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小學(xué)英語教學(xué)故事
小學(xué)英語教學(xué)故事1
我們冀教版的三年級(jí)起始版的教材中，每一個(gè)單元都有一個(gè)故事，很多老師往往忽略了故事，跳過這一環(huán)節(jié)，其實(shí)，這是不應(yīng)該的，故事教學(xué)是應(yīng)該進(jìn)行的，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增加學(xué)生的知識(shí)面，還可以通過一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)來培養(yǎng)學(xué)生的語感。
很多人都會(huì)有這樣的疑問，故事教學(xué)怎么培養(yǎng)學(xué)生的語感？其實(shí)在小學(xué)英語教學(xué)中，故事教學(xué)的目的是把英語的'字、詞、句放在生動(dòng)的故事中學(xué)習(xí)，在聽故事的同時(shí)聽英語，在講故事的同時(shí)學(xué)說英語，故事中動(dòng)人的情節(jié)吸引學(xué)生，同時(shí)也極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)故事無論采取怎樣的教學(xué)模式，我們都要聽說讀寫兼顧的。
一、聽故事學(xué)英語完全是聲音的學(xué)習(xí)，模仿地道、準(zhǔn)確、流利、優(yōu)美、抑揚(yáng)頓挫的英語發(fā)音，以形成正確的聽覺表象，對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng)是非常重要的。
二、朗讀是訓(xùn)練和提高學(xué)生正確掌握語音、語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的英語感悟能力的有效途徑。有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生朗讀是學(xué)生獲得語言感受的重要手段
三、表演故事是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)故事、閱讀故事、理解故事后的一種藝術(shù)表演形式，也是學(xué)生運(yùn)用新語言進(jìn)行流利表達(dá)及表演才能的展示。任務(wù)型教學(xué)理論指出：要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲旺、什么都想體驗(yàn)、實(shí)踐。學(xué)生表演的故事越多，詞匯和句子的表達(dá)也就越豐富，語感是教師創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生扮演角色、進(jìn)行故事表演的最直接、最有效的形式。語感越好的學(xué)生運(yùn)用語言的能力也就越強(qiáng)。
因此，我們要好好利用故事教學(xué)，這可是一箭三雕哦。
小學(xué)英語教學(xué)故事2
多樣化活動(dòng)教學(xué)就是把小故事，歌曲，笑話，比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使英語課真正活起來。俗話說"興趣是的老師"，這一點(diǎn)在英語教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導(dǎo)入。在英語課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對(duì)孩子們天生活潑好動(dòng)的性格，用英語歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。
對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)來說，他們愛表演，所以我給每首歌都編了簡單的動(dòng)作。盡管有些動(dòng)作很簡單，但是學(xué)生卻很樂于參與。我也曾讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動(dòng)作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動(dòng)作比我編的還要好。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，他們活潑好動(dòng)，利用英文歌曲，加上簡單的動(dòng)作就可以形成較好的課堂組織教學(xué)形式了。對(duì)于游戲，孩子們也是樂此不疲的，我在平常的英語教學(xué)中，"猜一猜"、"傳話筒"、"模仿秀"、"開火車"等游戲都是常做的。我在設(shè)計(jì)游戲時(shí)還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性競賽性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現(xiàn)"在玩中學(xué)，在學(xué)中玩"。 "書本是死的，人是活的"，所以我在教授內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h除添補(bǔ)，把一些內(nèi)容提前或者推后。比如說，在二年級(jí)的一堂英語課上，我不是急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子，而是把課文中的小詩編成一首順口的`兒歌，學(xué)生熟悉了這首有節(jié)奏的韻律詩，也就學(xué)會(huì)了課文中的新單詞，這樣就降低了學(xué)習(xí)課的難度�？梢园岩恍┯腥さ幕顒�(dòng)提前。
