老鼠和大象
老鼠和大象1
“你長大想干什么？”叔叔阿姨們問一只小老鼠�！拔蚁氘敶笙蟆！毙±鲜蠡卮稹！昂脴拥模 笔迨灏⒁虃凖R聲贊揚，“我們只能當一輩子老鼠了，而你前途無量，你只要認真學習就行了。”于是小老鼠就開始了學習，他的成績非常好。
小老鼠中學畢業(yè)了，又讀了大學，終于獲得了大象學歷學位證書。
但是小老鼠還是沒找到像大象那樣的工作，而老鼠的工作他又不想干。
“你不用著急，”叔叔阿姨們對小老鼠說，“你還年輕，有很多路可以走。能當上大象固然好，當不上大象也不是什么壞事。我們都沒有成為大象，但我們生活得也都不錯。”
“我的夢想一定會實現，”小老鼠邊欣賞著自己的畢業(yè)證書邊安慰自己，“我要有信心�！�
有一天，小老鼠遇到了一頭大象，就問大象：“你是怎么成為大象的'？”
“我生來就是大象�！贝笙蠡卮�。
“那你小時候想當什么？”
“我一直想成為人�！�
“那你為什么沒有成為人呢？”
“我已經是人了，”大象自豪地說，“有一次我救了幾個落水的孩子，人們都說我是一個人�！�
“但你的樣子依然還是大象啊�！毙±鲜蟛唤�。
“外表什么樣并不重要，”大象說，“最重要的是你的心靈和行動�！�
“那我也要成為人�！毙±鲜笳Z氣堅定。
“你努力吧，”大象鼓勵小老鼠，“成為一個真正的人才是這個世界上最偉大的理想�！�
老鼠和大象2
《老鼠和大象》是四年級人教版的第六課音樂中的故事，通過學習這首歌曲后，我有以下幾處感受：
首先，最讓我感到欣慰的是學生對歌曲內容演唱充滿情感，表演也不錯，這說明教學效果明顯，基本完成了本課時的教學目標。
其次，我認為課前準備比較充分，既背教材，又背學生，在課堂上能對本課時的內容進行深入鉆研，同時又了解每一位學生，這樣便為教學本課時內容做好了充分的準備，我認為這是教學成功的關鍵一步。
第三，根據教材內容和學生特點，我運用多媒體課件，采用了適當的教學方法：（1）律動、激趣導入法。（2）、通過節(jié)奏游戲，讓學生在玩游戲的過程中，輕松地掌握節(jié)奏，沒有感到節(jié)奏的單調。（3）、音樂引導。讓學生從教師的.敘述中回答問題并進行動作表演，設計意圖是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和表演能力。（4）、在“創(chuàng)編節(jié)奏”這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了學生的主體作用，通過小組合作的形式，培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)新能力和自主能力。
第四，歌曲重在情感的培養(yǎng)。本首歌是敘事性歌曲，通過教師的示范演唱，讓學生充分體會歌曲的情感，能有感情地演唱歌曲。
當然，課堂中也有一些不足的地方，教學環(huán)節(jié)進行的還不夠緊湊；最后一個環(huán)節(jié)中，部分學生放不開，沒有發(fā)揮出更獨特的地方。我想在今后的教學中，我會努力避免這些問題的出現，提高自己的教學水平，讓學生更喜歡上音樂課。
老鼠和大象3
《老鼠和大象》是四年級魯教版的第二單元音樂中的故事，通過學習這首歌曲后，我有以下幾處感受：
首先，最讓我感到欣慰的是學生對歌曲內容演唱充滿情感，打擊樂器的演奏也能在原有的基礎上進行自主編創(chuàng)，這說明教學效果明顯，基本完成了本課時的教學目標。
其次，我認為課前準備比較充分，既背教材，又背學生，在課堂上能對本課時的內容進行深入鉆研，同時經過去年一學年的學習交流，非常了解這批學生的學情，這樣便為教學本課時內容做好了充分的準備，我認為這是本節(jié)課成功的關鍵一步。
