高考語文文言文閱讀
在日常過程學(xué)習(xí)中，許多人都接觸過很多經(jīng)典的文言文吧？文言文是與駢文相對的，奇句單行，不講對偶聲律的散體文。相信還是有很多人看不懂文言文，以下是小編精心整理的高考語文文言文閱讀，希望能夠幫助到大家。
高考語文文言文閱讀1
1、 誤答原因探尋
文言文閱讀題的誤答原因很多，一般來說，主要有以下幾點(diǎn)：
(1) 平時文言文閱讀量不足，文言語句背誦量少得可憐，文言底蘊(yùn)薄弱。有的考生平時學(xué)習(xí)古文滿足于對照注釋能看懂課文，不肯在背誦原文上下功夫，更有甚者，以背誦譯文代替閱讀古文，其結(jié)果，文言語感非常薄弱，基本詞匯識記寥寥，以致在應(yīng)試中不能讀懂原文，找不到正確答案。
(2) 平時做題輕閱讀，重做題，急功近利，擺不正閱讀與做題的關(guān)系。閱讀文言語段與做題本來是基礎(chǔ)與目的的關(guān)系，閱讀是基礎(chǔ)，沒有深入細(xì)致的研讀，就根本談不上做題。可是有的考生認(rèn)識不到這一點(diǎn)，把重心放在了做題上。由于閱讀投入不足，理解淺薄，做題中只是跟著感覺走，以致把題做錯。
(3) 臨場心態(tài)不佳，不能正確發(fā)揮。有的考生平時在做題中正答率不高，又不能找出失誤的原因，因而產(chǎn)生厭讀的心態(tài)，失去了做題的自信心，影響了正常思維，自然潛能得不到應(yīng)有的發(fā)掘。
(4) 不能科學(xué)運(yùn)用應(yīng)試技巧。近年來，有些文言文閱讀題除用語境法做外，還有一些輔助手法。如代入法、排除法、互訓(xùn)法、組詞法等，這此方法運(yùn)用得好，可以幫助考生準(zhǔn)確快捷地做出答案，提高答題效率。可是有的考生把平時的訓(xùn)練與考試分割開來，不能靈活自如地運(yùn)用有關(guān)的應(yīng)試技巧。
2、 備考方法點(diǎn)拔
文言文閱讀理解水平的提高是一個艱苦的過程，需要長期的讀書、背誦與積累，在夯實(shí)文言基礎(chǔ)上狠上功夫。具體來說，應(yīng)該抓好以下幾個環(huán)節(jié)。
(1)掌握一定數(shù)量的文言實(shí)詞的意義和用法。要掌握常見古今詞義的差別，理解常見文言實(shí)詞一詞多義現(xiàn)象，識記一定的古代文化常識，培養(yǎng)良好的文言語感。
(2)掌握《考試說明》中規(guī)定的20個常見文言虛詞的用法。要在具體的語境中了解文言虛詞的用法，不要孤立地背誦文言虛詞的字典意義。
(3)掌握六種常見文言句式的特點(diǎn)和常見詞類活用現(xiàn)象。要注意在具體文言語句的理解中學(xué)習(xí)文言句式和用法特點(diǎn)，不要死背定義和概念。
(4)掌握翻譯文言語句的基本要領(lǐng)。文言文和現(xiàn)代文的語言風(fēng)格和語序有著很大差別，翻譯時要有忠于原文的意識，注意語句通順，語氣貫通，語言連貫得體。
(5)平時閱讀古文要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不但要習(xí)其句，還要注意分析綜合作品的內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，從整體的高度把握文言文。
(6)背誦一定數(shù)量的優(yōu)秀文段落，充實(shí)文言倉庫，加強(qiáng)文言語感建設(shè)。
(7)經(jīng)常翻查工具書，及時掃除閱讀語言障礙，不輕易放過一處疑難問題。
3、 臨場應(yīng)試技巧
近年高考文言文的閱讀文段，大都是淺易的紀(jì)傳文，其得分，關(guān)鍵在于對原文的讀懂與理解，即通過閱讀原文，把握原文中有哪些人物，這些人物之間有什么關(guān)系，他們做了什么事情，事情的始末如何，通過這些事情，看出人物有什么特點(diǎn)以及作者的觀點(diǎn)態(tài)度等。為達(dá)到從宏觀上把握原文之目的'，就要培養(yǎng)良好的閱讀心態(tài)，仔細(xì)品讀原文，做到字斟句酌，不可操之過急，以先入為主，倉猝應(yīng)付，讀不懂原文就急于做題。
值得注意的是，要加大閱讀的投入，恰當(dāng)?shù)乜刂崎喿x與做題的時間比例。一般來說，閱讀與做題的時間比例以2:1為宜。
在善于借助試題中的已知題項(xiàng)，幫助對原文的理解。例如，閱讀1999年、20xx年、20xx年全國高考文言文閱讀題中的最后兩個小題，就可以為文段內(nèi)容的把握提供一定的幫助�？忌诎盐樟宋亩蔚膬�(nèi)容之后再做題。做題時，可廣泛采用再現(xiàn)法、組詞法、代入法、互訓(xùn)法、排除法、語境法等，把題干中的語詞與翻譯放在原文的整體認(rèn)知中深化理解，從而得到該題的正確答案。
高考語文文言文閱讀2
一、【新課標(biāo)Ⅰ】閱讀下面的文言文，完成10~13題。
謝弘微，陳郡陽夏人也。父恩，武昌太守。從叔峻，司空琰第二子也，無后，以弘微為嗣。弘微本名密，犯所繼內(nèi)諱，故以字行，童幼時精神端審時然后言所繼叔父混名知人見而異之謂思目此兒深中夙敏方成佳器有子如此足矣。弘微家素貧儉，而所繼豐泰，唯受書數(shù)千卷，遣財(cái)?shù)撝�，一不關(guān)豫�；祜L(fēng)格高峻，少所交納，唯與族子靈運(yùn)、瞻、翟、弘微并以文義賞會。嘗共宴處，居在烏衣巷，故謂之烏衣之游。瞻等才辭辯富，弘微每以約言服之，混特所敬貴，號曰微子。義熙八年，混以劉毅黨見誅，妻晉陵公主以混家事委以弘微。弘微經(jīng)紀(jì)生業(yè)，事若在公，一錢尺帛出入，皆有文簿。高祖受命，晉陵公主降為東鄉(xiāng)君。自混亡，至是九載，而室宇修整，倉廩充盈，門徒業(yè)使，不異平日。田疇墾辟，有加于舊。中外姻親，道俗義舊，入門莫不嘆息，或?yàn)橹榱�，感弘微之義也。性嚴(yán)正，舉止必循禮度。事繼親之黨，恭謹(jǐn)過常。太祖鎮(zhèn)江陵，弘微為文學(xué)。母憂去職，居喪以孝稱，服闋逾年，菜蔬不改。兄曜歷御史中丞，元嘉四年卒。弘微蔬食積時，哀戚過禮，服雖除，猶不啖魚肉。弘微少孤，事兄如父，兄弟友穆之至，舉世莫及也。弘微口不言人短長，而曜好臧否人物，曜每言論，弘微常以它語亂之。九年，東鄉(xiāng)君薨，資財(cái)鉅萬，園宅十余所，奴僮猶有數(shù)百人。弘微一無所取，自以私祿營葬。曰：“親戚爭財(cái)，為鄙之甚。今分多共少，不至有乏，身死之后，豈復(fù)見關(guān)�！笔�，卒，時年四十二，上甚痛惜之，使二衛(wèi)千人營畢葬事，追贈太常。
(節(jié)選自《宋書謝弘微傳》)
10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)
A.童幼時/精神端審/時然后言/所繼叔父混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/
B.童幼時/精神端審/時然后言所繼叔父/混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/
C.童幼時/精神端審/時然后言所繼叔父/混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/
D.童幼時/精神端審/時然后言/所繼叔父混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/
11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.以字行，是指在古代社會生活中，某人的字得以通行使用，他的名反而不常用。
B.姻親，指由于婚姻關(guān)系結(jié)成的親戚，它與血親有同有異，只是血親中的一部分。
C.母憂是指母親的喪事，古代官員遭逢父母去世時，按照規(guī)定需要離職居家守喪。
D.私祿中的“祿”指俸祿，即古代官員的薪水，這里強(qiáng)調(diào)未用東鄉(xiāng)君家錢財(cái)營葬。
12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.弘微出繼從叔，一心只愛讀書。他是陳郡陽夏人，從叔謝峻將他作為后嗣。新家比原來家庭富有，但他只是接受數(shù)千卷書籍，其余財(cái)物全不留意。
B.弘微簡言服眾，此舉受到重視，他參與集會，常與子弟們詩文唱和，住在烏衣巷，稱為烏衣之游;又極有文才口才，受到叔父謝混賞識，稱為微子。
C.弘微為人審慎，治業(yè)井井有條。謝混去世以后，他掌管產(chǎn)業(yè)，猶如替公家辦事，賬目分明;九年以后，多個方面得到很大發(fā)展，人們見后無不感嘆。
D.弘微事兄如父，臨財(cái)清正廉潔。他對謝曜感情極深，謝曜去世，他哀戚過禮，除孝后仍不食葷腥。東鄉(xiāng)君死，留下巨萬資財(cái)、園宅，他一無所取。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)性嚴(yán)正，舉止必循禮度，事繼親之黨，恭謹(jǐn)過常。(5分)
譯文：
(2)而曜好臧否人物，曜每言論，弘微常以它語亂之。(5分)
譯文：
【答案】
10.D
11.B
12.B
13.(1)品性嚴(yán)肅正直，行為堅(jiān)持遵守禮制法度，事奉過繼家的親族，恭敬謹(jǐn)慎過于常禮。(2)而謝曜喜好褒貶人物，謝曜每每發(fā)表議論，弘微常常說其他的事岔開話頭。
【解析】
10.試題分析：本題考查文言斷句。給文言文斷句，要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件。
【考點(diǎn)定位】理解文中的句子。能力層級為理解B。學(xué)科網(wǎng)
【考點(diǎn)定位】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為分析綜合C。
13.試題分析：本題首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。
【考點(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
二、【新課標(biāo)Ⅱ】閱讀下面的文言文，完成10~13題。
趙憙字伯陽，南陽宛人也。少有節(jié)操。從兄為人所殺，無子，憙年十五，常思報(bào)之。乃挾兵結(jié)客，后遂往復(fù)仇。而仇家皆疾病，無相距者。憙以因疾報(bào)殺，非仁者心，且釋之而去。顧謂仇曰：“爾曹若健，遠(yuǎn)相避也。”更始即位舞陰大姓李氏擁城不下更始遣柱天將軍李寶降之不肯云聞宛之趙氏有孤孫憙信義著名愿得降之更始乃征憙。嘉年未二十，既引見，即除為郎中，行偏將軍事，使詣舞陰，而李氏遂降。光武破尋、邑，憙被創(chuàng)，有戰(zhàn)勞，還拜中郎將，封勇功侯。鄧奉反于南陽，憙素與奉善，數(shù)遺書切責(zé)之，而讒者因言憙與奉合謀，帝以為疑。及奉敗，帝得憙書，乃驚曰：“趙憙真長者也�！焙蟀輵蚜�。大姓李子春先為瑯邪相，豪猾并兼，為人所患。憙下車，聞其二孫殺人事未發(fā)覺，即窮詰其奸，收考子春，二孫自殺。京師為請者數(shù)十，終不聽。時趙王良疾病將終，車駕親臨王，問所欲言。學(xué)|科網(wǎng)王曰：“素與李子春厚，今犯罪，懷令趙憙欲殺之，愿乞其命�！钡墼唬骸袄舴罘�，律不可枉也，更道它所欲�！蓖鯚o復(fù)言。其年，遷憙平原太守。時平原多盜賊，憙與諸郡討捕，斬其渠帥，余黨當(dāng)坐者數(shù)千人。憙上言：“惡惡止其身，可一切徙京師近郡�！钡蹚闹�，乃悉移置潁川、陳留。于是擢舉義行，誅鋤奸惡。后青州大蝗，侵入平原界輒死，歲屢有年，百姓歌之。二十七年，拜太尉，賜爵關(guān)內(nèi)侯。時南單于稱臣，烏桓、鮮卑并來入朝，帝令憙典邊事，思為久長規(guī)。建初五年，憙疾病，帝親幸視。及薨，車駕往臨吊。時年八十四。謚曰正侯。(節(jié)選自《后漢書趙憙傳》)
10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)
A.更始即位/舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不肯/云/聞宛之趙氏有孤孫熹/信義著名/愿得降之/
B.更始即位/舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不肯云/聞宛之趙氏有孤孫熹/信義著名/愿得降之/
C.更始即位/舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不肯云/聞宛之趙氏有孤/孫熹信義著名/愿得降之/
D.更始即位/舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不肯/云/聞宛之趙氏有孤/孫熹信義著名/愿得降之/
11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.下車，古代可以代指官吏就職。后來又常用“下車伊始”表示官吏初到任所。
B.收考，指先行將嫌犯拘捕關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，然后再作考察，進(jìn)行犯罪事實(shí)的取證工作。
C.車駕，原指帝王所乘的車，有時因不能直接稱呼帝王，于是又可用作帝王的代稱。
D.京師，古代指國家的都城，《三國演義》中就經(jīng)常提到“京師”，現(xiàn)代泛指首都。
12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.趙熹耿直磊落，為人光明正大。他自小有節(jié)操，從兄被害，為給從兄報(bào)仇，他有備而往，但知道仇家患病后，不愿乘人之困，因而暫時放過仇家。
B.趙熹忠于朝廷，除惡得到支持。他雖與鄧奉友善，但屢次譴責(zé)鄧謀反，最終受到皇上贊賞。擔(dān)任懷令時，堅(jiān)持誅殺李子春，皇上也拒絕了趙王求情。
C.趙熹制止禍患，大力推崇義行。他擔(dān)任平原太守時，誅殺盜賊首領(lǐng)，但對待余黨卻能區(qū)別處理，只是將他們遷往異地，并教導(dǎo)他們應(yīng)該棄惡從善。
D.趙熹忠于職守，身后深享哀榮。他官拜太尉時，南單于稱臣，烏桓等來朝，于是受命對邊事作長久規(guī)劃。他患病去世期間，皇上親自前往慰問吊唁。
13.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)帝曰：“吏奉法，律不可枉也，更道它所欲。”王無復(fù)言。
(2)后青州大蝗，侵入平原界輒死，歲屢有年，百姓歌之。
【答案】
10.A
11.B
12.C
13.(1)皇上說：“官吏奉行法典，律令是不可違犯的，再說說其他要求�！壁w王沒有再說話。
(2)后來青州出現(xiàn)蝗災(zāi)，蝗蟲進(jìn)入平原地界就死去，連年豐收，百姓歌頌。
(2)后青州大蝗，侵入平原界輒死，歲屢有年，百姓歌之
【解析】
13.
