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      《雷雨》教學(xué)計(jì)劃

      時間:2024-10-22 04:51:05 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

      《雷雨》教學(xué)計(jì)劃

        日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著,在喜悅中收獲著,該好好計(jì)劃一下接下來的工作了!什么樣的計(jì)劃才是有效的呢?下面是小編整理的《雷雨》教學(xué)計(jì)劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      《雷雨》教學(xué)計(jì)劃

      《雷雨》教學(xué)計(jì)劃1

        [教學(xué)意圖]

        抓住作品中周樸園、魯侍萍愛情糾葛的脈絡(luò),讓學(xué)生在肯定人類對美好情感的追求的欣賞、贊嘆中,調(diào)動起他們對舊的社會制度、舊的意識形態(tài)更加深刻、更加強(qiáng)烈的憎惡和憤慨,從而揭示作品的主題。

        [教學(xué)提要]

        圍繞以下四個議題,采用導(dǎo)讀討論式教學(xué):

        30年前周樸園與魯侍萍的婚戀情形;

        魯侍萍被周家趕出家門;

        分手后彼此心中情感依戀;

        重逢時兩人關(guān)系狀況。

        [教學(xué)過程]

        1、30年前周樸園與魯侍萍的婚戀情形如何?

        [簡介]30多年前,周樸園是個英俊瀟灑、才華出眾的闊少爺。憑著他的經(jīng)濟(jì)地位、社會地位、人品、才學(xué),用當(dāng)時的倫理道德世俗理念來看,他與待女侍萍根本不可能發(fā)生婚戀之事?烧沁@位闊少爺,在“知書達(dá)禮、聰明伶俐、年輕漂亮、賢慧體貼”的侍萍面前,全然忘記了自己的身份,把自己與侍萍擺在了脫離階級地位差別的同等位置上,從心底愛上了侍萍。周樸園的父母無可奈何,默認(rèn)了他們的關(guān)系。兩人相親相愛,并生有兩個孩子,一個是周萍,一個是魯大海。

        [說明]通過這一介紹,讓學(xué)生了解周樸園與魯侍萍曾經(jīng)有過一段甜美的愛情。他們彼此相愛,甚至使封建家長也不得不妥協(xié)。

        [板書]

        30年前一一少爺侍女相愛生子!

        2、魯侍萍因何被周家趕出家門?

        [提問]周樸園與侍萍的真摯愛情已得到周家家長的默許并生有兩個孩子,為什么侍萍又被趕出周家呢?

        [導(dǎo)讀]組織學(xué)生閱讀魯侍萍關(guān)于30年前被周家逼出家門的控訴部分。

        [明確]“婚姻都是由雙方的階級地位來決定的!保ǘ鞲袼拐Z)

        [說明]設(shè)計(jì)這一問題,有利于學(xué)生把握周樸園與魯侍萍分手的根本原因在于兩人階級地位的不同。

        [板書]

        階級地位懸殊分手

        3、分手后彼此心中是否仍存依戀?

        [討論]周樸園與魯侍萍分手后,彼此心中對對方的依戀之情是否完全泯滅了呢?

        [提示]對這個問題的討論,可以按劇情發(fā)展先后分三個部分進(jìn)行。

       。╨)相認(rèn)前——似暗忽明處喚回往日濃情。

        [導(dǎo)讀]從開頭到“周樸園不覺地望望柜上的相片,又望侍萍。半晌。”周樸園一直不知面前這位老嫗竟是30年前與自己有過一段甜美生活的侍萍。從這一部分對話中,我們是否能夠看到他們對往日真摯愛情的依戀呢?

        [討論①]周樸園看魯侍萍關(guān)好窗門,“忽然覺得她很奇怪”,忙說“你站一站”,接著又問“你一一你貴姓?”此時周樸園的心態(tài)如何?

        [明確]周樸園從這熟悉的關(guān)窗動作中似乎看到了30年前侍萍的影子,懷念之情不覺涌動。他希望從這“新來的`下人”身上喚回過去與侍萍共同生活的情境。[討論②]魯侍萍的無錫口音對周樸園有何影響?