第三，我們常說天氣就像嬰兒的臉“說變就變”，其實老師在孩子面前又何嘗不是如此呢！走上這三尺講臺我們不僅僅是一個教書匠，更是多面手的演員，什么都得會，還要能及時的表現出來。在備課過程中我細讀品味角色特點，用自己的語言、表情將老鼠和大象藝術形象表現出來，成功的感染到學生，引導學生積極的參與到音樂活動中，這也是本堂課的吸引孩子們的地方。
第四、根據教材內容和學生特點以及教師自身特點，采用了適當的教學方法：
（1）在導入環(huán)節(jié)我直接利用本課音樂中的故事，以故事吸引學生注意力，引導學生聆聽音樂，巧妙地將本課歌曲直接展示出來。
�。�2）、通過模仿大象走路和老鼠的叫聲，讓學生在玩的過程中，輕松地掌握節(jié)奏，沒有感到節(jié)奏的單調。
�。�3）、打擊樂的應用。讓學生將模仿老鼠的聲音直接應用到打擊樂上，通過打擊樂展示節(jié)奏，并在原有節(jié)奏的基礎上保護學生的個性發(fā)展自主編創(chuàng)，這一點在課上做的還略有欠缺，只有個別同學體驗到了自主編創(chuàng)的過程，如果在以后類似的課上我會盡可能的在設計課時給更多孩子留出這樣的機會。
�。�4）、個性化休止符的揣摩，異化難點。本課在一開頭就出現了弱起，在模仿環(huán)節(jié)我直接利用老鼠的形態(tài)特點講解這一難點“人人喊打的老鼠每次在出洞前一定會先探頭探腦的觀察一番才會發(fā)出叫聲”將休止符變成老鼠探頭出來的化身，學生瞬間心領神會，經過這樣的啟發(fā)和多次練習后，輕而易舉的將難關攻克！
當然，課堂中也有一些不足的地方，首先，教學環(huán)節(jié)進行的還不夠緊湊；由于時間的關系，表演環(huán)節(jié)沒能進行。其次，在教學過程中，對學生的關注還略有欠缺，例如學生在演唱“啊”的旋律過程中一直保持著高昂激動的情緒，導致有部分同學到后半句開始喊唱甚至音準有差，后半句快結束時本應該讓學生的.聲音在保持情緒的基礎上慢慢放下來重新回歸起點，而我卻忽略了這一點，這也是本堂課較為遺憾的一點。再次，本節(jié)課是通過有趣的故事內容，歡快的旋律、鮮明的音樂形象潛移默化的達到感染人、教育人的目的，我也設計了德育的教育內容，但卻是死板、生硬、單一的，僅僅是道出了如何做人、做怎樣的人，如果讓我重上的話，我想從音樂中學習到的為人之道應再次還原到歌聲中去，讓孩子們再次在自己的歌聲中感悟人生。最后，從設計上看，本節(jié)課只能算是循規(guī)蹈矩的完成了一堂較為扎實的常態(tài)課，缺少獨特創(chuàng)新的地方，離優(yōu)質課還有差距。今后的教學中，我會努力避免這些問題的出現，希望能通過平時的每堂常態(tài)課多積累、多思考，同時廣泛瀏覽書籍、內化提升自己的綜合素質，提高自己的教學水平，開拓教學思路，為課堂教學做好積淀，讓學生更喜歡上我的音樂課。
音樂課是一門“藝人為本”的教育，學生的參與度一直是我們關注的重點，我想教師除此之外更要關注自己，只有自身能夠駕馭課堂，才能更好的感染學生，才能達到高效的課堂，教師們只有不斷提高自己的自身修養(yǎng)，提高自己的學習能力，完善自我，才能更好的快樂育人！
老鼠和大象4
教學目標
1.通過學生富有表現力的歌唱與表演，引導學生體驗歌曲中刻畫的不同的動物形象。
2.能較好的完成“老鼠和大象”的節(jié)奏游戲。
教學重、難點
1.能夠進行二聲部演唱，重點練習八度音程的音準和六度音程的音準，聲音和諧。
2.能夠有感情地進行表演唱。
教材分析