試題分析：本題考查學(xué)生對文意的把握和概括。C項(xiàng)無中生有。
【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C
14.
試題分析：本題考查文言翻譯能力。
【考點(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
【名師點(diǎn)睛】翻譯句子之前，應(yīng)先明確翻譯的要求，即信達(dá)雅。然后把句子代入文中，做如下分析：有無特殊句式，有無專有名詞(尤其要注意人的名字，因只有名沒有姓易被當(dāng)做實(shí)詞翻譯)，有無詞類活用、古今異義、文言通假等現(xiàn)象，理解大意，最后逐字進(jìn)行對譯。
三、【新課標(biāo)Ⅲ】閱讀下面的文言文，完成10~13題。
許將字沖元，福州閩人。舉進(jìn)士第一。神宗召對，除集賢校理、同知禮院，編修中書條例。初選人調(diào)擬先南曹次考功綜核無法吏得緣文為奸選者又不得訴長吏將奏罷南曹辟公舍以待來訴者士無留難。契丹以兵二十萬壓代州境，遣使請代地，歲聘之使不敢行，以命將。將入對曰：“臣備位侍從，朝廷大議不容不知。萬一北人言及代州事，不有以折之，則傷國體�！彼烀鼘⒃剺忻茉洪單臅�。及至北境，居人跨屋棟聚觀，曰：“看南朝狀元�！奔耙奚�，將先破的。契丹使蕭禧館客，禧果以代州為問，將隨問隨答。禧又曰：“界渠未定，顧和好體重，吾且往大國分畫矣。 ”將曰：“此事，申飭邊臣豈不可，何以使為?”禧慚不能對。歸報(bào)，神宗善之。明年，知秦州，又改鄆州。上元張燈，吏籍為盜者系獄，將曰：“是絕其自新之路也�！毕たv遣之，自是民無一人犯法，三圄皆空。父老嘆曰：“自王沂公后五十六年，始再見獄空耳�！编i俗士子喜聚肆以謗官政，將雖弗禁，其俗自息。召為兵部侍郎。上疏言：“治兵有制，名雖不同，從而橫之，方而圓之，使萬眾猶一人�！奔拔鞣接帽�，神宗遣近侍問兵馬之?dāng)?shù)，將立具上之;明日，訪樞臣，不能對也，紹圣初，入為吏部尚書，章惇為相，與蔡卞同肆羅織，貶謫元祐諸臣，奏發(fā)司馬光墓。哲宗以問將，對曰：“發(fā)人之墓，非盛德事。”知潁昌府，移大名，在大名六年，數(shù)告老，召為佑神觀使。政和初，卒，年七十五。贈開府儀同三司，謚曰文定。(節(jié)選自《宋史許將傳》)
10.下列對文中畫浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)
A.初/選人調(diào)擬/先南曹/次考功/綜核無法/吏得緣文為奸選者/又不得訴長吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來訴者/士無留難/
B.初選人調(diào)擬/先南曹/次考功/綜核無法/吏得緣文為奸選者/又不得訴長吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來訴者/士無留難/
C.初選人調(diào)擬/先南曹/次考功/綜核無法/吏得緣文為奸/選者又不得訴長吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來訴者/士無留難/
D.初/選人調(diào)擬/先南曹/次考功/綜核無法/吏得緣文為奸/選者又不得訴長吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來訴者/士無留難/
11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.狀元是我國古代科舉制度中一種稱號，指在最高級別的殿試中獲得第一名的人。
B.上元是我國傳統(tǒng)節(jié)日，即農(nóng)歷正月十五日元宵節(jié)，是春節(jié)后第一個重要節(jié)日。
C.近侍是指接近并隨侍帝王左右的人，他們不僅職位很高，對帝王影響也很大。
D.告老本指古代社會官員因年老辭去職務(wù)，有時也是官員因故辭職的一種借口。
12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.許將初至北境，盡滅契丹威風(fēng)。他入仕不久，取代歲聘使前往代州，契丹想要宋朝割讓代州，蓄意挑釁。他堅(jiān)決予以反擊，使對方未占得便宜而返回。
B.許將善于治理，境內(nèi)牢獄皆空。他在鄆州任上，因治理得法，當(dāng)?shù)貨]有犯法之人。當(dāng)?shù)厥咳藧酆米h論官政，他未加禁止，而是寬松應(yīng)對，此俗自然止息。
C.許將任職兵部，熟悉兵部事務(wù)。他擔(dān)任兵部侍郎時上疏提出，治兵之道在于靈活用兵，才能做到萬眾猶如一人。神宗問及兵馬之?dāng)?shù)，他也能作出回答。
D.許將秉持公正，反對無德之舉。其時司馬光已去世，卻受到朝廷權(quán)臣的不公平對待，當(dāng)皇上征詢許將對此事的意見時，他回答說這一做法是不道德的。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)將曰：“此事，申飭邊臣豈不可，何以使為?”禧慚不能對。
(2)章惇為相，與蔡卞同肆羅織，貶謫元祐諸臣，奏發(fā)司馬光墓。
【答案】
10.D
11.C
12.A
13.(1)許將說：“這件事情，命令守邊的大臣去做難道還不行嗎?為什么還要出使呢?”蕭禧羞愧不能回答。(2)章惇做了宰相，與蔡卞一起大肆搜羅編造罪名，來貶謫元祐諸臣，上奏皇帝要開掘了司馬光的墳?zāi)埂?/p>
【解析】
10.試題分析：文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞�，還要注意一個事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會支離破碎。
【考點(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
11.試題分析：文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場學(xué)&科網(wǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的`一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。
【考點(diǎn)定位】了解并掌握常見的古代文化知識。能力層級為理解B。
【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
13.試題分析：文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。
【考點(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
四、【北京卷】閱讀下面的文言文，完成9—14題。
秦廢封建
秦初并天下，丞相綰等言：“燕、齊、荊地遠(yuǎn)，不置王無以鎮(zhèn)之，請立諸子�！� 始皇下其議，群臣皆以為便。廷尉斯曰：“周文、武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠(yuǎn)，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，天子不能禁止。今海內(nèi)賴陛下神靈一統(tǒng)，皆為郡縣。諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚易制。天下無異意，則安寧之術(shù)也。置諸侯不便�！笔蓟试唬骸疤煜鹿部鄳�(zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟天下初定，又復(fù)立國，是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉!廷尉議是�！狈痔煜聻槿�，郡置守、尉、監(jiān)。
蘇子曰：圣人不能為時，亦不失時。時非圣人之所能為也，能不失時而已。三代之興，諸侯無罪不可奪削，因而君之雖欲罷侯置守，可得乎?此所謂不能為時者也。周衰，諸侯相并，齊、晉、秦、楚皆千馀里，其勢足以建侯樹屏。至于七國皆稱王，行天子之事，然終不封諸侯。久矣，世之畏諸侯之禍也，非獨(dú)李斯、始皇知之。
始皇既并天下，分郡邑，置守宰，理固當(dāng)然，如冬裘夏葛，時之所宜，非人之私智獨(dú)見也，所謂不失時者，而學(xué)士大夫多非之。漢高帝欲立六國后，張子房以為不可，李斯之論與子房無異。高帝聞子房之言，知諸侯之不可復(fù)，明矣。然卒王韓信、彭越、英布、盧綰，豈獨(dú)高帝所為，子房亦與焉。故柳宗元曰：“封建非圣人意也，勢也�！�
昔之論封建者甚眾，宗元之論出，而諸子之論廢矣，雖圣人復(fù)起，不能易也。故吾取其而附益之，曰：凡有血?dú)獗貭�，爭必以利，利莫大于封建。封建者，爭之端而亂之始也。自書契【1】以來，臣弒其君，子弒其父，父子兄弟相賊殺，有不出于襲封而爭位者乎?自三代圣人以禮樂教化天下，至刑措不用，然終不能已篡弒之禍。至漢以來，君臣父子相賊虐者，皆諸侯王子孫，其馀卿大夫不世襲者，蓋未嘗有也。近世無復(fù)封建，則此禍幾絕。仁人君子，忍復(fù)開之歟?故吾以為李斯、始皇之言，柳宗元之論，當(dāng)為萬世法也。
(取材于宋蘇軾《東坡志林》)
注釋：【1】書契：指有文字記載。
9.下列對句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.然后屬疏遠(yuǎn) 屬：親屬
B.諸侯更相誅伐 更：交替
C.子房亦與焉 與：參與
D.不能易也 易：交換
10.下列各組語句中加點(diǎn)詞的意義和用法，不同的一項(xiàng)是(3分)
A.以有侯王 爭必以利
B.三代之興 知諸侯之不可復(fù)
C.而學(xué)士大夫多非之 而諸子之論廢矣
D.襲封而爭位者 君臣父子相賊虐者
11.下列對文中語句的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.請立諸子
請立各位皇子為諸侯王
B.諸子功臣以公賦稅重賞賜之
諸皇子和功臣們皆封侯并用國家的賦稅重賞他們
C.君之雖欲罷侯置守，可得乎
君主即使想要廢除封侯的制度設(shè)置郡守，能行得通嗎
D.封建非圣人意也，勢也
分封諸侯的制度不是圣人的本意，而是時勢使然
12.將下面的句子譯為現(xiàn)代漢語。(6分)
①時非圣人之能為也，能不失時而已。
②自三代圣人以禮樂教化天下，至刑措不用，然終不能已篡弒之禍。
13.下列對文意的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.文題“秦廢封建”意指秦王朝建立后廢除了三代以來分封諸侯的國家制度。
B.始皇不急于說出己見，而讓群臣議論丞相的諫言，群臣多贊成丞相的意見。
C.廷尉李斯深諳時移世變，以史為鑒，力排眾議，反對恢復(fù)分封諸侯的制度。
D.蘇東坡學(xué)養(yǎng)深厚，縱論古今，鞭辟入里，指出了分封制和郡縣制各有優(yōu)劣。
14.第三段末句“故柳宗元曰：‘封建非圣人意也，勢也’”，這是作者借柳宗元的話做出的判斷。請用自己的話具體說明作者做出這個判斷的直接依據(jù)。(5分)
【答案】
9.D
10.C
11.B
12.①時代不是圣人所能造就的，圣人能把握時勢，不違背時勢罷了。
�、谧韵纳讨芷鹗ト擞枚Y樂教化天下，曾經(jīng)達(dá)到了刑罰可以擱置不用的程度，但是最終不能終止篡位弒君的禍患。
13.D
14.漢高帝和張子房是反對分封諸侯的，但是迫于形勢，不得不封韓信等人為諸侯王，所以說“封建非圣人意也，勢也”。
【解析】
9.試題分析：答題時要把實(shí)詞放回到原文中進(jìn)行理解，結(jié)合文意，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ热缱忠敉茢喾�、字形推斷法、對稱結(jié)構(gòu)推斷法、語法分析法、聯(lián)想遷移法、上下文推斷法、代入法等。
【考點(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。
10.試題分析：綜觀全國各地高考語文試卷，文言虛詞的考查逐漸呈現(xiàn)弱化的趨勢，但不代表可以忽視文言虛詞。高中階段要求考生把握18個文言虛詞的意義和用法，考生必須將18個虛詞的意義用法牢記在心，并掌握一定的判斷虛詞意義用法的方法和步驟。
【考點(diǎn)定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。
11.試題分析：解答此題，一要結(jié)合原文，通過上下文語境判斷大致語意是否正確，二要將翻譯過來的句子與文言中的原句仔細(xì)對比，看是否有張冠李戴、無中生有、以偏概全、歪曲文意等錯誤
【考點(diǎn)定位】理解文中的句子。能力層級為理解B。
12.試題分析：文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，北京卷翻譯所占分值比其全國卷高考語文卷中的分值稍低，但它仍是文言文考查的重點(diǎn)。文言文的翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。
【考點(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
13.試題分析：首先要通讀全文，了解大意。其次要抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。再拿選項(xiàng)內(nèi)容，逐條與原文相關(guān)部分進(jìn)行比較，特別是在人物的角度，事情的件數(shù)與行為的程度、時效、時間、因果等方面
【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
14.試題分析：做這類題目首先要樹立全局觀念，把握文言文的主要內(nèi)容，包括人物，事件等。其次要看清題干，明確篩選指向，什么人什么事，范圍是整個選文還是某個片段。
