(huì)高考,提高了學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。
。ㄎ澹┳鲱}——最好的復(fù)習(xí)方式
另外在第三輪復(fù)習(xí)時(shí),要集中做幾十套精心編選的套題?季毥Y(jié)合,重點(diǎn)答疑。在這里,我只想說,我很贊同"題海"不是萬能的,但沒有"題海"是萬萬不能的這樣的觀點(diǎn)。
英語高考教學(xué)反思3
1,教師需要終其一生去備課。我們常說備課是備學(xué)生,備教材,備教法。特別是在教法上,不同生活經(jīng)歷的教師,會(huì)在同一堂課上,上出不同的滋味來;甚至是完全一樣的內(nèi)容,讓不同的教師去講,呈現(xiàn)效果也會(huì)完全不一樣。我認(rèn)同教學(xué)是演繹的過程,但演繹的過程更多是教師生活經(jīng)驗(yàn)的反射。上課過程無法抄襲,這也是我一直鼓勵(lì)老教師可以傾其所有去指導(dǎo)年輕教師,因?yàn)椤皟A其所有”也不過是知識(shí)點(diǎn)的傳授,但教學(xué)方法卻是一個(gè)只能意會(huì)無法言傳的.過程。
2,講好閱讀和寫作課,講透文體。閱讀是輸入,寫作是輸出;詞匯是根基,語法是邏輯。無論我們的教學(xué)手段是什么,考試方式是什么。高考追尋最終的結(jié)果都是學(xué)生能讀,能寫。而高考試卷,無論怎樣改革,都仍是以篇章考核為最終手段。浙江省更簡單,只考記敘和說明文。記敘文出現(xiàn)在閱讀A篇,完型和續(xù)寫;說明文出現(xiàn)在閱讀B和閱讀C,七選五和概要寫作。在實(shí)際教學(xué)中,修修經(jīng)常把閱讀A和完型,續(xù)寫結(jié)合在一起講,也鼓勵(lì)學(xué)生,平時(shí)如果沒有續(xù)寫的素材,也完全可以去完型中借鑒;概要不會(huì)寫的同學(xué),可以參考B篇和七選五。因?yàn)樘茁肥且粯拥摹?/p>
3,高考從來不考“背單詞”,不要做只會(huì)死背但不會(huì)應(yīng)用的傻子。會(huì)有很多家長會(huì)學(xué)生和修修抱怨說,為什么我背了那么多單詞,但為什么考試成績沒提高呢?那不廢話么?英語試卷什么時(shí)候考過“背單詞”,我堂堂英語高考,你當(dāng)我是“聽寫”,那不是開玩笑么?備考和考試內(nèi)容不一致,怎么提高呢?英語的詞匯記憶一定要應(yīng)用。所以平時(shí)講課,我很愿意讓學(xué)生們寫一句句的翻譯,翻譯是語言的橋梁,只有懂得一個(gè)詞匯在模擬或?qū)嶋H場(chǎng)景中怎么使用,語言才是有意義的。
4,高考不簡單考語法。但不會(huì)語法,既閱讀不了說明文,也寫不出續(xù)寫。高考語法核心在句子結(jié)構(gòu)劃分,服務(wù)主要對(duì)象在于長難句和寫作。細(xì)枝末節(jié)上不防心大一點(diǎn)。找準(zhǔn)自己幾個(gè)優(yōu)勢(shì)語法,用透寫透,形成自己的語法風(fēng)格是上策。
高考英語學(xué)習(xí)的策略:最晚高二寒假前,要背完3500單詞+基本語法結(jié)構(gòu);高二下+暑假練習(xí)長難閱讀+寫作;高三上備考。英語無法速成,“糧草先行”,打個(gè)有準(zhǔn)備之戰(zhàn)。
英語高考教學(xué)反思4
20xx年2月中旬,最新從網(wǎng)上獲悉,高考英語將新增加填空題的考試題型。3月2日新的考試大綱面世,正式公布了該項(xiàng)考試題型的增加。這是自20xx年以來,高考英語題型一直穩(wěn)定在聽力、單選、完形、閱讀理解、短文改錯(cuò)和書面表達(dá)六大題型基礎(chǔ)上的重大變動(dòng)。作為高三英語任教教師,本人對(duì)該題型增加的專題復(fù)習(xí)作了如下教學(xué)反思。
一、關(guān)于填空題設(shè)置的考察目的。
該項(xiàng)填空題的設(shè)置與《中學(xué)英語教學(xué)大綱》的'培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是一致的,仍在于著重考察學(xué)生的閱讀能力的基礎(chǔ)上考察學(xué)生的運(yùn)用英語知識(shí)的能力,并將兩者有機(jī)的統(tǒng)一于一個(gè)題型中。但是,該項(xiàng)考察難度將增大。以往的完型填空,有文章、有選項(xiàng)應(yīng)該說難度更;而閱讀理解也是給出原文,并給出選項(xiàng)。新增的填空比這兩題的難度都將增大,因此,在教學(xué)中,注重學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng),注重學(xué)生的運(yùn)用能力的培養(yǎng),是新增填空題對(duì)我們高三任教教師提出的新課題。
二、關(guān)于填空題出題的形式。
有三種類型:
1、給出一定范圍的詞,包括動(dòng)詞、介詞、名詞等,然后給一段文章,文章中挖空一些地方,讓學(xué)生去詞中挑最恰當(dāng)?shù)脑~填入空內(nèi),使文章完整--從意思上和結(jié)構(gòu)上完整。
2、只給學(xué)生一篇文章,文章中挖空一些地方。讓學(xué)生去填上恰當(dāng)?shù)脑~,使文章通順。
3、給學(xué)生一篇完整的文章、不設(shè)空。但在文章后面列出一個(gè)表格,表格的信息來自文章中。有的信息給了你,有的則設(shè)空讓你在閱讀的基礎(chǔ)上填上這些空。
三、復(fù)課備考該項(xiàng)的對(duì)策。
對(duì)策之一:教師本人加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
對(duì)策之二:加強(qiáng)對(duì)該新增題信息的搜集。
對(duì)策之三:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)該題型的新穎性重要性。對(duì)策之四:加強(qiáng)訓(xùn)練。
以上是本人站在高三英語教師復(fù)習(xí)的角度上,對(duì)新增設(shè)的填空題的教學(xué)反思。
英語高考教學(xué)反思5
今年我所帶的班級(jí)仍是高考班,在緊張復(fù)習(xí)的同時(shí),我不斷進(jìn)行著教學(xué)上的自我反思和教法以及課堂的反思。
一.教材整合的基本原則
1.打好詞匯基礎(chǔ),詞匯的復(fù)習(xí)內(nèi)容包括:
、倩驹~匯,即考綱要求掌握的單詞量;
、诟鶕(jù)構(gòu)詞法:派生、轉(zhuǎn)化、合成后形成的詞匯;
、蹖W(xué)生在平時(shí)學(xué)過,但在新的語境中產(chǎn)生不同意思的詞匯,即&“舊詞新義&”。
2.穿插分類進(jìn)行語法復(fù)習(xí)。
盡管近年英語高考逐漸淡化語法,側(cè)重語言運(yùn)用能力的考查,但是對(duì)于高考,語法還是不能被忽視的。我們主張&“為寫作而學(xué)語法,強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用&”。因此在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)要按單元順序?qū)φZ法進(jìn)行梳理。重點(diǎn)梳理各種時(shí)態(tài)、語態(tài)、名詞性從句、狀語從句、定語從句、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、倒裝、虛擬語氣等習(xí)題,幫助學(xué)生總結(jié)歸納,環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),從而達(dá)到扎實(shí)語法功底的目的。
3.在基礎(chǔ)詞匯和語法的.基礎(chǔ)上,加大閱讀方面的練習(xí)。量變促成質(zhì)變,所以要結(jié)合大量的練習(xí)。