這是一首兒童敘事體歌曲。歌曲運用行進的節(jié)奏、朗讀的穿插以及舒展開闊的音高進行，敘述大象與老鼠在廣場上的遭遇，表現大象的碩大、老鼠的渺小以及自不量力的老鼠的下場。音樂開始弱起的十六分節(jié)奏，第一小節(jié)三個八分節(jié)奏和兩個十六分節(jié)奏，以及第三小節(jié)兩個八分節(jié)奏，共同組成的一個富于動感的行進動機，與同音反復和級進的.音高進行相結合，模仿平穩(wěn)行走中的大象。經過與此類似的兩小節(jié)動機之后，音樂過渡到四小節(jié)為單位的樂句，節(jié)奏拉寬，旋律也加入跳進。緊接著音樂進入二聲部的合唱，節(jié)奏舒緩，音域開闊，抒情的語氣詞富于歌唱性，在平緩中顯出開闊和高遠的意境。音樂再現歌曲的第二、三句，在逐漸消失的歌聲中結束歌曲。歌曲節(jié)奏樣式豐富，樂句由短而唱，節(jié)奏由緊促而舒展，音域由窄而寬，演唱形式有獨唱有合唱，整個歌曲有張有弛，收放適當，在對比中有統(tǒng)一，適于歌唱，表演效果頗佳，難度適中。
教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導入新課
師：同學們，我們小時候都說過歌謠，今天老師也給你帶來了一首歌謠，你們聽聽熟悉嗎？如果你會讀這個歌謠，也可以一起來讀。
欣賞《小老鼠上燈臺》動畫。
生：跟隨動畫的歌謠一起朗讀。
二、節(jié)奏練習
教師出示大象和老鼠節(jié)奏。
1.學生模仿大象走路聲音讀節(jié)奏。
2.學生模仿小老鼠叫聲，拍手讀節(jié)奏。
3.男生模仿大象的節(jié)奏，女生模仿老鼠的節(jié)奏進行練習。
三、《老鼠和大象》歌曲學習。
師：剛才老鼠和大象可真默契啊，可是在我們今天的故事中，大象和小老鼠可沒有這么默契。在它們之間到底發(fā)生了什么事情呢？
1.學唱第一段。
（1）初聽第一段。
師：在剛才的音樂中，你聽到了什么，想到了什么呢？
生：聽到了大象馱著貨物走過來。這段音樂讓我們看到了一只勤勞穩(wěn)重的大象，它馱著糖果和鮮花，把甜蜜和芳香送到各個地方。
�。�2）學唱第一段。
師：我們再來聽聽這一段，如果你能夠跟著音樂哼唱就輕輕地演唱旋律。
生：跟音樂演唱旋律。
師：在剛才的演唱中，老師發(fā)現有的同學演唱節(jié)奏時不太準確，在一字多音的地方，大家要唱準。
教師指導：指導學生演唱，唱準十六分音符的時值和大跳音程。學生如果唱不準就先請學生讀節(jié)奏。
師：隨歌曲第一段音樂。同學們跟著音樂做演唱的口型，看看你心里唱得和范唱是不是一樣？
生：隨音樂張口默唱。
師：歌曲中有沒有重復的句子？重復句子的旋律一樣嗎？哪不一樣？
生：有重復句子，旋律不同，后半部分不一樣。
教師指導：指導學生演唱最后的兩句旋律。
2.學唱合唱部分。
師：用琴帶學生先演唱高聲部的旋律。重點練習八度音程的音準和六度音程的音準。生：跟琴練唱。
師：用琴帶學生演唱低聲部旋律。
生：跟琴練唱。
師：指導學生進行合唱，注意指導聲部間的均衡，指導學生的音準。唱“啊”的時候要告訴學生口型要張圓，口腔打開，喉頭放松，聲音不要白。
3.學習第二段歌詞。
師：出示第二段歌詞。大象給大家?guī)砹硕Y物和鮮花，它雖然走起路來很笨重，但是非常的可愛，這時候老鼠來了。
教師操作：一邊敲響板一邊按節(jié)奏讀歌詞。
生：請一名同學按節(jié)奏朗讀歌詞，教師進行指導。
師：指導全體同學一起朗讀歌詞。教師用響板打恒拍伴奏，引導學生最后一句的力度從弱到強。
4.學習第三段歌詞。
師：指導學生跟琴演唱歌曲的第三段。
5.隨歌曲《老鼠和大象》伴奏完整地演唱歌曲。
師：教師伴奏，讓學生完整地演唱歌曲。
6.歌曲處理。
師：指導學生體會大象把糖果和鮮花送給大家的幸福和自豪，用歌聲表現出來。大家朗讀第二段的時候，體會老鼠偷偷摸摸的樣子，用稍弱的力度來朗讀，第三段再把大象幸福和自豪的感覺演唱出來。
生：欣賞《老鼠和大象》動畫并有感情地演唱。
四、歌表演
