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《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。
《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解故事情節(jié),探究魔鬼的本性。
2、懂得人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼,正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。
3、根據(jù)民間故事情節(jié)曲折、想象豐富的特點,大膽設(shè)計符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結(jié)局,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4、培養(yǎng)探究、合作的精神,體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。
二、教學(xué)重難點
認識魔鬼的本質(zhì),懂得運用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼、戰(zhàn)勝邪惡。
三、教學(xué)時間:
一課時
四、教學(xué)設(shè)想
每組發(fā)一張白紙,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫一張魔鬼的形象圖,并簡要說明。一方面增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,另一方面了解學(xué)生對魔鬼的了解認識的程度。然后通過課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音,引入課文,告訴學(xué)生僅從外形來認識魔鬼是不全面的,再引導(dǎo)學(xué)生通過研讀課文,正確認識魔鬼的吃人本質(zhì),然后通過設(shè)計與課文不同的故事結(jié)局,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,并深入體會人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼,正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。
五、教學(xué)過程
1、初探魔鬼形象:每組發(fā)一張白紙,大家商量一下,請小組中畫畫高手,用簡單的幾筆勾畫一下同學(xué)們心目中的魔鬼形象(三分鐘完成),由組長展示成果,并簡單說說魔鬼是怎么樣的。
今天我們要學(xué)的課文《漁夫的故事》里也有一個可怕的魔鬼。課文選自古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》,是一篇外國民間故事。民間故事一般情節(jié)曲折,想象豐富,反映勞動人民的愿望。
現(xiàn)在,讓我們先認識一下這個可怕的魔鬼。翻開書172頁第二自然段,聽課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音。
2、深探魔鬼本質(zhì):課文中的魔鬼和同學(xué)們心目中的魔鬼一樣,可怕兇惡?墒俏覀儍H僅只從魔鬼的外形來認識魔鬼是不全面的,下面我們通過這篇課文的學(xué)習(xí),讓我們進一步認識魔鬼的本來面目。
結(jié)合注解,用圈點勾畫的方法研讀課文1--15小節(jié),談?wù)勀銓δЧ淼腵新的認識,并能在課文中找依據(jù),特別是從課文漁夫與魔鬼的對話中看魔鬼的本來面目。
先小組內(nèi)討論交流,由組長執(zhí)筆整理,再在班級里交流。
3、再探伏魔方法:魔鬼是十分的兇殘狡猾的,那么這場漁夫與魔鬼的斗爭,結(jié)局會如何呢?
指名朗讀課文16--25小節(jié),其他同學(xué)看課文,然后說說漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的,你從中得到什么啟示?
課文的結(jié)局編得很精彩,但我覺得同學(xué)們很聰明,創(chuàng)新能力很強,完全有可能編一個同樣精彩,和課文不同的故事結(jié)尾。請每個小組同學(xué)緊接著15小節(jié)開始,根據(jù)民間故事情節(jié)曲折,想象豐富的特點,大膽想象,給故事另外編一個合乎情理的結(jié)尾,并說明這樣設(shè)計的理由。
由組長展示小組設(shè)計成果,并說明理由。
同學(xué)們能不能就剛才幾位同學(xué)的設(shè)計比較一下,看哪個結(jié)尾好,哪個更合乎故事情節(jié)的發(fā)展,請試作評價。
《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1.認識8個生字。
2.明白課文資料,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò),簡要地講述課文資料。
教學(xué)重點和難點:
1.了解民間故事情節(jié)曲折的特點,學(xué)會從人物語言、心理描述抓人物形象塑造的方法。
2.從分主角朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會文中人物性格,增強民間故事語言的賞析潛質(zhì)。
課上問題:
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體和關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。
教學(xué)時刻:一課時
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入
相傳古時候,在古阿拉伯的海島上,有一個薩桑王國,國王名叫山努亞。有一天,山努亞和他的弟弟薩曼來到一片緊鄰大海的草原,當(dāng)他們正在一棵樹下休息時,突然海中間冒起一個黑色的水柱,一個女郎來到了他們身邊,并告訴他們天下所有的婦女都是不可信賴、不可信任的。
國王山努亞和弟弟薩曼回到薩桑王國后,他們殺死王后和宮女、奴仆。從此,山努亞深深地厭惡婦女,存心報復(fù),他開始每一天娶一個女子來過一夜,次日便殺掉再娶,完全變成了一個暴君。這樣年復(fù)一年,持續(xù)了三個年頭,整整殺掉了一千多個女子。
宰相的大女兒桑魯卓,對父親說她要嫁給國王,她要試圖拯救千千萬萬的女子!边M宮后桑魯卓每一天晚上都給國王講一個故事。這樣,桑魯卓每一天講一個故事,她的故事無窮無盡,一個比一個精彩,一向講到第一千零一夜,最后感動了國王。山努亞說:“憑安拉的名義起誓,我決心不殺你了,你的故事讓我感動。我將把這些故事記錄下來,永遠保存!庇谑,便有了《一千零一夜》這本書,也叫《天方夜譚》。你們有沒有讀過這本書呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的.民間故事集。這天我們要學(xué)習(xí)的“漁夫的故事”就是其中的一個故事。(板書課題)
二、學(xué)生充分自學(xué),讀準(zhǔn),讀通課文,整體感知
1.自學(xué)課文
2.檢查自學(xué)效果:
、爬蒙挚ㄆ,多種形式地讀生字。
⑵通讀全文。
、钦f說課文講了一件什么事。
三、小組合作學(xué)習(xí),理清脈絡(luò)
1.小組交流:
故事較長,但過程很清晰,主要分三個部分:
無意中救魔鬼、魔鬼要殺漁夫、漁夫戰(zhàn)勝魔鬼
2.快速瀏覽全文,找出相應(yīng)段落。
四、投影提示閱讀提綱,小組合作學(xué)習(xí)
1.默讀課文,說說魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象找出有關(guān)語句劃下來。
2.小組交流:
魔鬼:兇惡,狡猾,愚蠢
漁夫:從容,鎮(zhèn)定,聰明
3.練習(xí)讀一讀劃出來的句子。
五、全班交流
1.漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么以要殺了他呢?
你們堅信魔鬼的話嗎聯(lián)系前后文,找出有關(guān)資料說一說。
2.讀一讀魔鬼的話,感受魔鬼的兇殘本性。(投影字幕)
3.漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢?
指名說說漁夫是怎樣想,怎樣說,怎樣做的。再讀一讀,從中感悟漁無償援助機智,聰明。(投影字幕)
六、讀一讀
出示掛圖投影,學(xué)生多種形式練習(xí)讀書,培養(yǎng)語感。
1.分主角讀。
2.表演讀。
七、講一講
指導(dǎo)學(xué)生講故事,重點講好魔鬼為什么要殺漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼部分。能夠展開想象,有所創(chuàng)造。
八、總結(jié)全文
讀了這個故事,你受到什么啟發(fā)?
