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      第56號教室的故事

      時(shí)間:2022-11-23 02:59:11 故事大全 我要投稿
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      第56號教室的故事

        《第56號教室的故事》是由陳勇編寫,2012年8月出版的一本書籍。接下來就讓陽光網(wǎng)小編為你帶來有關(guān)第56號教室的故事的相關(guān)內(nèi)容,希望能給你提供幫助。

      第56號教室的故事

        第56號教室的故事篇(一)

        《第56號教室的故事:雷夫老師中國講演錄》完整收錄了雷夫老師的講演全文、答問和對話的精彩內(nèi)容,旁及各大媒體的深度報(bào)道、一線教師的心得等,為讀者呈現(xiàn)了一個(gè)立體的雷夫,一個(gè)堪稱教育家的美國杰出教師的形象。

        《第56號教室的故事》語錄

        當(dāng)你有耐心把一件事講解500遍的時(shí)候,孩子們就會(huì)信任你。

        教師就是一個(gè)專業(yè)的解說員。許多人也知道我們知道的東西,但他不能以專業(yè)的方式進(jìn)行講解。

        一個(gè)老師如果侮辱學(xué)生,就永遠(yuǎn)不配做老師,即使你有淵博的知識(shí);哪怕你事后道歉,孩子也永遠(yuǎn)記住了你給他帶來的傷害。

        當(dāng)你10歲的時(shí)候,有沒有被關(guān)愛,是不是感覺溫暖,安全,要比了解國家歷史更重要,但我年輕時(shí)并不知道這個(gè)道理。現(xiàn)在,我是4個(gè)孩子的父親,我知道一定要照顧好孩子們,養(yǎng)育好他們,這比確保他們記住正確的考試答案更重要。

        在教育學(xué)生時(shí),我們所有的人都曾有過失敗的體驗(yàn)。那么,我們到底能不能拯救每一個(gè)孩子?我認(rèn)為這做不到。但是,我確信,我們一定要努力拯救每一個(gè)孩子。

        很多時(shí)候你可能會(huì)感到自己付出了很多,卻沒看到孩子們有什么變化——也許只是你還不知道結(jié)果而已。許多時(shí)候,我們的教導(dǎo)確實(shí)進(jìn)入了孩子的內(nèi)心,只是我們要到20年后才可能用到。每一天你走進(jìn)教室,每一天你給學(xué)生做出榜樣,每一天你給予他們鼓勵(lì)和關(guān)愛,你就是一個(gè)非常好的老師,有你做老師是學(xué)生的幸運(yùn)。

        我們要時(shí)刻銘記:孩子們一直在注視著你,他們以你為榜樣。如果我希望學(xué)生能夠和氣待人,那我們就必須始終和氣待人,即使在我氣得想把那個(gè)孩子扔出去的時(shí)候,依然要和氣的對待他。如果我對孩子大喊大叫,榜樣就失效了。如果我希望學(xué)生做到認(rèn)真勤勉,我就應(yīng)該成為學(xué)生眼中最勤勉的人。我不是要求學(xué)生認(rèn)真勤勉,而是讓他們看到老師是認(rèn)真勤勉的。

        當(dāng)你演奏音樂的時(shí)候,美妙的音樂本身就是回報(bào),不需要在演奏之后在舉辦慶祝會(huì)對你進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。我們不是為了獎(jiǎng)賞去做事,不必故意用表現(xiàn)好來取悅我這個(gè)老師。勤奮學(xué)習(xí)是因?yàn)槲覀兙褪沁@樣的人,而不是規(guī)則要求我們這樣去做。

        你每天都在改變著世界。如果你善待學(xué)生,讓他們知道你總是愿意回答他們的問題,總是愿意傾聽他們訴說,你就能給世界帶來更大的變化。對我的學(xué)生來說,我是一個(gè)愿意傾聽他們說話的人,我總是對他們很有興趣,始終如一的善待他們,因此他們信任我,無論什么時(shí)候都信任我。

        第56號教室的故事篇(二)

        雷夫,這位美國最有趣、最有影響力、最優(yōu)秀的老師感動(dòng)著全球無數(shù)的人。他創(chuàng)新的教育方式,把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使,他熱情的教育態(tài)度,把教室變成溫暖的家。

        寒假里,手捧著這本書,細(xì)細(xì)研讀,感動(dòng)著、慚愧著、欣喜著。感動(dòng)的是雷夫在一間會(huì)漏水的小教室里,用了將近四分之一世紀(jì)的時(shí)間,創(chuàng)造了一間充滿愛與奇跡的第五十六號教室。慚愧的是自己也已從教十幾年,可是教學(xué)上還是進(jìn)步甚微。欣喜的是看了這本書,學(xué)到了很多,明白了自己以后努力的方向。

