男孩不該走的路簡(jiǎn)介及圖書(shū)目錄
《男孩不該走的路》是2010年5月1日金城出版社出版的圖書(shū)，作者是(美)金德倫,(美)湯普森。下面是陽(yáng)光網(wǎng)小編整理的男孩不該走的路的簡(jiǎn)介，以供大家閱讀。
男孩不該走的路閱讀
男孩不該走的路：內(nèi)容簡(jiǎn)介
了解了面臨的危險(xiǎn)，也就知道如何培養(yǎng)男孩的心智了!
心智獲得健全的培養(yǎng)，男孩就一定會(huì)優(yōu)秀!
男孩怎么了?
一位媽媽說(shuō)：“我知道兒子有煩心事，但他就是不肯告訴我他的感覺(jué)!”
一位母親被兒子所表現(xiàn)出的憤怒震驚：“他對(duì)著我大吼大叫，直呼我的名字，甚至還要和我動(dòng)粗!”
一個(gè)十五歲的學(xué)生自殺后，他飽受驚嚇的老師回憶道：“他獨(dú)來(lái)獨(dú)往，常悶悶不樂(lè)，但跟其他同齡的孩子沒(méi)什么兩樣。”
一個(gè)十六歲的男孩殺死了五名家庭成員后，他的祖母卻說(shuō)：“他跟其他同齡的男孩一樣……他很安靜，大部分時(shí)間都待在自己的房間里。”
每一個(gè)有麻煩的男孩都有不同的故事，但他們的故事卻有著一個(gè)共同的主題：情感和心智上的忽略與疏離。男孩們心智和情感表達(dá)能力的不足隨處可見(jiàn)!那么，如何看出孩子身上的警告信號(hào)?在一個(gè)強(qiáng)調(diào)壓抑感情的文化中，男孩們要為心智與情感教育的缺失付出怎樣的代價(jià)?男孩需要如何教育才能成為心智與情感完整的人?
在本書(shū)中，通過(guò)動(dòng)人心弦的案例，作者指出：男孩們被有系統(tǒng)地帶離內(nèi)在情感和心理，帶離的力量有兩個(gè)，一是成人，一是來(lái)自同伴的“殘酷文化”，在這樣的文化中，男孩子很少受到鼓勵(lì)，少有機(jī)會(huì)發(fā)展出熱情、敏感與溫暖等特質(zhì)，也難以獲得健全的心智成長(zhǎng)!
通過(guò)這本書(shū)，作者期盼能協(xié)助那些深?lèi)?ài)男孩的父母、老師及其他人，穿透晦暗的表面，直探男孩的內(nèi)心，并教導(dǎo)他們：
生命永遠(yuǎn)是不公平的，你必須學(xué)著去面對(duì);
當(dāng)你覺(jué)得很憤怒時(shí)，你不能傷害身邊的人;
你必須想想你的行為會(huì)對(duì)別人造成什么結(jié)果;
不要去考慮那些實(shí)際上并不存在的威脅;
控制自己的脾氣并不會(huì)讓你變成弱者!
男孩不該走的路：圖書(shū)目錄
前言 護(hù)衛(wèi)男孩的情感世界!