【考點(diǎn)定位】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為分析綜合C。
五、【天津卷】閱讀下面的文言文，完成8~12題。
王充者，會稽上虞人也，字仲任。其先嘗從軍有功，封會稽陽亭。一歲倉卒國絕，因家焉，以農(nóng)桑為業(yè)。世祖勇任氣，卒咸不揆于人。歲兇，橫道傷殺，怨仇眾多。會世擾亂，恐為怨仇所擒，祖父汎舉家擔(dān)載，就安會稽，留錢唐縣，以賈販為事。生子二人，長曰蒙，少曰誦，誦即充父。祖世任氣，至蒙、誦滋甚，故蒙、誦在錢唐，勇勢凌人。末復(fù)與豪家丁伯等結(jié)怨，舉家徙處上虞。
建武三年，充生。為小兒，學(xué)&科網(wǎng)與儕倫遨戲，不好狎侮。儕倫好掩雀、捕蟬、戲錢、林熙，充獨(dú)不肯，誦奇之。六歲教書，恭愿仁順，禮敬具備，矜莊寂寥，有臣人之志。父未嘗笞，母未嘗非，閭里未嘗讓。八歲出于書館，書館小僮百人以上，皆以過失袒謫，或以書丑得鞭。充書日進(jìn)，又無過失。手書既成，辭師受《論語》《尚書》，日諷千字。經(jīng)明德就，謝師而專門，援筆而眾奇。所讀文書，亦日博多。才高而不尚茍作口辯而不好談對非其人終日不言。其論說始若詭于眾，極聽其終，眾乃是之。以筆著文，亦如此焉;操行事上，亦如此焉。不好徼名于世，不為利害見將。常言人長，希言人短。能釋人之大過，亦悲夫人之細(xì)非。好自周，不肯自彰，勉以行操為基，恥以材能為名。眾會乎坐，不問不言，賜見君將，不及不對。見污傷，不肯自明;位不進(jìn)，亦不懷恨。貧無一畝庇身，志佚于王公;賤無斗石之秩，意若食萬鐘。得官不欣，失位不恨。處逸樂而欲不放，居貧苦而志不倦。淫讀古文，甘聞異言。世書俗說，多所不安，幽處獨(dú)居，考論實(shí)虛。學(xué)*科*網(wǎng)
充為人清重，游必?fù)裼眩缓闷埥�。所友位雖微卑，年雖幼稚，行茍離俗，必與之友。好杰友雅徒，不泛結(jié)俗材。俗材因其微過，蜚條陷之，然終不自明，亦不非怨其人。
(王充《論衡自紀(jì)篇》，有刪節(jié))
8.對下列各句加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是
A.歲兇，橫道殺傷。 兇：兇險(xiǎn)
B.閭里未嘗讓 讓：責(zé)備
C.辭師受《論語》《尚書》，日諷千字 諷：背誦
D.游必?fù)裼�，不好茍�?茍：草率，隨便
9.下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是
A.一歲倉卒國絕，因家焉 盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦
B.或以書丑得鞭勉 以行操為基
C.處逸樂而欲不放 涂有餓莩而不知發(fā)
D.俗材因其微過 其孰能譏之乎
10.下列句子分編為四組，其中全都表現(xiàn)王充美好品德的一組是
�、倥c儕倫遨戲，不好狎侮
�、诙Y敬具備，矜莊寂寥
③以筆著文，亦如此焉
④賤無斗石之秩，意若食萬鐘
�、萦奶帾�(dú)居，考論實(shí)虛
�、扌衅堧x俗
A.①②④B.①②⑥
C.③④⑤D.③⑤⑥
11.文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項(xiàng)是
A.才高而不尚/茍作口辯而不好/談對非其人/終日不言
B.才高而不尚/茍作口辯而不好談/對非其人/終日不言
C.才高而不尚茍作/口辯而不好談對/非其人/終日不言
D.才高而不尚茍作/口辯而不好/談對非其人/終日不言
12.下列對原文的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.王充極少說別人的短處，而愿意說別人的長處。他為人清高自重，被人誣陷，也不加辯白。
B.王充幼年時恭順仁厚，未曾受父母責(zé)備鞭打。他追求好名聲，喜歡結(jié)交杰出高雅的朋友。
C.王充做官時不計(jì)較俸祿的多少和官位的高低，國君和將領(lǐng)召見時他考慮不周到就不對答。
D.文章從生活、讀書、做官等多方面來寫王充的為人處事，多采用對偶句式，既使人物形象鮮明，又言簡意賅，富有節(jié)奏感。
13.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)
(1)會世擾亂，恐為怨仇所擒。(3分)
(2)其論說始若詭于眾，極聽其終，眾乃是之。
(3)淫讀古文，甘聞異言。(2分)
【答案】
8.A
9.C
10.A
11.C
12.B
13.(1)又趕上兵荒馬亂，怕被仇人捉住。(關(guān)鍵詞：會、擾亂、“為……所……”的被動句式，全句大意。)(2)他的言論初聽時似乎很古怪，與眾不同，直到把他的話聽完了，大家才認(rèn)為說得很正確。他的言論初聽時似乎很古怪，與眾不同，直到把他的話聽完了，大家才認(rèn)為說得很正確。(關(guān)鍵詞：若、詭、是，全句大意。) (3)(王充)愛廣泛地閱讀古書，喜歡聽不同于流俗的言論。(關(guān)鍵詞：淫、甘，全句大意。)
【解析】
【考點(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。
9.試題分析：】此題考查對文言虛詞的掌握能力。題中各選項(xiàng)的第一句是文本中的句子，第二句則是課本中學(xué)過的句子，因此可用對比法解答。
【考點(diǎn)定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。
10.試題分析：回答此題，首先要根據(jù)上下文明白題中6個句子的意思，考察它們是不是表現(xiàn)了王充的美好品德。
【考點(diǎn)定位】篩選文中的信息。能力層級為C。
11.試題分析：解答文言斷句題，應(yīng)該先將語段的大致意思弄懂，看該語段大致講的什么內(nèi)容。然后以動詞為重點(diǎn)分析語段，先找出動詞的主語，確定句子中心，再找出賓語(或補(bǔ)語)，在賓語(或補(bǔ)語)之后停頓。
【考點(diǎn)定位】理解文中的句子。能力層級為理解B。
【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
13.試題分析：做文言翻譯，先要根據(jù)該句所處的上下文讀懂大意，然后認(rèn)真揣摩命題者在該句中設(shè)置的采分點(diǎn)，把每個采分點(diǎn)的意思分析正確，再用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫出該句意思。
【考點(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
高考語文文言文閱讀3
二、古詩文閱讀：（18分）
閱讀下面的古詩文，分別回答問題。
（一）
十一月四日風(fēng)雨大作 陸 游（宋）
僵臥孤村不自哀，尚思為國戌輪臺。
夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。
4、聯(lián)系前兩句詩，談?wù)勆凶值谋磉_(dá)作用。（3分）
5、請用簡潔的語言描述夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來所展現(xiàn)的畫面。（3分）
（二）
[甲]于是入朝見威王，曰：臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。
王曰：善。乃下令：群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
[乙]始皇議欲大苑囿①，東至函谷關(guān)，西至雍、陳倉。優(yōu)旃②曰：善。多縱禽獸于其中，寇從東方來，令麋鹿觸之足矣。始皇以故輒止。
二世立，又欲漆其城。優(yōu)旃曰：善。主上雖無言，臣故將請旨。漆城雖于百姓愁費(fèi)③，然佳哉!漆城蕩蕩④，寇來不能上。于是二世笑之，以其故止。
[注釋]①苑囿（yun yu ）養(yǎng)禽獸以供帝王打獵的園林。②優(yōu)旃（zhān）：秦朝宮廷中的一個演員。③愁費(fèi)：愁，憂愁；費(fèi)，花費(fèi)。④蕩蕩：漂亮而光滑。
6、解釋下列句中加點(diǎn)的字。（2分）
�、偻踔紊跻�
②始皇議欲大苑囿
7、下列句中加點(diǎn)的雖與雖欲言，無可進(jìn)者中的雖意義不相同的'一項(xiàng)是（ ）（2分）
A雖我之死，有子存焉 B雖乘奔御風(fēng)，不以疾也
C漆城雖于百姓愁費(fèi) D故雖有名馬
8、用現(xiàn)代漢語解釋下面的句子（2分）
此所謂戰(zhàn)勝于朝廷：
9、甲文中，王曰：善。表明了齊王對鄒忌所言持 的態(tài)度；乙文中，優(yōu)旃曰：善。表明了他對兩位君主的想法持 的態(tài)度。（2分）
10、甲、乙兩文都寫了成功勸諫的故事，鄒忌和優(yōu)旃的勸諫方式有什么異同？（4分）
相同：
不同：
答案：
4、示例：尚是還的意思，第一句詩中僵和孤寫出了詩人年老體衰，閑居鄉(xiāng)間的生活狀況，但詩人還想著去戍守邊疆，表現(xiàn)了詩人強(qiáng)烈的報(bào)國之情。
5、略
6、①受蒙蔽，這里的意思是因受蒙蔽而不明。②擴(kuò)大
7、C
8、這就是人們所說的在朝廷上戰(zhàn)勝（別國）。
9、贊同 ；反對
10、相同：充分尊重被勸說者，進(jìn)行委婉的勸說，使對方易于接受
不同：鄒忌：設(shè)喻說理 優(yōu)旃：用反語諷諫
高考語文文言文閱讀4
一.命題思路
1、貼近教材。
文言實(shí)虛詞的考題大都引用教材的例子，所以熟悉一下古文的基本篇目還是有用的。
2、注重細(xì)節(jié)。
考查對事情來龍去脈的理解與把握，考查觀點(diǎn)認(rèn)識的提煉等。
二.閱讀步驟
1.瀏覽全文找主要內(nèi)容，對于人物傳記閱讀可圍繞人物展開情節(jié)，以選記敘性的文字為主;
2.瀏覽一下最后概括全文的判斷題，一般此題要求選出錯誤的一項(xiàng)，且都是細(xì)小的問題。這樣讀了以后，對全文內(nèi)容的把握就心中有數(shù)了。
3.再讀原文，逐個做題。因?yàn)閷θ睦斫獾迷酵笍�，做題的準(zhǔn)確率就越高，做題的速度也越快。
三.實(shí)詞虛詞
1、文言實(shí)詞一 + 文言實(shí)詞二（點(diǎn)藍(lán)字可見120實(shí)詞）
�。�1）把意思代入原句，看詞性與意思是否解釋得通，如果還不能排除，再把它還原到原文，看具體語境。
（2）實(shí)詞釋義方法：
�、傥难晕木渥咏Y(jié)構(gòu)整齊，講求對仗，可以利用這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推知詞義。(相近或相反)
如：忠不必用兮，賢不必以 “以”對應(yīng)“用”，所以它可以解釋成“被任用”
“人窮則反本，故勞苦倦極” “勞苦”同義，所以“倦極”也同義，“極”就是“疲憊”的意思
“每讀書至治亂得失” “得失”是反義詞，所以“治亂”也應(yīng)該是反義詞，“治”就只能解釋成“治理得好，太平”
�、诼�(lián)想該字熟悉的課文中的例子或在成語中的用法
如：貸 責(zé)無旁貸(推卸) 嚴(yán)懲不貸(寬恕，饒恕)
把這兩個意思代入“雖親屬不貸”，可知“寬恕”更合適
�、刍蛘甙言撟衷诂F(xiàn)代漢語中可組的詞代入解釋
如：“無所阿避” 現(xiàn)代漢語中有“避免、回避、躲避”等詞，代入句中比較可知“回避”更合適
2、文言虛詞
常考文言虛詞共18個(高考文言文閱讀高頻文言虛詞解析)，要盡可能熟悉這些詞的用法。
四.材料＋錯項(xiàng)
1、篩選材料
（1）先看材料的陳述對象是否一致
�。�2）再看材料的內(nèi)容是否能證明觀點(diǎn)
2、找錯誤項(xiàng)
�。�1）先把選擇肢還原到文中相關(guān)部分
�。�2）注意時間、事件、人物的對應(yīng)關(guān)系，注意事件內(nèi)在的因果關(guān)系，注意個別詞語的.對應(yīng)解釋。
五.固定短語
1.得無：表示反詰的語氣，譯為：莫非，莫不是。
2.否則：是兩個詞，否：不是這樣，不然;則，相當(dāng)于“就”。
3.然后：是順接連詞，可譯做“這樣以后”，或者“之后”
4.然則：可譯為“既然這樣(如此)，那么……
5.雖然：與現(xiàn)代漢語不同，“雖”相當(dāng)于“雖然”，“然”相當(dāng)于 “這樣”，可譯作“雖然如此”“盡管如此”
6.無乃：當(dāng)副詞用，可譯作“豈不是”，也可譯作“恐怕”。
7.比及：等到，等到了。
8.盍：何不。 曷：何不。 叵：不可。
9.如何，奈何，若何：它們組成固定形式，相當(dāng)于漢語“怎么樣”“為什么”“什么樣”等
10.“如……何”“奈……何”“若……何”：這是上述形式的擴(kuò)展，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“對……怎么樣”“把……怎么辦”。
11.孰若，孰與：用做比較或選擇，可譯為“與……相比，誰(哪一個)……”;如放在動詞前，可譯為“怎如”“何如”“怎比得上”
12.所以：表原因，譯做“……的原因”。表憑借或方法 ，譯做“用來”“靠它來”“用來……的(根據(jù)、禮節(jié)、方法)”
13.無論：不用說，更不必說。
14.卑鄙：地位卑微，見識淺陋。
15.其實(shí)：它的果實(shí)，或者“那實(shí)際情況”“它實(shí)際上”“它的實(shí)利”
16.不過：不超過。
17.地方：土地方圓
18.山東：淆山以東。
19.可憐：可愛，或者“值得同情”
20.于是：在這時，或者“在這件事上”
21.以為：把……當(dāng)作，或者“任用……人做”
22.指示：指給……人看。
23.可以：可以憑借……
24.至于：達(dá)到某種程度，或者“落到什么地步”
25.不必：不一定，今義“用不著”
26.因而：趁著某個機(jī)會而……
27.或者：有的人，有些人
28.即使：就讓(使)
29.智力：智謀和力量
30.前進(jìn)：走上前獻(xiàn)上
31.何苦：怕什么，怎么怕，怎么擔(dān)心
六.固定句式
�。�1）、表示疑問：
1.奈何：怎么辦、怎么、為什么
例：
�、倥婀唬骸敖裾叱觯崔o也，為之奈何”?
