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      高考語文滿分作文

      時(shí)間:2024-06-20 16:00:02 高考語文 我要投稿

      高考語文滿分作文

        在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都嘗試過寫作文吧,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧,以下是小編為大家收集的高考語文滿分作文,希望能夠幫助到大家。

      高考語文滿分作文

      高考語文滿分作文1

        語文是指人們運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流和表達(dá)的能力。語文的核心在于人們的思想意識(shí)的表達(dá)和傳播。學(xué)習(xí)語文,不僅僅是學(xué)習(xí)語言文字本身,更重要的是學(xué)習(xí)如何用語言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和情感。語文學(xué)習(xí)的途徑主要包括課堂學(xué)習(xí)、課外閱讀和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過這三種途徑的有機(jī)結(jié)合,可以提高語文素養(yǎng),使語言文字的運(yùn)用更加準(zhǔn)確、生動(dòng)和豐富。

        在課堂學(xué)習(xí)中,我們要重視語文教材,深入體會(huì)課文的內(nèi)涵。教材編撰者精心挑選的文章必定適合我們這個(gè)年齡段的學(xué)生。因此,我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研教材,反復(fù)品味,充分吸收文章中的精髓。那么,如何進(jìn)行有效的課堂學(xué)習(xí)呢?首先,要在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致了解,提出問題,帶著問題學(xué)習(xí)課文。其次,要根據(jù)文章的體裁特點(diǎn),從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析課文。在結(jié)構(gòu)方面,要明確文章的中心思想,了解文章由幾部分構(gòu)成,各部分之間的邏輯關(guān)系,作者組織語言的思路等;在內(nèi)容方面,要理解作者運(yùn)用的詞語和修辭手法的表達(dá)效果,學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)美的詞句,豐富自己的表達(dá)。最后,要認(rèn)真傾聽老師的分析方法,總結(jié)并運(yùn)用這些方法,提升自主學(xué)習(xí)能力。

        課外大量閱讀是提升語文素養(yǎng)的關(guān)鍵!笆熳x唐詩三百首,不會(huì)做來也會(huì)吟”,大量的.課外閱讀彌補(bǔ)了課內(nèi)閱讀的局限性,拓展了課內(nèi)閱讀的疆界,是課內(nèi)閱讀最有益的補(bǔ)充。課外閱讀是豐富多彩的!白x史使人聰慧,讀詩使人靈秀,數(shù)學(xué)使人嚴(yán)密”,閱讀不同的書籍可以拓寬人的視野,使人們進(jìn)入到以前所不曾涉足的領(lǐng)域。對(duì)中學(xué)生而言,對(duì)中外名著進(jìn)行比較閱讀,可以了解不同作家的寫作特點(diǎn),從而集各家所長,提高自己的寫作水準(zhǔn);對(duì)語言類知識(shí)書籍進(jìn)行涉獵,可以了解到詞與詞之間微妙的差別,從而在技術(shù)層面提升遣詞造句的準(zhǔn)確性;對(duì)文學(xué)鑒賞類書籍進(jìn)行泛讀,可以學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的相關(guān)知識(shí),體會(huì)詩文的意境和表達(dá)效果,從而在藝術(shù)層面提高自身的審美能力。需要注意的是,課外閱讀書籍浩如煙海,良莠不齊,要仔細(xì)甄別。對(duì)待不同體例的書籍,也應(yīng)選擇不同的閱讀方式,泛讀時(shí)只需觀其大略,“不求甚解”,而精讀時(shí)則需做好讀書筆記,自覺完成讀書心得。

        參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是提升語文素養(yǎng)的重要途徑。語文是源于生活的,也要回歸到生活中去。正如人們常說的:“世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”,語文學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅停留在課本知識(shí)上,而是要學(xué)會(huì)“聽”生活這首交響樂,“讀”社會(huì)這本百科全書。閱讀課本只是了解客觀事實(shí)的間接途徑,而通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),則可以更加直觀地感知外部世界,增進(jìn)對(duì)生活的理解。只有登上泰山之巔,仰望群山,你才能體會(huì)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的壯麗景象;只有在大街上感受秋風(fēng)呼嘯,看著枯葉飄落,你才能領(lǐng)略“無邊落木蕭蕭下”的美妙;只有在車站目送親人朋友離去,才能體會(huì)到朱自清散文《背影》中蘊(yùn)含的深情厚意!安唤(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹”,沒有參與社會(huì)實(shí)踐,就無法真正體會(huì)生活的酸甜苦辣,也就難以寫出觸動(dòng)人心的文章。

        提升語文素養(yǎng)對(duì)于個(gè)人的終身發(fā)展至關(guān)重要,而整個(gè)社會(huì)的語文素養(yǎng)則直接關(guān)系到國家的軟實(shí)力和文化自信。作為中學(xué)生,要想提升語文素養(yǎng),需要在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí),課外大量閱讀,積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這三者相輔相成,相互促進(jìn)。只有靈活運(yùn)用這三種途徑,才能全面提升自己的語文素養(yǎng)水平。

      高考語文滿分作文2

        尋常煙火最是在不驚人處,細(xì)細(xì)碎碎,平平常常,卻總能觸動(dòng)內(nèi)心的那抹記憶;尋常煙火最是在不喧嘩處,不肆渲染,不施粉黛,卻總能打動(dòng)靈魂的那根柔弦。

        尋常煙火是夢(mèng),帶著童年的翅膀回鄉(xiāng),小徑田園,清風(fēng)徐來,裊裊炊煙,斜陽黃昏,夢(mèng)里藏著母親的呼喚。尋常煙火是光,縱橫交錯(cuò)在生活的輪廓里,溫暖而明亮,認(rèn)真而執(zhí)著,承載著平淡生活里一朵小雛菊式的馨香愿望。

        尋常煙火在“勞動(dòng)最光榮”的體驗(yàn)中。兒時(shí)常常躬耕于園田野際,也是個(gè)小小的農(nóng)人兒。

        春暖花開時(shí),正是萬物生的季節(jié)。小小的玉米粒兒,染了鮮艷的粉紅色,一個(gè)一個(gè)被投放在淺淺的小土洼里,父親說,涂了顏色的玉米粒,才可以防蟲叮咬。