師：我們現在分成幾個小組，每個小組設計不同的演唱形式進行歌表演吧。
1.分角色進行歌表演。
同學分別扮演大象、老鼠、貓、路上的行人等進行表演。
如果讓你為歌曲設計演唱形式，你怎樣來做？
2.分男女生進行歌表演。
男生的音色很渾厚，表現大象。
女生的音色比尖細，表現老鼠。
3.全班的同學共同進行歌表演。
五、課堂小結
大象把幸福和鮮花送給了路上的每一個朋友，同時也得到了朋友們的祝福，你們也要像大象一樣，關心和熱愛自己的朋友們。
老鼠和大象5
活動目標： 1、能根據音樂節(jié)奏的快慢做游戲。
2、大膽表演大象、小老鼠的動作，表現小老鼠的機靈淘氣和大象笨重詼諧的形象。
3、樂意與同伴共同體驗游戲的樂趣。
活動準備： （1）制作教學PPT。
（2）小鼓一只、音樂3段
活動過程： 1、欣賞《小老鼠與大象》故事。
師：“小老鼠和大象是一對好朋友，有一天它們一起出去散步。（播放PPT）它們走到了哪里？（小橋）我們來聽聽大象是怎么走的呢（鼓聲‘咚咚咚’），小老鼠呢？（鼓聲‘篤篤篤篤篤’），（繼續(xù)播放PPT）它們又走到了哪里？（小山）大象怎么走的呢？小老鼠呢？（繼續(xù)播放PPT），大象和小老鼠走累了，來到了哪里休息呀？（草地），大象‘咚咚咚’，小老鼠‘篤篤篤篤篤’來到草地上休息”（大象走過敲鼓中間節(jié)奏慢，小老鼠走過敲鼓邊節(jié)奏快。）
2、引導幼兒回顧故事的情節(jié)，學習和創(chuàng)編小老鼠和大象的動作。
⑴師：“請小朋友們想想看，剛才的故事里有誰呀？”（大象、小老鼠）師：“它們去了哪些地方玩呢？”（小橋、小山、草地）
�、谱層變簩W大象（跺腳）和小老鼠（輕快踮腳走）的腳步聲以及走路的樣子師：“大象在走過小橋（小山、草地）的'時候是什么樣的呀？誰來學學看呀？小老鼠又是什么樣的呢”（敲鼓，兩種方式多次輪流反復。）幼兒模仿。
師：“為什么大象是這樣（做跺腳動作）走路的？小老鼠是這樣（做輕快踮腳走動作）走路的呀？”（請小朋友形容：大象重腳步重，老鼠輕腳步輕）
�、锹牴穆�，與幼兒一起學動物走路的樣子，將故事重復一遍。
師：“下面請小朋友聽好咯，是誰來了呀？（敲鼓）我們一起來學學看！
大象‘咚咚咚！’走過小橋，小老鼠‘篤篤篤篤篤’走過小橋。
大象‘咚咚咚！’翻過小山，小老鼠‘篤篤篤篤篤’翻過小山。
大象‘咚咚咚！’來到草地上休息，小老鼠‘篤篤篤篤篤’來到草地上休息�！�
教師：大象身體大而笨重，所以走路慢。小老鼠身體輕，所以走路快。
3、跟隨音樂，大膽表演。
師：“我們小朋友啊，表演大象和小老鼠的時候都表演的很棒，接下來我們跟著音樂，一起再表演一次好嗎？請你聽清楚，什么時候是大象出來了，什么時候是小老鼠哦�！�
播放音樂，配班敲鼓。
4.謝幕！
師：“我們的大象和小老鼠都表演的好棒呀，今天我們玩的可真開心，大象和小老鼠也要回家了，我們一起和大家再見吧！”
老鼠和大象6
一只最小的老鼠看到一只最大的象，它嘲諷這只出生高貴的'大象那舒緩的動作。大象背負重荷朝前走，在它那好似三層樓高的象背上，坐著一位聞名的土 耳其王后，大象還同時馱著她的貓、狗、猴子、鸚鵡、年邁的女官和其它一些東西。她們此行是去朝圣，人們齊聚路旁欣賞著這個龐然大物。見到這一情況，老鼠很 不理解地說：以身體的大小決定我們的高低貴賤，真是不公平。難道因它個子大，孩子們看了就怕？雖然我們個頭小，但我們覺得一點也不比大象差。
老鼠本來還想作長篇演說，但這時從籠子里鉆出了一只貓，打斷了它的雅興。然而就是這只貓讓它明白了：一只老鼠是如何不如一頭象。
老鼠和大象7
從前，有一個地方，那兒水源豐富，廟字和房子層層迭迭。自古以來，這里居住著無數的老鼠。它們在此生兒育女、傳宗接代，在地縫里、房屋和廟字中安家落戶，彼此緊緊相鄰，世世代代在此吃喝玩樂，在此舉行婚禮，歡度佳節(jié)。