        [明確]周樸園希望通過打聽30年前在無錫發(fā)生的“一件很出名的事情”來追憶侍萍,希望與一位知情人一道談?wù)勈唐肌⒄務(wù)勥^去,在回憶中再度品味愛情的甜蜜。[討論③]魯侍萍與周樸園30年后重逢時,她的心情怎樣?

        [導(dǎo)讀]對話剛一開始,周樸園就吩咐了:“我要我的舊雨衣,你回頭對太太說”,魯侍萍雖然嘴里應(yīng)承“嗯”,可只是身子動了動,腳步始終沒能挪開。30年不見,剛一見面,她怎舍得離去呢?周樸園告訴她找女兒不該到這間屋里來找,她“哦”了一聲表示明白,緊接著又無話找話說:“一一老爺沒事了?”這表明魯侍萍雖30年前慘遭驅(qū)遣,但30年后一旦與周樸園相見,仍是舊情難忘,希望與他暢敘衷腸,回味過去甜美的生活。找舊襯衣一節(jié),魯侍萍自己提示那用梅花補(bǔ)洞、旁邊繡了“萍”字的那件。這話語、這心境,侍萍仿佛早已回到了30年前相親相愛的愛情生活之中了。

        [板書]

        30年后——相認(rèn)前似暗忽明往日濃情

       。2)相認(rèn)后一一一冷一恨中不乏愛的苦澀。

        [提示]愛情是純潔的,愛情是偉大的,但它如果超越了階級的界限,其結(jié)果又將是悲慘不堪的。

        [討論①]兩人相認(rèn)后,周樸園為什么擺出一副猙獰面孔?

        [明確]30年來朝思暮想,是因?yàn)樗恢币詾槭唐家呀?jīng)死去,甜蜜的愛情生活不會再來。眼下侍萍還活著,并且來到了自己的面前,這本是一件值得慶幸的事。但是,30年來各自的生活經(jīng)歷使得雙方的階級地位和家庭格局已成定式,周樸園不得不從兒女情長中掙脫出來。[討論②]周樸園的“冷笑”反映了他怎樣的內(nèi)心世界?

        [導(dǎo)讀]周樸園起初出于資本家的本性,懷疑魯侍萍來到周公館是別有所圖而態(tài)度“冷冷”。當(dāng)魯侍萍數(shù)落周家對自己的殘酷兇狠時,周樸園內(nèi)心痛苦至極,因而多次打斷侍萍的指控:“你可以冷靜點(diǎn)!薄皬那暗呐f恩怨,過了幾十年,又何必再提呢?”“我看過去的事不必再提了吧!薄澳沆o一靜!笨梢娭軜銏@是不愿侍萍有這般磨難的,他更不愿父子會如此對立。他痛苦到了極點(diǎn),他只有“冷笑”,他笑自己甜蜜的愛情竟結(jié)出了吞不下吐不出的苦果。

        [討論③]魯侍萍面對30年后自私自利、充滿銅臭味的資本家周樸園,她感受如何?

        [明確]30年前她愛上了一個不該愛的人,她因此遭受了慘重的打擊,經(jīng)受了長期的苦難。離別30年,眼前的周樸園是一個自私自利、充滿銅臭味的資本家。她又悔又恨。

        [成就]從這場戲我們看到,脫離了階級地位差別的愛情必將釀就難以吞咽的苦果。

        [板書]

        相認(rèn)后一冷一恨愛的苦澀

        (3)大海出場——勢不兩立時仍見縷縷情絲。

        [提示]侍萍來到周家,唯一的要求是見見兒子——萍兒。魯大海出場之后這場戲,寫出了魯大海與周樸園之間水火不容的尖銳矛盾。他們之間的矛盾是工人階級同資本家之間的矛盾,是勢不兩立的矛盾。就是在這激烈的矛盾斗爭中,周樸園仍然沒有忘記侍萍的要求。

        [討論]魯大海出場后,階級對立已極度明朗,周樸園對魯侍萍、對魯大海,態(tài)度又是如何呢?