        它們暫時(shí)的與陽光分離,但經(jīng)過長長的季節(jié),它們就可以從一顆顆種子變成綠油油的葉脈、再成長為高高的玉米桿兒,結(jié)出金燦燦的玉米棒子。

        日復(fù)一日,年復(fù)一年,同樣的土地,耕種著熟悉的植物,還有不變的希冀。父母為這片深愛的土地奉獻(xiàn)了汗水與年華,而土地勵(lì)精圖治,也回饋了豐收的喜悅與糧食的`芬芳。

        尋常煙火在“密密縫”的針線之中。一塊花布料、一個(gè)毛線團(tuán)……都在母親的針線活中有了生動(dòng)的模樣,冬天有厚實(shí)的花棉襖、夏天有漂亮的小裙子,它們都在母親靈巧的雙手間訴說著最純粹的煙火氣。

        那臺(tái)老式縫紉機(jī),在嘎達(dá)嘎達(dá)的奏樂中陪伴著母親書寫日子的光景,更多的是填補(bǔ)了貧窮生活中的空白,讓我們的童年多了色彩和喜悅的存在。

        尋常煙火更是在許許多多不經(jīng)意的瞬間,廚房里鍋碗瓢盆的交響曲,嬰兒床上娃娃的啼哭聲,乃至這行人的一顰一笑、窗外的風(fēng)和云,都是最美的煙火。

        煙火常常是沉默式的存在,它不張揚(yáng),以至于我們常常在錯(cuò)失后才會(huì)格外想念,父母的嘮叨、朋友的陪伴、社會(huì)的關(guān)愛,它們總在以最真實(shí)的狀態(tài)讓我們感受到生活的價(jià)值與意義。

        有道是尋常煙火最相思,不喧嘩,自有聲,讓我們?cè)谶@大好的煙火中譜寫好生命的樂章,高低起伏、輕重緩急間,靜看歲月安好,云蒸霞蔚。

      高考語文滿分作文3

        書者如燈,“是知燈者,破愚暗而明斯道!庇腥苏f,人生須讀有字之書、無字之書、心靈之書三本大書。吾與之也——有字之書為傳承,知識(shí)在其中;無字之書為體悟,閱歷在其中;心靈之書為本然,我能讀我,方成大我!

        少年之時(shí)習(xí)句讀,或觀古今之言,有字之書為師為友。以文字為媒介,書籍帶著我們走向新的世界,教會(huì)我們?cè)S多知識(shí),前人的經(jīng)驗(yàn)與智慧,虛幻的歡笑與淚水,令我們沉醉、助我們成長!皶q藥也,善讀之可以醫(yī)愚”的古訓(xùn)仍在耳邊。正是有字之書告訴了我們“老魚跳波瘦蛟舞”的詩意,正是有字之書讓我們體味出“天荒地老無人識(shí)”的苦澀,有字之書塑造著最初的我們,正如加繆評(píng)卡夫卡,“他書中的每一頁都強(qiáng)迫我去讀它”,有字之書,有益之書的每一頁也都“強(qiáng)迫”著我們?nèi)ラ喿x。

        年齡稍長,閱歷增加,經(jīng)歷了若干人若干事,無字之書的書頁也漸漸增加,其中內(nèi)容悲喜自知。無字之書,是閱歷,是經(jīng)驗(yàn)的積累、情感的`積淀,是人生路上經(jīng)過的一個(gè)個(gè)路牌。它潛移默化地改變我們前進(jìn)的方向,開啟一扇扇不同的門。我們自己牽著自己,跟著無字之書的指引。

        有字之書,無字之書,說到底其傳授之物均源于外,你化而用之,或上坦途,或墜深淵。心靈之書,卻是由你而發(fā),由你守候。

        “文章做到極處,無有他奇,只是恰好;人品做到極處,無有他異,只是本然!蹦愕男撵`之書,只須本然,你要去讀懂。何謂讀懂?群居不倚,獨(dú)立不懼,問心無愧,即為讀懂。孔子困于陳蔡,問弟子是否行道真的不可為,或說不可為,或說應(yīng)與世推移,顏回卻說:“不容何病?不容然后見君子!”不容何?讀懂自己的心靈之書,遵循本心,遵循良心,那么從心所向,從欲而行,致力于其中,豈不是人人都是“匠人”?也正是心靈之書,才能讓人舍生取義,因?yàn)樗褪俏覀兊摹拔摇保?/p>

        有字之書以為梯,學(xué)山為頂峰為己。無字之書以為舟,破江渡海見真力。心靈之書以為己,遵之循之莫為逆。三者缺一而不可,人生漫漫需砥礪!

        三者缺一不可,然而知前兩者之重要之人,恒河沙數(shù),故我能讀我,方成大我!

      高考語文滿分作文4

        走近香山之命

        北京的香山就是一個(gè)小小的自然圈,秋天的它是那么的美,如同一處火的海洋。走近其中,就如走近自然。

        走上香山的林間小道,踩著落葉吱吱作響,微風(fēng)吹動(dòng)一片片綠的、黃的、紅的樹葉輕飄飄的散落,帶著自然的清新的`味道蔓延在人們的嗅覺之中。香山的土地是那么的柔軟,踩上去如

        同踩一塊海綿上,時(shí)不時(shí)浸出一點(diǎn)水來,便鞋子上沾滿土氣息。落葉鋪在地上,形成一道紅火的小徑,待秋天一過,它們化為養(yǎng)料,化作春泥,使香山的樹長得更加茂盛,也讓這里的景更加美麗。

        茂盛的樹上有鳥類鳴叫,婉轉(zhuǎn)的歌聲猶如天籟之音,引得我幻想這些鳥類的模樣,它們的樣子肯定是極可愛的吧!一只不知名的鳥兒從一處枝頭撲棱撲棱地飛向空中,帶著自己的希望向天邊飛去時(shí),也讓我知道了這個(gè)自然的神奇,鳥兒帶我更加走近香山的自然。秋天的香山,美的是這里的樹,紅中夾帶著黃與綠,錯(cuò)落有致,樹的根須向地下室直蔓延,突出它們的年齡以及經(jīng)歷過的滄桑。這里的樹我大多叫不上名字,但又何必去了解它們的名字呢?我們是來親近自然,而不是辨別自然的,自然這么美,為什么不多去體驗(yàn)?zāi)?你看這火紅的樹葉飄散是否會(huì)讓你想起“霜葉紅于二月花”?這里美麗的景象是否地讓你“停車坐愛楓林晚”?自然啊,你為何這么美?讓我站在香山里為你駐足。