九、課外拓展
課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事。
《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計3
課時目標(biāo):
1、了解民間故事情節(jié)曲折的特點,學(xué)會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。
2、從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會文中人物性格,增強民間故事語言的賞析能力。
教學(xué)程序:
一、鞏固預(yù)習(xí)
1、讓一名平時字詞掌握較差學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞:
。ㄉ鷷鴮懀
撒撬彌桅唆吻
指名一生寫出字音,師生共同正音。
2、解詞:笑逐顏開
恩將仇報
堂堂
二、解題啟思
1、文章選錄于那部著作?你對這部作品的知識了解多少?
生:選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集,是世界著名的文學(xué)作品之一,又名《天方夜譚》,“天方”是指阿拉伯地區(qū),“譚”通“談”。作品真實地反映了公元8世紀(jì)至16世紀(jì)阿拉伯的器的風(fēng)土人情,顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力,具有鮮明的民族特點和地方色彩。
2、課文為什么不改為“漁夫和魔鬼的故事”?
生:因為文章是從漁夫的活動展開的.。
三、梳理情節(jié):
1、抓漁夫心理變化的句子,用一個詞概括。
漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼,經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗。面對著這突如其來的生死攸關(guān)的困難,漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢?請找出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生討論,并領(lǐng)會情節(jié)的曲折性。
生:漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時,撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶,解決了生計問題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼,內(nèi)心無比害怕之后,又鎮(zhèn)定下來,按自己的計劃騙魔鬼上鉤,這里應(yīng)是自信的。最后,漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅決,從不受魔鬼的誘惑。
板書:喜悅
害怕
自信
果斷
情節(jié)曲折
四、研習(xí)性格
1、同桌分角色朗讀,體會人物形象個性。
提示:你現(xiàn)在正扮演誰?縮短本人與文中角色差距。
2、課本劇表演:漁夫與魔鬼的斗爭過程。
演員——魔鬼:魏禮偉
漁夫:劉見樂
道具——面具2個、馬夾、風(fēng)衣內(nèi)襯
舞臺監(jiān)督——楊綠野
音響——魔鬼進出場模擬錄音
3、評議角色表演:舞臺上的“他”表現(xiàn)如何?
生:我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說話時,應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕,并且加上表情動作,比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后與瓶中的魔鬼說話時,應(yīng)十分果斷,沒有絲毫的猶豫,要有斬釘截鐵的感覺。
4、概括人物性格:從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見他們有什么不同的性格?
學(xué)生討論,板書:誠實、機智、勇敢(漁夫)
兇惡、愚蠢、狡猾(魔鬼)
五、想象描述:
1、“假如漁夫在第三個世紀(jì)救了魔鬼”,請設(shè)計一段話。學(xué)生構(gòu)思。
2、學(xué)生交流,選取典型例子,評議哪一例更加合理。
六、這節(jié)課我們通過表演、評議、想象,認識了漁夫這一勞動人民的代表勇敢、機智、誠實的性格,并領(lǐng)會了民間故事情節(jié)曲折、語言生動的特點。
板書:
漁夫
善良、誠實、機智、勇敢(魔鬼兇惡愚蠢、狡猾的故事喜悅果斷情節(jié)曲折自信害怕)
《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
一、知識能力
1、認識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡(luò),簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。
二、過程方法
這是一篇民間故事,語言通俗、夸張,情節(jié)曲折、生動,很受學(xué)生們歡迎。因為容易理解,所以教師不必多講,可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動性,以課本劇的形式通過學(xué)生的表演來理解體會。
三、情感、態(tài)度、價值觀
領(lǐng)會本文寓意:對待惡人不能怯懦,要敢于斗爭善于斗爭
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎?聽說過《神燈》的故事嗎?是呀這 些故事伴隨我們長大,給了我們無數(shù)美好的幻想,這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書,今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇——《漁夫的故事》。
二、教學(xué)達標(biāo)
1、了解文學(xué)常識:你知道《一千零一夜》的故事嗎?給大家介紹一下
2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)
3、教師拋磚引玉,提示性表演開頭:
我是一個窮漁夫,以打魚為生。我打了一輩子的魚,養(yǎng)成了一個習(xí)慣——每天只撒四次 網(wǎng),這就足夠我維持一天的生活了。可是今天我已經(jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒撈到,難道今天這么倒霉嗎?我再撒一次看看,上帝保佑我撈一條大魚。(做撒網(wǎng)狀)哎呀怎么這么沉,上帝真的保佑我撈著大魚了。(做用力拉魚網(wǎng)狀)
4、學(xué)生排練。
兩人一組自愿組合,排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事,通過排練熟悉語言,進一步了 解課文細節(jié),體會人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。
5、學(xué)生表演。
每一對學(xué)生表演完,請同學(xué)來評價表演的優(yōu)點與缺點,讓下一對表演的同學(xué)引以為戒。找三對學(xué)生表演較好。
6、教師小結(jié):
漁夫的故事告訴了我們一個什么道理?總結(jié)出:對待惡人不能怯懦,要敢于斗爭還要善于斗爭,既勇敢又要機智。
三、開拓擴展
這是一個古代阿拉伯的.民間故事,我國古代有沒有類似的故事?(東郭先生)
通過這篇民間故事的學(xué)習(xí),你能總結(jié)出民間故事的特點嗎?
四、欣賞體會
動畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選:“老大臣看新衣”一段,讓學(xué)生進一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動,加深對表演課本劇的理解。
課后反思:當(dāng)我借助多媒體朗讀之后,學(xué)生興趣盎然;當(dāng)問到:“你對漁夫的印象如何?從何得知?”學(xué)生紛紛舉手。這篇文章很好指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生讀出人物的特點。當(dāng)分男女角色時,學(xué)生發(fā)揮很好,把漁夫的沉著穩(wěn)重和機智,惡魔的兇惡和愚蠢充分地表現(xiàn)出來。不足之處:個別差生在朗讀方面比較差。聲音太小,請他們表演花去的時間較多。
《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識教學(xué):掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。
2、能力訓(xùn)練:初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用;初步學(xué)會賞析和有表情地朗讀民間故事,注意描述語言的正確運用。
3、思想情感教育:感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。
[重點、難點]
1、重點:漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象,表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程,歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身,揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
2、難點:把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。
一、導(dǎo)入新課
本單元前幾篇課文,把我們引入了故事長廊。今天,我們再次閱讀精彩的神話故事,《漁夫的故事》,從中去獲得收獲。
齊讀課題
二、明確閱讀要求,找到解決問題的方法
1.默讀連接語,用“——”句出閱讀要求,課件展示。
2.閱讀要求:把這個故事簡要地講給家人聽,根據(jù)以往閱讀的`方法,怎樣才能解決這個問題?
。1)獨立思考。
(2)四人小組討論。
。3)抽說(分意義段,讀懂每段重點內(nèi)容。依次抓每段重點內(nèi)容講述。)
3.自學(xué)生字詞、多音字
三、品讀課文
1、交流思考的問題。
(1)交流魔鬼為什么要殺漁夫。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考:魔鬼說的話是真的嗎?使學(xué)生明白,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的殺人本性是不會改變的,魔鬼是不懂得報恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。
(2)交流對漁夫的看法。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,根據(jù)情況對學(xué)生點撥:漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,憑的是什么?你是從哪看出來的?魔鬼如此狡猾,它怎么會上當(dāng)呢?指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段,讀出漁夫的智慧。
2、師(總結(jié)):看來,漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧,也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上,我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!