        在這本書里,要學(xué)的實(shí)在是太多太多,但給我感觸最深,最讓我受用的還是以下幾點(diǎn):

        一、營造像家一樣溫暖的教室。

        第五十六號教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂。在這里沒有害怕,雷夫老師用信任取代恐懼,做孩子可以依賴的依靠,講求紀(jì)律、公平,并且成為孩子們的榜樣。正如他所說的:“孩子們以你為榜樣,你要他們做到的事情,自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉,那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。”所以無論是走出去的還是呆在里面的孩子,都認(rèn)為這里是最溫暖的地方。

        二、尋找第六階段。

        雷夫老師把勞倫斯·科爾伯格的“道德發(fā)展六階段”的觀點(diǎn)導(dǎo)入任教的班級,使“六階段”成為凝聚全班的粘著劑,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格的成長。這“道德發(fā)展六階段”仔細(xì)研究是很有借鑒意義的。

        第一階段:我不想惹麻煩。從踏進(jìn)校門的那一刻起,大多數(shù)的孩子就開始接受第一階段的思考訓(xùn)練,一切行為幾乎都以“不惹麻煩”為原則。“安靜,老師來了!”孩子們緊張地彼此告誡。他們做作業(yè)是為了不惹麻煩,他們排好隊(duì)是為了讓老師高興,在課堂上安靜地聽講是為了贏得老師的寵愛。而為人父母、為人師長的我們,總是威脅說“不乖就要你們好看”,或是“等你爸回來,你就倒大霉了。”這種思維不斷地被強(qiáng)化著。但是,這樣教小孩是以恐懼為基礎(chǔ),而我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的,是讓他們相信這么做是對的,不是因?yàn)楹ε聭土P才去做。

        雷夫老師在上課的第一天就開始和孩子們建立伙伴關(guān)系。他會(huì)先請孩子們信任他,同時(shí)承諾對他們的信任,讓孩子們把第一階段的思維拋在腦后。雷夫老師強(qiáng)調(diào)的是首要?jiǎng)訖C(jī)的正確引導(dǎo),對孩子們的一生將有很大影響。

        第二階段:我想要獎(jiǎng)賞。雷夫老師認(rèn)為,用禮物或金錢換取孩子良好行為的做法是很危險(xiǎn)的,我們要讓孩子知道,行為得宜是應(yīng)該的,不需給予獎(jiǎng)賞。他的話是有依據(jù)的,可是縱觀我們的課堂,從幼兒園到小學(xué)甚至是初中,有多少不是在獎(jiǎng)與罰中進(jìn)行的,獎(jiǎng)勵(lì)成了孩子們最愛的一種方式,“賄賂行為”常見于全國各地的教室。

        第三階段:我想取悅某人。孩子們慢慢長大以后,開始學(xué)會(huì)做些事情來取悅?cè)恕K麄內(nèi)偫蠋�,取悅父母,表現(xiàn)出符合我們期望的行為,他們的做法往往會(huì)使我們感覺很舒心,但他們這么做的理由全都是錯(cuò)的。為父母或老師努力的念頭會(huì)給孩子們帶來更大的壓力,這樣的孩子長大后會(huì)成為備感沮喪、厭惡工作的人,他們無法了解為什么自己對生活如此不滿。

        第四階段:我要遵守規(guī)則。讓孩子們懂規(guī)矩是必要的,好一點(diǎn)的老師會(huì)花時(shí)間解釋制定某些規(guī)則的“理由”,也有不少富有創(chuàng)意的老師會(huì)帶著學(xué)生一起參與班級規(guī)范的設(shè)計(jì)。老師們依據(jù)的理論是,參與制定班規(guī)的孩子比較愿意遵守規(guī)定。事實(shí)確實(shí)如此。但雷夫老師通過許多例子發(fā)現(xiàn)完全遵守規(guī)則也未必是一件好事,比如他們?nèi)狈φ嬲\的感激和最大限度的創(chuàng)造性等等。所以雷夫老師認(rèn)為能達(dá)到第四階段是件好事,但我們必須更加努力,更上一層樓。