        天氣不似預(yù)期,天空中風(fēng)起云涌,樹葉沙沙作響,散落的葉片層層高。雨,毫無預(yù)兆地下了起來,香山中的花果清香,叢林氣息霎時(shí)間融入雨水中,人們似乎在雨中就能走近自然,感受它的愛。當(dāng)你也隨我撐起雨傘走上半山腰,再俯視山下的樹林,雨模糊了他們卻給他們帶來一場美麗的交響樂,也給她們繪制出一幅美麗的油畫,這等美景是電視與電腦體驗(yàn)不來的,因?yàn)檫@里還有自然的氣息與自然的聲音。

        雨漸小,自然的氣息依舊彌漫在空中?上r(shí)間給予我領(lǐng)略自然的太小了,匆匆忙忙踩著混和樹葉與雨水的之地,帶著這里的自然味道跟隨旅行團(tuán)離去。自然的清香留在我心,又有身臨其境才能真正地走近自然。

      高考語文滿分作文5

        輕輕握住你的手,為你擦干眼淚,這顆心永遠(yuǎn)屬于你,告訴我不再孤單。

        5月19日,整個(gè)中國暫停了三分鐘,發(fā)出刺耳的防空警報(bào)。七天前,一場大地震在中國大多數(shù)區(qū)域上下震動(dòng)。然而,這場戰(zhàn)爭是一場悲劇,這場戰(zhàn)爭是一場空前的重聚。

        很長時(shí)間以前,詩人王長齡在他的詩句中寫道:與風(fēng)雨一塊,明月曾經(jīng)是兩個(gè)鄉(xiāng)。青山不可以與船風(fēng)雨?duì)渴,在那一輪一同的月亮上,這個(gè)區(qū)域不會(huì)隱藏民族的團(tuán)結(jié)。

        一個(gè)人,一絲期望,一顆堅(jiān)定的心。當(dāng)救援隊(duì)在汶川大地震的廢墟下救出已被困了百余小時(shí)的女孩劉會(huì)時(shí),在場的大家激動(dòng)地哭了,而她卻沒有哭。我相信有人會(huì)來救我的,肯定會(huì),我相信你們!從未掉過一滴眼淚,這個(gè)看上去灰頭土臉的妙齡女子始終微笑著,緊緊拉著救援職員的手,一雙手和十幾雙手緊緊地交握,這是一個(gè)災(zāi)民與地的救命恩人最質(zhì)樸也最真誠的團(tuán)聚。

        五千米的高空有多高,問起參加救援的解放軍戰(zhàn)士,他們會(huì)告訴你。五千米是大家是不是拉住受災(zāi)人民的手的距離,是生與死的距離。這個(gè)在國際專業(yè)軍事學(xué)術(shù)哂納感不可能實(shí)行的跳傘空降高度,被解放軍救援隊(duì)拋在腦后。撥不開汶川上空連天蔽日的迷霧,但他們需要撥開震區(qū)人民心上的烏云。就如此,人民的軍隊(duì)從五千米的高空降下,給災(zāi)區(qū)斷絕天日與世隔絕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)帶去了救命的福音。村人激動(dòng)地說:解放軍來了!這歷史的一幕便不再只出目前革命的.歷史上,在這里,這是一地鄉(xiāng)民與國家間最動(dòng)人的團(tuán)聚。

        海洋曾把世界割裂成對(duì)立的地區(qū),而今天海洋再不可以阻斷世界的愛心匯聚在一塊。這愛心來自東鄰日本每個(gè)便利店前的捐款箱,來自大洋彼岸美國遍及全州的慈善機(jī)構(gòu),來自大陸西岸那些并不富有些亞非國家一筆筆友誼的撥款。中國和世界因意識(shí)形態(tài)而產(chǎn)生的分歧在災(zāi)難面前湮沒成沙,伴隨飛機(jī)和航船源源不斷地向著東方的中國而來,這是全世界和各個(gè)國家的人心最盛大的團(tuán)聚。

        愴然災(zāi)難,古來有之。然而歷史由古到今天,誰可曾見過這般振奮人心,撼天動(dòng)地的團(tuán)結(jié)?《史記》中有云,民與民同心,則家安之;君于民同心,則國興之。在今天,是人民與人民、人民與國家、國家與世界的攜手,何愁家不安,國不興?

        青山一道大家同歷風(fēng)雨,團(tuán)聚處,而將五洲四海的人集會(huì)在一塊的紐帶,是如此的期望:為天下立心,為生民立命,為往圣絕學(xué),為萬世太平!

        評(píng)語:文章符合題意,選取典型事例層層深入論證。

        材料新鮮豐富,構(gòu)思新巧,見解新穎,語言流暢,融現(xiàn)代歌詞、古代詩文、現(xiàn)實(shí)場景于一爐,富有文采,有較深厚的文學(xué)底蘊(yùn)。

        書寫美觀,視野開闊,境界高遠(yuǎn),思想深刻。

      高考語文滿分作文6

        一盞茶,一縷香,一捧古卷細(xì)思量,如豆的燈光下,書香浸染,茶香繚繞,心香氤氳……

        生活的節(jié)奏快了,零亂的不應(yīng)該是我們內(nèi)心的步伐,在這個(gè)淺閱讀流行的時(shí)代,我們當(dāng)守住內(nèi)心的深度,心靈的深度。

        也曾在淺閱讀的潮流里隨性,但面對(duì)那一幅幅裝幀精美的圖集時(shí),仍不住嘆息,思念那蟬鳴蛙聲里的往昔流年。淺閱讀的簡單輕松,實(shí)用有趣吸引著人們忙碌的心,讓人們?cè)跍\淺的閱讀中完成了自己的心靈之旅,再融入到快節(jié)奏的生活中,而我更喜歡那散發(fā)著淡淡馨香的深閱讀,更喜歡在深層次的閱讀中凈化自己的心靈。