四、創(chuàng)設(shè)情境,口語交際
1、師:請同學(xué)們想象這樣一個情景:收服了魔鬼的漁夫,拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸,就問:“發(fā)生了什么事,怎么一條魚都沒打上來?”漁夫說:“你聽我慢慢講講海邊的故事吧!睗O夫的妻子說:“說吧,可要簡短點,我還要去織漁網(wǎng)呢!”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?
2、師:同學(xué)們說的真好,那么我再來想象一下:傍晚,漁夫把打魚的人們都叫到一起,又會怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會說什么?
五、拓展
1.讀資料表。
2.讀《一千零一夜》。
《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計6
一、談話導(dǎo)入
1、介紹《一千零一夜》——阿拉伯民間故事集!鄠鞴糯《扰c中國之間有一個薩桑國,國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞,就把她殺了。以后國王每天晚上娶一個王后,到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子,自愿嫁給國王。晚上,她給國王講故事,講到最緊要的時候天就亮了,國王急著要去早朝,但為了聽故事的結(jié)局,國王就把她留了下來。此后,她每天晚上給國王講故事,故事一個接著一個,一直講了一千零一夜。最后,國王終于被感化了,同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”,“譚”通“談”),它是一部著名的阿拉伯民間故事集,是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。
2、揭題。
今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書:漁夫的故事。
二、初讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文
2、自學(xué)生字詞。撒撬彌桅唆吻
讀多音字。撒sā撒網(wǎng) 塞sāi塞車sǎ撒種 sài塞北
3、理清課文結(jié)構(gòu)
(1)本文的線索是什么?圍繞本文線索用簡潔的語言概括各部分的主要內(nèi)容?
接下來請同學(xué)們打開課本,用最快的速度按“開端,發(fā)展,高潮,結(jié)局”給文章劃分為四個部分,并用最簡明的語言概括其主要內(nèi)容。
(2)小組探究(1-2)捕魚撈瓶,(3-15)放魔出瓶,(16-23)誘魔入瓶,(24-25)投瓶入海。抓漁夫心理變化的句子,用一個詞概括。
漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼,經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗。面對著這突如其來的生死攸關(guān)的困難,漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢?請找出有關(guān)的句子。
故事里寫了兩個人物,一個漁夫,還有一個魔鬼,下面我們來分析一下這兩個人物有沒有鮮明的性格特點?板書:漁夫,魔鬼。
三、分析人物形象
從語言形式上。大家發(fā)現(xiàn)沒有,從課文的5自然段到結(jié)束,全是什么形式?
1、分角色朗讀對話,其他同學(xué)邊聽邊劃出有關(guān)語句來分析其性格特點。
2、指名回答,教師點撥,擇要板書:誠實善良機智勇敢;兇殘狡猾卑鄙愚蠢。
3、小結(jié)并過渡:剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點,課文除了對話描寫之外,還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的`?
4、指名回答:對漁夫有心理描寫,對魔鬼有外貌描寫。
5、指名朗讀心理描寫的語句,分析心理描寫的作用。
6、分析外貌描寫的作用。指名回答運用了什么修辭手法——比喻;師生對口朗讀(老師讀本體,學(xué)生讀比喻詞和喻體);分析作用:生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。
7、小結(jié):作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良,機智勇敢的漁夫;運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾,卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
四、分析語言特色
過渡:課文以完整的故事情節(jié),用口語化的語言,敘述了漁夫機智地戰(zhàn)勝魔鬼的故事。那么這個故事里面,哪些是現(xiàn)實的?哪些是幻想的?作者是怎樣把現(xiàn)實生活與豐富的想象結(jié)合起來的?
漁夫是現(xiàn)實生活中的人物,在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì),是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的,在它身上集中反映了各種xxx派的種種本性,是邪惡勢力的化身。板書:正義,邪惡。
漁過渡:那么這個美好的理想和愿望具體指什么呢?也就是說,最后的勝利說明一個什么道理?
五、明確主題思想
講述《東郭先生和狼》的故事。說說這兩個故事告訴我們什么道理。
指名回答:正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢力。對像魔鬼那樣的敵人,要敢于斗爭,善于斗爭,決不能心慈手軟。
教師板書:正能壓邪。
六、課內(nèi)思維訓(xùn)練
題目:(1)《魔鬼被投入大海以后》,(2)《假如漁夫在前三個世紀(jì)里解救了魔鬼》。
要求:想象合理,表達流暢。
《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
1、認識8個生字。
2、理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡(luò),簡要地講述課文內(nèi)容。
教學(xué)重點:
1、2、3
教學(xué)難點:
2、3
教學(xué)準(zhǔn)備
師:多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板
生:《一千零一夜》、《東郭先生和狼》
板書設(shè)計
32*漁夫的故事
漁夫捕魚撈到黃銅膽瓶放出魔鬼
魔鬼要殺漁夫恩將仇報
漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰(zhàn)勝魔鬼
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
本單元前幾篇課文,把我們引入了故事長廊。今天,我們再次閱讀精彩的神話故事,《漁夫的故事》,從中去獲得收獲。
齊讀課題
二、明確閱讀要求,找到解決問題的方法
1、默讀連接語,用“——”句出閱讀要求,課件展示。
2、閱讀要求:把這個故事簡要地講給家人聽,根據(jù)以往閱讀的方法,怎樣才能解決這個問題?
(1)獨立思考。
。2)四人小組討論。
。3)抽說(分意義段,讀懂每段重點內(nèi)容。依次抓每段重點內(nèi)容講述。)
三、自學(xué)生字詞、多音字
1、四人小組交流生字音形及詞義。
2、讀小黑板生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀)。
3、讀多音字。
撒sā撒網(wǎng)塞sāi塞車
sǎ撒種sài塞北
四、自學(xué)解決,簡要講述故事
1、自讀課文,分意義段,并把段意寫在書上。(給一定時間讀書。教師巡視與生探討。)
第一意義段(1—4自然段)漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶,用小刀撬去瓶口錫封,一股青煙冒出變成魔鬼。
第二意義段(5—15自然段)魔鬼聽說所羅門已死,沒有懼怕,于是要殺死救他的`漁夫,并講出了理由。
第三意義段(16—25自然段)漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里,并封住瓶口,戰(zhàn)勝了魔鬼,轉(zhuǎn)危為安。
2、生小聲簡述故事。
3、抽生講述,其余認真聽,等會補充,修正。(多媒體展示故事或掛圖,圖書結(jié)合看,并板書。)
五、揭示中心思想
1、出示多媒體閱讀要求:認真默讀課文,看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,漁夫是怎樣做的?為什么這樣做?漁夫用什么救了自己?