�、谀魏稳≈M錙銖，用之如泥沙？《阿房宮賦》
2.何如：怎么、怎么樣、怎么辦
例：以五十步笑百步，則何如？《寡人之于國也》
3.何以：根據(jù)什么……？憑什么……？為什么？怎么會？
例：
�、僖坏┥搅瓯溃L安君何以自托于趙？《觸龍說趙太后》
�、诤我苑�？《季氏將伐顓臾》 （為什么要討伐它呢？）
4.何所：“所……的是什么
例：
�、賳柵嗡迹瑔柵嗡鶓洠俊赌咎m詩》
5.奈（若，如）……何：對……怎么辦
例：
①虞兮虞兮奈若何？《垓下歌》
�、谄淦瞢I(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？《愚公移山》
6.孰與……，與……孰：跟……比較，哪一個……
例：我孰與城北徐公美？《鄒忌諷齊王納諫》（我跟城北徐公比誰漂亮？）
7.何故：“什么原因，為什么
例：何故懷瑾握瑜，而自令見放為？《屈原列傳》
�。�2）.表示反問
8.何……哉（也）：怎么能……呢
例：何可勝道也哉？《游褒禪山記》
9.何……為：為什么要……呢
例：如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？《鴻門宴》
10.何……之有？：有什么……呢、“怎么能……呢？
例：茍得聞子大夫之言，何后之有？《勾踐滅吳》
11.如之何……：怎么能……呢
例：君臣之義，如之何其廢之？《季氏將伐顓臾》
12.豈（其）……哉（乎，耶，邪）？：哪里……呢？難道……嗎？
例：
①則仆償前辱之責(zé)，雖萬被戮，豈有悔哉？《報(bào)任安書》
�、趩韬�!盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉!《伶官傳序》
13.安……哉（乎）：哪里……呢、怎么……呢
例：
�、傺嗳赴仓欩]之志哉？《陳涉世家》
�、谌辉ブ菪聰≈螅材芸勾穗y乎？《赤壁之戰(zhàn)》
14.不亦……乎：不是……嗎
例：人不知而不慍，不亦君子乎？《論語》
15. ……非……歟：……不是……嗎
例：子非三閭大夫歟？《屈原列傳》
16.寧……耶：哪里……呢
例：當(dāng)時雖觭夢幻想，寧知此為歸骨所耶？《祭妹文》
17.顧……哉：難道……嗎
例：顧不如蜀彼之僧哉？《為學(xué)》
18.獨(dú)……耶（乎）：難道……嗎
例：
�、俟涌v輕勝，棄之降秦，獨(dú)不憐公子姊乎？《信陵君竊符救趙》
�、诜虻溁汲７e于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉?《伶官傳序》
（3）、表示感嘆
�。�9.何其：為什么那么、怎么這樣、多么、怎么那么……啊
例：至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也!《伶官傳序》
20.直……：只不過……罷了
例：王變乎色曰：“寡人非能好先王之樂也，直好世俗之樂耳！《莊暴見孟子》
21．惟……耳：只是……罷了
例：吾已無事可辦，惟待死期耳《譚嗣同》
22. 一何：何等、多么、為什么……
例：吏呼一何怒！《石壕吏》
23.亦……哉：也……啊
例：且立石于其墓之門，以旌其所為。嗚呼，亦盛矣哉！《五人墓碑記》
24．……何如哉？：該是怎樣的呢
例：視五人之死，輕重固何如哉？《五人墓碑記》
②今仆不幸，早失父母，無兄弟之親，獨(dú)身孤立，少卿視仆于妻子何如哉？《報(bào)任安書》
�。�4）、表示揣度
25.無乃……乎?：恐怕……吧、只怕……吧
例：
�、贌o乃爾是過與?《季氏將伐顓臾》
�、诮窬跫葪跁�，然后乃求謀臣，無乃后乎?《勾踐滅吳》
26．得無......耶，得無……乎：大概……吧、該不是……吧？
例：
�、儆[物之情，得無異乎？《岳陽樓記》
�、谠唬骸叭帐筹嫷脽o衰乎？”《觸龍說趙太后》
27.其……歟？（兼表反問）
例：巫醫(yī)、樂師、百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟？《師說》
28.……庶幾……歟：……或許……吧
例：吾王庶幾無疾病歟？(我們的國君大概沒有生病吧？)
�。�5）、表示選擇
29.與其……孰若……：與其……不如……
例：與其有譽(yù)于前，孰若無毀于其后；與其有樂于身，孰若無憂于其心�！端屠钤笟w盤谷序》
30.……歟(耶),……歟（耶）：是……還是……呢
例：先生在民間，審知故揚(yáng)州閣部果死耶，抑未死耶？《梅花嶺記》
31.其……其……也？：是……還是……呢
例：其真無馬耶？其真不知馬也？《馬說》
�。�6）、表設(shè)問：
32．何者、何則：為什么呢
例：百仞之山，任負(fù)車登焉。何則？陵遲故也。
（7）、表陳述語氣
33、無以、無從：沒有用來……的東西、辦法，沒有什么用來，沒有辦法，不能
例：幽邃淺狹，蛟龍不屑，不能興云雨，無以利世�！队尴娦颉�
34、有以：有用來……的辦法，有條件，有辦法，有機(jī)會，能夠
例：袁人大憤，然未有以報(bào)也�！稌╇u者事》
35、有所：有……的（人、物、事）有什么……；有……的原因
例：
�、俳癯纪鰢v俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀�！蛾惽楸怼�
�、诿裆饔兴鶚焚�，余獨(dú)好修以為常?
36、無所：沒有……的（人、物、事）、沒有什么……；沒有什么地方……，沒有什么辦法
例：
�、儆嚯m不合于俗，亦頗以文墨慰，漱滌萬物，牢籠百態(tài)，而無所避之。《愚溪詩序》
�、诮袢腙P(guān)，財(cái)物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。《鴻門宴》
37.比及：等到……的時候
例：對曰：“方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民�！� 《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》
（8）、被動句
38、見……于……：被
例：今是溪獨(dú)見辱于愚，何哉？《愚溪詩序》
39、為……所……：被
例：
�、俨徽撸魧俳郧覟樗敗！而欓T宴》
② 有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉�！读鶉摗�
�。�9）、賓語前置
40“唯……是……
例：唯命是從。
41……何……之有
例：夫晉何厭之有？《左傳》
�。�10）、連詞
42.誠……則……：如果……那么（就）……
例：誠能見可欲，則思知足以自戒《諫太宗十思疏》
43、否則：如果不……就……、不然的話……就……
例：否則不能繼述先烈遺志且光大之，而徒感慨于其遺事，斯誠后死者之羞也。《黃花岡七十二烈士事略》
44、然則：既然這樣，那么，如果這樣，那么
例：而適類于余，然則雖辱而愚之，可也�！队尴娦颉�
45.向使：假如，如果
例：向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量�！读鶉摗�
46.自非：如果不是，除非是
例：自非亭午夜分，不見曦月�！度龒{》
47．然而：這樣卻；但是；（既然）這樣，那么
例：
①七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也�！豆讶酥趪病�
② 然而成敗易變，功業(yè)相反也�！哆^秦論》
48.雖然：雖然如此，（但），即使如此
例：雖然，吾自今年來，蒼蒼者或化而為白矣，動搖者或脫而落矣�！都朗晌摹�
�。�11）、復(fù)音虛詞
49、得以：能夠
例：五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士無有不過而拜且泣者，斯固百世之遇也�！段迦四贡洝�
50、俄而：不久，一會兒
例：俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠�！犊诩肌�
51、而況：何況，況且
例：今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也，而況石乎�！妒娚接洝�
52、何乃：何況是，豈只是；為什么竟
例：母謂府吏：“何乃太區(qū)區(qū)！”《孔雀東南飛》
53、既而：隨后，不久
例：既而以吳民之亂請于朝，按誅五人，曰顏佩韋、楊念如、馬杰，沈揚(yáng)、周文元，即今之傫然在墓者也�！段迦四贡洝�
54、既……且……：又……又……
例：既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝�！峨x騷》
55.可得：可以，可能
例：曰：“王之好樂甚，則齊其庶幾乎。今之樂猶古之樂也�！痹唬骸翱傻寐勁c？”《莊暴見孟子》
56.可以：可以用來，足以用來；可以，能夠
例：
�、佟拔瀹�之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣�！豆讶酥趪病�
②君子曰：學(xué)不可以已。《勸學(xué)》
57.乃爾：竟然如此，這樣
例：何其相似乃爾。
58．且夫：再說，而且
例：且夫天下非小弱也，雍州之地，殽函之固，自若也。《過秦論》
59.是故：所以，因此
例：是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也�！稁熣f》
60.是以：所以，因此，因而
例：余是以記之，蓋嘆酈元之簡，而笑李渤之陋也�！妒娚接洝�
61．所謂：所說的，所認(rèn)為
例：
�、俅怂^戰(zhàn)勝于朝廷。《鄒忌諷齊王納諫》
�、诒送又畮�，授之書而習(xí)其句讀者也，非吾所謂傳其道、解其惑者也�！稁熣f》
62.未嘗：從來沒有，不曾
例：
�、倜坑[昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。《蘭亭集序》
�、邶R人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉�！读鶉摗�
63.謂……曰……：對……說，告訴……說；把……叫做……
例：
�、夙�(xiàng)伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王�！薄而欓T宴》
②嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲�！俄�(xiàng)脊軒志》
64.謂之：稱他是，說他是；稱為，叫做
例：游褒禪山記王安石褒禪山亦謂之華山。《游褒禪山記》
65.無何：沒有多久，不久，一會兒
例：無何，見宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍（méng），始悟?yàn)樯绞��！渡绞小?/p>
66.毋寧，無寧：寧肯，寧愿；莫不是，不是
例：四五年前某夕，吾嘗語曰：“與使吾先死也，無寧汝先吾而死。”《與妻書》
67.無庸：不用，無須
例：請姑無庸戰(zhàn)�！豆篡`滅吳》
68.無由：不可能，無法，無從
例：無由會晤，不任區(qū)區(qū)向往之至《答司馬諫議書》
69.相與：互相，相互，彼此；同你；一起，共同；相處，相交
例：
�、俜蛉酥嗯c，俯仰一世�！短m亭集序》
�、谙嗯c枕藉乎舟中，不知東方之既白�！冻啾谫x》
70.一切：一律，一概；權(quán)宜，暫且
例：既而風(fēng)定天清，一切烏有；惟危樓一座，直接霄漢�！渡绞小�
71所以：……的原因，之所以……，為什么……；用來……的方法，用來……的東西，是用來……的，用來……的地方，用來……的人（事），靠它來……的
例：
�、偎郧矊⑹仃P(guān)者，備他盜之出入與非常也。《鴻門宴》
�、谘鲇^宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。《蘭亭集序》
72.以故：所以
例：
�、偬聘D慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰"褒禪"�！栋U山記》
73.以……故：因?yàn)椤木壒?/p>
例：皆山水之奇者，以余故，咸以愚辱焉�！队尴娦颉�
74.以……為……：認(rèn)為……是……，把……當(dāng)作……
例：
�、冽R曰："必以長安君為質(zhì)，兵乃出�！队|龍說趙太后》
�、谟谑茄珊硬廊蛔韵玻蕴煜轮罏楸M在己�！肚锼�
75.以至于：一直到；結(jié)果
例：一絲而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹�！稑费蜃悠蕖�
76.因而：據(jù)此而，借此而，因此，所以
例：夜間聞子清歌，因而問及《杜十娘怒沉百寶箱》
77.于是：對……，然后就，于是
例：
�、儆谑菫殚L安君約車百乘質(zhì)于齊，齊兵乃出�！队|龍說趙太后》
②于是飲酒樂甚，扣舷而歌之�！冻啾谫x》
78.……之謂：叫做，就是，才算；這就叫做；就是，說的就是
例：
�、僖撕醢傩罩^我愛也�！洱R桓晉文之事》
�、诜蜃又^也�！洱R桓晉文之事》
79.至于：到了，一直到；竟至于，結(jié)果，終究，到……結(jié)局，到……時候
例：
�、俳袢酪郧�，至于趙之為趙，趙主之子孫侯者，其繼有在者乎�！队|龍說趙太后》
②至于顛覆，理固宜然�！读鶉摗�
高考語文文言文閱讀5
一、基礎(chǔ)知識積累期(一個月)
在這一時期，我復(fù)習(xí)語文的主要方向就是基礎(chǔ)知識。或許大家會問：語文有什么基礎(chǔ)知識啊，不就是幾個字的讀音，幾篇文言文背誦，還有一些詩句的默寫嗎?難道這也需要花時間去復(fù)習(xí)嗎?在我看來，恰恰是這些最不起眼的基礎(chǔ)知識，才是我們成功的關(guān)鍵所在。
所以，考試大綱要求背誦的文言文篇章，一定要集中起來復(fù)習(xí)，而且不要對自己過于自信，背誦過后要默寫，默寫完之后一定要記得對照課本檢查。千萬別嫌麻煩，有時候，就是我們不怎么注重的東西到頭來成為我們成功的推動力的，所以，在這個階段，我希望大家沉下心來，認(rèn)真去做。
二、專項(xiàng)突破期(三個月)
這一時期，我開始主攻考試的各個專題，比如語音、成語、病句、文言文閱讀、古詩詞鑒賞，現(xiàn)代文閱讀，作文。這一時期可以說是整個備考過程中復(fù)習(xí)壓力比較大的一個時期。我的做法是選擇了一本比較適合自己的復(fù)習(xí)資料(按專題分類的)開始了針對性的訓(xùn)練。每個專題的用時大家可以根據(jù)自己的情況來安排。自己哪些地方薄弱，就應(yīng)該在那些地方多花時間，多下功夫。