        深閱讀似茗,需細(xì)品,需在風(fēng)靜人定的夏夜想起那“留得殘荷聽雨聲〞的閑情;需在金風(fēng)裊裊的黃昏想起那“簾卷西風(fēng),人比黃花瘦〞的婉約;需在浩浩江水邊想起那“大江東去浪淘盡〞的'豪放,深閱讀,是一種更貼近心靈的閱讀。手里捧著書,在幽幽荷香中,溫一壺月光下酒,在字里行間聆聽,來自遠(yuǎn)古的清音,一直認(rèn)為,閱讀是與作者內(nèi)心的交流,不經(jīng)意的行文間,可見作者的揚(yáng)眉微笑;不經(jīng)意的思考間,可見自己的寂寂心聲,喜愛深閱讀,喜歡在字里行間感受作者的心意,喜歡看作者筆下流淌的情思,淺閱讀可能是僅僅與作者有個(gè)會(huì)面,近未深交,便已走遠(yuǎn),未免讓人遺憾,閱讀的深,讓我們獲得更多,很多人思念過去在書店讀書,世界仿佛只剩下了書,只剩下了自己和作者的喁喁私語,只剩下了自己的會(huì)心微笑,在小小的書店里,人人卻可以有一個(gè)大大的內(nèi)心世界。

        喜歡深閱讀的人,會(huì)喜歡在春天踏青,感受風(fēng)乎舞雩的愜意;會(huì)喜歡在夏夜談心,感受蛙聲一片的欣喜;會(huì)喜歡在秋天登高,感受落木蕭蕭的壯美;會(huì)喜歡在雪夜神游,感受萬樹梨花的涼意。深閱讀,讓我們?cè)诿β抵袚碛幸环蓍e情,在快節(jié)奏中暫停腳步,讓心靈擁有純潔如水般的溫暖和感動(dòng),深閱讀的幽遠(yuǎn)與閑適,似水般流淌著對(duì)生命的感悟,似云般拂掠著塵世的感動(dòng)。

        人生有味是清歡,深閱讀的清明淡雅,讓我們?cè)谏钪惺艿叫撵`的凈化和感悟!

      高考語文滿分作文7

        所謂“故鄉(xiāng)”

        杜甫詩中道:“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明!逼鋵(shí)哪里不是幽藍(lán)的夜空和象-牙白的月亮,為何偏偏在“故鄉(xiāng)”看到的那一顆,分外地明亮皎潔呢?

        中國人常常對(duì)故鄉(xiāng)有一種奇怪的執(zhí)念。尤其是那些帶著一身酸氣的文人騷客,那些身居海外的漂泊游子,人至中年后,幾乎無一例外地開始懷念故鄉(xiāng),尋找故鄉(xiāng),時(shí)不時(shí)感嘆一句,再也回不到記憶中的“故鄉(xiāng)”。

        而這也不難理解。他們中的許多人懷念的,是在那個(gè)“故鄉(xiāng)”中,他們所度過的童年與青春。我們的傳統(tǒng)總是鄙棄喜新厭舊之輩,因而也就造就了更多懷舊,戀舊的人。他們對(duì)故鄉(xiāng)的留戀,其實(shí)是一種“憶往昔”,他們的鄉(xiāng)愁,愁的.是自己回憶中最為美好無憂,卻再也回不去的青春年少。

        這其中的另一些人,他們所尋找的,則是自己的“根”。一生二、二生三、三生萬物。我們的文化,便是從這樣一個(gè)“源”,一個(gè)“根”,伸展出繁茂壯麗的無數(shù)枝葉。而對(duì)于一個(gè)人來說,他的軀體生于父母,因而要重孝道。他的思想源于自然的偉大和祖先的智慧,這些“根”,在他最初開始的地方。他們尋找記憶中的故鄉(xiāng),尋的是這思想的源頭,尋的是自己的“根”,有些人與他的父母、長輩不生長在一個(gè)地方,他其實(shí)有兩個(gè)故鄉(xiāng)。這兩個(gè)地方思想、文化的共同引導(dǎo),才成就他這樣一個(gè)完整的人!

        人們對(duì)故鄉(xiāng)的感情往往十分復(fù)雜。它常會(huì)讓人有“家”的歸屬感,也會(huì)產(chǎn)生“何須淺碧深紅色,自是花中第一流”的認(rèn)同感。少年人常常想要離開家鄉(xiāng),他們所想要的,是外面能讓他們自由飛翔的廣闊天空;中年人常常想要回到家鄉(xiāng),他們所想要的,是故鄉(xiāng)記憶中的童年快樂和年少輕狂。人生像一個(gè)無休止的循環(huán),從蹣跚學(xué)步到步履蹣跚,大家急著離去,最終又匆匆歸巢。日復(fù)一日,年復(fù)一年,每一個(gè)人,每一個(gè)人生,我們做著同樣的事情:醒來,又睡去;活著,便走向死亡。曾經(jīng)在故鄉(xiāng)看膩了的黃橙橙的月亮,成了長大后眼中最明亮的一顆牽掛!

        “露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。”當(dāng)你歷盡滄桑,別忘了回家的路,那個(gè)籠罩著皎潔月光的故鄉(xiāng),還在等待著當(dāng)年那個(gè)輕狂少年人!

      高考語文滿分作文8

        西湖多姿,引游人如織前往。大多數(shù)人都踏著前人的路。

        同一種風(fēng)景,不同人賞。雖有不同的心,但最終都奔著同一種美而去;蛉A麗或清秀的言辭皆被前人道盡,再添一筆反而多余。其中道理,張岱領(lǐng)悟得通透。

        “霧松流碭,天與云、與山、與水,上下一白”,他獨(dú)自前往湖心亭。天地間空空蕩蕩,唯余這干凈到底的白。此時(shí)人們大概都在圍爐談天,吟一句爛熟于心的“坐看青竹變瓊枝”吧。千古雪景,但凡聚神于只草片樹,多少都有些瓊樓玉宇的富貴味道,難免生膩。張岱搖頭一笑:那般平常的雪賞它作甚?環(huán)顧四周,但見“湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”。無人處,少了人間口舌紛爭,僅余這一片孤獨(dú)與壯闊。此番清凈博大若無人贊嘆豈不可惜?《湖心亭看雪》應(yīng)運(yùn)而生,張岱遺世獨(dú)立的`形象同時(shí)與之長存。