        [導(dǎo)讀]當(dāng)“周萍由飯廳上,見有人,想退回”時,周樸園看著周萍說:“不要走,萍兒!”接著又望著侍萍,他為的是滿足侍萍的心愿。當(dāng)周萍、周沖及仆人對魯大海無禮時,他一再制止甚至厲聲呵斥:“不要打人!”這里反映了他作為人的一面,還能考慮到人性準(zhǔn)則,也隱約體現(xiàn)了他對大海、對侍萍的些許情絲。

        [板書]

        [說明]這一議題,內(nèi)容涉及全篇課文,但視點(diǎn)集中在感情上,這樣處理,為下一議題的討論蓄足了力量。

        4.重逢的兩人為何不能再成眷屬?[提問]既然雙方感情尚存,而且周樸園在侍萍走后的婚姻狀況又不如意,那么,在與侍萍闊別30年之后,兩人意外重逢,周樸園應(yīng)是驚喜萬分,況且此時的周樸園沒有了家長的阻撓,他們?yōu)槭裁床恢貧w于好呢?

        [明確]以周樸園為代表的資產(chǎn)階級是從封建地主階級脫胎出來的,它帶著濃厚的封建氣息,又有著資產(chǎn)階級的反動本性,F(xiàn)在魯侍萍面前的周樸園正是一個活脫脫的冷酷無情、兇惡猙獰的資本家。周樸園與魯侍萍、魯大海的矛盾是不可調(diào)和的階級矛盾。

        [說明]討論這一議題,把課文通篇再讀一遍。這第二遍,學(xué)生可以清楚地看到魯侍萍的正直、善良、倔強(qiáng)、勇敢和周樸園的自私、虛偽、兇險、冷酷,同時學(xué)生也從中找到了夫妻、父子、兄弟聚而不容的階級根源。

        [板書]

        大海出場勢不兩立縷縷情絲

        [教學(xué)感受]

        以上四步,使教學(xué)活動出現(xiàn)兩次波瀾:有情為何分離?有情為何聚而不容?在對這兩個議題的討論中,劇中人物的鮮明形象已完整地凸現(xiàn)在我們面前,作品的深刻主題也被準(zhǔn)確地揭示了出來。

      《雷雨》教學(xué)計(jì)劃2

        【教材簡說】

        炎熱的夏日,驕陽似炎,一場雷雨,送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫,在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn),一定會給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話,可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象,相信同學(xué)們會有新的發(fā)現(xiàn)。

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、會認(rèn)4個生字,會寫12個字。

        2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

        3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

        【教學(xué)流程】

        第一課時

        一、導(dǎo)入

        小朋友們,你們聽這是什么聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學(xué)生猜。它有可能是雨的聲音,雨的聲音都有哪些種呢?什么樣的雨才會是這樣的聲音呢?

        二、識字

        1、初讀生字:

        自由地讀讀課文,把不認(rèn)識的字圈出來問問周圍的同學(xué)。

        2、識記生字:

        出示生字,讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn),然后用不同的方法識字。如,用動作記壓、垂;用聯(lián)想法記亂。聯(lián)系自己觀察的情景,想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住亂字;用換偏傍識字法記虹。

        3、鞏固識字:

       、怕(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如:

        壓:壓下來。滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

        亂:亂擺。忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

        垂:垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

        虹:彩虹。一條彩虹掛在天空。

        ⑵聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識字。

        三、寫字指導(dǎo)

        1、我的發(fā)現(xiàn):

       、抛x音:垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛都是翹舌音,彩是平舌音。

       、仆裕汉纭⑾s、蜘、蛛四個字都有蟲字旁,蜘的蟲字旁最瘦。

       、菈骸⑻、越都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,逃是走之旁,越是走字旁。

       、却棺种虚g寬,上下兩頭窄。

        2、我能寫好:

        請學(xué)生先把每個字臨寫一個,對照總結(jié)之后,再臨寫一個,爭取第二個比第一寫得好。

        3、示范講解:

        彩字右邊的三撇是上下排列的.,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的扁口上寬下窄;蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長。垂字上邊的撇要寫得短而平,下面的橫逐漸加長,最后一橫又要縮短。

        第二課時

        一、導(dǎo)入

        展示課文第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生說說看到和聽到了什么?