三、沖刺補(bǔ)充期(三個月)
這一時期，我們就到了沖刺階段，在經(jīng)歷了基礎(chǔ)知識積累和專項(xiàng)訓(xùn)練之后，我們便可以開始高考真題的訓(xùn)練了，我是堅(jiān)持每兩天做一套高考真題(包括作文)。這里我要強(qiáng)調(diào)一下參考答案的重要性。在做完一份高考試卷后，我們要養(yǎng)成一個對答案的習(xí)慣，而且著重關(guān)注自己出錯的題目和一些在答題過程中表述不當(dāng)?shù)牡胤�。想想自己在做題的時候是怎么想的，是自己思維的.哪個環(huán)節(jié)出了問題。
四、總結(jié)反思期(一個月)
這一時期，我的做法是每三天做一套高考真題，這個階段的真題練習(xí)需要限時。并且我建議大家在這一階段再一次回歸基礎(chǔ)知識，結(jié)合自己在專項(xiàng)突破期和沖刺補(bǔ)充期的總結(jié)，對自己的應(yīng)試能力和狀態(tài)做一個較為準(zhǔn)確的評估。這個時期很特殊，因?yàn)槭歉呖记暗淖詈笠欢渭械膹?fù)習(xí)時間了，很多同學(xué)會產(chǎn)生焦慮、煩躁、悶悶不樂等情緒，建議大家不要給自己太大壓力，按照之前的復(fù)習(xí)節(jié)奏和作息就好，不過一定要堅(jiān)持到最后，不要在最后階段泄了氣。
高考語文文言文閱讀6
閱讀下面的文言文，完成1—4題。
【甲】宋陳諫議①家有劣馬，性暴，不可馭，蹄嚙傷人多矣。一日，諫議入廄，不見是馬，因詰仆：“彼馬何以不見？” 仆言為陳堯咨售之賈人矣。堯咨者。陳諫議之子也。諫議遽召子，曰：“汝為貴臣②，家中左右尚不能制，賈人安能蓄之？ 是移禍于人也！” 急命人追賈人取馬，而償其直。戒仆養(yǎng)之終老。時人稱陳諫議有古仁之風(fēng)。
【乙】范式字巨卿，少游學(xué)于太學(xué)，與汝南③張劭為友。劭字元伯。二人并告④歸鄉(xiāng)里。式謂元伯曰：“后二年當(dāng)還，將過尊親�！� 乃共克期日。后期方至，元伯具以白母，請?jiān)O(shè)饌（zhuàn）以候之。母曰： “二年之別，千里結(jié)言，爾何信之誠也？” 對曰：“巨卿信士，必不違約�！� 母曰：“若然，當(dāng)為爾釀酒�！敝疗淙�，巨卿果到，升堂⑤拜飲，盡歡而別。
【注釋】①陳諫議：姓陳，諫義是官名。②貴臣：朝延中的重臣。③汝南：古地名。④告：指告假。⑤升堂：登上大廳。
1．根據(jù)上下文語境，為加橫線詞選擇正確的義項(xiàng)。
�。�1）而償其直 A．不彎 B．故意 C．通“值” D．竟然（C）
（2）將過尊親A．經(jīng)過 B．交往 C．過于 D．拜訪（D）
2．將下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。
�。�1）“彼馬何以不見？”仆言為陳堯咨售賈人矣。
譯文：“那馬為什么不見了呢？” 仆人告訴他說（那馬）被陳堯咨賣給商人了。
�。�2） 后期方至，元伯具以白母，請?jiān)O(shè)饌以候之。
譯文：后來約定的時間將到，元伯把（約定的事）全部告訴母親，請求（母親）安排酒食等候他。
3．甲乙兩段文字從不同側(cè)面表現(xiàn)了中華民族的'傳統(tǒng)美德。甲文側(cè)重表現(xiàn)了做人要誠實(shí) ； 乙文側(cè)重表現(xiàn)了做人要守信 。
4．甲乙兩段文字告訴我們的道理在今天還有現(xiàn)實(shí)意義嗎？ 請結(jié)合你的生活體驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
答：開放性試題，學(xué)生能明確看法且扣住選文內(nèi)容結(jié)合實(shí)際去談，言之成理，語言通順即可。
高考語文文言文閱讀7
閱讀下文，完成第8～10題。
查（查：zhā，作姓）道字湛然，歙（歙：Shè，縣名。中國安徽省南部的縣�；漳�、歙硯為其特產(chǎn)）州休寧（休寧：中國地級黃山市下轄的一個縣，徽州六縣之一，徽州文化發(fā)源地之一。位于安徽省最南端，與浙、贛兩省交界。建縣于東漢建安十三年（208年），是中國第一狀元縣，自宋嘉定十年（1217）至清光緒六年（1880），休寧出了19名文武狀元，居全國各縣之首）人。道幼沉嶷（嶷：nì，幼小聰慧）不群（不群：不平凡，高出于同輩），罕言笑，喜親筆硯。未冠（未冠：男子不滿二十歲），以詞業(yè)（詞業(yè)：詞章的技藝）稱。侍母渡江，奉養(yǎng)以孝聞。母嘗病，思鱖（鱖：guì，淡水魚，味鮮美）羹，方冬苦寒，市之不獲。道泣禱于河，鑿冰取之，得鱖尺許以饋，母疾尋愈。
端拱初，舉進(jìn)士高第（高第：成績優(yōu)異，名列前茅）。寇準(zhǔn)薦其才，授著作佐郎。淳化中，蜀寇叛，命道通判遂州。有使兩川者，得道公正清潔之狀以聞，優(yōu)詔（優(yōu)詔：褒美嘉獎的詔書）嘉獎。遷秘書丞，俄徙知果州。時寇黨尚有伏巖谷依險(xiǎn)為柵者，其酋（酋：qiú，首領(lǐng)）何彥忠集其徒二百余，止西充之大木槽，彀弓（縠弓：gòu gōng，張滿弓）露刃。詔書招諭之，未下，咸請發(fā)兵殄之。道曰：“彼愚人也，以懼罪，欲延命須臾爾。其黨豈無詿誤（詿誤：guà wù，貽誤，連累）邪？”遂微服單馬數(shù)仆，不持尺刃，間關(guān)①林壑百里許，直趨賊所。初悉驚畏，持滿（持滿：拉滿弓弦）外向。道神色自若，踞胡床而坐，諭以詔意�；蜃R之曰：“郡守也，嘗聞其仁，是寧害我者？”即相率（相率：相繼，一個接一個）投兵羅拜（羅拜：羅列而拜。圍繞著下拜），號呼請罪，悉給券歸農(nóng)。
天禧元年，知虢州。秋，蝗災(zāi)民歉，道不候報(bào)，出官廩米賑之，又設(shè)粥糜以救饑者，給州麥四千斛為種于民，民賴以濟(jì)，所全活萬余人。二年五月，卒。訃聞，真宗軫惜（軫惜：zhěn xī，痛惜）之，詔其子奉禮郎循之乘傳（乘傳：chéng chuán，乘坐驛車。傳，驛站的馬車）往治喪事。
道性淳厚，有犯不較，所至務(wù)寬恕，胥吏（胥吏：舊時官府中辦理文書的小官吏）有過未嘗笞罰，民訟逋負(fù)②者，或出己錢償之，以是頗不治。嘗出按部（按部：巡視部屬），路側(cè)有佳棗，從者摘以獻(xiàn)，道即計(jì)直掛錢于樹而去。兒時嘗戲畫地為大第，曰：“此當(dāng)分贍孤遺（孤遺：指無父母的子女）�！奔熬泳⿴煟疑踟�，多聚親族之煢獨(dú)者，祿賜所得，散施隨盡，不以屑意（屑意：介意）。與人交，情分（情分：亦作“ 情份 ”。猶情誼。親友間的情感）切至（切至：懇切周至），廢棄孤露（孤露：孤單無所蔭庇，指喪父，喪母，或父母雙亡）者，待之愈厚，多所周給。
初，赴舉，貧不能上，親族（親族：指家屬及同宗族的人）裒（裒：póu，聚集）錢三萬遺之。道出滑臺，過父友呂翁家。翁喪，貧窶無以葬，其母兄（母兄：同母之兄）將鬻女以襄事（襄事：xiāng shì，辦成事情）。道傾褚（褚：zhǔ，囊，袋）中錢與之，且為其女擇婿，別加資遣（資遣：給資遣行）。又故人卒，貧甚，質(zhì)女婢于人。道為贖之，嫁士族。搢紳服其履行（履行：行為；德行）。好學(xué)，嗜弈棋。平居多茹蔬，或止一食，默坐終日，服玩極于卑儉。壽年六十四。
�。ü�(jié)選自《宋史·查道傳》）
[注] ①間關(guān)：輾轉(zhuǎn)。 ②逋負(fù)：拖欠稅賦。
8．對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是
A．得鱖尺許以饋 饋：進(jìn)獻(xiàn)
B．或出己錢償之，以是頗不治 治：追究
C．兒時嘗戲畫地為大第 第：住宅
D．貧甚，質(zhì)女婢于人 質(zhì)：人質(zhì)
[答案]D
[解析]質(zhì)：抵押。
9．以下各組句子中，分別表現(xiàn)查道對親友“孝義”與百姓對“仁厚”的一組是
A．道泣禱于河，鑿冰取之
得道公正清潔之狀以聞
B．祿賜所得，散施隨盡，不以屑意
道不候報(bào)，出官廩米賑之
C．廢棄孤露者，待之愈厚，多所周給
道傾褚中錢與之，且為其女擇婿
D. 親族衰錢三萬遺之
道即計(jì)直掛錢于樹而去
[答案]B
[解析]A第二句是說查道公正清潔，而不是說他對百姓仁厚；C中的兩個句子說的都是查道對“親友”“孝義”；D中的第一個句子說的是親族幫助查道。
10．下列對原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是
A．查道小時候性格沉穩(wěn)，不夠言笑，喜歡寫字作文，后來以詞業(yè)著稱。好學(xué)，喜歡弈棋。因奉養(yǎng)母親竭盡其道而聞名當(dāng)世。
B．查道舉進(jìn)士高第，得到寇準(zhǔn)的賞識。知果州時，尚有以何彥忠為首的賊黨伏巖谷依險(xiǎn)為寇，查道以仁德感化，使他們歸順為農(nóng)。知虢州時，遇蝗災(zāi)，查道< xmlnamespace prefix =v ns =urn:schemas-microsoft-com:vml /> 千方百計(jì)賑災(zāi)，救活了一萬多人。
C．查道性格淳厚，即使有人犯了法也能寬恕。胥吏有過失的，他不笞罰；老百姓拖欠稅賦的，他自己出錢償還；仆從摘棗以獻(xiàn)，他掛錢于樹；待廢棄孤露者，尤其優(yōu)厚。
D. 查道對親戚朋友有情有義。居京師時，家里貧窮，也要供養(yǎng)親族之煢獨(dú)者；傾其所有為友人辦喪事、擇婿嫁女，自己生活卻極為節(jié)儉。
[答案]C
[解析]“有人犯了法也能寬恕”的表述不合文本，文本中是說“即使有人冒犯了他”。
四、（本大題共3小題，共22分）
11．（1）用斜線（/）給下面文言文加波浪的部分?jǐn)嗑�。�?分）
子厚前時少年，勇于為人，不自貴重顧藉，謂為功業(yè)可立就故坐廢退既退，又無相知有氣力得位者推挽故卒死于窮裔材不為世用道不行于時也。 （取材于韓愈《柳子厚墓志銘》）[答案]謂功業(yè)可立就／故坐廢退／既退/又無相知有氣力得位者推挽／故卒死于窮裔／材不為世用／道不行于時也。[解析]柳宗元從前年輕時，勇于幫助別人，不看重和愛惜自己，認(rèn)為功名事業(yè)可以一蹴而就，所以獲罪而被貶斥。被貶謫后，又沒有熟識而有力量有地位的人引薦，所以最后他死在荒僻的邊遠(yuǎn)之地，才干不能為世所用，抱負(fù)不能在當(dāng)時施展。 （2）將第三大題文言文閱讀材料中的劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（7分）①母嘗病，思鱖羹，方冬苦寒，市之不獲。 (3分)
譯文：
�、谒煳⒎䥺务R數(shù)仆，不持尺刃，間關(guān)林壑百里許，直趨賊所。（4分）
譯文：
[答案]
（1）母親曾經(jīng)生病，想喝鱖魚羹湯，正是冬天嚴(yán)寒的時候，買不到鱖魚。
�。�2）于是，查道不穿官服獨(dú)自騎馬帶幾名仆人，連短刀也不拿，輾轉(zhuǎn)山林溝壑一百來里，徑直投向賊寇的住地。
[翻譯]
查道，字湛然，安徽歙州休寧人。查道幼年時沉穩(wěn)聰慧，超出同輩，很少言談嬉笑，但喜歡接近紙筆墨硯。查道不滿二十歲，就因詞章的技藝而著稱。后來，查道陪同母親南渡長江，侍養(yǎng)母親，因孝順而聞名。他的母親曾經(jīng)生病，想喝鱖魚羹湯，正是冬天嚴(yán)寒的時候，買不到鱖魚。查道就在河邊哭著祈禱，鑿開冰捕魚，捕得一條一尺多長的鱖魚，拿它獻(xiàn)給母親，母親的疾病不久就痊愈了。
端拱初年，查道考中進(jìn)士，成績優(yōu)等。寇準(zhǔn)推薦他為賢才，并被授予著作佐郎。淳化年間，蜀地賊寇反叛，皇上任命查道擔(dān)任遂州(今四川遂寧市）通判。有一個到兩川的使者，得知查道（在遂州）以公正清廉的形象，就把它讓皇上知道了�；噬舷掳赖脑t書嘉獎了他。后來，查道升任秘書丞，不久又調(diào)任果州（今四川南充市）知州。當(dāng)時，賊盜還有隱匿在巖谷，憑依險(xiǎn)要之地架設(shè)柵欄（以抵御官軍）的人，他們的頭目何彥忠聚集了200多黨徒，停留在西充（今四川西充縣）大木槽一帶，張弓露刀。朝廷發(fā)詔書，打算招安他們，但詔書還未下達(dá)，大家都請示發(fā)兵消滅他們。查道說：“他們是愚民，因?yàn)楹ε鲁袚?dān)罪過，打算（拼死抵抗）以多活一會兒而已！那些黨徒難道沒有因?yàn)檫B累（而參與）的嗎？”于是，查道不穿官服獨(dú)自騎馬帶幾名仆人，連短刀也不拿，輾轉(zhuǎn)山林溝壑一百來里，徑直投向賊寇的住地。起初，強(qiáng)盜們都驚慌畏懼，拉滿弓弦面對查道。查道神色自若，盤坐在胡床上，把朝廷招安的意圖向寇賊們講明白。有認(rèn)識查道的人說：“您是郡守，曾聽您很仁慈，這樣的人難道會害我們嗎？”寇賊們隨即相繼投降，并環(huán)繞下拜，大聲號叫著向查道請求赦免罪過。查道給所有投降的人全都發(fā)放憑證，讓他們回家務(wù)農(nóng)。
天禧元年，查道到虢州任知州。秋天，蝗災(zāi)使百姓歉收，查道不等朝廷的批復(fù)，便放出官倉的精食賑救災(zāi)民，又設(shè)置粥飯來救濟(jì)災(zāi)民，又給予州里四千斛麥子作為百姓的種子。老百姓靠他的救助得以保全性命一萬余人。天禧二年五月，查道去世。訃告?zhèn)鞯骄⿴煟孀谑滞聪�，下詔書讓查道的兒子奉禮郎查循之乘坐驛車回去辦理喪事。
查道性格淳樸厚道，有人冒犯了他，他也不計(jì)較，所到之處務(wù)求寬大包容。小官吏如果有過錯，查道未曾鞭笞處罰他們。百姓有訴訟拖欠賦稅的案子時，查道有時拿出自己的錢來替人償還，因此多不去追究。查道曾外出巡查部屬，路邊有好吃的'棗子，隨從的人摘下棗子來讓他吃，查道就計(jì)算價值，把錢掛在樹上才離去。查道兒時曾在地上畫大宅第玩，說：“這些大宅第應(yīng)該分開來幫助沒有父母的子女�！钡鹊剿幼〉骄┏侵�，家中仍很貧窮，他卻聚集了不少孤單無靠的同宗之人，他所得到的俸祿以及賞賜，全部分散施予了這些人，不把它放在心上。查道與人交往，情感懇切周至，對那些被拋棄和孤單無所蔭庇的人，他對待他們更加優(yōu)厚，更多地周濟(jì)他們。
當(dāng)初，查道去參加科舉考試時，因貧困不能上路，家屬及同宗族的人湊了三萬的路費(fèi)送給他。查道出訪滑臺時，去拜訪父親的朋友呂翁。呂翁去世，他家很貧窮，沒有辦法來安葬他，他的同母之兄想要賣掉女兒來辦成呂翁的喪事。查道就拿出袋里所有的錢給呂家，并且為呂翁的女兒選擇了女婿，另外還給了出嫁的錢。又有一個朋友去世了，家里極為貧窮，女兒抵押給了別人讓她做別人的奴婢。查道替朋友贖了出來女兒，并把她嫁給了士族豪門。仕宦官吏們都很佩服查道的德行。查道喜好學(xué)習(xí)，喜歡下棋。平素查道大多只吃蔬菜，有時一天只吃一頓，靜默地坐一整天，服飾器用玩好之物都極其簡陋。享年六十四歲。