        昔日冬景與我無緣,卻也有幸見識(shí)不曾被描摹文飾過多的雨景。那是七月夏,荷香未濃。安恬步于湖邊,耳邊是游人不住的贊嘆。到嘴邊的欣喜被我生生咽回:我的贊美在久負(fù)盛名的西湖這里并無意義。于是沉默無言。

        天色略灰,大團(tuán)大團(tuán)的灰云聚集,色近于黑;以瓶p隙里有猶疑不定的潔白日光,遠(yuǎn)處水天一色。不多久,風(fēng)漸急,有了隱約雷聲。雨絲輕柔,片刻間便成了大粒的雨點(diǎn),砸在雨傘上錯(cuò)落有聲,在那瀲滟倏忽間潛入了水中。不一會(huì),湖邊只散落著三兩游人,雨簾密集,傘下各成天地,而這天地里只余我一人。難以名狀的孤獨(dú)將我緩緩籠罩。這浩大天地間的孤獨(dú)從四面八方?jīng)_著我這傘下的一方小空間奔騰而來。隔著重重水簾,我看到深色的湖水托起遠(yuǎn)處的黛色小山,頂著黑色小塔,塔上頂著灰白色的蒼穹。水天相接處細(xì)如裙帶的堤岸消失于虛無,水天合一。這婉約里的壯闊就如在裁剪舊衣中翻出的新款式,讓人欣喜于這“新”來得如此突然,叫人愛不釋手。

        我嘆惋無人欣賞西湖的孤獨(dú),卻又慶幸這“無人”鑄就了孤獨(dú)。正如張岱筆下的遺世,若是人人可賞可言,那西湖也就不再成就張岱了。

        西湖的多姿溫婉被誰第一個(gè)看去?那第一人鞋底初踏上湖畔時(shí)留下的青苔早已被溢美之詞沖刷殆盡了吧。而我不愿重復(fù)相似的多余,只愿獨(dú)賞旁泡雨聲,一如張岱飲盡一杯寒冬。

        張岱的船夫給他一字評(píng)價(jià)——“癡”。萬千雪景,他只取一瓢,清高獨(dú)立。如此,我也算癡人了。繾綣溫婉中,我只鐘情于舊中的一點(diǎn)新。

        我們都曾悄然闖入西湖的無人之境。

      高考語文滿分作文9

        經(jīng)常想想自己擁有什么,這就是知足;而常常想想自己沒有什么,這又是不知足,不滿足,不知足不滿足就會(huì)去進(jìn)取、追求。人生就是行走于這兩面之間的,一方面要知足,另外一方面又要不滿足。何以言之?

        知足是針對(duì)物質(zhì)享受、生活待遇等方面而言的,是針對(duì)名利、私欲等方面而言的。而不滿足則是針對(duì)理想、事業(yè),精神境界、人格品位等方面而言的。人生這兩方面的知足和不滿足并不矛盾,而是相輔相成的。

        人應(yīng)該學(xué)會(huì)知足常樂。社會(huì)中財(cái)富分配是不平等的,每個(gè)人的生活境遇都不同。如果一個(gè)人總是比較自己和別人,就會(huì)不斷感到不如別人,產(chǎn)生痛苦和煩惱。因此,要學(xué)會(huì)滿足自己擁有的`,不要去攀比,不要被欲望所困擾。只有這樣,才能真正體會(huì)到快樂和幸福。

        不去攀比,遠(yuǎn)離貪欲,在生活和名利方面保持淡定從容,清心寡欲,才能感受到天高云淡、鳥語花香的美好。只有知足,才能真正體會(huì)到快樂和幸福。有時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn),窮人往往比富人更快樂,這是因?yàn)楦F人更容易知足,而富人卻很難做到。

        再說說不滿足或進(jìn)取吧。人,畢竟是高等動(dòng)物,除了吃穿住行這些物質(zhì)方面的東西外,畢竟還有更高層次的追求:事業(yè)、理想,人格修養(yǎng)、精神境界等等。在這些方面,要永遠(yuǎn)地不滿足,要永遠(yuǎn)地追求、進(jìn)取。

        人稱“數(shù)學(xué)鬼才”的劉路從小就有自己的興趣愛好,愛好數(shù)學(xué),鉆研數(shù)學(xué),但又不一味地追求考試分?jǐn)?shù)。他一如既往,矢志不移地追求、堅(jiān)持自己的興趣愛好,最終有所獲——破解了“西塔潘猜想”——震驚世界,一舉成名。他說他還要走得更遠(yuǎn)。

        上演“草根傳奇”的林書豪,開始只是個(gè)“板凳球員”,是他的不斷進(jìn)取,不斷追求,永不言棄的堅(jiān)持精神,打開了他通往“羅馬”的大門。林書豪的追求、堅(jiān)持幾乎達(dá)到了極限,像他這樣懷揣NBA夢(mèng)想,不停輾轉(zhuǎn)各球隊(duì)試訓(xùn),哪怕只為一個(gè)板凳上的末席名額的球員,在美國大有人在,其中絕大多數(shù)人都失敗了,可林書豪沒有滿足,沒有停步,他最終成功了,他表示,不管路途有多少風(fēng)雨,都永不滿足,去取得更好的戰(zhàn)績。

        人生均如此,一方面要知足,知足才能常樂,知足才有幸福;一方面又要不滿足,不滿足才會(huì)去追求、進(jìn)取,才能抵達(dá)人生中的一個(gè)個(gè)風(fēng)景如畫的高地。

      高考語文滿分作文10

        仰望星空與腳踏實(shí)地

        ——致墨子的一封信

        尊敬的墨子:

        這是兩千年后的一個(gè)學(xué)生寫給你的信。我不知緣何想要寫信給你,只知道我因你而懂得了一個(gè)簡單卻又深邃的道理:仰望星空也要腳踏實(shí)地。

        記得小時(shí)候,我無意間從書架的最底層摸到一本古樸的線裝書,這便是我與你的第一次“邂逅”。但這第一次似乎并不大美妙,因?yàn)閺哪隳趋詈诘哪樕衔铱床坏揭稽c(diǎn)情感,只有“守不竟,即赴死”的嚴(yán)苛與冷酷。