如把"Stand up，sit down．"這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。還有在教授四年級(jí)教材的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)了描述人感覺的單詞后，我嘗試讓學(xué)生利用這六個(gè)單詞進(jìn)行講故事比賽，只用簡短的幾句話來描述一個(gè)故事，然后評(píng)出講故事能手，這樣，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)舉趣，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的持久興趣，在英語課上，我把他們所學(xué)的其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。音樂，畫畫，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等。
小學(xué)英語教學(xué)故事3
我從事小學(xué)英語教學(xué)工作已有一段時(shí)間了，在此期間，我通過自己的學(xué)習(xí)摸索及向他人的借鑒，我總結(jié)了自己的一些教學(xué)形式，雖然有著一定的效果，但總體上來說，還有更多需要改進(jìn)及加強(qiáng)的方面。嘗試著失敗，享受著愉悅，總之就是把心態(tài)擺正，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛之處，上英語課也就不會(huì)那么煩惱了。
在英語教學(xué)中我也積累一些教學(xué)心得，體現(xiàn)在：英語課堂中我喜歡采用多樣化活動(dòng)教學(xué)。就是把歌曲、簡單的動(dòng)作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來�！芭d趣是的老師”，對(duì)小學(xué)生尤其是這樣，他們還沒有行成良好的`學(xué)習(xí)意志，在課堂中很喜歡亂動(dòng)，在課前，我喜歡找一些和本課內(nèi)容相關(guān)的歌曲導(dǎo)入。在英語課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對(duì)孩子們天生活潑好動(dòng)的性格，用英語歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對(duì)于游戲，學(xué)生們也是樂此不疲的，我在平常的英語教學(xué)中，“猜一猜”、“模仿秀”、“開火車”等游戲都是常做的。我在設(shè)計(jì)游戲時(shí)還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性、競賽性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。
小學(xué)英語教學(xué)故事4
這個(gè)學(xué)期我授教的是三年級(jí)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，英語是新奇的，英語教學(xué)小故事。所以，在英語課上我會(huì)設(shè)計(jì)很多學(xué)生感興趣的活動(dòng)來抓住學(xué)生的眼球。多媒體的確是不錯(cuò)的教學(xué)手段，活靈活現(xiàn)的動(dòng)畫，美麗的圖畫都無疑地會(huì)為課堂增色不少。但是，我總想讓英語課回歸到它的原汁原味，能夠脫離掉多媒體的束縛，給學(xué)生更多的想象空間，也給自己更多的發(fā)揮的余地，。
在教學(xué)第三單元的色彩的時(shí)候，在書中有著彩虹圖片的提示，于是，我就利用彩虹圖片來讓學(xué)生說說顏色，更是讓學(xué)生發(fā)揮想象畫出心目中的美麗彩虹�？粗鴮W(xué)生們一個(gè)個(gè)踴躍舉手的樣子，我知道孩子們對(duì)此樂此不疲�？墒�，總不能一味地說彩虹啊，學(xué)生的興趣是關(guān)鍵，于是，我又琢磨著能和顏色教學(xué)掛鉤的教學(xué)材料。翻看教材，在小故事中的'花朵似乎給我了一些靈感，“花朵，顏色”，對(duì)了，可以利用花朵來讓學(xué)生畫出心目中的“七色花”，在設(shè)計(jì)中我又給每一瓣花朵賦予了與課文相關(guān)的動(dòng)作詞組。通過讓學(xué)生挑選喜歡的顏色并猜猜花瓣背后的動(dòng)作，從而教學(xué)了書中的Let’s do。有時(shí)候，靈感就來自于我們的生活，來自于教材。其實(shí)在制作教具的過程中，不僅可以很好地降低教學(xué)的難度，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，而且也很好地迎合了學(xué)生的興趣。
有時(shí)候?qū)W生需要的英語課堂并不是要多么地五彩繽紛，小小地教具制作也會(huì)成為整節(jié)課的亮點(diǎn)，每一份教具如果能很好地利用，也許不但是學(xué)生就連我們自己也會(huì)有更多地收獲。
小學(xué)英語教學(xué)故事5
多樣化活動(dòng)教學(xué)，效果很好。所謂多樣化活動(dòng)教學(xué)就是把音樂、簡單的舞蹈動(dòng)作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來。