高考語文文言文閱讀8
文言文閱讀
我們對文言文題普遍有一定的畏難情緒。其實(shí)，只要稍稍作一點(diǎn)準(zhǔn)備，就會發(fā)現(xiàn)，歷年的高考都有一定的規(guī)律。高考選文標(biāo)準(zhǔn)是：文不甚深，言不甚俗。符合這一要求的文言文，主要是以下六個方面：“二十四史”中的傳記部分和《資治通鑒》中的名段；以《孟子》《韓非子》為代表的先秦淺易文言文；唐宋八大家的散文作品；以《世說新語》為代表的筆記文；以《夢溪筆談》為代表的古代科技短文；以《聊齋志異》為代表的短篇文言小說。從以往的選文看，高考雖說回避社會的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，但倡導(dǎo)并弘揚(yáng)真善美是永恒的時代主題，結(jié)合當(dāng)前反腐倡廉和社會輿論看，對忠臣廉吏的價值判斷依然會影響高考文言文的選文。
如何讀懂文言文文段
帶著“什么人？做了什么事？結(jié)果怎樣？為什么？”等問題對文段用心地默讀兩遍。注意文段后的注釋，很多時候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對理解文段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)。認(rèn)真閱讀最后一道有關(guān)內(nèi)容分析的題目，把握文段主旨。同時必須用“？”或其他記號來提示自己。
文言實(shí)詞題
答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見義對照解釋前后詞。用成語比較推導(dǎo)詞義。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。
實(shí)詞理解：將給出的詞義帶進(jìn)原文，通順就對不通就錯。從沒有聽說過的實(shí)詞釋義往往是對的，干擾你罷了。
古今異義題
答題技巧：古代多單音節(jié)詞，所以看到類似于現(xiàn)代漢語雙音節(jié)的詞，古義盡可能分開理解。要具體、形象。分開解釋的含義放在具體的語言環(huán)境中，與上下文保持一致。四個選項(xiàng)比較、權(quán)衡，增強(qiáng)準(zhǔn)確性。
古今異義：將該詞語的今義帶進(jìn)原文，通則對，不通則錯。
文言虛詞
題答題技巧：翻譯這個文言虛詞成現(xiàn)代漢語進(jìn)行比較，看是否翻譯成同一個詞。先理解翻譯所學(xué)課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關(guān)系。借助語句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。
虛詞比較：每組中利用給出的'高中學(xué)過的另一句子來推斷文中句子的虛詞用法。
信息篩選題
答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項(xiàng)。表現(xiàn)性格的，先找不能表現(xiàn)題干中要求的人物性格的選項(xiàng)，用排除法選擇。特別注意是誰的什么性格。
內(nèi)容歸納題
答題技巧：找出文段中與選項(xiàng)解釋相對應(yīng)的語句，一一對應(yīng)。中心、主旨重點(diǎn)分析議論的語句。總體把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點(diǎn)，主要是順序的顛倒、無中生有等。注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時間是否準(zhǔn)確，人物性格陳述是否恰當(dāng)。
總之，所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實(shí)到個別字詞，倒是頗讓人費(fèi)神，不過也不可怕，遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著急，可以先讀下文，也許過后自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鉆牛角尖，不懂就不懂，也沒什么！即使遇到閱讀難度大的文章，也要調(diào)動積累，沉著應(yīng)對，不必庸人自擾，所謂“人難我難，我不畏難”。
解釋不通的字詞往往可以考慮是否通假或者活用。
高考語文文言文閱讀9
中考文言文閱讀必然會考到課外語言材料。面對從未讀過的語段或文章，又無工具書可查，怎么辦？在解答這類題目時，很多同學(xué)感到束手無策。我根據(jù)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出解題四個步驟。
第一步
快速瀏覽題目
課外文言文閱讀試題有個特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。
第二步
仔細(xì)分析標(biāo)題
一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標(biāo)題。教師要指導(dǎo)學(xué)生留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。例如，在一次測試中考了一個“楚人學(xué)舟”的課外文言文閱讀文段。這個主謂結(jié)構(gòu)的標(biāo)題概括了文段的主要內(nèi)容，我們看了標(biāo)題就知道文段的主要內(nèi)容了。總之，仔細(xì)分析文段的標(biāo)題，可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。
第三步
結(jié)合注釋速讀全文
課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學(xué)生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀�？傊�，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步
“對癥下藥”解答問題
課外文言文閱讀問題設(shè)計(jì)有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：
(1)詞語解釋題。這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們在課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。解題時，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。
(2)句子翻譯題。翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(直譯)；然后，將句子的`大致意思寫出來(意譯)。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷(年號)四年春，滕子京(人名)謫守巴陵郡(地名)”�？砂堰@個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實(shí)際意義的詞語應(yīng)刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”，“者……也”表判斷，無義，應(yīng)刪去，可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如：“甚矣，汝之不惠(主謂倒裝)！”可把這個句子譯為：你的不聰明也太嚴(yán)重了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補(bǔ)出來。例如：“乃丹書帛曰‘陳勝王’(省略主語)。”可把這個句子譯為：他們(主語)就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個字。
(3)內(nèi)容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。
高考語文文言文閱讀10
晁錯
晁錯，潁川人也。以文學(xué)為太常掌故。錯為人峭直刻深。上善之，于是拜錯為太子家令。是時匈奴強(qiáng)，數(shù)寇邊，上發(fā)兵以御之。錯上言兵事，文帝嘉之。后詔有司舉賢良文學(xué)士，錯在選中。由是遷中大夫。錯又言宜削諸侯事，及法令可更定者，書凡三十篇。孝文雖不盡聽，然奇其材。當(dāng)是時，太子善錯計(jì)策，爰盎諸大功臣多不好錯。景帝即位，以錯為內(nèi)史。法令多所更定。遷為御史大夫，請諸侯之罪過，削其支郡。錯所更令三十章，諸侯喧嘩。錯父聞之，從潁川來，謂錯曰：“上初即位，公為政用事，侵削諸侯，疏人骨肉，口讓多怨，公何為也?”錯曰：“固也。不如此，天子不尊，宗廟不安�！备冈唬骸皠⑹习惨�，而晁氏危，吾去公歸矣!”遂飲藥死，曰“吾不忍見禍逮身”。后十余日，吳、楚七國俱反，以誅錯為名。上問爰盎曰：“今吳、楚反，于公意何如?”對曰：“不足憂也，今破矣。”上問曰：“計(jì)安出?”盎對曰：“吳、楚相遺書，言高皇帝王子弟各有分地，今賊臣晁錯擅適諸侯，削奪之地，以故反，名為西共誅錯，復(fù)故地而罷。方今計(jì)，獨(dú)有斬錯，發(fā)使赦吳、楚七國，復(fù)其故地，則兵可毋血刃而俱罷。”上默然良久。后乃使中尉召錯，紿載行市。錯衣朝衣，斬東市。謁者仆射鄧公為校尉，擊吳、楚為將。還，見上。上問曰：“聞晁錯死，吳、楚罷不?”鄧公曰：“吳為反數(shù)十歲矣，發(fā)怒削地，以誅錯為名，其意不在錯也。且臣恐天下之士箝口不敢復(fù)言矣�！鄙显唬骸昂卧�?”鄧公曰：“夫晁錯患諸侯強(qiáng)大不可制，故請削之，以尊京師，萬世之利也。計(jì)劃始行，卒受大戮，內(nèi)杜忠臣之口，外為諸侯報(bào)仇，臣竊為陛下不取也�！庇谑蔷暗坂叭婚L息，曰：“公言善。吾亦恨之!”
(節(jié)選自《漢書》)
1.對下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是
A.吾不忍見禍逮身 逮：及，殃及。
B.今賊臣晁錯擅適諸侯 適：通“謫”，貶謫。
c.紿載行市 紿：欺騙。
D.吾亦恨之 恨：痛恨。
2.下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義或用法相同的一組是
A.①上發(fā)兵以御之 ②殺之以應(yīng)陳涉
B.①請諸侯之罪過，削其支郡 ②欲勿予，即患秦兵之來
C.①其意不在錯也 ②齊國其庶幾乎
D.①且臣恐天下之士箝口不敢復(fù)言矣
�、诔妓狼也槐�，卮酒安足辭
3.下列句子分別編為4組，全都屬于晁錯死因的一組是
�、馘e為人峭直刻深
�、阱e又言宜削諸侯事，及法令可更定者，書凡三十篇
③遷為御史大夫，請渚侯之罪過，削其支郡
�、軇⑹习惨�，而晁氏危
⑦吳、楚七國俱反，以誅錯為名
�、蕺�(dú)有斬錯……則兵可毋血刃而俱罷
A.①②③ B.②③⑤
C.③⑤⑥ D.④⑤⑥
4.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的—項(xiàng)是
A.晁錯才學(xué)出眾，為人嚴(yán)峻剛直，因而受到文、景兩代皇帝的器重，許多法令都按照他的;意見更改修定，他也因此遭到同僚的妒忌。
B.晁錯在文帝時就進(jìn)言主張削弱諸侯，還就更定法令等事數(shù)十次上書，文帝雖然沒有完全采納他的意見，但很賞識他的才子。
C.晁錯得到景帝信任，終于達(dá)到削弱諸侯的目的，不料卻導(dǎo)致了吳楚七國之亂，維護(hù)了朝廷的.利益卻使自己遭到殺身之禍。
D.漢景帝聽信爰盎的話錯殺了晁錯，其危害是不但替諸侯報(bào)了仇，還從此堵住了忠臣直言進(jìn)諫的路，可惜醒悟得太晚了。
黃庭堅(jiān)
黃庭堅(jiān)字魯直，洪州分寧人。幼警悟，讀書數(shù)過輒誦。舅李常過其家，取架上書問之，無不通，常驚，以為一日千里。舉進(jìn)士，調(diào)葉縣尉。熙寧初，舉四京學(xué)官，第文為優(yōu)，教授北京國子監(jiān)，留守文彥博才之，留再任。蘇軾嘗見其詩文，以為妙絕當(dāng)世，獨(dú)立萬物之表，世久無此作，由是聲名始震。知太和縣，以平易為治。時課頒鹽(征收分?jǐn)傷}筴)，諸縣爭占多數(shù)，太和獨(dú)否，吏不悅，而民安之。
哲宗立，召為校書郎、《神宗實(shí)錄》檢討官。逾年，遷著作佐郎，加集賢校理。《實(shí)錄》成。擢起居舍人。丁母艱(遭母喪)。庭堅(jiān)性篤孝，母病彌年，晝夜視顏色，及不解帶，及亡，廬墓下，哀毀得疾幾殆。服除，為秘書丞，提點(diǎn)明道宮，兼國史編修官。紹圣初，出知宣州，改鄂州。章敦、蔡卞與其黨論《實(shí)錄》多誣，俾前史官分居畿邑以待問，摘千余條示之，謂為無驗(yàn)證。既而院吏考閱，悉有據(jù)依，所余才三十二事。庭堅(jiān)書“用鐵龍爪治河，有同兒戲”。至是首問焉。對曰：“庭堅(jiān)時官北都，嘗親見之，真兒戲耳。”凡有問，皆直辭以對，聞?wù)邏阎�。貶涪州別駕、黔州安置，言者猶以處善地為骫(歪曲，枉曲)法。以親嫌，遂移戍州，庭堅(jiān)泊然，不以遷謫介意。蜀士慕從之游，講學(xué)不倦，凡經(jīng)指授，下筆皆可觀。
徽宗即位，起監(jiān)鄂州稅，簽書寧國軍判官，知舒州，以吏部員外郎召，皆辭不行。丐郡，得知太平州，至之九日罷，主管玉龍觀。庭堅(jiān)在河北與趙挺之有微隙，挺之執(zhí)政，轉(zhuǎn)運(yùn)判官陳舉承風(fēng)旨，上其所作《荊南承天院記》，指為幸災(zāi)，復(fù)除名，羈管宜州。三年，徙永州，未聞命而卒，年六十一。
