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高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的高分技巧教學(xué)
一.審題清楚
審題是寫(xiě)作的第一步,也是文章成功的關(guān)鍵所在?忌诳吹娇碱}后,一定要先仔細(xì)審清題目(特別要留心高考書(shū)面表達(dá)題中的“注意“事項(xiàng)),明確寫(xiě)作要求,弄清寫(xiě)作文體,確定寫(xiě)作形式(采用描寫(xiě)文、記敘文、說(shuō)明文、議論文,還是多種文體的結(jié)合體);分析所用人稱(chēng)(是用第一人稱(chēng)還是第一、三人稱(chēng)來(lái)寫(xiě))。選用人稱(chēng)正確與否,對(duì)獲得高分非常重要,用錯(cuò)人稱(chēng)就會(huì)扣去5分,這是命題人對(duì)考試提出的具體答題要求。因此,考生千萬(wàn)不能用錯(cuò)人稱(chēng)。此外,對(duì)于題目所提供的每一點(diǎn)說(shuō)明,都要認(rèn)真分析、反復(fù)推敲,弄清楚提出的內(nèi)容要求.抓住所要表達(dá)的倍息點(diǎn)。
審題后,要馬上進(jìn)行構(gòu)思,并策劃出文章的大致框架,如哪部分需要詳寫(xiě),哪部分需要略寫(xiě),全文分為幾個(gè)段落.怎樣開(kāi)頭,怎樣結(jié)尾等等。然后采用不同的方法,如列舉法、舉例法、比較法、因果法、分類(lèi)法、定義法等,逐步展開(kāi)段落。
例如2003年的高考題作文,就有同學(xué)因?yàn)閷忣}不清,出現(xiàn)廠把car寫(xiě)成bus的,把顏色寫(xiě)錯(cuò)的,把司機(jī)的性別搞錯(cuò)等常識(shí)性錯(cuò)誤。
二,要點(diǎn)明確
寫(xiě)作要點(diǎn)是英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)評(píng)分的主要依據(jù)。在審清題白后,應(yīng)先列出該短文的寫(xiě)作要點(diǎn)。為了保證要點(diǎn)不遺漏.考少最好先擬提綱。擬提綱就是要分清要點(diǎn),整理好各要點(diǎn)的表達(dá)順序和層次,并分好段落。題目規(guī)定應(yīng)寫(xiě)的內(nèi)容一個(gè)都不能遺漏;無(wú)關(guān)的內(nèi)容個(gè)要寫(xiě)。對(duì)題目提供的素材和自己想到的內(nèi)容.要適當(dāng)取舍。關(guān)系密切的要點(diǎn)府相鄰,先后順序應(yīng)使上下文銜接和連貫。擬提綱還必須突出重點(diǎn),并使文章有頭有尾,結(jié)構(gòu)完整。
不同的文體對(duì)寫(xiě)作的要點(diǎn)有術(shù)同的要求:記叔文—‘般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因,經(jīng)過(guò)和結(jié)果);議論文一般包括論點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)論;說(shuō)明文一般包括被說(shuō)明事物的特征、用途等。
另外,不同形式的作文列要點(diǎn)的方法也不相同:文字材料類(lèi)作文所給信息在寫(xiě)作時(shí)一般包括在內(nèi);寫(xiě)圖畫(huà)類(lèi)作文要看懂所有圖之后再列要點(diǎn),最好不要遺漏;寫(xiě)圖表類(lèi)作文要從數(shù)據(jù)中看到所反映的問(wèn)題,通過(guò)比較數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得出結(jié)論。
三.表達(dá)準(zhǔn)確
列出要點(diǎn)之所,要用正確的英文把每個(gè)要點(diǎn)表述清楚、準(zhǔn)確。美同著名作家馬克·吐佩曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“用詞難確與用詞幾乎準(zhǔn)確,這二者之間的差異就如同閃電與螢火蟲(chóng)之間的差異!彼,要盡量運(yùn)用自己熟悉的、有把握的詞匯、句型和句式,不要直接翻譯,應(yīng)避免漢式英語(yǔ),絕不可補(bǔ)挨新詞語(yǔ)。使用名詞時(shí)要注意單復(fù)數(shù)形式;使用謂語(yǔ)時(shí)要注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)及與主語(yǔ)在人稱(chēng)和數(shù)亡的—救等等;A(chǔ)語(yǔ)法錯(cuò)誤常披評(píng)卷人員看成是語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱的表現(xiàn),因此常常是扣分的主要因素,而在使用較復(fù)雜的語(yǔ)法時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤常uJ以原諒。因此,掌握英語(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是很有必要的,如句子的萬(wàn)種基本句式以及一些使用頻率較高的句式等。這要求考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中不斷地占總結(jié)和模仿。
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