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春季學(xué)期小學(xué)語文組教研工作計(jì)劃
日子如同白駒過隙,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,此時此刻需要制定一個詳細(xì)的計(jì)劃了。什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢?以下是小編為大家整理的春季學(xué)期小學(xué)語文組教研工作計(jì)劃,歡迎閱讀與收藏。
春季學(xué)期小學(xué)語文組教研工作計(jì)劃1
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃,本學(xué)期將以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以課堂研究為根本,追求有效課堂,強(qiáng)化校本教研工作。落實(shí)“教研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù),教研為促進(jìn)教師發(fā)展服務(wù)” 提高語文課堂教學(xué)效益,堅(jiān)持“科研興校、科研促教”的科研理念,以“實(shí)踐、思考、寫作”三種方式提升教師科研層次與水平,促進(jìn)每個教師的專業(yè)發(fā)展,大力倡導(dǎo)“教師即研究者”的理念,鼓勵教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,在工作實(shí)踐中不斷反思,求真務(wù)實(shí),與時俱進(jìn),構(gòu)建進(jìn)取、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、和諧的教研組,有效提高語文教學(xué)教育效率和質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)
1、研讀教材,學(xué)習(xí)課標(biāo),創(chuàng)造性的使用教材,以有效教學(xué)為主題,進(jìn)一步優(yōu)化教研模式,強(qiáng)化教學(xué)管理,積極創(chuàng)造能讓學(xué)生樂學(xué)會學(xué)、讓教師能教善教的教學(xué)模式,真正實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展。
2、積極參加校本研究,加強(qiáng)師資培訓(xùn),扎實(shí)開展備課組活動,營造出濃郁的教研氛圍;有層次、穩(wěn)固地提升本組教師教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力,達(dá)到了人人參與、資源共享、共同提高的目標(biāo);注重教學(xué)的實(shí)踐與反思,骨干教師及有經(jīng)驗(yàn)的.教師著重記錄教學(xué)感悟和體會,青年教師著重自主寫教案、寫教學(xué)反思。
3、開展日常教育教學(xué)研究活動,研究內(nèi)容做到小而實(shí),研究作業(yè)批改、輔導(dǎo)、檢測等常規(guī)工作;進(jìn)行教學(xué)反思,研究大家教學(xué)中的困惑,傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等等。?隙ǔ煽儯l(fā)現(xiàn)不足,反思調(diào)整,使我組教師教育教學(xué)水平再上新臺階。
4、繼續(xù)進(jìn)行“在課堂中有效培養(yǎng)學(xué)生詞語的理解能力”的課題研究,進(jìn)行有效課堂教學(xué)的課例研究,堅(jiān)持實(shí)用、有效的原則;本著“從教學(xué)實(shí)踐中來,到教學(xué)實(shí)踐中去,為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)”的宗旨,實(shí)實(shí)在在地研究問題,實(shí)實(shí)在在地付諸實(shí)踐,切實(shí)優(yōu)化課堂建設(shè),為提高課堂教學(xué)質(zhì)量作準(zhǔn)備。進(jìn)一步聚焦課堂,在課堂中有效配置和使用教育資源,使教師們能充分借助教研平臺提高自己的業(yè)務(wù)能力,逐步提高自己的研究能力,實(shí)現(xiàn)教科研一體化。
5、認(rèn)真組織各類評比。語文學(xué)科要加強(qiáng)教師基本功的訓(xùn)練,開展好經(jīng)典誦讀比賽,積極參加區(qū)進(jìn)修學(xué)院開展運(yùn)用現(xiàn)代教育資源的備課大賽,組織并選拔出優(yōu)秀的五好公民讀書正文比賽。
6、建立完善語文教學(xué)資源庫。收集好典型錯例,精心設(shè)計(jì)周周練的閱讀練習(xí),系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)練習(xí)的設(shè)計(jì),實(shí)行分工合作,資源共享,減輕教師們的負(fù)擔(dān),提高學(xué)生的成績。
7、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力習(xí)慣等培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣及思維能力。
三、工作重點(diǎn):
1、團(tuán)結(jié)本組教師,提高教學(xué)實(shí)效,努力提高語文教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到學(xué)校下達(dá)的目標(biāo)要求。
2、研讀教材,學(xué)習(xí)課標(biāo),創(chuàng)造性的使用教材,以有效教學(xué)為主題,進(jìn)一步優(yōu)化教研模式,強(qiáng)化教學(xué)管理,積極創(chuàng)造能讓學(xué)生樂學(xué)會學(xué)、讓教師能教善教的教學(xué)模式,真正實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展。。