        那時(shí)我覺得,你一定不是個(gè)有遠(yuǎn)大理想的人,一定不是個(gè)會(huì)仰望星空的人。

        但終究,我沒有放下這本書,而是日益被它吸引!疤煜轮私韵鄲郏瑒t強(qiáng)不執(zhí)弱,眾不劫寡”——書中的每一個(gè)字都散發(fā)著一股奇特的稻香。于是每每書頁翻動(dòng),我便仿佛回到那個(gè)人人“交相虧賊”的紛繁亂世。

        蒼茫中,我看到了那塞外騎著青牛緩緩西去的老者,望天吟詠“功遂身退,天之道”;也望見那杏壇上侃侃而談的`翩翩君子,仰天大呼“天何言哉?天何言哉”;我看到了臨淄稷下學(xué)宮中百家爭鳴的一派繁榮,也見到了楚河上鼓盆而歌的隱士,正陶醉地“獨(dú)與天地精神往來”。

        終于,我一眼望到了你。你并未選擇歸隱,也不愿去與諸子整日無謂地論戰(zhàn)。你只是奔波在華夏大地上,以行者的姿態(tài)現(xiàn)于人間,奔走疾呼,救百姓于水火,解萬民之憂苦。“盡天下之卵,其石猶是也”,你是如此腳踏實(shí)地,你的腳步是如此堅(jiān)實(shí)、不屈。

        我終于明白,你并非不會(huì)仰望星空,你的繁星是“天下大同”。只是比起那些只知仰望星空,只能制造蒼白無力的口號(hào)的其余諸子,你寧愿腳踏實(shí)地地踐行自己的理想,讓“兼愛”——你的這片星空劃出更絢爛的光芒。所以,你總在不停地奔忙。你曾不遠(yuǎn)千里游說楚王,并“九拒魯班攻城之機(jī)變”,拯救宋國一方百姓;你又四處奔波,“非攻”“非樂”“非命”“非儒”,為的就是切實(shí)地為這亂世提出真正的“濟(jì)世良方”。你仰望星空,又總是不忘腳踏實(shí)地。因而你的腳步從不停息,你的足跡遍布神州大地。而在這浮夸虛假仍存于世的兩千年后,你的腳步也越發(fā)顯得堅(jiān)實(shí)、有力。

        原來,你的雙眼永遠(yuǎn)仰望著星空;原來,你的雙腳從未離開過大地!

        黑衣黑發(fā)、黑眼黑面,眼望星空,腳踏大地,奔走于大地上的你,就像一道黑色的閃電,劃破天際,穿透重霄,為這九州五岳點(diǎn)燃永不熄滅的火焰!

        人類需要仰望星空,因?yàn)闆]有星空的照耀,我們的路不會(huì)有前方。但是,在仰望星空的時(shí)候,也不能忘了腳踏實(shí)地,為他人為社會(huì)切實(shí)地做點(diǎn)什么。畢竟,星空的美麗永遠(yuǎn)不屬于大地,只有我們腳踏實(shí)地,才可以用自己的每一個(gè)腳印折射出星空的絢麗。

        墨子,感謝你,讓我明白了這簡單卻又深邃的道理,也感謝你讓我的生命擁有了最恒久的動(dòng)力。

        【名師點(diǎn)評(píng)】

        這是一篇典型的文學(xué)性的議論文(或曰雜文)。這里所說的文學(xué)性議論文主要是指文章往往有一個(gè)故事(事件、人物)引出,然后圍繞這個(gè)事件(或人物)生發(fā)開去,表達(dá)自己的見解,一般有較強(qiáng)的文學(xué)性(與雜文近似)。有人稱之為故事由頭式構(gòu)思法,或曰雜感式方法,又有人戲稱為“一個(gè)材料打天下”。

        這個(gè)“由頭”一般是一個(gè)故事,或一件事,或一個(gè)人。這種寫法就是從這個(gè)“由頭”出發(fā),圍繞“由頭”作評(píng)說,最終是要闡釋自己的看法,表達(dá)自己的意見。如果這“由頭”是取自時(shí)事新聞,那么就算是時(shí)事評(píng)論,也可看作雜文。作者往往是因“由頭”而起,因思而深,因感而發(fā),因感發(fā)而成文。

        本文就是圍繞墨子這個(gè)“由頭”來演繹高考作文命題的要求。高考生選擇了書信體的樣式來行文,使第二人稱的優(yōu)點(diǎn)顯示得淋漓盡致。善于描寫,善于引用,可見其對(duì)墨子及其作品的熟悉。文章語言流暢,富有辨證色彩,融哲思于深情之中,頗能打動(dòng)人心,感染人,具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力。這些,都是文章獲得高分的重要原因。這種“由頭”式寫法,很值得考生借鑒。

        這是一篇較為傳統(tǒng)的“舊文化作文”,但同時(shí)也是一篇“新文化作文”:從譚蘅君老師關(guān)于文化作文的概念來判斷,一它具有雅語的特征,是經(jīng)過雅語訓(xùn)練,并能優(yōu)美表達(dá)的作文。二是不管它運(yùn)用什么材料,古代也罷,當(dāng)代也罷,材料只是一種載體或手段,關(guān)鍵是文章里有沒有文化精神與文化情懷。從以上兩個(gè)方面,我們確認(rèn):這也是一篇新“文化作文”。

      高考語文滿分作文11

        語文是什么?語言和文字?我卻不這么認(rèn)為,因?yàn)樗亲鎳撵`魂。

        處處有語文,它在我們心里,在我們的腦里,甚至在我們的甜蜜的睡夢(mèng)里。學(xué)好語文是我們做好一名中國人的基礎(chǔ),我愛我的國家,我更愛語文。

        沒有哪一個(gè)人說他真的懂語文,直到去世的那一刻也未必能懂語文的真諦。語文是一個(gè)國家的靈魂,而所謂的靈魂應(yīng)該是空靈而且動(dòng)人的,假若這個(gè)靈魂死氣沉沉,那么這個(gè)國家也會(huì)衰敗。國家的綜合實(shí)力中不能缺少語文,個(gè)人的自身素質(zhì)里不能缺少語文。語文是國家的基礎(chǔ),是人民的信念。我們不能死學(xué)語文,語文是比數(shù)學(xué)還難的一門學(xué)科,它在于日積月累,所以在上課時(shí),我們必須聽講,因?yàn)樯圆涣羯,就與下文無法串聯(lián),課堂應(yīng)該是學(xué)生的,學(xué)生要自主挖掘書中真諦,參考書,資料書,能不要就不要,因?yàn)樗鼈冎粫?huì)干擾我們的思維,我們要跳出大腦里的束縛,敢于提出的疑問,語文博大精深,不同的`人理解就有不同的認(rèn)知,所以課堂就應(yīng)該學(xué)生互相交流,互相質(zhì)疑。