        二、朗讀感悟

        1、比較課文插圖,激發(fā)初讀興趣:

        出示課文的兩幅插圖,比較兩幅圖有什么不一樣,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,用自己的語言描繪圖中的不同景象。

        圖1:天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。

        圖2:藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠,小朋友驚喜若狂。

        2、同桌互讀互評,培養(yǎng)合作精神:

        如果你的同桌讀得比你好,請你向他學(xué)習(xí);如果你的同桌哪里讀錯了,或者哪里沒有你讀得好,請你讀給他聽。讓學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會接受別人的意見,從而把課文讀正確,讀流利。

        3、默讀課文,想象圖景:

        邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整體感悟課文的意境。

        4、選讀積累,研讀交流:

        朗讀自己喜歡的詞語和句子,勾畫描寫這些景象的詞句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。

        從以上的詞語中,你體會到雷雨前后有什么特點(diǎn)?把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀,讀后交流朗讀體會。

        5、匯報交流,欣賞評價:

        小組表演讀喜歡的那一部分,其余同學(xué)聽讀欣賞,品評讀得好的詞句。如:

       、艍鹤钟玫煤茫x得也好,我感覺到烏云來勢很兇猛。

       、茠熳钟玫煤茫x得也好,我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中,它十分美麗。

       、谴棺钟玫煤,讀得也好,我感覺到風(fēng)特別大,蜘蛛特別害怕。

       、茸钟玫煤,讀得也好,我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。

        6、再讀課文,把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。

        三、積累運(yùn)用

        1、詞語串串燒:

        越來越亮越下越大越()越()

        一動不動一聲不響一()不()

        2、你一言我一語:

        ⑴雷聲小了,(雨聲也小了)。

       、瞥靥晾锏乃疂M了,(青蛙也叫起來了)。

        ⑶()了,()也()了。

        3、完成課后讀讀抄抄練習(xí)。

        四、實(shí)踐活動

        1、創(chuàng)造情境,以我為你廣播為話題,進(jìn)行口語交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報。市民可以通過打電話向氣象臺咨詢不明白的問題。

        2、課外留心觀察天氣的變化,寫一篇日記。

        【板書設(shè)計(jì)】

        雷雨前:壓亂擺

        雷雨中:看不清

        雷雨后:掛坐叫

      《雷雨》教學(xué)計(jì)劃3

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、會認(rèn)4個生字,會寫12個字。

        2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

       。、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

        【重點(diǎn)難點(diǎn)】

        1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

       。、難點(diǎn):體會本文的寫作順序朗讀感悟,“垂”字的書寫。

        【教學(xué)方法】

        自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        投影儀、生字卡片、圖片。

        【課時安排】

        兩課時。

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        一、課件導(dǎo)入,揭示課題

       。、出示課文插圖:你看到了什么?

        2、是呀,炎炎夏日,驕陽似火,一場雷雨,送來涼爽。這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)《雷雨》。(出示課題)

        二、初讀課文,識字寫字

       。薄⒄n文用精練的文字為我們描繪了雷雨前、雷雨時、雷雨后的景色。自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

        2、生字教學(xué):

        帶拼音認(rèn)生字。(讀給同桌聽、全會讀的讀、指名讀)

        去拼音讀。(打電話游戲識字、抽查讀)

        句段中認(rèn)字。

        說說有什么好方法記住這些字?

       。场⒅笇(dǎo)寫字“垂、蜘、越、逃”。

        三、再讀感知,理清條理

       。、默讀課文,想想課文主要講了什么?哪些自然段寫雷雨?