3、認(rèn)真抓好備課管理,通過“六板塊式學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)”, 充分發(fā)揮教研組的整體優(yōu)勢,群策群力,取長補(bǔ)短,提高課堂教學(xué)水平。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量檢測分析。堅(jiān)持章節(jié)把關(guān),跟蹤問題,把教學(xué)監(jiān)控過程落實(shí)到位。
春季學(xué)期小學(xué)語文組教研工作計(jì)劃2
一、指導(dǎo)思想。
堅(jiān)持素質(zhì)教育,以深化課程改革為中心,以課堂教學(xué)為主陣地,以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn),積極開展各類有效的教學(xué)研討活動,促進(jìn)教育質(zhì)量穩(wěn)步提高。
二、主要工作。
(一)規(guī)范語文教學(xué)常規(guī)管理。
1、備課:本學(xué)期,每位老師必須在認(rèn)真鉆研教材、充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,寫好教案。
1)了解各單元教學(xué)目標(biāo),在明確整冊教材、單元教材的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,制訂每一課、每一課時的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)集中、明確、科學(xué)、可測。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)“突出主干知識,強(qiáng)化語文實(shí)踐”,脈絡(luò)清楚,過程清晰,重點(diǎn)突出,實(shí)踐性強(qiáng)。備課組長和骨干教師對教案進(jìn)行把關(guān),并統(tǒng)一格式,形成藍(lán)本教案。
2)利用點(diǎn)滴時間課前討論,形成切合自己教學(xué)實(shí)際的復(fù)備記錄。
2、上課:
突出學(xué)生,淡化自己。一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),選取教材中具有較高教學(xué)價值的內(nèi)容,設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)的、卓有成效的語文實(shí)踐活動,使學(xué)生在生動活潑的實(shí)踐活動中獲得言語知識,發(fā)展言語智能。課堂教學(xué)以學(xué)生的活動為主,以教師的引導(dǎo)為輔。教師在課堂中應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生,針對不同學(xué)情,實(shí)施分層教學(xué)。
3、作業(yè):
精心設(shè)計(jì)適量的作業(yè),既要注重基礎(chǔ),又要體現(xiàn)創(chuàng)造性、趣味性、綜合性,作業(yè)批改規(guī)范,講評及時。
4、輔導(dǎo):因材施教,善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn),熱情鼓勵,使每個學(xué)生都能充分發(fā)展。
。ǘ┰鷮(shí)開展語文教研活動。
1、加強(qiáng)教研組和備課組建設(shè),向常態(tài)課要質(zhì)量。
認(rèn)真開展“常態(tài)課”下的教學(xué)研討活動。每周按照學(xué)校周公開課安排分別集中研討,每月開展兩次大組教研活動,研討的形式多樣,內(nèi)容豐富。做到每一節(jié)要有實(shí)效。
2、第三周組織本組教師到縣城聽課。
3、推進(jìn)“課堂工作坊”校本教研制度。
實(shí)行“問課—觀課---議課——品課”一體化的校本教研制度,將教學(xué)研究、教師培訓(xùn)為一體,提高教師專業(yè)能力。
。1)堅(jiān)持課前問課:問課問什么?教師針對自己的課堂教學(xué)要堅(jiān)持“課前問”,就是教師在備課過程中要多向自己發(fā)問,例如,“教材的意圖是什么?”“學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)是什么?”“設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是什么?”“根據(jù)什么依據(jù)而設(shè)定”“為什么這樣上課?”“應(yīng)該怎樣上這堂課?”“還可以怎樣上這堂課?”三思而行,定能提高課堂效率。
。2)變“聽課”為“觀課”:
。3)課后堅(jiān)持議課制度,做到一課一得,一課多得。
。4)學(xué)會品課:品課是問課、觀課、議課、評課后的深加工,可以“品”教學(xué)思路、品練習(xí)設(shè)計(jì)、品重難點(diǎn)突破等,也可以品味本堂課給學(xué)生發(fā)展帶來的歡樂和收獲,品味本堂課給授課者本人的成長帶來的經(jīng)驗(yàn)和啟示,品味評課參與者評完本課后的心得和體會,品味本人在此次活動中的積淀和超越。通過細(xì)細(xì)的'品味,才能真正地品出教師的教學(xué)智慧,品出學(xué)生的靈動思維。最后教師完成一份典型案例。
我們將這樣組織好本組老師積極參與到我!罢n堂工作坊”校本教研中來:
1)分配好本學(xué)期本組老師推磨課和教研課內(nèi)容,初步確定上課時間,承擔(dān)研討課的老師首先要備好教案初稿。在研討課開始之前,上課教師必須將已經(jīng)形成的教案分發(fā)給參加活動的老師。
2)組織教師觀課。上完課后組織教師及時研討。
3)根據(jù)研討情況,上課教師寫好教學(xué)反思。
。ㄈ┩七M(jìn)課內(nèi)外閱讀和評價,實(shí)施“大語文”教學(xué)。