一天，有一隊象群簇擁著象公來到塘邊飲水。誰知這口池塘恰好位于老鼠居住的地區(qū)。象群大踏步地穿過老鼠的住宅，對老鼠來說簡直是死神從天而降，無數的老鼠被踩成肉泥。那些僥幸逃命的老鼠湊在一起商議道：“這些可惡的大象剛才經過這里，幾乎將我們全部踩死了。等他們喝完水從這兒回去，我們一個都別想活了。為此，我們必須趕快想個活命的辦法�！�
它們擬好一個計劃，便擁到池塘邊，向象公深深鞠了個躬，然后說：“離此不遠，便是我們世代相傳的住宅區(qū)。我們祖祖輩輩一直住在此地。如今，由于你們來此找水，使得我們成千上萬的百姓慘遭不幸。如果你們再從這條路回去，那我們一個也別想活命了。可憐可憐我們，請另選一條歸途吧!日后或許還有用得著我們的時候�！�
象公聽后，心中仔細地考慮了一下，便說：“好吧，就照老鼠所懇求的辦�！庇谑�，象群選擇了另外一條歸途。
事隔不久，國王命令他的捕象隊前去狩獵。獵人們在水邊設下捕象的陷阱。象公和它的象群均被捕獲了。
三天后，他們用繩索和杠桿把大象一只只從陷阱中拉上來，然后牢牢地捆在樹林中的'大樹上。獵人們走遠后，象公想：“現在誰能救我們呢?”突然，它想起了老鼠，便叫來了一只沒有被捕的母象。這只母象早就認識老鼠的住地，它很快將象群被捕的不幸消息告訴了老鼠們。
成千上萬的老鼠從四面八方匯集起來，跑向被捆住的象群。它們爬上樹干，咬斷捆住大象的繩索，大象得救了。
老鼠和大象8
在南方的熱帶森林里，老鼠常常會遇到大象。大象一腳就能把老鼠踩死，所以老鼠總是機靈地躲開。
不過，老鼠仗著自己身子小、動作快、牙齒尖，有了機會也會去捉弄大象。
這天，老鼠趁大象吃樹枝的時候，一下就鉆進了大象的鼻孔。它想用身子堵住大象的氣管，不讓它喘氣。可是，剛進去一小會兒，大象競猛地打了一個噴嚏，老鼠只聽到一聲轟響，便覺得天旋地轉，身不由己地被彈到了空中，等掉到地上時，渾身痛得就像全都碎裂了一般。
等老鼠慢慢地好起來，它再也不敢去碰大象，遠遠地一見就趕緊避開。就這樣，誰也不犯誰，也挺好。
一天，威武的大象不小心落入了獵人設下的.大網，大象怎么也掙不脫。老鼠看見了，就用鋒利的牙齒咬斷了網繩。大象得救了，老鼠也就悄悄地離開了。
【啟示】
勿恃強凌弱，忍讓一點，寬容一點，才會有和諧。
老鼠和大象9
就在前幾天，動物們要舉行一場別開生面的運動會，大象和老鼠被分到了一組，他們要比賽跑步，這一下，可樂壞了老鼠，老鼠心想，大象的身體那么強大，非常的不靈活，和我比賽賽跑，肯定我要贏嘍。
今年的比賽小貓是裁判，只聽小貓一聲令下，老鼠像箭一樣飛走了，不給大象一點機會，大象也不甘示弱，奮力追趕，盡管如此，老鼠一樣把大象甩的遠遠的，老鼠跑了很久，心想到現在也看不到大象的影子，這次的第一非自己莫屬了，心里暗暗高興，正好自己也有些累了，于是就躺在樹下開始睡大覺，只見落后的大象，一點也沒有氣餒，我和老鼠比賽，難道我拿第一的希望一點也沒有了嗎?我一定要堅持到底，大象爭分奪秒，一點也沒松懈，當大象馬上要趕上老鼠時，老鼠突然醒了過來，看到眼前這個龐然大物真是嚇了一跳，老鼠對大象說：“老先生，你慢慢的`跑吧，我在領獎臺那里等你哦。'說完老鼠一溜煙的跑走了。大象在后面繼續(xù)追趕。
跑啊跑，當老鼠跑到了一條小河邊時，再次被這里的美景吸引住了，休了休息，居然把比賽跑步的事情拋到了九霄云外，當大象路過這條小河時，老鼠居然沒有察覺。
時間一點一點的過去，老鼠在小河邊玩的不亦樂乎，大象在拼命的奔跑，最后到達領獎臺的是誰，大家可想而知。
老鼠看到此景，心里懊悔不已。心想;等下次比賽，不管我和誰分到一組，我一定不輕視對方，踏踏實實地做自己應該做的事情。
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