2、默讀思考(給一定讀書時間,教師與生探討)。
3、四人小組討論(要求:組長管理,從參與,教師參與。)
4、集體討論,充分發(fā)表意見。
漁夫放出了魔鬼,救了他,魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫?qū)δЧ碚f:“我要問你一件事,你必須說實話!薄拔覜]親眼看見,絕對不能相信!蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里,于是就鉆進瓶里,漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼,救了自己。
漁夫設(shè)計引誘魔鬼進入瓶里,就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里,說:“我沒親眼看見,絕對不相信。”激將魔鬼,魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里,于是鉆入了瓶里。[
漁夫用智慧救了自己,戰(zhàn)勝了魔鬼。(板書)
5、讀第三意義段。
六、讀《東郭先生和狼》,認識魔鬼的本性
七、拓展
1、讀資料表。
2、讀《一千零一夜》。
《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1.把握故事內(nèi)容,體會作者表達的思想感情。
2.能對故事中的主人公發(fā)表自己的看法。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生可共同查閱有關(guān)普希金的生平資料,包括人物照片、主要作品、創(chuàng)作成就、詩人的生活經(jīng)歷等,以加深對本課思想內(nèi)容的理解。
教學(xué)設(shè)計
一、新課導(dǎo)入
1.本單元專題是“中外古典名著”,我們已經(jīng)學(xué)了哪些內(nèi)容?(師生共同回顧,包括課外閱讀的內(nèi)容,目的是引導(dǎo)課內(nèi)外結(jié)合,課內(nèi)學(xué)方法,課外大量閱讀實踐。)
2.今天學(xué)一篇詩歌體裁的外國名著。關(guān)于普希金,大家了解些什么?
3.(板書課題)本課是一首童話詩,又是外國文學(xué)作品,在表現(xiàn)形式和語言習(xí)慣上與已往學(xué)過的詩歌有較大的差異。如有小節(jié)間隔;有詩句上的重疊表現(xiàn);有括號內(nèi)的注解說明等。
二、閱讀課文,了解大意
1.快速默讀課文。比一比,看誰能在最短時間內(nèi)讀完全文,并能說出大意。
2斃∽楹獻骼識量撾摹;ハ嗾音,讀通讀順。
3卑湊“事情發(fā)生的原因——事情發(fā)展的經(jīng)過——事情的結(jié)果”思路理清全詩線索。再按照老太婆向金魚提出了幾次要求,每次的`要求是什么,結(jié)果怎樣的順序理出重點部分的線索?稍谡n文上做出標(biāo)記,畫出重點詩句。
三、再讀課文,了解特點
1.朗讀人物語言、體會人物特點。
本文這三位主要人物性格特點都非常鮮明突出,其實這應(yīng)該歸功于作者對這三位人物的語言的精彩描寫,下面就請同學(xué)們從課文中找出一段你認為最能體現(xiàn)人物特點的語言讀一讀,注意在讀的時候一定要把自己融入角色中去,讀出人物的特點來。
2.領(lǐng)悟表達方法和語言風(fēng)格。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“對比”、“反復(fù)”、“用海水變化象征金魚情感的變化”、“用動作、語言刻畫人物性格”等表達方法,并領(lǐng)悟其表達效果。)
3倍災(zāi)魅斯發(fā)表自己的看法。(教師要引導(dǎo)學(xué)生在文本上找依據(jù)。)
組織全班學(xué)生交流對課文中人物的看法:喜歡誰,不喜歡誰,為什么?為充分把握人物特點,理解課文,進行表演做準(zhǔn)備。
四、拓展延伸
1.分小組或自由組合劇組,表演課文內(nèi)容。(在尊重原作基礎(chǔ)上,可增加細節(jié),創(chuàng)造情節(jié)。)
2.課外閱讀古典詩歌名著,制作讀書卡片,為本單元綜合性學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述課文。
2、品讀重點詞句,聯(lián)系故事中的具體事例來感悟人物的特點,讀中領(lǐng)略正義和智慧的無窮力量。
3、感受故事魅力,激發(fā)學(xué)生讀故事、講故事的興趣。
教學(xué)難點:利用“整合----對比”式閱讀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用聯(lián)系的眼光看問題,捕捉文章的內(nèi)在聯(lián)系,以點帶面,融會貫通,省時高效地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)過程
一、欣賞動畫,導(dǎo)入課題。
1、又是一季夏天來,輕松愉悅的暑假來到我們身邊已經(jīng)十多天了,老師真的很想你們呢!同學(xué)們在假期里除了寫家庭作業(yè),你最喜歡做什么?今天,老師為大家?guī)硪徊縿赢嬈F(xiàn)在我們一起來欣賞吧!《奧林匹斯星傳》
2、看來同學(xué)們都看過這部動漫,那你們知道眾神之神是誰嗎?太陽神?海神?智慧女神?提坦神?
3、普羅米修斯是古希臘神話中的提坦神。他創(chuàng)造了人類,同時仿造音神,使人類發(fā)出聲音,而且交給人類知識和技術(shù)方法等。我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于《普羅米修斯》的文章。
4、現(xiàn)在,老師還想為同學(xué)們介紹另外一個故事,《漁夫的故事》。
二、初讀課文,復(fù)述故事。
1、齊讀課題,看著課題你想知道什么?(《普羅米修斯》講了普羅米修斯的什么事情?《漁夫的故事》講了怎樣的故事?)現(xiàn)在我們帶著問題自由讀課文。
2、指明簡要概括故事內(nèi)容。
三、《普羅米修斯》和《漁夫的故事》進行對比。
。ㄒ唬┳プ∪宋镅孕泻托睦恚惺苋宋镄蜗
我們了解了故事的大致內(nèi)容,F(xiàn)在利用“整合----對比”式閱讀來學(xué)習(xí)這兩篇課文,我們要學(xué)會用聯(lián)系的眼光看問題,捕捉文章的內(nèi)在聯(lián)系,以點帶面,融會貫通,省時高效地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。
引導(dǎo)學(xué)生提出問題:普羅米修斯和漁夫有什么相同點或不同點?
接下來讓深入讀課文、先找出他們的相同點。
交流預(yù)設(shè)相同點:勇敢、智慧、無畏、堅強不屈
教師隨機引導(dǎo)評價:現(xiàn)在把你對普羅米修斯和漁夫的評價寫到黑板上來。你們說出自己的讀書感受,但要聯(lián)系故事中的具體事例來說,抓住了人物的語言和行動來談人物的特點,F(xiàn)在我們結(jié)組交流討論,把相關(guān)的語句或段落畫出來。
過渡一:課文中哪些語句表現(xiàn)了普羅米修斯勇敢和智慧這些特點。
生:“看到人間沒有火的悲慘情景,決心冒著生命的危險,到太陽神阿波羅那里去拿取火種!睆倪@句的“決心”一詞可以看出他很勇敢。
師:你理解得很準(zhǔn)確,說明你讀得很仔細,請坐。
生:“當(dāng)阿波羅駕著太陽車從空中駛過的時候,他跑到太陽車那里,從噴射的車輪上,拿取一顆火星,帶到人間。”太陽車的火輪噴著火焰,普羅米修斯不顧自身安全去采火種,他真勇敢!
師:你的見解很獨到,說明你很有智慧!