1.指導(dǎo)思想
閱讀對一個人的品格塑造,起著重要的作用,這是現(xiàn)代速食文化(電視、廣播)無可比擬的。閱讀能力是一個人的基本素質(zhì),只有經(jīng)過廣泛的閱讀和大量的積累,閱讀能力才會提高,才能真正學(xué)好語文。很長時間以來,閱讀教學(xué)中,課本被當(dāng)作唯一的學(xué)習(xí)材料,在實(shí)施新課標(biāo)的背景下,充分開發(fā)和挖掘?qū)W校圖書館、家庭等各種閱讀課程資源,并進(jìn)行有效的組織和管理,可以效好地改善學(xué)生的閱讀環(huán)境,真正實(shí)現(xiàn)個性化閱讀,給語文學(xué)習(xí)更廣闊的天地。
2.閱讀目標(biāo)
創(chuàng)造條件,給學(xué)生一個廣闊的閱讀空間,大大激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,親近母語,享受閱讀。同時,使課堂閱讀教學(xué)突破課內(nèi)的界限,給課堂教學(xué)注入活水,煥發(fā)新的活力,奏響課外課內(nèi)閱讀的和諧樂章。
(四)學(xué)生活動豐富多彩,提高學(xué)生語文素養(yǎng)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。上學(xué)年開展的“語文知識過關(guān)”活動,取得了良好的效果,
本學(xué)期,語文組繼續(xù)把“語文知識過關(guān)”作為我校的常規(guī)活動。同時開展形式多樣的學(xué)習(xí)競賽活動,如1——6年級的“現(xiàn)場作文比賽”,“一年級寫字過關(guān)”,“二年級看拼音寫漢字、詞語、句子過關(guān)”‘“三——五年級課內(nèi)知識過關(guān)”等活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,在自主活動中提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,促進(jìn)個性和諧發(fā)展。
春季學(xué)期小學(xué)語文組教研工作計(jì)劃3
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹課程改革精神,以貫徹實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革為核心,以研究課堂教學(xué)為重點(diǎn),以促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)為根本,以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),全面實(shí)施素質(zhì)教育。
本學(xué)期教研組重點(diǎn)加強(qiáng)對教師評課的指導(dǎo),使教師的評課規(guī)范化,系統(tǒng)化,定期舉行主題教學(xué)沙龍和會診式行動研究,促進(jìn)新教師的成長,加快我鎮(zhèn)小學(xué)語文教師隊(duì)伍成長速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)里的.活動安排,開展各項(xiàng)有意義的學(xué)生活動,培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng),調(diào)動啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。
二、工作目標(biāo)
1、以課改為中心,組織教師學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,深入課堂教學(xué)研究,激發(fā)學(xué)生主動探究意識,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)語文教師隊(duì)伍建設(shè),讓語文研究小組,充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用,重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量。開展師徒結(jié)對活動,以老帶新,不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3、組織教師開展切實(shí)有效的說課沙龍、評課沙龍,提高教師說課能力,和評課能力,能夠結(jié)合主題教研活動,對典型課例進(jìn)行互動研討,開展教例賞析活動。
4、加強(qiáng)教研組集體備課,每周以段為單位組織一次集體備課,分析教材,賞析重點(diǎn)課文,進(jìn)行文本細(xì)讀,交流教學(xué)心得。讓備課不再是走場,形式主義,而是真真實(shí)實(shí)為提高課堂效率服務(wù),提高教師的素質(zhì)服務(wù)。
5、根據(jù)上學(xué)期制定的語文常規(guī)活動計(jì)劃,開展形式多樣的學(xué)習(xí)競賽活動、過關(guān)活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,在自主活動中提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,促進(jìn)個性和諧發(fā)展。
6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)查、檢測工作,及時分析,尋找得失,確保完成各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。
三、主要工作及具體措施
。ㄒ唬┕歉山處熓痉、把關(guān),當(dāng)好領(lǐng)頭羊。