        生活中處處都是語文,我們要善于發(fā)現(xiàn)。你會(huì)瞧見:水滴石穿是語文,流逝是語文,團(tuán)結(jié)拼搏是語文,到處都不缺乏語文。少壯不努力,老大徒傷悲。我們要努力的學(xué)習(xí),認(rèn)真刻苦,這樣才有的。而這一切都建立在語文之上,學(xué)不懂語文,你讀題肯定讀不懂,學(xué)不好學(xué)問,你做題肯定不理解,每門學(xué)科都離不開語文,語文都是佼佼者。

        我有一天,別人問我,你是哪里的人,我會(huì)驕傲的說:中國人!別人問我,你的祖國有什么讓你驕傲的,我堅(jiān)定地說:語文!

        作為一名中國人讓我驕傲,因?yàn)閲遥驗(yàn)檎Z文,讓我自豪。

        我語文,喜歡它的古色古香。

      高考語文滿分作文12

        人生往往會(huì)有很多次機(jī)會(huì)去領(lǐng)略成功,而我們卻一次次與之失之交臂,最終我們才在天才的作品中發(fā)現(xiàn)那曾經(jīng)是自己失落的光輝;感嘆之余,我們不禁捫心自問,是我們站的太高了么?我們?cè)谝淮未蔚呐c成功失之交臂的時(shí)候我們從天才的身上看到,我們應(yīng)該固守真實(shí)的自己,我們才能走得更遠(yuǎn)。

        陶淵明

        在蘇軾的詩里,有儒有道有禪,有這樣的一段對(duì)陶公的評(píng)價(jià):“欲仕則仕,不以仕為高,欲隱則隱,不以隱為高。”這是蘇軾評(píng)價(jià)陶潛時(shí)說的,做官時(shí),陶公沒有把自己當(dāng)做稀世的珍珠;歸隱時(shí),自然泥土的傾向撲鼻而來,我喜歡陶公的泰然自若,他珍惜著自己身上那份固有的光輝,在珍惜之余他也將自己千古流傳,而我們感嘆的不僅僅是對(duì)陶公文采的欣然向往,更多的是對(duì)陶公一直固守珍惜著自己身上的那份微光,我們?cè)谶@份微光里找到了真實(shí)的五柳先生,也嗅到了陶公給我們留下的散發(fā)著幾千年不斷的幽香。

        蘇軾

        我們往往會(huì)在蘇軾的“我欲乘風(fēng)歸去,惟恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影”中,感受到了蘇軾的那份執(zhí)著,那份信念,那份豪情壯志;在追求真實(shí)自己的過程中,他一直在固守著自己的那份微光,那份執(zhí)著,那份泰然自若,喜歡讀蘇軾的詩,不僅僅是因?yàn)樵谖膲线尺屣L(fēng)云的名聲,也不僅僅是他那樣的千古豪情,而是喜歡他的那份執(zhí)著,他那份對(duì)自己精神的一種固守,他沒有在茫茫的人海中失去自己最珍貴的,所以他成就了自己。

        這個(gè)過程中我們慢慢地領(lǐng)略到了原來偉人的成功不僅僅是因?yàn)樗麄兪翘觳,而是在人生之初,他們固守了屬于自己的那份微光,那么?zhí)著,那份光輝。

        李白

        在唐朝的文壇上叱咤風(fēng)云的青蓮居士,他成就了唐朝的文學(xué),也成就了一代浪漫的詩風(fēng),他感嘆蜀道之難的艱辛,在那份豪情中他將自己的那份真實(shí)表現(xiàn)的一覽無遺,將自己的真實(shí)展露的如水晶般的晶瑩,他在這份豪情中慢慢的掌握好了光輝,慢慢的找到了真實(shí)的`自己,我慢慢開始領(lǐng)略到原來人生是需要勇氣去面對(duì)的,我們是需要知道什么才是最重要的,我們需要珍惜我們生命那些點(diǎn)點(diǎn)微光,因?yàn)檎沁@些點(diǎn)點(diǎn)的微光才造就了真實(shí)的自己,讓我們固守真實(shí)的自己吧,在歷史的長河中也留下我們光輝的一筆。

        他們不斷的向我們?cè)忈屩覀冃枰煤玫恼湎е械奈⒐猓沁@些微光我們才能慢慢的在這個(gè)繁瑣的世俗生活中保證真實(shí)的自己,我們才能慢慢的領(lǐng)悟到生命中的真諦,那些微光,慢慢的成為了點(diǎn)綴我們成功的光環(huán)。我們不斷地需要固守真實(shí)的自己。

      高考語文滿分作文13

        第一次見到萬花筒,我早已過了玩這種東西的年齡。

        五歲的表妹炫耀著手里的寶貝,讓我看一會(huì)兒的條件是背她兩個(gè)鐘點(diǎn)兒。沒轍,誰讓咱生在偏僻的小村莊,誰讓咱家里窮得叮當(dāng)響。十歲的我付出了八個(gè)小時(shí)的汗水,才得以瞇起一只眼和那個(gè)花花的東西有了“幾小會(huì)兒”的親密接觸。

        真的很奇妙。

        萬花筒里的繽紛才讓我真正見識(shí)了這幾種顏色的瞬息萬變。盡管農(nóng)村孩子的想象力從沒被開發(fā)過,但那一天,我的大腦卻被這動(dòng)態(tài)的色彩與光線占領(lǐng)了,眼前一會(huì)兒天上的銀河,一會(huì)兒孫悟空的花果山,一會(huì)兒各式各樣的禮花,一會(huì)兒又熊熊燃燒的火焰。這樣的“瞎想”,當(dāng)時(shí)只能窩藏在心里;若說給大人聽,會(huì)招來陣陣的嘲笑的。

        總共不到半小時(shí)的“神游”,曾經(jīng)是記憶里一個(gè)不可撤銷的驛站。

        初中學(xué)了光學(xué),才明白這神奇的`操手其實(shí)就是一個(gè)簡單的三棱鏡。很后悔沒能早些接觸到物理,那樣的話,就可以自己動(dòng)手做一個(gè)萬花筒,還用得著出賣勞動(dòng)?