俗話說“興趣是的老師”，這一點(diǎn)在英語教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導(dǎo)入。在英語課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對(duì)孩子們天生活潑好動(dòng)的性格，用英語歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)來說，他們愛表演，所以我給每首歌都編了簡單的動(dòng)作，盡管有些動(dòng)作很簡單，但是學(xué)生卻很樂于參與。我也曾讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動(dòng)作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動(dòng)作比我編的還要好。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，他們活潑好動(dòng)，利用英文歌曲，加上簡單的動(dòng)作就可以形成較好的課堂組織教學(xué)形式了。
對(duì)于游戲，孩子們也是樂此不疲的，我在平常的英語教學(xué)中，“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”、“吊小人”等游戲都是常做的。我在設(shè)計(jì)游戲時(shí)還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性、競賽性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。
“書本是死的，人是活的”，所以我在教授內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h除添補(bǔ)，把一些內(nèi)容提前或者推后。比如說，在第一堂英語課上，我們不要急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子，可以把一些有趣的活動(dòng)提前。如把“Stand up，sit down．”這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。再比如說添補(bǔ)，例如我在教學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物詞時(shí)，添加了一些書本上沒有的但是學(xué)生較感興趣的.動(dòng)物單詞。如“l(fā)ion，ox，wolf”等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞，自己編一個(gè)小故事，主題為“森林里的故事”。例如：“以前，在大森林里面，有一只調(diào)皮的monkey．．．．”，鼓勵(lì)他們利用學(xué)過的表示動(dòng)物的單詞，自己編故事。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的持久興趣，在英語課上，我把他們所學(xué)的其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。音樂，畫畫，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等�？傊O(shè)計(jì)好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，比如說編兒歌、做動(dòng)作、演小品，這些學(xué)生都是很喜歡的。英語教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中。另外，要保證我在進(jìn)入課堂之前有一個(gè)好的心態(tài)，要想一想這節(jié)課我要教給學(xué)生什么。每堂課后，我要捫自問“這堂課，孩子們學(xué)到了什么？”對(duì)于老師而言，“每堂課起碼要對(duì)得起天真可愛的孩子”。而不能說你今天心情不好，就隨隨便便地上課。有時(shí)很多小孩確實(shí)很調(diào)皮，怎么辦呢？學(xué)著自己去開導(dǎo)自己，“何必跟自己過不去呢？”有這么一句話，“生氣是拿別人的錯(cuò)誤來懲罰自己”。所以課堂中保持一個(gè)好心態(tài)是很重要的。“學(xué)著愛上你的行業(yè)，愛上你的學(xué)生，學(xué)會(huì)去享受每一堂課�！敝灰獢[好心態(tài)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生們都是那么地可愛，上英語課不再有那么多的煩惱。
小學(xué)英語教學(xué)故事6
學(xué)生各式各樣，各有各的特點(diǎn)和個(gè)性，不能總用一套方法去對(duì)待每個(gè)學(xué)生，平時(shí)多觀察每個(gè)學(xué)生的不同點(diǎn)，留意每個(gè)細(xì)節(jié)，要針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)來處理，從心關(guān)愛。
第一堂英語課便認(rèn)識(shí)了他，一個(gè)看似不太聽話的男孩。課前預(yù)備鈴響起后，我走進(jìn)教室，看到的并不是坐端端正正的學(xué)生，教室顯得有些嘈雜。于是，我走進(jìn)教室第一件事便是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，我看到大家都低著頭有些羞愧。惟獨(dú)他一副不服氣的表情，當(dāng)時(shí)自己也沒怎么在意，接下去從學(xué)生們的自我介紹中記住了他的名字。