自序Ⅰ 憂(yōu)傷的青春期
自序Ⅱ 勇敢的假象
第一章 不該走的路
男孩們貼近情緒時(shí)總是帶有一些不自在，他們寧愿選擇將自己深深地藏起，或是在一旁冷眼旁觀自己的情緒，因?yàn)?ldquo;感覺(jué)”讓他們深受威脅。
第二章 在早期教育中的掙扎
如果學(xué)校是一個(gè)充滿(mǎn)負(fù)面控制的環(huán)境，孩子會(huì)愈來(lái)愈不喜歡上學(xué)，因?yàn)樵谀莾�，他的個(gè)人成就并不受重視。男孩們的校園生活經(jīng)驗(yàn)常常像是玫瑰花叢中的尖刺，讓他們看到自己是異類(lèi)的、不重要的，甚至是令人不悅的存在體。
第三章 斯巴達(dá)式教育的代價(jià)
當(dāng)我們看到一個(gè)男孩的生命中充滿(mǎn)粗暴的對(duì)待或是暴力時(shí)，我們就會(huì)看到這名男孩是如何在羞辱、自我憎恨與憤怒中苦苦掙扎。許多男孩因此在童年時(shí)期就早早關(guān)上感情的大門(mén)，再也無(wú)法了解或表達(dá)自己的情緒。
第四章 男孩間的殘酷文化
有些成長(zhǎng)故事，即使事隔多年，男人還是不想回憶起，因?yàn)楫?dāng)時(shí)所造成的情緒痛楚太深刻了，這些屬于男孩的殘酷故事，充滿(mǎn)專(zhuān)斷、羞辱、恐懼與背叛。大部分的女性從未聽(tīng)聞，大部分的男人與男孩也不愿說(shuō)、不愿與人分享。
第五章 父與子：渴望與距離的延伸
男人們?cè)谡f(shuō)話(huà)的時(shí)候，絕不輕易將“愛(ài)”字說(shuō)出口，但事實(shí)上他們?cè)谡f(shuō)的都是這件事。父子之間，是一個(gè)愛(ài)從未消逝的故事，只是這個(gè)故事總是以吼叫、憤怒與羞辱的方式上演。
第六章 母與子：聯(lián)結(jié)與變遷的故事
幾乎每一個(gè)作母親的都會(huì)注意到，有一天，兒子開(kāi) 始閃躲他們之間身體的親密接觸。同時(shí)，幾乎每一個(gè)母親也都有經(jīng)驗(yàn)，有一天，她開(kāi)始對(duì)于給予兒子擁抱、親吻或撫愛(ài)覺(jué)得不安。母親與兒子都會(huì)經(jīng)歷這樣的改變，但兩者的'經(jīng)驗(yàn)并不相同。
第七章 在孤獨(dú)的城堡中
當(dāng)男孩邁入青春期時(shí)，情感的封閉幾乎變成了一種反射動(dòng)作，因?yàn)樯涑庵鴼埧嵛幕�，�?lái)自同伴的威脅與羞辱無(wú)孔不入，人與人的信任逐漸消蝕，他要么藏起自己的感覺(jué)，要么就等著接受更多的磨難。
第八章 男孩與沮喪的對(duì)抗
許多男孩深信，如果要變成男人，他們必須“超越”自己的感覺(jué)，這讓他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不處在心理的沖突中，一旦這些沖突無(wú)法再被壓抑，憂(yōu)郁癥就變成男孩表達(dá)心靈的一種方式，這是非常要命的結(jié)局。
第九章 與女孩們：從真心到無(wú)情
男孩子與同性朋友一起玩的都是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的游戲，他們少有機(jī)會(huì)去“閱讀”他人，如果無(wú)法了解別人的感覺(jué)，一個(gè)人很難對(duì)別人感同身受，這使得男孩經(jīng)常誤解來(lái)自女孩的訊息，他們根本就找不出女孩子所想的、所要的到底是什么?
第十章 以憤怒當(dāng)作鎧甲
在有暴力傾向的男孩身上，我們看到許許多多的該隱，那是一個(gè)失望的、自覺(jué)不被尊重的男孩，一個(gè)被羞辱、深深覺(jué)得挫折的男孩，他們的憤怒不斷地在滋長(zhǎng)，最后終于爆發(fā)，自傷傷人。
第十一章 男孩的需要
冒險(xiǎn)與戰(zhàn)爭(zhēng)故事自古以來(lái)歷久不衰，男孩子對(duì)這些故事特別的著迷，但這并非男孩子所想看、想知道的一切，男孩和女孩一樣，他們也渴望聽(tīng)聽(tīng)關(guān)于情感勇氣的故事，只是在日常生活中，很少有一個(gè)男孩僅因展現(xiàn)出道德或情感勇氣而被稱(chēng)頌。
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