       。病⒅该止(jié)讀課文,讀懂了什么?

       。、還有哪些不懂?進(jìn)入資料城:

        《閃電的形成》、《球形閃電》、《驚蟄至,春雷起》、《昆蟲和驚蟄》、《彩虹的成因》、《為什么雷雨前天氣悶熱》、《為什么先刮風(fēng)后下雨》

        第二課時

        一、回顧舊知,導(dǎo)入新課

       。、上節(jié)課,我們初讀了《雷雨》一課,學(xué)習(xí)了生字詞。課文主要講了什么?按什么順序?qū)懙腵?

       。病⑦@節(jié)課,我們就要讀好雨景,想象雨前、中、后的情景。

        二、讀中賞雨、讀中想象

        1、雷雨就要來了,是怎樣的情景?自由讀1、2、3節(jié)。

       。、匯報。

        3、小作者抓住哪些事物來寫?把最能表現(xiàn)雷雨前特點(diǎn)的句子找出來,多讀讀:

        “烏云”一句:

       。ㄖ该麉R報──再指名讀──范讀──聽了老師的朗讀,你仿佛看到了什么?──烏云壓頂,讀出這種感覺來)

        “大風(fēng)”一句:

       。ㄓ玫冢补(jié)過渡──出示圖,請看大風(fēng)一刮,樹枝亂搖,大風(fēng)一刮,你仿佛還看到了什么?聽到了什么?──小作者還看到了什么“一只蜘蛛垂下來”品詞品句,這句你讀懂了什么?從哪個詞讀懂的?)

        “閃電”一句:

       。ㄅc此同時,閃電越來越亮,雷聲越來越響。積累:“越來越”與此同時,天空越來越──,風(fēng)越來越──,我的心也越來越──)

        4、聽(播雨聲)終于下雨了,在小組內(nèi)讀出雨景的變化。

       。怠⑿〗M以讀的形式匯報。

       。、雨停了,是一種怎樣的情景:

       、乓x。

       、颇阆矚g哪些句子:

        “空氣”一句(讀出清新、讀出愉快)

        “彩虹”一句(這美麗的彩虹像什么?理解“掛”)

        “蜘蛛”一句(蜘蛛此時的心情怎樣?體會“坐”)

       、怯旰螅磺袩ㄈ灰恍拢烂赖刈x、背。

        三、總體回顧,脫脂延伸

       。薄R讀全文。

        2、總結(jié)寫作特點(diǎn)。

       。ㄑ灾行颉⒀灾形铮

       。场⑼卣归喿x:

        寫雨的段篇。(資源9篇)

        四、讀寫結(jié)合,練筆

       。、準(zhǔn)備錄象帶。

        2、寫《春雨》兒童詩。

      《雷雨》教學(xué)計(jì)劃4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)讀本課8個生字,學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞;

        2、正確、流利地朗讀課文;

        3、能按一順序觀察圖畫,培養(yǎng)觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣;

        4、理解課文內(nèi)容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

        教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀生字新詞,初步了解雷雨前、中、后景象變化的特征;

        教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文。

        教學(xué)過程:

        一、比較看圖,導(dǎo)入課題。

        1、(課件出示雷雨中的動畫及雷雨聲)你們看,你們聽,這是什么?對,就是我們今天要學(xué)的15課:雷雨。(板課題)你們見過雷雨嗎?是怎么樣的?

        2、(課件出示兩幅插圖)看,它們是什么時候的雷雨景象?都畫了什么景物?哪些景物是只有第一幅圖才有的,哪些景物是第二幅圖中有的?從上到下觀察,兩幅圖的景物分別有什么特點(diǎn)?想一想,為什么兩幅圖會有不同的景物呢?