生:從上面的句子里我還覺得普羅米修斯很有智慧,因為他自己沒有火種,但他想到去太陽神的車輪上采取。
師:你的這種理解真是讓人耳目一新、茅塞頓開。∵@樣說來普羅米修斯不僅有勇還有謀。
過渡二:普羅米修斯為了造福人類,義無反顧地選擇了忍受各種痛苦,讓我們讀出文中普羅米修斯表明態(tài)度的那句話吧……
生:“為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認錯誤,更不會歸還火種!”
師情感范讀:“為人類造福,有什么錯?”你們從中感受到普羅米修斯的什么態(tài)度?
生:理直氣壯!
師:我們試著讀出這種情感。
師情感范讀:“我可以忍受各種痛苦” 你們從中感受到了什么?
生:勇敢無畏!
師:我們用朗讀表達出這種情感。
師情感范讀:“但決不會承認錯誤,更不會歸還火種!”你們感受到普羅米修斯的什么態(tài)度?
生:堅定、斬釘截鐵!
師:試著讀出這種堅定!
師:現(xiàn)在我們用朗讀來感受普羅米修斯理直氣壯、勇敢無畏、堅定、斬釘截鐵的英雄態(tài)度!
生激昂朗讀:“為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認錯誤,更不會歸還火種!”
教師小結(jié):剛才,我們借助課文中的具體事例,強烈地感受到了普羅米修斯為人類造福的一顆赤誠之心。請大家讀讀文中具體描述普羅米修斯為了人類忍受痛苦的語段,從哪些具體的語句中品味到了普羅米修斯堅強不屈的品質(zhì)?
緊扣課文6、7、8自然段,通過情景創(chuàng)設(shè)、換位體驗、融情想象和回環(huán)朗讀等方式感受普羅米修斯的“痛苦”和“不屈”,從而積累語言,激發(fā)情感。
。1)出示第六自然段
。ㄆ樟_米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈,也不能睡覺,日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服。)
教師:請同學(xué)們聯(lián)系上下文,劃出語段中具體解釋“如此”意思的語句:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈,也不能睡覺,日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。
通過男女生前后對比朗讀,品味“盡管如此”前后語句的關(guān)系(轉(zhuǎn)折),進一步感受“堅強不屈”。
教師引導(dǎo)師生進行朗讀呼應(yīng):這是多么大的痛苦。
生:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈,也不能睡覺,日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。
師:盡管如此
生:普羅米修斯就是不向宙斯屈服。
過渡: 但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體,卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心!我們展開想象,說說此刻的普羅米修斯在想什么?
生:“為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認錯誤,更不會歸還火種!”
師:這樣的話堅定不移!這樣的態(tài)度斬釘截鐵!這樣的人堅強不屈!我們從普羅米修斯的語言和行動中感受到了他的錚錚鐵骨。
。2)出示七、八自然段
狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹,每天站在普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝臟。白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,肝臟又重新長了起來。這樣,普羅米修斯所承受的痛苦,永遠沒有盡頭了。
許多年來,普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。
引讀片段:普羅米修斯遭受的是怎樣的痛苦?(讀“這樣”指代的內(nèi)容)
普羅米修斯承受的究竟是一種怎樣的痛苦啊?——
教師補充材料:許多年來究竟是多少年?是一年兩年嗎?是十年二十年嗎?據(jù)資料記載,是整整三萬年!讓我們用朗讀來感受普羅米修斯那顆永遠不屈的靈魂!
回讀:面對鐵鏈鎖身,面對風(fēng)吹雨淋,面對鷲鷹啄食的錐心痛苦,回蕩在他心中的依舊是那句驚天動地的'話——
生:“為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認錯誤,更不會歸還火種!”
同學(xué)們,難道普羅米修斯獻給人類的僅僅是物質(zhì)的火種嗎?不,你給予我們的,是聲聲不息的精神火種!
生:勇敢、堅強、智慧、博愛、無私堅強不屈!
師:這就是我們心中永遠的英雄---
生:普羅米修斯!
過渡三:普羅米修斯的勇敢和獻身精神讓我們深受感動,那接下來我們又將從漁夫的身上感悟到什么道理呢?現(xiàn)在我們結(jié)組交流討論一下《漁夫的故事》這篇課文中哪些語句或段落表現(xiàn)他勇敢,智慧這些特點。在課文中劃出有關(guān)語句,好好體會體會。
生:這時候漁夫想道:“他是個魔鬼,我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣!
師:這是課文唯一一次對漁夫心理活動的描寫,我們可以從中感覺漁夫此刻是哪種精神狀態(tài)?
生:不再驚慌、害怕,而是沉著、冷靜。因為他知道自己能與魔鬼較量的不是身體,而是智慧。
師:把你的理解通過朗讀來表現(xiàn)出來吧。
師:還有哪些段落可以說明漁夫既勇敢又有智慧呢?
生:第16---25自然段。
師:這是通過對話寫漁夫用智慧一步步戰(zhàn)勝魔鬼的過程,我們現(xiàn)在通過份角色朗讀來展現(xiàn)一下這段引人入勝故事情節(jié)。
生:分角色朗讀。
師:此時此刻,你想對漁夫說什么?
生:漁夫,你用自己的智慧戰(zhàn)勝的魔鬼,真是了不起!
師:你巧妙的運用課文中泡泡里的話,說明你也擁有智慧。通過朗讀,大家悟出什么道理嗎?
生:擁有智慧的人,才是真正強大的,不可戰(zhàn)勝的。
師:智慧就是力量,我們只有更好地發(fā)展自己的智慧,才能更好地掌握知識。智慧是我們成就事業(yè),走向人生成功,完美人生的根本保障。
。ǘ、再次對比,找出不同點
回讀課題,引領(lǐng)學(xué)生去尋找不同之處。
生:不同點:《普羅米修斯》是古希臘神話故事,而《漁夫的故事》是阿拉伯民間故事。
師:這些內(nèi)容你是從何得知的呢?
生:每篇課文的最后都有資料袋,我從那里知道的。
師:你是個即好學(xué)又細心的孩子,值得大家向你學(xué)習(xí)!