4.在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,利用監(jiān)測(cè)和月考對(duì)已復(fù)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行檢測(cè),及時(shí)查漏補(bǔ)缺,持續(xù)鞏固和提高教學(xué)效果。
二.如何高效復(fù)習(xí)
1.加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,提前備好課。
2.注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上,努力做到有的放矢。
3.狠抓高考各題型的解題技巧指導(dǎo)和答題規(guī)范訓(xùn)練。
最后,祝愿所有的同學(xué)都能取得好的成績。
英語高考教學(xué)反思6
新課改倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力,新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者。
下面簡單地回顧一下這一年以來所做的一些英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)
1、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵(lì)他們大膽的說并運(yùn)用到實(shí)際中去。
每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備,鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過程中,除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外,還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。例如在練習(xí)Is this jacket yours?這個(gè)句型時(shí),我手里拿著一件夾克衫,一邊走進(jìn)教室一邊問:Whose jacket is it? Is this jacket yours?這時(shí)學(xué)生很好奇,都想知道這件夾克衫是誰的。于是,我跟學(xué)生們操練熟了,就讓學(xué)生自己去找它的主人,學(xué)生拿著這件夾克衫去問別人:Is this jacket yours? 教師還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對(duì)話。學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí),編成各種對(duì)話
2、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題,并自主解決問題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛
在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語感興趣,才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績?贪宓膶W(xué)習(xí),不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。
1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性,僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍,尊重學(xué)生個(gè)體,注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評(píng)價(jià)……
2、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的`聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感。
3、對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì)他們,讓他們感到有成就感。
差生上課時(shí)注意往往不夠集中,將教材化難為易,化多為少,精講多練,課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口,盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文,當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說:“very good”,他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng),這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來,差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),消除了畏懼心理,
4、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正。
教和學(xué)是一對(duì)矛盾,作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感,他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視,肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以,教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,幫助學(xué)生。這樣,師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、記憶方法
學(xué)習(xí)語言就是要開口多說,多記, 多背,只要功夫到家了,學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識(shí)點(diǎn)太多,每天都有新的知識(shí)點(diǎn)增加,這就需要學(xué)生多記,多背。這往往是學(xué)生最頭疼的一件事,F(xiàn)在才初一,主要是以單詞為主,如果連單詞都記不住,更何況句型聽力。因此談?wù)勛约河洃泦卧~,句型的方法。
1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞,多朗讀,重復(fù)多次,背會(huì)的東西容易忘,應(yīng)隔三插五的再鞏固。
2、背誦一個(gè)小對(duì)話,背會(huì)了用自己的話把它復(fù)述出來,這樣增加學(xué)習(xí)英語的自信心。
3. 把記不住的單詞寫在小紙片上,隨時(shí)都可以拿出來看看,長期堅(jiān)持,一定有成效。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績,給予口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說。學(xué)生考完試后,讓學(xué)生自我反思,分析自己的成績和不足,明確今后努力的方向,爭(zhēng)取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生相互之間相互評(píng)價(jià),找出優(yōu)缺點(diǎn),互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。
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