        3、大家的眼睛可厲害,一眼給瞧出了,夏天到了,就會常有的現(xiàn)象:雨下得大,但時間不長,天氣變化極大的雨,叫做――(學(xué)生答:叫雷雨。)

        二、范讀自讀,讀通課文。

        過渡:到底雷雨的天氣是怎么變化的呢?我們一起來聽課文朗讀錄音吧。

        1、(播放課件的`課文朗讀錄音。)播放前提出要求:邊聽邊畫出本課的生字,并輕聲地跟讀;每聽完一段就請標(biāo)上自然段的序號。

        2、自己出聲試讀課文,括號括出本課由生字組成的詞語。

        3、出示詞語卡片,讓學(xué)生搶讀、分組認(rèn)讀。相機(jī)糾正讀音。

        三、表格引路,體現(xiàn)學(xué)法。

        1、(出示課件中的雷雨前、中、后的三幅圖)讀完課文后,課文可以分成幾部份?哪三部份?

        2、(課件出示表格):

        時間 雷雨前 雷雨中 雷雨后

        景物

        特點(diǎn)

        好詞

        我們先來看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名讀,請其它同學(xué)評議讀得怎么樣。齊讀課文一、二、三自然段。

        2、這一部份寫了什么景物?他們有什么特點(diǎn)?(課件指導(dǎo)圈出課文中的景物,用波紋線畫出特點(diǎn)的詞。)這一部份你喜歡哪些好詞,為什么?

        3、通過課件進(jìn)一步體會“黑沉沉”、“壓”、“垂下來”“越……越……”含義。

        (課件出示):比較句子:閃電亮,雷聲響。

        閃電越來越亮,雷聲越來越響。

        體會第二句用了“越來越”,寫出閃電和雷聲亮和響是一步步的,不是一下子。

        指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象,讀出雷雨前的緊張、沉悶的氣氛。

        4、小結(jié)學(xué)法。剛才我們是怎么學(xué)習(xí)這一部份的?(學(xué)生邊答邊板書:1、讀課文;2、圈景物;3、畫特點(diǎn);4、說好詞;5、想象讀。)

        四、學(xué)法引路,表格自學(xué)。

        過渡:有了學(xué)法,我們就懂得了該怎么學(xué)習(xí)這篇課文了,以下兩部份,大家可以小組合作自學(xué)了嗎?好,我們開始吧。

        1、小組按學(xué)法,根據(jù)表格合作學(xué)習(xí)雷雨中、后兩部份。

        2、檢查自學(xué)情況。哪一個小組來匯報一下他們的自學(xué)情況?按學(xué)法前四點(diǎn),表格檢查。(學(xué)生匯報,課件隨之出現(xiàn)課文的圈、畫的內(nèi)容。)

        3根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步理解重點(diǎn)詞:漸漸、掛。

        (課件出示一陣?yán)子曷暎﹦偛拍銈兟牭搅耸裁?雷聲和雨聲慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)變小的過程就叫――(學(xué)生齊答:漸漸地。)誰來讀一讀這句話?能不能給“漸漸地”換個位置,但意思不變?下面老師說句子,大家試著添加“漸漸地”一詞,可以添在前面,也可以添在中間,比比誰想得快、添得準(zhǔn)。

        1、我長高了。

        2、四周安靜下來。

        3、叔叔的身影消失在人群中。

        4、我懂得愛是偉大的、無私的。

        這種練習(xí)太容易了,老師再來難一點(diǎn)的題目。

       。ㄕn件出示四個畫面:花兒漸漸地開放。老鷹漸漸地飛向遠(yuǎn)方。太陽漸漸地落下來。)誰能看著畫面試著用“漸漸地”練習(xí)說話?

        補(bǔ)充句子理解“掛”

        1、我把__掛在___。

        2、墻上掛著___________。

        3、________掛在______。

        掛的東西一定要在什么地方?(在高處)為什么作者想象彩虹掛在天空?