1、本學(xué)期,語文研究小組成員繼續(xù)充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用,重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量。教研組將圍繞探索實(shí)效性語文課堂教學(xué)模式這個主題,深入開展精讀課文教學(xué)有效性研討活動。低段(1-2年級)則繼續(xù)進(jìn)行識字教學(xué)的有效性的探討。分層、有序地開展教研活動,使教研活動更成熟、有效,切實(shí)提高我校語文老師的專業(yè)水平。
2、開展師徒結(jié)對活動,以老帶新,不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
。ǘ┠贻p教師取經(jīng)、學(xué)習(xí),爭取出成績。
1、為了提高教學(xué)質(zhì)量,促成新教師迅速成長,15年教齡新教師每一學(xué)期上1堂模仿課和一堂校內(nèi)研討課。上模仿課的內(nèi)容可以通過觀看名師的關(guān)盤、視頻或者教學(xué)實(shí)錄等途徑,根據(jù)個人教學(xué)需要,有選擇性地進(jìn)行局部模仿,從而使新教師形成個人的教學(xué)風(fēng)格。
春季學(xué)期小學(xué)語文組教研工作計(jì)劃4
一、指導(dǎo)思想
積極倡導(dǎo)“務(wù)實(shí)、高效、創(chuàng)新、規(guī)范、和諧”的精神,立足我校教育發(fā)展的實(shí)際,繼續(xù)以“五生”課堂為主陣地,樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,緊緊抓住教學(xué)主渠道,以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以優(yōu)化語文課堂教學(xué)為中心,著力研究語文課堂教學(xué)中存在的具體問題,以校本研究為主要方式,繼續(xù)落實(shí)教學(xué)常規(guī)、規(guī)范,落實(shí)、優(yōu)化教學(xué)過程,扎扎實(shí)實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量。
二、研究目標(biāo)
。1)探究出閱讀教學(xué)和生態(tài)讀寫訓(xùn)練整合的系列策略。
。2)通過主題式的教學(xué)研究,引導(dǎo)學(xué)生從讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法,獲得表達(dá)技能,練就語言表達(dá)的基本功,同時有效提高語文教師的教育科研能力。
三、研究內(nèi)容及策略
。1)以閱讀教學(xué)中的教材為載體,精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn),有效地進(jìn)行隨文類生態(tài)讀寫訓(xùn)練(小練筆)訓(xùn)練。
閱讀教學(xué)中的教材文質(zhì)兼美,為讀寫整合提供了很好的結(jié)合點(diǎn)。我們可以嘗試從以下幾個方面進(jìn)行讀與寫的結(jié)合:巧借閱讀文本中的“留白”補(bǔ)寫句子、巧借課文的結(jié)尾續(xù)寫、巧借閱讀課文的文題拓展寫作;模仿句式寫;變換敘述人稱、方式、篇幅改寫;看圖、換位想象寫;活用佳詞、佳句組合寫……讓學(xué)生在精彩紛呈的隨文練筆中,切實(shí)提高語言的運(yùn)用、表達(dá)能力。
(2)提煉單元閱讀教學(xué)的主題,以主題為切入點(diǎn),進(jìn)行相應(yīng)的主題生態(tài)讀寫訓(xùn)練遷移訓(xùn)練。
蘇教版教材每單元的課文都反映出一個相應(yīng)的主題,我們可以就此圍繞主題,進(jìn)行單元習(xí)作的整合訓(xùn)練。如:第九冊第六單元教材,都表達(dá)了“堅(jiān)持不懈努力,就能成功”的主題。我們可以結(jié)合課文《滴水穿石的啟示》,設(shè)計(jì)一個單元整合式的小練筆:試著結(jié)合本單元學(xué)過的課文或聯(lián)系自我來寫;試著用上本課剛學(xué)的表示持之以恒的四字詞語,從“目標(biāo)專一、持之以恒、取得成就”這三方面舉一個事例來說明“滴水穿石” 道理的。這樣的主題單元閱讀和主題習(xí)作的整合,使得學(xué)生在寫作中,培養(yǎng)了對文本的.概括能力、靈活運(yùn)用語言的能力。
。3)關(guān)注不同學(xué)段的各類體裁的課文,習(xí)得文章結(jié)構(gòu)、寫法,進(jìn)行相應(yīng)體裁類生態(tài)讀寫訓(xùn)練模仿訓(xùn)練。
根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特征,確定各個學(xué)段不同體裁課文的整合訓(xùn)練形式、內(nèi)容,循序漸進(jìn)、分段訓(xùn)練,逐步培養(yǎng)學(xué)生寫作的基本功。如:低年級童話體裁的寫話,中年級以觀察讀寫訓(xùn)練為主的寫作片段訓(xùn)練,高年級書信、編劇本、讀后感、新聞報道等實(shí)用讀寫訓(xùn)練訓(xùn)練。
。4)聚焦名著類閱讀教學(xué),引導(dǎo)讀名著,開展相關(guān)活動,進(jìn)行相關(guān)名著類活動生態(tài)讀寫訓(xùn)練模仿訓(xùn)練。
充分發(fā)揮名著類教材的導(dǎo)讀功能,使學(xué)生在閱讀經(jīng)典名著的過程中,學(xué)會記讀書筆記,在講故事、演講、手抄報評比等語文綜合活動中,找到靈動的寫作素材,以我手寫我心。
語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是為閱讀教學(xué)和習(xí)作訓(xùn)練搭建起一個能夠相互溝通、相互滲透、相互促進(jìn)的平臺,將閱讀教學(xué)與生態(tài)讀寫訓(xùn)練進(jìn)行整合,引導(dǎo)學(xué)生從讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法,獲得表達(dá)技能,練就語言表達(dá)的基本功,促進(jìn)語文能力水平的整體提高。
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