師總結(jié):無論是希臘神話還是阿拉伯民間故事都是人們在生存和發(fā)展過程中創(chuàng)建的璀璨多彩的文化。我們今天學(xué)了一種新的讀書方法,希望同學(xué)們在讀書時,在一個相對大的范圍內(nèi),學(xué)會用聯(lián)系的眼光看問題,提出更有思考價值的問題。在日積月累中,會逐漸增強自主研讀,自主建構(gòu)的能力。希望同學(xué)們利用暑期可以打開書籍,進入一個惟美的、神奇的世界,領(lǐng)略這些故事的魅力。
《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計10
課文分析:
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事,故事主要講了一個貧窮的漁夫,到海邊去捕魚,意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,想要殺死他。
漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。
課文語言形象生動,特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話,非常引人入勝,能充分調(diào)動起學(xué)生閱讀的積極性。
學(xué)習(xí)這篇課文,目的有三:一是使學(xué)生通過閱讀,知道有智慧的人,是真正強大的,不可戰(zhàn)勝的。二是進一步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容,簡要講述故事。三是激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣。
教學(xué)本文的重點是,有感情地朗讀課文,在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的.智慧,引導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識教學(xué):
掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。
2、能力訓(xùn)練:
初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用;初步學(xué)會賞析和有表情地朗讀民間故事,注意描述語言的正確運用。
。、思想情感教育:
感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。
【重點、難點】
。薄⒅攸c:
漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象,表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程,歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身,揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
2、難點:
把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。
【教學(xué)方法】
討論式、電教輔助式。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)回顧民間故事的特征
二、檢查課后練習(xí)四、進行正音
漁 yu 錫 xi 撬 qiao 魔 mo 聳 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen
三、板書課題,解題并介紹《天方夜譚》
四、范讀課文(或聽課文錄音)
五、理清文章思路、分析結(jié)構(gòu)
。、第一部分(從開頭至“他覺得非常奇怪”)描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。
。、第二部分(從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“)具體寫漁夫同魔鬼的斗爭過程。
。场⒌谌糠郑ㄗ詈笠还(jié))交代斗爭的結(jié)果。
六、組織學(xué)生討論故事的細節(jié)描寫
。、漁夫第四次撒網(wǎng)的動作描寫:
撒──撈──拉攏來──拉不動──跳下水──拖上岸──打開網(wǎng)──發(fā)現(xiàn)瓶
。、魔鬼的心理活動描寫:
第一個世紀(jì)──第二個世
紀(jì)──第三個世紀(jì)──整整四百年……
。、漁夫的心理活動描寫:
撈起黃銅瓶時的想法:魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動。
。、魔鬼的外貌描寫:
結(jié)合練習(xí)三,體會比喻手法的運用及其作用。學(xué)生朗讀有關(guān)細節(jié)描寫的語句。
七、分角度有表情地朗讀課文
八、布置作業(yè)
。薄w納本文的寓意
。病⒎治鰸O夫同魔鬼的對話描寫
。、準(zhǔn)備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
二、繼續(xù)討論故事的細節(jié)描寫即漁夫與魔鬼的對話描寫──兩次正面交鋒
三、要求學(xué)生從概括形象入手,歸結(jié)寓意
通過提問并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后概括形象。
提問:
1、漁夫天真地想說服魔鬼放棄殺人念頭,說明了什么?
。病O夫用什么方法最后戰(zhàn)勝了魔鬼?表現(xiàn)了漁夫的什么品質(zhì)?
3、魔鬼錯把漁夫當(dāng)作所羅門時而向他哀告,而當(dāng)知道漁夫并不是所羅門時卻兇想畢露,這說明了什么?
4、魔鬼再次求繞表現(xiàn)了什么?
寓意:
正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力,對付魔鬼那樣的兇惡敵人,不能抱有幻想,施加仁慈,而要敢于斗爭,依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。
讓學(xué)生說說自己知道的其他類似的事例。
四、分組進行故事比賽
要求:
。、在關(guān)鍵處有細節(jié)描寫。
。、突出人物性格特征,講述后進行評議。
五、分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話
六、布置作業(yè)
課外閱讀《一千零一夜》故事。
【板書設(shè)計】
漁夫的故事
魔鬼逞兇
漁夫獲瓶 恩將仇報(邪惡)
(善良) 漁夫投瓶 以牙還牙(是非分明)
笑逐顏開 智斗魔鬼
漁夫獲勝(智慧)
教學(xué)反思
《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。在教學(xué)本課時,我抓住兩個主要人物:魔鬼和漁夫,運用加定語的方法,填空“( )的魔鬼”,“( )的漁夫”。在課文中劃出有關(guān)語句,好好體會體會。學(xué)生很快就在課文中找到了答案:兇惡的魔鬼、狡猾的魔鬼、勇敢的漁夫、聰明的漁夫……
課文語言形象生動,特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話,非常引人入勝,我讓同學(xué)們自由組合,幾人一個小組分角色表演課本劇,充分調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性。
《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計11
教材分析:
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事,故事主要講了一個貧窮的漁夫,到海邊去捕魚,意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo):認識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。漁yu 錫xi 撬qiao 魔mo 聳song 桅zhi)仇(chóu)誓(shì)
。3)復(fù)述故事
師:同學(xué)們再來讀一讀課文,看看課文講了一個什么故事?注意一定要把剛才自己畫線發(fā)音不準(zhǔn)確的生字讀準(zhǔn)確了。(請學(xué)生復(fù)述課文主要內(nèi)容)
(4)課文分析
師:現(xiàn)在我們來深入理解課文。首先,同學(xué)們想一想,
漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?
師:漁夫見到膽瓶后的心情是怎樣的?
師:現(xiàn)在,同學(xué)們同桌之間互相討論交流以下問題:
1、師:課文中是怎樣描寫魔鬼的外貌的?表現(xiàn)了魔鬼怎樣
的性格特點?(兇惡、強大)
生:回答
2、師:剛出瓶子的魔鬼態(tài)度有什么變化?魔鬼為了殺漁夫
編造了什么謊言?表現(xiàn)了魔鬼怎樣的性格特點?
生:回答
3、師:魔鬼一心要殺漁夫的時候,漁夫是怎樣想的?表現(xiàn)
了漁夫怎樣的性格特點?(機智、勇敢、自信、沉著) 生:回答
4、師:漁夫是怎么樣戰(zhàn)勝魔鬼的`?用了什么方法?(激將
法)生:回答
5、請同學(xué)們用簡潔的詞語概括漁夫和魔鬼的性格特點。
。O夫—從容、鎮(zhèn)定、聰明魔鬼—兇惡、狡猾、愚蠢)
四、板書設(shè)計起因:意外得瓶
打開瓶子救出魔鬼
漁夫的故事經(jīng)過恩將仇報要殺漁夫
結(jié)果:運用智慧,戰(zhàn)勝魔鬼
五、中心思想
這個故事告訴我們,擁有智慧的人,才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。
《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)設(shè)想】
這是一篇民間故事,語言通俗、夸張,情節(jié)曲折、生動,很受學(xué)生們歡迎。因為容易理解,所以教師不必多講,可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動性,以課本劇的形式通過學(xué)生的表演來理解體會。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)民間故事:情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚
。病㈩I(lǐng)會本文寓意:對待惡人不能怯懦,要敢于斗爭善于斗爭。
【教學(xué)方法】
以學(xué)生自學(xué)為主,討論、表演。
【教學(xué)課時】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎?聽說過《神燈》的故事嗎?是呀這些故事伴隨我們長大,給了我們無數(shù)美好的幻想,這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書,今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇──《漁夫的故事》。
二、教學(xué)達標(biāo)
1、了解文學(xué)常識:
你知道《一千零一夜》的故事嗎?給大家介紹一下。
2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)。
。、教師拋磚引玉,提示性表演開頭:
我是一個窮漁夫,以打魚為生。我打了一輩子的魚,養(yǎng)成了一個習(xí)慣!每天只撒四次網(wǎng),這就足夠我維持一天的'生活了。可是今天我已經(jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒撈到,難道今天這么倒霉嗎?我再撒一次看看,上帝保佑我撈一條大魚。(做撒網(wǎng)狀)哎呀怎么這么沉,上帝真的保佑我撈著大魚了。(做用力拉魚網(wǎng)狀)
。础W(xué)生排練:
兩人一組自愿組合,排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事,通過排練熟悉語言,進一步了解課文細節(jié),體會人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。
。、學(xué)生表演:
每一對學(xué)生表演完,請同學(xué)來評價表演的優(yōu)點與缺點,讓下一對表演的同學(xué)引以為戒。找三對學(xué)生表演較好。
。、教師小結(jié):
漁夫的故事告訴了我們一個什么道理?總結(jié)出:對待惡人不能怯懦,要敢于斗爭還要善于斗爭,既勇敢又要機智。
三、開拓擴展
這是一個古代阿拉伯的民間故事,我國古代有沒有類似的故事?(東郭先生)
四、能力延伸
通過這篇民間故事的學(xué)習(xí),你能總結(jié)出民間故事的特點嗎?
