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      寓言故事《狐貍和烏鴉》教學(xué)反思

      時間:2022-11-18 20:50:43 寓言故事 我要投稿
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      寓言故事《狐貍和烏鴉》教學(xué)反思

        前不久,筆者聽了一節(jié)公開課《狐貍和烏鴉》。整堂課中,授課教師通過讀、議、演等多種的形式,讓學(xué)生一直處于對狐貍的譴責(zé),乃至憎恨的氛圍之中,尤其是課尾處設(shè)計的小練筆,用其他老師的話說簡直是點睛之筆,而筆者卻有不同的思考與感受。

      寓言故事《狐貍和烏鴉》教學(xué)反思

        教者在課尾處創(chuàng)設(shè)了狐貍與烏鴉再次相遇的情境,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,描述出他們再次相遇時又會是一番怎樣的情景。教者企圖通過這樣的方式幫助學(xué)生更深入地理解課文,但學(xué)生的回答卻讓筆者的心為之一顫,直至有一種隱隱的痛。學(xué)生給狐貍設(shè)計了這幾種下場:要么被肉中隱藏的鋼針戳死,要么被碎玻璃渣劃破血管而死,要么吃了被烏鴉下了毒的肉毒死多么惡毒的主意,多么殘忍的手段,比這更可怕的,授課的老師竟然還對學(xué)生的回答大加贊賞,真聰明,你想的方法真巧妙!等等如此的評價不絕于耳。課后,筆者有心翻看了全班的作業(yè)本,發(fā)現(xiàn)竟沒有一個學(xué)生為狐貍設(shè)計一個不死的結(jié)局。

        現(xiàn)如今,想上好語文課確實很難,因為那些看得見的語文好教,而我們普通教師卻被逼著去尋找那看不見的語文而教!逗偱c烏鴉》中,看得見的是那狡猾的狐貍,的確是它用奉承話騙取了烏鴉嘴里的肉,可文章揭示的可是愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。當(dāng)明白了這些,你還會去譴責(zé)那狐貍嗎?你還會引導(dǎo)學(xué)生如此蠻干嗎?

        對于弱者不加分辨的同情,是對人文關(guān)懷的真正踐踏,我們不要怪那《狼和小羊》中的狼,也不要怪本文中的狐貍,為什么狐貍就難免一死,為什么小羊就永遠(yuǎn)死不了呢?當(dāng)我們背離了文本所倡導(dǎo)的價值理念,那我們給予弱者的同情豈不蒼白,那我們所理解的如此人文關(guān)懷豈不恐怖?

        語文教學(xué)好比是播種,播什么種,就長什么苗,開什么花,結(jié)什么果。這就意味著我們要為學(xué)生的終身發(fā)展而教,這更意味著我們語文教學(xué)的任務(wù)不再是僅僅帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略那些浮在文本表面的華美辭藻,而要穿過文字去尋覓作者在文本中所寄予的思想感情,讓文本所散發(fā)的溫度去溫暖人心。撇開表面的好壞美丑,那需要我們的勇氣;看清作者的真實本意,那更需要我們的智慧,可這些又是常人看不見的。這則隨筆真是發(fā)人深省,學(xué)生人生觀價值觀的發(fā)展是否沿著正軌前進(jìn),教師的引導(dǎo)起著多么重要的作用啊,語文真的不能隨意的教啊!

        本課的寓意是揭示:愛聽奉承話容易上當(dāng),課文對狐貍的話寫的很多,對烏鴉的筆墨用之很少,也許正因為如此,我們把更多的時間用來體會朗讀感悟狐貍的話,抓住狐貍的狡猾不丟,讓學(xué)生不自覺的去痛恨狐貍的虛偽狡詐,去鄙視狐貍,卻忘了去思考,烏鴉丟了肉怪誰呢?,是它喜歡聽好話,喜歡聽奉承話才會放松了警惕而上當(dāng)啊!這也就是我開始在前面就提到的,我們要認(rèn)清編者的意圖,否則會誤導(dǎo)學(xué)生啊!

        語文離不開思考,我們的語文教學(xué)必須立足本位,本位是什么?尊重作者的寫作意圖,尊重編者的編寫意圖,然后再思考自己的教學(xué)意圖,千萬不能因張揚自己的教學(xué)特色而錯誤地解讀文本,更不能以發(fā)揮學(xué)生的自主為由而錯誤地引導(dǎo)學(xué)生。

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