        第五階段:我能體貼別人。不論是兒童或是成人,第五階段都是很難企及的,能幫助孩子們對周圍的人產(chǎn)生同情心是非常了不起的成就。

        第六階段:我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。第六階段不但是最難達(dá)到的,也是最難教的,因?yàn)樾袨闇?zhǔn)則存在于個(gè)人的靈魂中,其中還包括了一份健全的人格在內(nèi)。這種組合使得仿效成為不可能:就定義而言,第六階段的行為無法教,也無法講述,“看看我現(xiàn)在在做的事情,這就是你們應(yīng)有的表現(xiàn)。”一旦你做出示范,就等于違背了第六階段的定義。在某種程度上,這是一條自相矛盾的行為準(zhǔn)則,讓教學(xué)者陷入兩難的困窘。

        讀到這里,我在想,如果在以后的班級管理中,我也把這六階段發(fā)展教給我的孩子們,那我們的班級也一定會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。

        三、培養(yǎng)終身閱讀的孩子。

        在這本書中,雷夫認(rèn)為通過文學(xué),孩子們會(huì)用不同的眼光看世界,敞開心扉接受新觀念,踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行,所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子。也因?yàn)閷懽髂芰?huì)令孩子終身受用,所以才用四種方法提高學(xué)生的寫作能力。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn),雷夫老師的一些創(chuàng)新之舉,如開辦讀書會(huì),幫助孩子挑選圖書,撰寫每月讀書心得等無一不是好方法,都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。因此,讀著這些文字,我有的是一種“豁然開朗”的感覺。

        當(dāng)然還有很多的理論需要細(xì)心研讀,慢慢消化,但是我相信,只要我們也有這樣一種信念——我們還可以做得更好。從現(xiàn)在開始給自己制定一個(gè)新的目標(biāo),并且確信自己的學(xué)生也可以做得這么好,因?yàn)槲覀兌加幸粋€(gè)教室,在這個(gè)教室里每天都在上演著不同的故事。如果我們能夠像雷夫老師一樣細(xì)心觀察,從愛每一個(gè)孩子出發(fā),那么我們也會(huì)有自己不一樣的教室,就讓我們從現(xiàn)在開始,努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。

        第56號教室的故事篇(三)

        從第56號教室的奇跡中我們知道任何人的成功都是靠努力得來的。正如書中雷夫老師說的:“真正的卓越是靠犧牲、錯(cuò)誤,以及大量的努力掙來的,畢竟,成功是靠努力的。”

        不管是雷夫本人,還是他培養(yǎng)的學(xué)生們,其成功其實(shí)都來之不易。以雷夫?yàn)槔?他在過去的25年里,幾乎把大部分時(shí)間都花在了第56號教室里,他每天在校工作時(shí)間十多個(gè)小時(shí),假日中的每一天都在無償?shù)亟虒W(xué)生,正如他所說:“幾乎每年48周,每周6天,每天12小時(shí),我和五年級的學(xué)生都會(huì)涌進(jìn)我們那可憐狹小的教室里,沉浸在莎士比亞、代數(shù)和搖滾的世界里,并抽空帶著他們四處旅游。”他讓學(xué)生人人樹立“成功無捷徑”的信念,“成功無捷徑”是56號教室的座右銘,“好孩子,行事要努力”是56號教室的口號。

        對于許多的活動(dòng),雷夫和他的學(xué)生們都要花許多的時(shí)間進(jìn)行事前準(zhǔn)備和具體實(shí)施。比如:每年,第56號教室的學(xué)生們最重要的一項(xiàng)活動(dòng)就是排演莎士比亞的一部戲劇。為此,雷夫會(huì)在實(shí)際演出的一兩年前就選定劇本,在每年7月新學(xué)年開課之時(shí)起,他和學(xué)生們就開始研讀第二年4月要演出的劇本。孩子們每周聚會(huì)四次、每次一小時(shí),全是利用的課外時(shí)間。再比如:他們?yōu)闊o家可歸的游民服務(wù)、表演、提供衣物的“喂飽世界計(jì)劃”一年只執(zhí)行一次,但是“學(xué)生們和我卻每天都在努力使計(jì)劃得以落實(shí)”,他們從四月份開始整年都在排演50首圣誕歌曲,以便圣誕節(jié)時(shí)表演給游民們看。

        正是由于他的學(xué)生的努力,使他的學(xué)生自愿犧牲業(yè)余時(shí)間,自愿放棄自己鐘愛的電視節(jié)目,收起最愛玩的游戲機(jī),每天早上提前兩個(gè)小時(shí)到校進(jìn)行學(xué)習(xí),甚至主動(dòng)要求周六、假期到老師家學(xué)習(xí)。這群平凡的學(xué)生也正是通過自己的努力取得了不平凡的成績。

        不僅教育要努力,任何人與事情的成功都是靠努力的,想要輕松不費(fèi)力氣的成功是不可能的。

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