五、欣賞體會
動畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選:“老大臣看新衣”一段,讓學(xué)生進一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動,加深對表演課本劇的理解。
《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計13
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認識8個生字。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡(luò),簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)重點難點
1、重點:分析漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征:漁夫善良、機智、勇敢,魔鬼邪惡、殘暴、愚蠢。
2、難點:理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)復(fù)述的方法,簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。
三、教學(xué)課時
第一課時
四、課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣
。ㄒ唬┯螒?qū)?/p>
師:在這個故事的單元,我們學(xué)習(xí)了寓言故事,接觸了民間傳說,深入了解了希臘神話,今天啊,我們將一起走進一篇阿拉伯民間故事。在走進這個故事之前,老師想考考你們,如果我說一句故事中的臺詞,你們能說出故事的名字嗎?
第一個,芝麻開門。
生:阿里巴巴和四十大盜
師:第二個:主人,有什么事,請吩咐吧。
生:阿拉丁的神燈。
師:最后一個:我是個無惡不作的兇神,曾經(jīng)跟所羅門作對。
生:漁夫的故事
。ǘ┵Y料袋介紹
師:這些故事都選自《一千零一夜》,請你瀏覽資料袋,了解這部神奇的故事書。
生瀏覽資料袋
師旁白:它是阿拉伯民間故事集,是世界著名的文學(xué)作品之一,又名《天方夜譚》,是古代阿拉伯著名的民間故事,由264個小故事組成,被譽為世界民間文學(xué)創(chuàng)作中“最壯麗的一座紀(jì)念碑”。
今天我們也將走進一個《天方夜譚》中的奇妙故事,它的題目是?
生:漁夫的故事
(三)初讀課文,讀準(zhǔn)字音
師:下面,請大家自由朗讀課文,來看一看文章給我們講了一個什么樣的故事吧!
生自由朗讀課文
師:剛剛在朗讀的過程中,想必你一定碰到了一些生字朋友,讓我們來一起認識一下它們吧。
PPT出示生字詞,請小老師們來帶讀。重點字:撒、散。
再讀課文,梳理情節(jié)
師:看來生字的障礙大家已經(jīng)掃除了,請大家仔細默讀課文,邊讀邊使用我們學(xué)過的概括主要內(nèi)容的方法,想一想文章講了一個什么樣的故事?
出示PPT主要內(nèi)容頁,給出主要內(nèi)容支架,使不同層次的學(xué)生有梯度地完成概括主要內(nèi)容的.任務(wù)。
指名回答,邊聽邊評價邊板書:撈膽瓶、放魔鬼、殺漁夫、勝魔鬼
生:這個故事是講漁夫在無意間把魔鬼住著的膽瓶撈了上來,而他救了魔鬼一命,魔鬼卻恩將仇報,然后,最后還是漁夫以他的智慧壓制住了魔鬼的妖氣。
深入課文,辯論切題
師:通過總結(jié)主要內(nèi)容,我們都知道了這是一個關(guān)于漁夫和魔鬼智斗的故事,在這場精彩絕倫的斗智斗勇中,你覺得漁夫和魔鬼誰更強大更厲害些呢?請你在文中找出依據(jù),然后再與小組同學(xué)討論討論,開始吧!
。ㄗⅲ哼@一環(huán)節(jié),以小辯論的形式使學(xué)生認識文中的兩個人物形象,在每個學(xué)生回答人物特點后,都要求其帶著特點來讀句子,并全班跟讀,要帶著感受讀,讀出感受來)
預(yù)設(shè):支持魔鬼強大的一方可能會找以下句子:
預(yù)設(shè)1:魔鬼的外貌:魔鬼頭像堡壘,手像鐵叉,腿像桅桿,口像山洞,牙齒像白石塊,鼻孔像喇叭,眼睛像燈籠,樣子非常兇惡。(外貌兇惡)
預(yù)設(shè)2:知道所羅門已死的前后對比:一會兒,他聽見魔鬼叫道:“所羅門啊,別殺我,以后我不敢再違背您的命令了!”一聽所羅門早死了,魔鬼立刻兇惡地說:“漁夫啊,準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧,我立刻就要把你殺掉!”(欺軟怕硬)
預(yù)設(shè)3:魔鬼的自述:我是個無惡不作的兇神,曾經(jīng)跟所羅門作對。(自述兇惡)
預(yù)設(shè)4:魔鬼的動作:這時候,魔鬼搖身一變,變成一團青煙,逐漸縮成一縷,慢慢地鉆進膽瓶。(法力高強)
預(yù)設(shè)5:魔鬼的謊言:魔鬼聽了漁夫的話,就說:“漁夫,剛才我是跟你開玩笑的!保ń苹
預(yù)設(shè)6:漁夫的評價:“好心對待你,你卻要殺我!老話確實講得不錯,真是‘恩將仇報’!”“下流無恥的魔鬼,你這是說謊呀!”(恩將仇報、下流無恥)
預(yù)設(shè):支持漁夫強大的一方可能會找以下句子:
預(yù)設(shè)1:善良、好心:“我把你從海里撈上來,又把你從膽瓶里放出來,救了你的命,你為什么要殺我?”
預(yù)設(shè)2:聰明、自信:這時候漁夫想道:“他是個魔鬼,我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣!
預(yù)設(shè)3:機智(明知故問):“你不是住在這個膽瓶里嗎?照道理說,這個膽瓶既容不下你一只手,更容不下你一條腿,怎么容得下你這樣龐大的整個身體呀?”
預(yù)設(shè)4:機智、果斷、勇敢:漁夫見青煙全進了膽瓶,就立刻拾起蓋印的錫封,把瓶口封上。
預(yù)設(shè)學(xué)生會回答:漁夫他很善良、好心、聰明、自信、機智、勇敢、鎮(zhèn)靜、智慧、果斷、謹慎、耐心。
師:大家對魔鬼和漁夫的認識真深刻!魔鬼這樣厲害,可是還是敗在了擁有智慧的漁夫手中,說明啊,擁有智慧的人才是真正強大的。同時,這個故事還通過魔鬼的失敗告訴我們,正義終將會戰(zhàn)勝邪惡,你明白了嗎?