庭堅(jiān)學(xué)問文章，天成性得，陳師道謂其詩得法杜甫，學(xué)甫而不為者。善行、草書，楷法亦自成一家。與張耒、晁補(bǔ)之、秦觀俱游蘇軾門下，天下稱為蘇門四學(xué)士，而庭堅(jiān)于文章尤長于詩，蜀、江西君子以庭堅(jiān)配軾，故稱“蘇、黃”。軾為侍從時，舉以自代，其詞有“環(huán)偉之文，妙絕當(dāng)世，孝友之行，追配古人”之語，其重之也如此。初，游灊皖山谷寺、石牛洞，樂其林泉之勝，因自號山谷道人云。
(《宋史·黃庭堅(jiān)傳》)
1.下列句中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是 ( )
A.舅李常過其家 過：經(jīng)過
B.聞?wù)邏阎?壯：稱贊(他的膽量)豪壯
C.俾前史官分居畿邑以待問 俾：使，讓
D.舉以自代 舉：舉薦
2.加點(diǎn)虛詞意義和用法相同的一組是 ( )
A. 未聞命而卒 B. 而庭堅(jiān)于文章尤長于詩
臣誠恐見欺于王而負(fù)趙 攀噲覆其盾于地
C. 至是首問焉 D. 其重之也如此
青麻頭伏焉 臣之壯也，猶不如人
3.分別表現(xiàn)黃庭堅(jiān)“淡泊”、“直率”品格的一組句子是 ( )
A. 時課頒鹽，諸縣爭占多數(shù)，太和獨(dú)否
不以遷謫介意
B. 不以遷謫介意
庭堅(jiān)時官北都，嘗親見之，真兒戲耳
C. 不以遷謫介意
至之九日罷，主管玉龍觀
D. 至之九日罷，主管玉龍觀
庭堅(jiān)時官北都，嘗親見之，真兒戲耳
4.下列對原文的分析和概括正確的一項(xiàng)是 ( )
A.黃庭堅(jiān)奉命修訂《神宗實(shí)錄》，他據(jù)實(shí)直書，卻被章敦、蔡卞及其黨羽誣陷并盤問。面對盤問，他照實(shí)回答，毫無顧忌，因此被一再貶官。
B.黃庭堅(jiān)在河北時與趙挺之有些不和，趙挺之掌權(quán)后，挾嫌報(bào)復(fù)，指使心腹抓住黃庭堅(jiān)《荊南承天院記》的問題大做文章，乘機(jī)將他除名管制。
C.黃庭堅(jiān)的學(xué)問文章，天性生成，人們的評價很高，說他詩比杜甫，文配蘇軾，其人其文深受蘇軾推重。
D.該傳記按時間的順序介紹人物的生平、性格和文學(xué)成就，材料翔實(shí)，結(jié)構(gòu)清晰，全面真實(shí)地展示了一代名人的風(fēng)貌。
張綱
張綱少明經(jīng)學(xué)，雖為公子，而厲布衣之節(jié)，舉孝廉不就，司徒辟為侍御史。時順帝委縱宦官，有識危心。綱�？粐@曰：“穢惡滿朝，不能奮身出命掃國家之難，雖生，吾不愿也�！睗h安元年，選遣八使徇行風(fēng)俗，皆耆儒知名，多歷顯位，唯綱年少，官次最微。余人受命之部，而綱獨(dú)埋其車輪于洛陽都亭，曰：“豺狼當(dāng)路，安問狐貍!”帝雖知綱言直，終不忍用。時，廣陵賊張嬰等眾數(shù)萬人，殺刺史、二千石，寇亂揚(yáng)、徐間，積十余年，朝廷不能討。以綱為廣陵太守。前遣郡守，率多求兵馬，綱獨(dú)請單車之職。既到，乃將吏卒十余人，徑造嬰壘，以慰安之，求得與長老相見，申示國恩。嬰初大驚，既見綱誠信，乃出拜謁。綱延置上坐，問所疾苦。乃譬之曰：“前后二千石多肆貪暴，故致公等懷憤相聚。二千石信有罪矣，然為之者又非義也。今主上仁圣，欲以文德服叛，故遣太守，思以爵祿相榮，不愿以刑罰相加，今誠轉(zhuǎn)禍為福之時也。若聞義不服，天子赫然震怒，大兵云合，豈不危乎?若不料強(qiáng)弱，非明也;充善取惡，非智也;去順效逆，非忠也;身絕血嗣，非孝也;背正從邪，非直也;見義不為，非勇也;六者成敗之幾，利害所從，公其深計(jì)之�！眿肷罡形�，明日，將所部萬余人與妻子面縛歸降。綱乃單車入嬰壘，散遣部眾，任從所之;子弟欲為吏者，皆引召之。人情悅服，南州晏然。天子嘉美，征欲擢用綱，而嬰等上書乞留，乃許之。綱在郡一年，年四十六卒。百姓老幼相攜，詣府赴哀者不可勝數(shù)。張嬰等五百余人制服行喪，負(fù)土成墳。(《后漢書·張綱傳》)
張綱單騎詣賊壘，諭張嬰而降之，言弭盜者侈為美談。然綱卒未幾，嬰復(fù)據(jù)郡以反，綱何嘗能弭東南之盜哉!民行為盜，無以自容，使游泳于非逆非順之交，翱翔而終思矯翮;抑且寵而榮之，望其悔過自懲而不萌異志，豈能得哉?張綱者，以緩一時之禍，而不暇為國謀也，何足效哉!(王夫之《讀通鑒論》)
1.對下列句子中加點(diǎn)的詞語解釋，不正確的一項(xiàng)是 ( )
A.厲布衣之節(jié) 厲：勸勉。 B.征欲擢用綱 擢：提拔
C.南州晏然 晏：安定。 D.言弭盜者侈為美談 侈：夸耀
2.下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一組是 ( )
A. 而綱獨(dú)埋其車輪于洛陽都亭 B. 思以爵祿相榮
事不目見耳聞而臆斷其有無 以亂易整，不武
C. 公其深計(jì)之 D. 使游泳于非逆非順之交
與爾三矢，爾其無忘乃父之志 懼其不已，告之于帝
3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是 ( )
A.張綱年輕時就通曉經(jīng)學(xué)，雖然是官宦家庭的公子，卻磨礪布衣的節(jié)操，被舉孝廉，他卻不赴命，后來被任命為侍御史。
B.當(dāng)時順帝縱容宦官，張綱為國家命運(yùn)擔(dān)心，卻因出言不遜，得罪了高官耆儒，也讓皇帝很不高興，于是得不到重用。
C.廣陵寇亂積十多年，朝廷派張綱任太守平息寇亂。他不像前任那樣多求兵馬，而是單車徑至賊營，分析利弊，曉以情理，結(jié)果張嬰等萬人歸降，廣陵安定。
D.張綱在廣陵任職只有一年，卻深得百姓愛戴。他去世后，百姓老幼相扶前去吊唁。張嬰等人還穿著喪服，背土筑墳。
4.聯(lián)系全文看，下列對文末王夫之一段話的認(rèn)識，不正確的一項(xiàng)是 ( )
A.王夫之認(rèn)為，張綱單車至賊營，勸得張嬰歸降，雖然是有智有勇之舉，但沒有解決根本問題。
B.王夫之認(rèn)為，張綱死后沒多久張嬰又反叛，這是張綱的悲劇，說明他的方式并不能平息寇亂。
C.王夫之認(rèn)為，反叛的民眾已經(jīng)處在非逆非順的境地，沒有了順從的意愿，不是容易歸順的。
D.王夫之認(rèn)為，張綱只是緩和了一時的災(zāi)禍，并不能從根本上解決問題，不值得效法。
高考語文文言文閱讀11
一、整體把握，不究細(xì)處。先粗讀文章，了解文章講的是什么事件（幾件事、事與事之間的聯(lián)系），涉及的人物（幾個人，人與人之間是什么關(guān)系）、作者對人物與事件是怎樣的態(tài)度，做到心里有數(shù)，對于不理解的詞暫且先不作深究。
二、細(xì)讀理解，審題析文。盡可能仔細(xì)搜索文中信息，關(guān)注文后的注釋、題干的表述、選擇題的選項(xiàng)，尤其是選擇題的選項(xiàng)，綜合閱讀一下對理解原文大有裨益。根據(jù)題目找到文中相關(guān)闡述，先易后難。
三、細(xì)細(xì)品味，重點(diǎn)突破。怎樣來突破難點(diǎn)呢？
■ 整體把握上下聯(lián)系因?yàn)榫渥釉谡Z段中是互證、互補(bǔ)、互釋的關(guān)系。如20xx年高考文言辨析“文武之道一也”一句，如果只從字面上去看，很可能翻譯為“古代文士和武將的成功道路只有一條”。但是細(xì)細(xì)把握文章，全文談的是文以處世之才為標(biāo)準(zhǔn)，武以料敵之智為標(biāo)準(zhǔn)，文才武將對國家的作用，而“道”并非是成功的道路，還可以解釋為規(guī)律，這樣，全句應(yīng)解釋為“文、武的規(guī)律是一致的”。
■積累實(shí)詞遷移課外 首先，我們要大量積累課內(nèi)的實(shí)詞虛詞，學(xué)好課內(nèi)的文言文，這是本，是關(guān)鍵，也能使我們面對陌生的文言文，能夠進(jìn)行知識的遷移。
■ 借助字形推測意義漢字大部分是形聲字，形旁表意，聲旁表讀音，從字的形旁就可以推測字義。如20xx年文言文第一語段中的“贍于文辭”的“贍”，我們了解的是“贍養(yǎng)”之意，但在文中翻不通，不可能“用文辭來自贍養(yǎng)自己”，聯(lián)系上文“博涉書記”，再看“贍”字，由“貝”字旁組成，與財(cái)富的多少有關(guān)，這樣就可以推斷出“富于文辭”。
■借助語境、引申義推測如07高考中翻譯“不矜小節(jié)”句中的`“矜”字意義，我們的教材中有“憐憫”之意，“凡在故老，猶蒙矜育”《陳情表》；有“夸耀，自夸”之意，如“蟲翹然矜鳴，似報(bào)主知”《促織》；有“戟柄”之意，“鋤耰棘矜，非銛于鉤戟長鎩也”《過秦論》，但都講不通，但我們通過語境，了解到下文“默語無常，時人或謂之狂生”，不注重小節(jié)，而被別人稱為“狂生”，由此可以推斷，此處的“矜”應(yīng)解釋為“注重”。
■利用成語俗語推測成語絕大多數(shù)都來源于古詩文,其中許多虛詞的含義與用法和文言文中完全相同。根據(jù)這一特點(diǎn)，利用自己熟悉的成語來推斷文言虛詞含義，是一種行之有效的好辦法。如“急急乎唯進(jìn)修是求”中“是”的意義和用法，就可根據(jù)我們熟悉的成語“唯命是從”“唯利是圖”來推斷，應(yīng)該是助詞，賓語前置的標(biāo)志。
■利用文言句法推測 文言中排比句、對偶句較多，其中位置對稱的詞語一般詞性相同，詞義則相近或者相對相反。如“無苗時采則實(shí)而沉，有苗時采則虛而浮”，“實(shí)”與“虛”相對，“沉”與“浮”相對，意思就顯得明白了。
閱讀文言文的關(guān)鍵，一句話，抓好課本，扎實(shí)基礎(chǔ)。
高考語文文言文閱讀12
高考語文文言文主旨把握
研讀高考語文文言文課本。在復(fù)習(xí)時不要輕易舍棄課本，反而還要加強(qiáng)對課本的復(fù)習(xí)。只要認(rèn)真分析一下歷年的高考試題就會發(fā)現(xiàn)，每年的文言文試題都和中學(xué)階段學(xué)習(xí)的文言文課文有著密切的聯(lián)系，盡管選的文段我們沒有見過，但考查的所有的知識點(diǎn)都可以在課本中找到，也就是說都是課文中學(xué)過的內(nèi)容。因此，一定要加強(qiáng)對課本的復(fù)習(xí)。
要有整體把握文章的能力。實(shí)踐證明，有效地訓(xùn)練文言文的閱讀能力，或準(zhǔn)確地解答文言文試題，最重要的就是要善于從整體上把握文義，或叫整體把握文章，理解大意;否則就會犯望文生義或斷章取義錯誤。面對一篇文言文，通過整體閱讀，應(yīng)能快速準(zhǔn)確地把握如下的信息：寫的是什么人，其生活在什么時代(朝代)，具有什么特點(diǎn)，干了什么事(起因、經(jīng)過、結(jié)果)，這些事有什么意義，文中還涉及了什么人，人物之的關(guān)系怎樣等等。如果不能整體把握文義，那么有時不僅會搞錯了主要人物，搞錯了人物之間的關(guān)系，甚至還會張冠李戴，混淆是非(比如裴矩對煬帝和對太宗的態(tài)度)。
高考語文歸納文言詞語意義和用法
在復(fù)習(xí)和整理文言詞語時，沒必要將常用實(shí)詞的每個義項(xiàng)都列出，弄得眼花繚亂。比如看“見”的“見”：只須強(qiáng)調(diào)“見”有表“被動”的意思以及“放在動詞前，表示對自己怎么樣，相當(dāng)于‘我’，詞性副詞”即可，記準(zhǔn)兩個例子“信而見疑’’和“君既若見錄”，剩下的“看見”“拜見”“召見”“會見”“見解”等跟現(xiàn)代漢語中的“見”都有關(guān)系，容易理解。再比如危險(xiǎn)的“�！保瑢W(xué)生一看到“�！北阆氲健半U(xiǎn)”，其實(shí)在古漢語中“�！苯�(jīng)常做：“正直”、“高”解，例如成語“危言危行”(講正直的話，做正直的事)，詩歌“危樓高千尺”等。文言文如果考查“危”的“危險(xiǎn)’，“危難’，“危害’’義項(xiàng)，大概學(xué)生都能掌握，只有“正直”“高”難以掌握，那么就要在復(fù)習(xí)時重點(diǎn)注意這些和現(xiàn)代漢語不同的義項(xiàng)，掌握了這些不同，其他的義項(xiàng)基本就可以應(yīng)付裕如了。
另外，還要?dú)w納掌握一點(diǎn)基本的文言語法。學(xué)習(xí)古漢語語法，應(yīng)重點(diǎn)了解古今語法的差異方面。因?yàn)楣沤駶h語的一些基本語法規(guī)律(如主語在謂語之前，動詞，形容詞可作謂語等)古今相同，這些就不必死記硬背。而對古今差異方面(如詞類活用，特殊語序，特殊句式，特殊的被動表示法，以及一些常見的虛詞的用法等)應(yīng)很好地掌握。有些特殊的固定句式，不妨記住。
所謂“固定句式”，就是某些結(jié)合在一起、作為一個整體來使用，理解時不能分開、而需要按照某種固定模式來解釋的詞語。只有注意這些特殊規(guī)則，才能正確理解原文。比如“是以”“孰與”(和……相比，哪個更……)“無乃……乎”(恐怕……吧。)“得無……乎”(莫非……吧，恐怕……吧。)等。
高考語文特定語言環(huán)境推斷詞義
在文言文綜合閱讀中，常常會碰到個別字、詞、句一時無法理解，就需要根據(jù)上文、詞義的慣性來順推，或根據(jù)下文的語脈、文義來逆推。俗話說，宇不離詞，詞不離句，句不離段(篇)，只有將字、詞、句置于段乃至篇的整體語境框架內(nèi)，才能較為準(zhǔn)確地把握。文言文中“言”的試題，由于側(cè)重考理解能力，非常注重語境因素。特定語境中的詞語往往有特定的含義。尤其是文言實(shí)詞，由于其具有多義性，離開語境可能會做出完全錯誤的判斷。因此，多掌握一些理解文言文的技巧和方法，對我們進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)是會有很大幫助的。
另外，還可以借助熟知的成語推斷詞義。成語中保留了大量的文言詞義，我們在掌握了一定數(shù)量的成語后，便可以根據(jù)一些成語的意義、用法，推斷出文言詞義。例如1995年全國高考題“在官清恪，未嘗問私”(恪，謹(jǐn)慎而恭敬)，成語有“恪守不渝”。
高考文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中或常見成語中一般都能找到落腳點(diǎn)。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實(shí)詞詞義問題。
高考語文中區(qū)分文言虛詞常見用法