        4、檢查朗讀。分組讀,其它組評議。(強(qiáng)調(diào)從邊想象邊朗讀的角度去評議。第二部份要讀出雷雨的猛烈、大。第三部份要讀出雷雨的空氣清新、涼快、舒服。

      《雷雨》教學(xué)計(jì)劃5

        教學(xué)目的:

        1.簡介曹禺和他的《雷雨》。

        2.了解戲劇的一般常識,理解舞臺說明的作用。

        3.分析《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突,結(jié)構(gòu)布局特點(diǎn)。

        4.體會戲劇中個性化的語言和人物性格。

        5.概括戲劇中揭示的思想主題。

        教學(xué)重點(diǎn):戲劇沖突;個性化的語言。

        教學(xué)難點(diǎn):個性化的語言(人物思想性格)。

        教學(xué)課時:3課時。

        教學(xué)方法:品讀與討論法。

        第一課時

        一、導(dǎo)入新課。

        同學(xué)們一定知道現(xiàn)代文學(xué)史上才華出眾的現(xiàn)實(shí)主義劇作家曹禹,也一定有很多同學(xué)看過根據(jù)他的劇本演出的話劇《雷雨》《日出》《北京人》,或拍成的電影《原野》,今天,我們就來學(xué)習(xí)他的著名劇作《雷雨》。 板書:《雷雨》

        二、《雷雨》的社會影響

        《雷雨》一問世就引起了中外作家和觀眾的重視。當(dāng)時避居日本的郭沫若,稱贊它"的確是一篇難得的優(yōu)秀的力作"。 1935年初,《雷雨》首次被搬上日本舞臺,演出盛況空前,不久,它又被譯成日文。茅盾后來也說:"三十年代末,《雷雨》在上海演出,震驚劇壇。"這部話劇在城市受到歡迎,在農(nóng)村也深受歡迎。幾十年來,它始終放射著藝術(shù)異彩。

        三、了解曹禺和《雷雨》

        曹禺(1910-1996),原名萬家寶,原籍為湖北潛江,現(xiàn)代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等!独子辍贰度粘觥肥撬拇碜鳌W髡叱錾谔旖蛞粋沒落的封建家庭,父親萬德尊曾任鎮(zhèn)守使、都統(tǒng)和黎元洪總統(tǒng)秘書。曹禺生母早逝,繼母酷愛戲劇,常攜曹禺觀看戲曲和文明戲。曹禺沒上過小學(xué),延師在家,誦經(jīng)讀史,但常偷看《紅樓夢》、《水滸》、《西廂記》等書。自幼曾廣泛閱讀中國古代文學(xué)作品,尤其喜愛唐傳奇、元代戲曲和明清小說,并有機(jī)會接觸與欣賞中國民族傳統(tǒng)戲曲,如京劇、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南開中學(xué)讀書時,閱讀了大量“五四”以來國內(nèi)的優(yōu)秀作品和外國文學(xué)、戲劇作品,并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團(tuán)體之一的“南開新劇團(tuán)”,演出過易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年曹禺升入南開大學(xué)政治學(xué)系。1929年轉(zhuǎn)入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。但他大部分時間是在圖書館和書庫里,貪婪地研讀著世界名著,特別是希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作。同時他也時常和朋友去廣和樓欣賞京戲名家的表演,到天橋去聽曲藝。曹禺還涉獵了東西方的一些哲學(xué)著作。他"讀老子、讀佛、讀圣經(jīng)",贊美柏拉圖的"神奇的理想國'"。"同情叔本華對生活深沉的憂郁",也熱愛過"尼采豐盛的生命力與超人的思想",而"所羅門的智慧"、"耶穌對人類所寄予的真誠熱愛",都曾使他"仰嘆"、"折服"。但是,他是作為一個藝術(shù)家被這些先哲們的精神所感動,卻沒有成為任何一種哲學(xué)思想的俘虜。他感到"這個社會非改變不可",于是想"搜尋出一條大道"來解決他所感到的中國社會的"嚴(yán)重問題"。但是讀了這些哲學(xué)著作之后,答案仍"苦思不得"。而他那種執(zhí)著地、熱誠地求索精神,卻熔鑄在他早期的創(chuàng)作里,增強(qiáng)了作品的思想內(nèi)涵和感染力。

