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      高考物理五種創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法

      時(shí)間:2022-12-09 18:15:17 高考物理 我要投稿
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      高考物理五種創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法

        一、估算法

      高考物理五種創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法

        有些物理問(wèn)題本身的結(jié)果,并不一定需要有一個(gè)很準(zhǔn)確的答案,但是,往往需要我們對(duì)事物有一個(gè)預(yù)測(cè)的估計(jì)值.像盧瑟福利用經(jīng)典的粒子的散射實(shí)驗(yàn)根據(jù)功能原理估算出原子核的半徑.采用“估算”的方法能忽略次要因素,抓住問(wèn)題的主要本質(zhì),充分應(yīng)用物理進(jìn)行快速數(shù)量級(jí)的計(jì)算。

        二、微元法

        在研究某些物理問(wèn)題時(shí),需將其分解為眾多微小的“元過(guò)程”,而且每個(gè)“元過(guò)程”所遵循的規(guī)律是相同的,這樣,我們只需分析這些“元過(guò)程”,然后再將“元過(guò)程”進(jìn)行必要的方法或物理思想處理,進(jìn)而使問(wèn)題求解.像課本中提到利用計(jì)算摩擦變力做功、導(dǎo)出電流強(qiáng)度的微觀表達(dá)式等都屬于利用微元思想的應(yīng)用。

        三、整體法

        整體是以物體系統(tǒng)為研究對(duì)象,從整體或全過(guò)程去把握物理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律,是一種把具有相互聯(lián)系、相互依賴(lài)、相互制約、相互作用的多個(gè)物體 高中學(xué)習(xí)方法,多個(gè)狀態(tài),或者多個(gè)物理變化過(guò)程組合作為一個(gè)融洽加以研究的形式。

        四、圖象法

        應(yīng)用圖象描述規(guī)律、解決問(wèn)題是物理學(xué)中重要的手段之一.因圖象中包含豐富的語(yǔ)言、解決問(wèn)題時(shí)簡(jiǎn)明快捷等特點(diǎn),在高考中得到充分體現(xiàn),且比重不斷加大.涉及內(nèi)容貫穿整個(gè)物理學(xué).描述物理規(guī)律的最常用方法有公式法和圖象法,所以在解決此類(lèi)問(wèn)題時(shí)要善于將公式與圖象合一相長(zhǎng)。

        五、對(duì)稱(chēng)法

        利用對(duì)稱(chēng)法分析解決物理問(wèn)題,可以避免復(fù)雜的數(shù)學(xué)演算和推導(dǎo),直接抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì),出奇制勝,快速簡(jiǎn)便地求解問(wèn)題.像課本中伽利略認(rèn)為圓周運(yùn)動(dòng)最美(對(duì)稱(chēng))為牛頓得到萬(wàn)有引力定律奠定基礎(chǔ)。

        如何把握物理概念、物理規(guī)律

        理解和掌握概念、規(guī)律就需要對(duì)概念、規(guī)律的提出、建立有一定的了解,對(duì)概念、規(guī)律內(nèi)容的各種表達(dá)形式(文字的和數(shù)字的)有清楚的認(rèn)識(shí),能理解它們的確切含義,理解它們的成立條件和適用范圍,理解它們?cè)诶碚摯髲B中的位置,會(huì)應(yīng)用它們分析解決問(wèn)題。在前考生對(duì)此已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)、理解,但是應(yīng)該知道,基本物理概念、物理規(guī)律揭露了客觀事物的本質(zhì),是人類(lèi)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期曲折的過(guò)程的結(jié)晶,具有深刻的、豐富的意義,對(duì)它們的實(shí)質(zhì)和意義的理解是分層次的,在一、二年級(jí)時(shí)的理解是低層次的,在過(guò)程中要努力提個(gè)層次。

        例如對(duì)力的概念的理解包括對(duì)具體的力(重力、彈力、摩擦力、電場(chǎng)力、安培力、洛侖茲力等)的概念的理解,也包括對(duì)一般、抽象的力的概念的理解,還包括力作用于物體產(chǎn)生不同的效果的理解等。我們需要從不同的角度來(lái)理解力的概念,我們?cè)诜彪s的力學(xué)問(wèn)題中,在帶電粒子在電場(chǎng)和磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)問(wèn)題中,遇到各種各樣的力,通過(guò)這些問(wèn)題不斷加深對(duì)不同性質(zhì)的力的理解,也不斷加深對(duì)抽象的普遍的力的概念的理解。如:

        物體沿斜面下滑支持力不做功(斜面不動(dòng)),這是常見(jiàn)的情況,但不能得出支持力總不做功的錯(cuò)誤結(jié)論。支持力的特點(diǎn)是方向垂直斜面,如斜面可動(dòng),支持力可以做正功,也可以做負(fù)功;

        靜摩擦力可以使物體加速 高中歷史,也可以使物體減速,可以做正功、做負(fù)功、不做功,但一對(duì)靜摩擦力總不做功(做功代數(shù)和為零);

        滑動(dòng)摩擦力可以使物體減速,也可以使物體加速,可以做正功、做負(fù)功,但一對(duì)滑動(dòng)摩擦力總做負(fù)功,系統(tǒng)克服一對(duì)滑動(dòng)磨擦力做的功等于系統(tǒng)內(nèi)能的增加量;

        洛侖茲力的方向總跟速度垂直,總不做功,它只改變速度方向不改變速度大小,這是洛侖茲力的最大特點(diǎn),其它的力都不具有這一特點(diǎn);

        力產(chǎn)生加速度,反之如果發(fā)現(xiàn)物體有加速度就判定一定是力產(chǎn)生的等等。

        類(lèi)似的問(wèn)題很多,我們應(yīng)該不斷總結(jié)、歸納。

        機(jī)械能的定義

        機(jī)械能是動(dòng)能與部分勢(shì)能的總和,這里的勢(shì)能分為重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能。決定動(dòng)能的是質(zhì)量與速度;決定重力勢(shì)能的是高度和質(zhì)量;決定彈性勢(shì)能的是勁度系數(shù)與形變量。動(dòng)能與勢(shì)能可相互轉(zhuǎn)化。機(jī)械能只是動(dòng)能與勢(shì)能的和。機(jī)械能是表示物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與高度的物理量。

        機(jī)械能守恒指:在不計(jì)摩擦和介子助力的情況下物體只發(fā)生動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化且機(jī)械能的總量保持不變,也就是動(dòng)能的增加或減少等于勢(shì)能的減少或增加。機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)。當(dāng)有摩擦?xí)r,一部分的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能,在空氣中散失,另一部分轉(zhuǎn)化為動(dòng)能或勢(shì)能。所以在自然界中沒(méi)有機(jī)械能能守恒,那么達(dá)芬奇提出的永動(dòng)機(jī)就不可能被制造出來(lái),也就是沒(méi)有永動(dòng)機(jī)。

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