復(fù)習(xí)虛詞，要注意近幾年考了哪些虛詞，考的什么義項(xiàng)和用法，同時注意本年度要求掌握的虛詞有哪些。20xx年的要求和20xx年的《考試說明》只要求掌握18個虛詞一樣。但虛詞的范圍雖小，變化很多。因此在復(fù)習(xí)中，要掌握這些虛詞的詞性和常見的用法，以及當(dāng)它具有某種詞性時可以翻譯成什么。有了這種基礎(chǔ)再去做題，一般題目都能解決。首先應(yīng)明確虛詞在不同詞性時的特點(diǎn)。比如經(jīng)�？荚嚨摹⒂梅ㄒ脖容^復(fù)雜的虛詞“以”，詞性主要有介詞和連詞等。作為介詞后面往往跟名詞、代詞或名詞性短語，構(gòu)成介賓短語，在句中
充當(dāng)狀語，如“以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡”，“以”后跟名詞性短語“一璧之故”作謂語“逆”的狀語。而當(dāng)它作連詞時，后面通常都是動詞或主謂短語，如“晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉”�！耙浴焙笫恰捌錈o禮于晉”，是一個主謂短語，所以“以”只能是表原因的連詞。需要注意的是，以上這兩個例句中，“以”都譯為“因?yàn)椤�，但因�(yàn)樗B綴的'詞性不同，用法也明顯不同。所以“以”是介詞還是連詞，就須對它所連帶的詞語作具體分析。
文言文除了考實(shí)詞、虛詞用法外，還考查句子翻譯、信息把握、文義概括等內(nèi)容。但相對而言，實(shí)詞虛詞是基礎(chǔ)，是根本。學(xué)習(xí)文言文就像學(xué)習(xí)外語，沒有足夠的詞匯量，一切都是空中樓閣。
高考語文中分析歸納概括題解題思路
“分析綜合”指分解剖析和歸納整理。分析就是把整體分解為部分，并且對這些部分作獨(dú)立的研究;綜合就是把部分結(jié)合成整體，再現(xiàn)事物各部分多種多樣的、豐富的內(nèi)在聯(lián)系。分析是細(xì)節(jié)性的、局部性的研究，只針對某一點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立研究;綜合是整體性的、全局性的研究，既要忠于原文又要超越原文，進(jìn)行通盤思考。分析綜合不是互相孤立、可以截然分開的，分析以對事物的整體認(rèn)識為前提，綜合是在分析的基礎(chǔ)上形成的對事物的全面、深刻的認(rèn)識。一般思維是先綜合后分析再綜合。
“篩選文中的信息”。就是要求考生能夠在基本讀懂原文的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求準(zhǔn)確把握文中所寫的人、時、地、言、事、理、情等信息，篩選出來對選項(xiàng)的表述加以正誤的判斷。
“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想”。指對文中信息進(jìn)行提煉和綜合，對所述事件或所說的道理進(jìn)行綜合的判斷與推理，要求考生某個論點(diǎn)的根據(jù)、某個事件發(fā)生的原因、某種發(fā)展導(dǎo)致的結(jié)果等等。這種考查經(jīng)常采用多角度提問的方式，要求考生做出較為全面的內(nèi)容歸納和概括。
“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”。指要求考生能夠分析概括在敘述某一事件或說明某一道理時作者自己的看法，注意是指所讀文章作者自己的看法，而不是單純分析所述事件或所說道理本身的具體內(nèi)容。文章中，作者的觀點(diǎn)、看法、態(tài)度有時表現(xiàn)得直露而顯明，有時卻表現(xiàn)得含蓄而曲折，因而這類題的難度也往往較大。它要求考生從閱讀材料中篩選出作者自己的看法，并進(jìn)而進(jìn)行較為準(zhǔn)確的分析或概括。
“歸納概括”題常見出題方法。一是以“找出符合(或不符合)原文義思的選項(xiàng)”的方式出現(xiàn)。二是采用對某一問題提問的方式出現(xiàn)。對第一種，究其各選項(xiàng)的出錯方式，大致可歸納為“誤用因果”、“事件雜糅”、“無中生有”、“顛倒是非”和“詞語誤解”幾種類型。但不論是什么類型，只要認(rèn)真讀懂原文，理清脈絡(luò)，深入思考，仔細(xì)辨析，從句間關(guān)系，條件限制，原文有無表述、表述是否恰當(dāng)以及詞語解釋等方面人手，對照選項(xiàng)逐一篩選，最終就會做到去偽存真。第二種考查方式要求學(xué)生要有全面理解材料內(nèi)容的能力和推理判斷的能力。這中間的關(guān)鍵是要準(zhǔn)確理解題干的提問點(diǎn)，吃透選擇項(xiàng)的內(nèi)容含義，緊緊抓住人物和事件的內(nèi)在聯(lián)系，合理考慮“情理”“事理”的因素，弄清事件的來龍去脈。
高考語文中歸納概括題常見錯誤選項(xiàng)
縱觀近十年的高考文言題，“歸納概括”題一般以“找出符合(或不符合)原文義思的選項(xiàng)”的方式出現(xiàn)。究其各選項(xiàng)的出錯方式，可歸納為“誤用因果”、“事件雜糅”、“無中生有”、“顛倒是非”和“詞語誤解”幾種類型。
(一)誤用因果。這類錯誤是指原文上下兩件事不構(gòu)成因果關(guān)系，而選項(xiàng)卻以因果關(guān)系處理。
(二)事件雜糅。這類錯誤是指把兩件事或三件事合在一起表述，混淆了狀語、定語或其他條件。
(三)無中生有。這是指原文無此意，而選項(xiàng)中虛添了內(nèi)容。如1997年全國高考題第19題C項(xiàng)中說“(狄仁杰在勸諫時)使得高宗感到十分為難，為此不得不接受狄仁杰的諫勸。”這里又有兩處不符合原文，即“為難”和“不得不”，高宗“為難”原文并無表述，而“高宗意乃解”一句充分說明高宗在接受諫勸時并不是不得已而為之。這一題的錯誤就屬于無中生有。
(四)顛倒是非。這類錯誤是指原文有相關(guān)的表述，但選項(xiàng)中的表述恰恰與原文相反。
(五)詞語誤解。這類錯誤很細(xì)小，因?yàn)橥鶅H是一個詞解錯了，而其他表述完全無誤。
高考語文文言文閱讀13
文言文閱讀：
�。�4—7題，19分，不能夠低于13分）[約20分鐘]
文言翻譯：
�。�7題，10分，力爭6分以上）[6分鐘]
�、偬撛~：18個虛詞（之、其、而、則、以、于、為、何、乃、若、因、所、者、且、也、焉、乎、與）必須過一遍 。
�、诰涫胶突钣茫好鞔_類型和用法，參看句式、活用學(xué)案。
�、鄯g：注意直譯，力求“信、達(dá)”，結(jié)合語境，疏通文句。
【友情提醒】
1、接觸文言文閱讀試題時，先要從整體把握閱讀材料，了解材料所涉及的人物和事件；特別是事件，它或許是一件事的來龍去脈，或許是幾件事的勾連組合。
閱讀時應(yīng)注意文中的帝號、廟號、年號以及任職變化、空間位置轉(zhuǎn)移的詞語，因?yàn)檫@些詞語能顯示出文段的結(jié)構(gòu)層次。
由于試卷中有一道把握文意的題目基本上用白話陳述，其中只有少量信息有誤，可在整體把握時參考。
2、解題時，必須看清題干的要求，盡快把握住命題意圖，尤其在“選正確”還是“選錯誤”的問題上，不能犯低級錯誤。
3、解答文言詞語理解題，既要調(diào)動頭腦中的積累（成語、熟語、詩句），聯(lián)系課內(nèi)所學(xué)或平時所練，進(jìn)行知識和能力的合理遷移，又要根據(jù)具體語境，作出合理的分析推斷，千萬不要死記硬背。
特別是涉及一詞多義的詞，一定要聯(lián)系語境確定其意。同時要聯(lián)系古今異義、詞類活用、通假字、偏義復(fù)詞等知識。
4、文言文翻譯，要遵循“留、換、補(bǔ)、刪、調(diào)”的原則。
一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)于原文。
①先將句子中的每個字都落實(shí)為現(xiàn)代漢語的解釋，同時注意平時學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞、通假字、古今異義詞語、詞類活用、重點(diǎn)句式、特殊語氣在句中有沒有體現(xiàn)，這些是重點(diǎn)的得分點(diǎn)，需要將特征翻譯出來。
②翻譯個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語中常見的`雙音節(jié)詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。
�、墼賹⑦@些字連成句，要求符合現(xiàn)代人說話習(xí)慣——“達(dá)” 。
�、苓B字成句時注意盡量多就少改，該補(bǔ)的一定要補(bǔ)出來，該調(diào)整順序的也要落實(shí)。使一句話完整通順。
�、輦�別字詞實(shí)在無法說通，試試看是否是通假或者活用。
操作時要打草稿，由于文言句語言障礙較大，難以一錘定音，如果一下子寫在試卷上，然后再改，造成卷面邋遢，給人的第一印象就差。
5、根據(jù)去年的評分標(biāo)準(zhǔn)，抓住關(guān)鍵詞語的翻譯十分重要，因?yàn)樵u分時關(guān)鍵詞語是主要得分點(diǎn)。
大家在翻譯時要估計(jì)出哪些是關(guān)鍵詞語，千萬不能讓它們糊過去。
遇到難以理解的詞語，解決方法有兩個：一是善于聯(lián)系，做好知識遷移工作；二是考慮全面，注意文言次序的特殊用法。
高考語文文言文閱讀14
1、閱讀下面文言語段，按要求翻譯。（8分）
夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢（注）則不能勵精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世。悲守窮廬，將復(fù)何及？
注：淫慢，過度享樂與怠慢
將畫線的三句話譯成現(xiàn)代漢語：
�。�1）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。
�。�2）淫慢則不能勵精，險(xiǎn)躁則不能治性。
�。�3）年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世。
2、閱讀下面一段文言文，翻譯畫線的句子 （8分）
�。ㄋ五ィ﹪L與客飲，帝密使人偵視。翌日，問濂昨飲酒否，坐客為誰，饌何物。濂具以實(shí)對。笑曰：“誠然，卿不朕欺�！遍g召問郡臣臧否，濂惟舉其善者，曰：“善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”主事茹太素上書萬余言。帝怒，問廷臣�；蛑钙鋾弧按瞬痪�，此捏造非法�！眴栧�，對曰：“彼盡忠于陛下耳，陛下方開言路，惡可深罪？”既而帝覽其書，有足采者。悉召廷臣詰責(zé)，因呼濂字曰：“微景濂，幾誤罪言者。”
高考語文文言文閱讀15
先做最后一道選擇題(往往落足在對全文思想的把握上)，對全文有一個整體的把握后再做其余三道題。帶著什么人?做了什么事?結(jié)果怎樣?為什么?等問題對文段用心地默讀兩遍。注意文段后的注釋，很多時候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對理解文段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)。先認(rèn)真閱讀最后一道有關(guān)內(nèi)容分析的題目，把握文段主旨。同時必須用?或其他記號來提示自己。
【文言實(shí)詞題】 答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見義對照解釋前后詞。用成語比較推導(dǎo)詞義。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。
實(shí)詞理解：將給出的詞義帶進(jìn)原文，通順就對，不通就錯。
從沒有聽說過的實(shí)詞釋義往往是對的，干擾你罷了。
【古今異義題】答題技巧：將該詞語的今義帶進(jìn)原文，通則對，不通則錯。
【文言虛詞題】答題技巧：翻譯這個文言虛詞成現(xiàn)代漢語進(jìn)行比較，看是否翻譯成同一個詞。先理解翻譯所學(xué)課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯(lián)系文句的整體意義和上下文的'意義，注意辨明上下文的關(guān)系。借助語句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。
虛詞比較：每組中利用給出的高中學(xué)過的另一句子來推斷文中句子的虛詞用法。
【信息篩選題】 答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項(xiàng)。照應(yīng)上下文，一般作者評論性的話不能作為選項(xiàng)，別人贊譽(yù)的話可考慮。
【性格表現(xiàn)題】答題技巧：先找不能表現(xiàn)題干中要求的任務(wù)性格的選項(xiàng)，用排除法選擇。特別注意誰的什么性格。
【 內(nèi)容歸納題】答題技巧：找出文段中與選項(xiàng)解釋相對應(yīng)的語句，一一對應(yīng)。中心、主旨重點(diǎn)分析議論的語句�？傮w把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點(diǎn)，主要是順序的顛倒、無中生有等。
【全文把握題】注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時間是否準(zhǔn)確，人物性格陳述是否恰當(dāng)，注意聯(lián)系全文。
總之：所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實(shí)到個別字詞，倒是頗讓人費(fèi)神，不過如能膽大，心細(xì)，也不可怕。遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著急，放放先讀下文，也許過后自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鉆牛角尖，不懂就不懂也沒什么!
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