生:明白了!
師:那讓我們就來分角色朗讀一下全文最精彩的片段16-25自然段吧,女同學(xué)讀漁夫,男同學(xué)讀魔鬼,只讀對話部分,要帶著剛剛的體會來讀,讀出情感的變化。
生分角色朗讀。
學(xué)會復(fù)述,清晰明了
師:大家讀地真好,把漁夫和魔鬼的語氣表現(xiàn)地活靈活現(xiàn)的,那你能不能把這個的故事也將給別人聽呢?下面老師給大家提供一個復(fù)述小錦囊,你可以參考這兩條錦囊妙計來復(fù)述這個故事給同桌聽,可以只復(fù)述故事的一個片段,也可以復(fù)述全文。
指名復(fù)述,請學(xué)生點評,再要求下一個復(fù)述的學(xué)生有所提高。注意要講清楚來龍去脈。
發(fā)散擴展,堂上練筆
師:某某同學(xué)復(fù)述的真好,但我有個疑問,請你看看課文最后一個自然段,漁夫真的把膽瓶又扔回大海里了嗎?
生:扔到海里了
生:沒有
師:看來這個故事有個開放性結(jié)尾,那老師請你來做小作家,想一想魔鬼會怎么回答漁夫,漁夫又會怎么做呢?請你大膽想象,把這個故事接著寫下去。
生在本子上寫,下去巡視,擇優(yōu)分享。
結(jié)束語:看來呀,大家的續(xù)寫都給這個故事畫上了一個完滿的句號,老師希望你們在今后的生活中,能夠運用今天所學(xué)到的道理和方法,那么今天的課就上到這里,下課!
板書設(shè)計
撈膽瓶智慧無敵
放魔鬼漁夫:機智、勇敢
殺漁夫魔鬼:兇惡、狡猾
勝魔鬼邪不勝正
《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò),簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。
A 案
導(dǎo)入課文,激發(fā)閱讀興趣
我小的時候,就讀過《漁夫的故事》,好長好長的一個故事。多少年過去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎?今天我們就根據(jù)這個故事,開展“一分鐘故事比賽”,比一比誰能把長故事變成短故事,講得繪聲繪色。
自己讀書,了解課文內(nèi)容,練習(xí)簡要講
講故事比賽
1.小組初講,評出最佳故事選手,參加班級比賽。
a.商定比賽評價規(guī)則。
師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來評價:抓住故事主要內(nèi)容,講得流暢完整,時間控制在一分鐘內(nèi)。
b.小組比賽。
2.全班比賽,評出優(yōu)秀小組。
拓展閱讀,鼓勵課外閱讀
3.讀資料袋,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
4.故事導(dǎo)讀:我國民間也流傳著一個故事,與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,而我要推薦大家讀的故事,則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎?
5.讀《東郭先生和狼》,說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。
附故事:
東郭先生和狼
晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵,途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭箭,只聽得弦響狼嚎,飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃,使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍,車馬揚起的塵土遮天蔽日。
這時候,東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來,他前往中山國求官,走到這里迷了路。正當(dāng)他面對岔路猶豫不決的時候,突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說:“現(xiàn)在我遇難了,請趕快把我藏進你的那條口袋吧!如果我能夠活命,今后一定會報答您!
東郭先生看著趙簡子的`人馬卷起的塵煙越來越近,惶恐地說:“我隱藏世卿追殺的狼,豈不是要觸怒權(quán)貴?然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救,那么你就往口袋里躲吧!”說著他便拿出書簡,騰空口袋,往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉,又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,裝來裝去三次都沒有成功。危急之下,狼蜷曲起身軀,把頭低彎到尾巴上,懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒,趙簡子來到東郭先生跟前,但是沒有從他那里打聽到狼的去向,因此憤怒地斬斷了車轅,并威脅說:“誰敢知情不報,下場就跟這車轅一樣!”東郭先生匍匐在地上說:“雖說我是個蠢人,但還認得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路,更何況一只不馴的狼呢?”趙簡子聽了這話,調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。
當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠去之后,狼在口袋里說:“多謝先生救了我。請放我出來,受我一拜吧!”可是狼一出袋子卻改口說:“剛才虧你救我,使我大難不死,F(xiàn)在我餓得要死,你為什么不把身軀送給我吃,將我救到底呢?”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃,圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。
太陽快下山的時候,東郭先生怕天黑遇到狼群,于是對狼說:“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧!如果有三位老人說你應(yīng)該吃我,我就讓你吃。”狼高興地答應(yīng)了。但前面沒有行人,于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說:“種樹人只費一顆杏核種我,20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實,享夠了財利。盡管我貢獻很大,到老了,卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?”狼正要撲向東郭先生,這時正好又看見了一頭母牛,于是又逼東郭先生去問牛。那牛說:“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地,養(yǎng)活了全家人,F(xiàn)在我老了,他卻想殺我,從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?”狼聽了又囂張起來。
就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過,嘆息地用藜杖敲著狼說:“你不是知道虎狼也講父子之情嗎?為什么還背叛對你有恩德的人呢?”狼狡辯地說:“他用繩子捆綁我的手腳,用詩書壓住我的身軀,分明是想把我悶死在不透氣的口袋里,我為什么不吃掉這種人呢?”老人說:“你們各說各有理,我難以裁決。俗話說‘眼見為實’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次,我就可以依據(jù)他謀害你的事實為你作證,這樣你豈不有了吃他的充分理由?”狼高興地聽從了老人的勸說,然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后,等待它的是老人和東郭先生的利劍。
作業(yè)
1.回去任講一個故事給家人聽。
2.讀讀記記:
規(guī)矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡短 口吻
下流無恥 笑逐顏開 自言自語 披頭散發(fā) 無惡不作 榮華富貴 恩將仇報
《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計15
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò),簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重難點:
理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
三、課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。
四、教學(xué)時間:一課時
一、導(dǎo)入課文,激發(fā)閱讀興趣
我小的時候,就讀過《漁夫的故事》,好長好長的一個故事。多少年過去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎?今天我們就根據(jù)這個故事,開展“一分鐘故事比賽”,比一比誰能把長故事變成短故事,講得繪聲繪色。
二、自己讀書,了解課文內(nèi)容,練習(xí)簡要講
三、講故事比賽
1.小組初講,評出最佳故事選手,參加班級比賽。
a.商定比賽評價規(guī)則。
師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來評價:抓住故事主要內(nèi)容,講得流暢完整,時間控制在一分鐘內(nèi)。
b.小組比賽。
2.全班比賽,評出優(yōu)秀小組。
拓展閱讀,鼓勵課外閱讀
3.讀資料袋,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
4.故事導(dǎo)讀:我國民間也流傳著一個故事,與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的`故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,而我要推薦大家讀的故事,則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎?
5.讀《東郭先生和狼》,說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。
四、作業(yè)
1.回去任講一個故事給家人聽。
2.讀讀記記:
規(guī)矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡短 口吻
下流無恥 笑逐顏開 自言自語 披頭散發(fā) 無惡不作 榮華富貴 恩將仇報
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