        心靈與年齡齊飛。漸漸長大了,漸漸成熟了,漸漸事情想得多了,眼睛更多的盯著一個(gè)又一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題?荚嚦煽兩舷赂(dòng)了幾個(gè)名次,班主任老師對(duì)那哪個(gè)同學(xué)格外關(guān)照,誰誰的爸爸當(dāng)大多的官開什么樣的車,甚至一個(gè)月前還在為哪個(gè)大學(xué)“有前途”向能接觸到 的過來人討教秘訣……確實(shí)活得很累。腦海涌進(jìn)一股又一股躁動(dòng)的水,小時(shí)侯建造的驛站荒蕪了,關(guān)閉了。

        前兩天到超市買文具,在樓梯拐角處那面不知何時(shí)立起的哈哈鏡前,一個(gè)小男孩忙得不亦樂乎。跑遠(yuǎn)了看,走近了瞧,還時(shí)不時(shí)地把臉貼在鏡面上,嘴里邊喊著“好長的脖子”“扁了”“腦袋大了”,邊哈哈樂個(gè)沒完。這一下子也勾起了我的童心,站在邊上,細(xì)細(xì)端詳鏡子里變形了的“自己”,卻不禁失笑。這還是我嗎?

        的確是我,只不過不是物理意義或生物學(xué)意義上的。

        想起了卡夫卡,想起了他筆下的那個(gè)大甲蟲。才開始覺得,他的作品其實(shí)并不荒誕。

        忽然又想起了那只我曾經(jīng)擁有過半個(gè)小時(shí)的萬花筒。它是什么時(shí)候躲到了或者說被我擠到了黑暗的角落?

        生活永遠(yuǎn)不可能像萬花筒,但心靈的房間里不能沒有萬花筒。否則,哈哈鏡里的影子就會(huì)在現(xiàn)實(shí)里復(fù)活。

      高考語文滿分作文14

        語文是什么?語言和文字?我卻不這么認(rèn)為,因?yàn)樗亲鎳撵`魂。

        生活處處有語文,它在我們心里,在我們的腦里,甚至在我們的甜蜜的睡夢(mèng)里。學(xué)好語文是我們做好一名中國人的基礎(chǔ),我愛我的國家,我更愛語文。

        沒有哪一個(gè)人說他真的.懂語文,直到去世的那一刻也未必能懂語文的真諦。語文是一個(gè)國家的靈魂,而所謂的靈魂應(yīng)該是空靈而且動(dòng)人的,假若這個(gè)靈魂死氣沉沉,那么這個(gè)國家也會(huì)衰敗。國家的綜合實(shí)力中不能缺少語文,個(gè)人的自身素質(zhì)里不能缺少語文。語文是國家的基礎(chǔ),是人民的信念。我們不能死學(xué)語文,語文是比數(shù)學(xué)還難的一門學(xué)科,它在于日積月累,所以在上課時(shí),我們必須聽講,因?yàn)樯圆涣羯,就與下文無法串聯(lián),課堂應(yīng)該是學(xué)生的,學(xué)生要自主挖掘書中真諦,參考書,資料書,能不要就不要

        ,因?yàn)樗鼈冎粫?huì)干擾我們的思維,我們要跳出大腦里的束縛,敢于提出自己的疑問,語文博大精深,不同的人理解就有不同的認(rèn)知,所以課堂就應(yīng)該學(xué)生互相交流,互相質(zhì)疑。

        生活中處處都是語文,我們要善于發(fā)現(xiàn)。你會(huì)瞧見:水滴石穿是語文,時(shí)間流逝是語文,團(tuán)結(jié)拼搏是語文,到處都不缺乏語文。少壯不努力,老大徒傷悲。我們要努力的學(xué)習(xí),認(rèn)真刻苦,這樣才有美好的未來。而這一切都建立在語文之上,學(xué)不懂語文,你讀題肯定讀不懂,學(xué)不好學(xué)問,你做題肯定不理解,每門學(xué)科都離不開語文,語文永遠(yuǎn)都是佼佼者。

        我希望有一天,別人問我,你是哪里的人,我會(huì)驕傲的說:中國人!別人問我,你的祖國有什么讓你驕傲的,我堅(jiān)定地說:語文!

        作為一名中國人讓我驕傲,因?yàn)閲,因(yàn)檎Z文,讓我自豪。

        我喜歡語文,喜歡它的古色古香。

      高考語文滿分作文15

        語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展,社會(huì)整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實(shí)力和文化自信,所以。我們要提升自己的語文素養(yǎng)。而關(guān)于怎么去提升我們的語文素養(yǎng)又是一個(gè)問題。

        很多人都以為,學(xué)習(xí)語文只要通過課堂老師的教學(xué)以及課本的知識(shí)就可以了,課本上記載著我們國家的文化以及別國的文化,確實(shí),課本是我們中學(xué)生了解國家文化和歷史的便利通道。老師的`講解能夠讓我們更清楚的去了解到國家所有文化的起始,發(fā)展,以及方向。比如語文課本里記載的過去的名人以及古典詩句,我們遨游在這個(gè)書海里,能夠想象到當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化。歷史課本里記載了我們中華民族的興盛和落敗,我們感嘆時(shí)代的變遷更可惜文化的遺失。我們?cè)跁纠飳W(xué)到的東西,讓我們對(duì)自己的未來規(guī)劃做出了明確的目標(biāo)。

        可是這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

        課外大量的教學(xué)讓我們更深入的了解到整個(gè)社會(huì)的趨勢(shì),我們會(huì)發(fā)現(xiàn),原來要提高語文素養(yǎng)不單單需要課本上的知識(shí),我們更要拓展自己的視野,去吸取更多的知識(shí),才能更深入的去體會(huì)真正的文化知識(shí)。而影片代替了課本,我們從電影中能夠更清晰地看到當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),我們腦海里更會(huì)重復(fù)當(dāng)時(shí)的場景,也讓我們發(fā)現(xiàn)科技進(jìn)步和文化發(fā)展密切相關(guān)。

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