而對(duì)于這名學(xué)生的深入認(rèn)識(shí)應(yīng)該是一次又一次地與班里的其他學(xué)生打架，英語作業(yè)不完成的名單上總是赫然出現(xiàn)著他的名字，其它幾門功課也是如此。于是總是被班主任、任課老師叫到辦公室批評(píng)，補(bǔ)作業(yè)，效果甚微。
于是在課堂上我慢慢注意到了教室后面的那個(gè)他。上課經(jīng)常走神，但對(duì)于一些簡單的'問題卻試著也會(huì)思考一下。發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)后我決定要調(diào)動(dòng)起他的學(xué)習(xí)積極性。在英語課堂上，比如說，讀一些簡單的單詞，說一句簡單的句子，都會(huì)叫到他，特別是每次他舉手時(shí)，我一定第一個(gè)叫他回答，而后都會(huì)給予他一個(gè)贊許的目光，如果不對(duì)，也不批評(píng)，用鼓勵(lì)的眼光與口吻讓他下次加油。慢慢地他舉手的次數(shù)變多了。同時(shí)，他上交作業(yè)的次數(shù)也逐漸多了，特別是抄抄寫寫的，他都能按時(shí)交上來，雖然不太端正，但都在慢慢進(jìn)步中。只是對(duì)于要?jiǎng)幽X筋的題目總是亂做一通交上來。總而言之還是犯懶惰病。我也不把他叫到辦公室來狠批一頓。而是每次仍然認(rèn)認(rèn)真真地去批改他的作業(yè)并寫上繼續(xù)加油！每當(dāng)作業(yè)本發(fā)下去，我也會(huì)注意他翻開作業(yè)本時(shí)的表情，有一種不可置信，應(yīng)該是想：我寫成這樣，老師居然還給我批，可能還有的是一種羞愧。這也讓我看到了一絲希望。慢慢地他也不亂做了，做不出的還會(huì)跑過來問我，我也幫他找了位小老師，時(shí)刻幫助他。而對(duì)于我的批評(píng)他也不再是一臉的不服氣，而是會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭，沉默以對(duì)，我知道在他心里很清楚接下去自己該怎么做。期中考試的成績也從原來的四十幾分進(jìn)步到六十幾分，他很高興。我也很安慰。現(xiàn)在的他越來越認(rèn)真了，每次看到我都會(huì)大聲地用英語跟我打招呼。
關(guān)注每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)，有時(shí)你美麗的微笑與寬容的態(tài)度是對(duì)孩子最好的教育！
小學(xué)英語教學(xué)故事7
終于到了我喜歡上的顏色課了，五彩的顏色如五彩斑斕的生活一樣吸引人，相信孩子們也會(huì)學(xué)得津津樂道吧！
課按照我的預(yù)想不緊不慢地進(jìn)行著，課堂中的小游戲也迎來了孩子們的歡呼雀躍聲。我于是自信地認(rèn)為孩子們的注意力全被吸引過來了，一起聚焦在“redblue，purple，yellow，green”五個(gè)單詞上面。我正為自己的成功沾沾自喜時(shí)，猛然發(fā)現(xiàn)后排的李錦濤又把頭埋在書桌中偷看著什么。我心里一陣沖動(dòng)，還多了一點(diǎn)納悶，這孩子到底干什么呢？我真想疾步將他拉出課桌外，嚴(yán)厲地質(zhì)問他。但又一想這樣會(huì)驚嚇到孩子，還是等弄清楚是什么緣故再作定奪吧。
我走到李錦濤身邊，一把拉出他書桌里的東西，是一只綠色的恐龍。一時(shí)間有的孩子竊竊私笑，有的正襟危坐等待暴風(fēng)雨的`來臨，還有的孩子發(fā)出一聲驚嘆，朝焦點(diǎn)目標(biāo)觀望。怎么辦？當(dāng)眾批評(píng)李錦濤？讓他無地自容，下次再不敢無視我的尊嚴(yán)，再不敢這樣放肆？或是當(dāng)眾原諒他，給他一次改正的機(jī)會(huì)，好讓其他孩子也學(xué)他的樣兒擾亂課堂？這兩種方法都不是我期望的，心里好像十團(tuán)毛線亂打結(jié)一樣。
“綠色”的恐龍，我的雙眼最終落在了綠色上，這不是本節(jié)課不可多得的天然素材嗎？何不現(xiàn)引現(xiàn)用？十秒鐘的沉默之后，我一轉(zhuǎn)身，舉起那只恐龍，很自然地將green一詞再次呈現(xiàn)給了學(xué)生，對(duì)李錦濤的做法沒做任何評(píng)價(jià)，但我注意到他眼神中頓時(shí)呈現(xiàn)出如釋重負(fù)和感激的神情。其余的孩子見我忽略掉李錦濤的過失，注意力也漸漸回到了課堂上。我引導(dǎo)學(xué)生操練了幾遍green之后，又順勢從李錦濤的抽屜中拿出red，yellow，purple幾只不同顏色的恐龍。孩子們的學(xué)習(xí)勁頭頓時(shí)被我?guī)?dòng)起來，夾雜著歡樂的學(xué)習(xí)聲又回到了課堂上。
課后，我將李錦濤叫到身邊，把五彩恐龍還給他。
“今天，你可給同學(xué)們和老師一份難得的學(xué)習(xí)素材呢！”我誠懇地說道。李錦濤低垂著小腦袋，伸了一下舌頭，很難為情的樣子。
“但老師有個(gè)建議，以后帶給我們驚喜的時(shí)候，可別忘了先給老師通個(gè)氣�！蔽逸p描淡寫地調(diào)侃道。
李錦濤還是低垂著腦袋，重重地點(diǎn)了幾下頭。
看著這些五彩的恐龍，融合著明暗顏色的心情暫時(shí)舒緩了下來。眼看著這些五彩的恐龍，我似乎又看到了我們彩色的課堂，彩色的教學(xué)理念。
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