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俯下身傾聽校園故事
這是一個(gè)留級(jí)的孩子，他是辦公室里的�？�，我常�？匆娭髡n老師們惡狠狠地呵斥著他做作業(yè)，他像只可憐的小雞縮著肩，勾著背，滿臉的眼淚和鼻涕。
有一次，他彎著腰，伏在辦公桌上寫字，頭低得快觸到作業(yè)本了�！澳阕聛韺懓桑@張桌子沒有老師坐的�！蔽逸p聲說，實(shí)在是看著他有些可憐。他堅(jiān)決地?fù)u搖頭，幾乎整整一個(gè)下午，他就這樣站在空空的椅子旁，勾著腰趴在桌上寫字。我?guī)状巫屗聛�，可他始終沒動(dòng)。
下課的時(shí)候，我看到他一個(gè)人站在教室的走廊里，靠著墻，專注地看著同學(xué)們跳皮筋、扔沙包，臉上掛著滿足的微笑。也許對(duì)他來說，下課時(shí)間能屬于自己，而不在辦公室里度過是一種近乎奢侈的幸福。
他幾乎不說話。每天，我給學(xué)生分飯菜時(shí)，孩子們總是口幾口幾喳喳的，“老師，多分點(diǎn)！”“老師，少分點(diǎn)！”“這菜，我喜歡的……”而他總是帶著滿足的微笑，一聲不吭地從我身邊走過。甚至有一次，我少給了他一份菜（學(xué)生有葷、素兩份菜），他也同樣滿足地僅用一份菜吃完了飯。后來我問他怎么不說，他低著頭，還是沉默著。
“這是個(gè)不求上進(jìn)的笨孩子，不用理他！”這句老師們對(duì)他下的斷語在隨后的日子里，越來越得到了驗(yàn)證：開學(xué)一個(gè)月后，我的課上總是只有他不帶音樂書（書丟了）；也總是只有他始終不會(huì)吹豎笛，這可是要考核的，關(guān)系到我的獎(jiǎng)金！終于，有一天，我忍無可忍，把他推到了音舞房的角落里。下課后，他依然孤零零地站在那里，我說：“你可以回去了！”他抬起驚慌無比的眼睛望著我，竟不敢走，我只好推搡著他出教室。
時(shí)間長了，我對(duì)他僅有的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛和耐心漸漸黯淡了，對(duì)他空著手來上課也已是漠然，他漸漸地淡出了我的視線。我再不會(huì)因?yàn)榭匆娝焕蠋熦?zé)罵、勾著腰寫字而莫名傷感了—為這樣的孩子，犯不上！
直到有一天，期中考試。我作為他們班的副主任，負(fù)責(zé)中午“看管”他們自習(xí)。所有的孩子都在認(rèn)真地考前復(fù)習(xí)，只有他的座位空空蕩蕩。我問：“他到哪里去了？”孩子們茫然地把目光投向他的座位，沒有誰知道他的行蹤。我心急火燎地趕出教室，這時(shí)候，我看到了讓我震撼的一幕—遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，他正抱著粗大的純凈水桶，踉踉蹌蹌地過來了，小小的身體明顯失去了重心—水桶照例是教工幫換的呀！我趕緊跑過去，他的小臉漲得通紅，頭上沁滿了汗珠。“剛吃了飯，不能搬這么重的東西，你知不知道！”我有些惱火。他又像犯錯(cuò)似的低下了頭。我抱起地上的水桶，天！竟然那么沉—儲(chǔ)藏室在操場(chǎng)的那頭，可憐這個(gè)孩子，小小的他不知是怎樣抱著水桶，一路堅(jiān)持抱過來的呀！我的眼睛一下子濕潤了。
回到教室，他搬了個(gè)凳子，站在凳子上，熟練地和我一起裝好了水桶�！捌綍r(shí)，那是你換的嗎？”“不是，有幾次被看門公公搶去換了！我沒搶到。”他低低地說，我的眼睛又一次濕潤了，我突然覺得眼前這個(gè)臟兮兮的孩子竟是那樣的可愛和純潔！
那天以后，每節(jié)音樂課上，我都把自己的書借給了這個(gè)孩子，我似乎有一種贖罪的心理。而他總是一副受寵若驚的樣子，下課的時(shí)候，他會(huì)一臉虔誠地把書還給我，書嶄新筆挺的，沒有一個(gè)折角（他的書一向以臟破出名）。每當(dāng)這時(shí)候，我的心又一次酸酸的。
每個(gè)孩子都是向善的，每個(gè)孩子都渴望得到老師、同學(xué)的關(guān)注。只是，對(duì)于他，愛的荒蕪已經(jīng)太久，讓他習(xí)慣了站在所有視線的邊緣，站在無人的角落，靜靜地觀望，默默地仰視。
也許他永遠(yuǎn)都達(dá)不到我們眼里的“優(yōu)秀”，但是假如我們能寬容地給他尊重和信任，給他一個(gè)成長的機(jī)會(huì)，那么他也許就可以和別的孩子一樣快樂、茁壯地成長，而不是畏首畏尾，卑微地長大—一顆純潔、善良的心靈在他小小的胸中跳動(dòng)，在那里，有著一個(gè)“人”的最洪亮的聲音，我們?yōu)槭裁闯３Ｂ牪坏侥兀?/p>
當(dāng)我們俯下身，世界在淚光中微笑。
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