        1933年在清華大學(xué)讀四年級時,完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》,以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華,引起了戲劇界的震動。

        《雷雨》簡介

        1933年,曹禺完成了第一部多幕話劇《雷雨》。1934年7月發(fā)表在《文學(xué)季刊》1卷3期。他從自己青少年時期熟悉的社會圈子里,提取了《雷雨》的題材,通過周魯兩家8個人物的歷史與現(xiàn)實(shí)糾葛,反映了從光緒二十年(1894)到1920年以后約達(dá)30年的復(fù)雜社會生活和沖突。故事寫某礦董事長周樸園,年輕時遺棄了為他已生二子的婢女侍萍,長子周萍留在周家,侍萍攜次子投河遇救,離鄉(xiāng)遠(yuǎn)走。周誤以為她已死。后周家亦北遷,與侍萍再嫁的魯家共居一地,互不相知。魯家父女皆在周家為仆,次子大海在礦上做工,周妻繁漪與長子周萍有私情,后知周萍愛魯女四鳳,繁漪欲遣去四鳳乃召來侍萍,兩家關(guān)系始被揭開。周萍與四鳳知為異父同母兄妹,雙雙自殺。繁漪之子周沖為救護(hù)四鳳也觸電身亡。大海為罷工代表在周家受辱被毆,逃奔而去。侍萍與繁漪不堪重壓,一呆一瘋,只剩下周樸園煢煢孑立、形影相吊。作者在這常見的"始亂終棄"和"亂X"的社會現(xiàn)象中,開掘出具有時代特點(diǎn)的社會悲劇。他在劇中寫了尖銳的思想沖突和階級壓迫與斗爭,但主要是描寫新舊交替時期3個不同階層、不同性格的女性,以不同的方式對命運(yùn)所做的抗?fàn)幒退齻冏呦驓绲谋瘎〗Y(jié)局。《雷雨》情節(jié)的豐富性、生動性,尖銳的戲劇沖突,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),渾厚凝重的格調(diào),濃重的悲劇氣氛,深受希臘悲劇和易卜生、奧尼爾劇作的影響。但曹禺寫的是地道的"中國人的事、中國人的思想感情"。他是把民族的內(nèi)容和外來的藝術(shù)形式結(jié)合得最為熨貼,最有光彩的一個。因此《雷雨》把中國年輕的話劇藝術(shù)提到了一個新的高度!独子辍分械娜宋镄蜗螅哂懈叨让缹W(xué)價值。《雷雨》的成就是多方面的,但人物刻畫的成功是其生命力所在,也是曹禺戲劇的共同特點(diǎn)。

        四、.戲劇常識:

        1、戲劇的概念:戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù),她借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象,揭示社會矛盾,反映現(xiàn)實(shí)生活。

        2、戲劇的種類:從表現(xiàn)形式看,戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等;從作品的容量看,可以分為多幕劇和獨(dú)幕劇;從時代來看,可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇;從情節(jié)主題來看,戲劇又分為悲劇、喜劇和正劇;從演出場合看,又分為舞臺劇、廣播劇、電視劇等。

        3、戲劇的幾大要素:包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。

        4、戲劇文學(xué)的特色有三:一是、適合舞臺表演、二是要有戲劇沖突;三是要有鮮明生動的人物對話。

        5、戲劇的語言:包括臺詞和舞臺說明。戲劇語言有五個特色:一是動作性;二是個性表現(xiàn)力;三是抒情性;四是有潛臺詞;五是動聽上口,淺顯易懂。

        下面再就幾個名詞術(shù)語作一些補(bǔ)充說明

        沖突:是矛盾斗爭的一種表現(xiàn)形式。主要通過人與人之間的沖突表現(xiàn)階級之間和階級思想的矛盾沖突,有些沖突也表現(xiàn)為先進(jìn)與落后、進(jìn)步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應(yīng)比生活矛盾更強(qiáng)烈,更典型,更集中,更富于戲劇性。

        臺詞:是劇中人物的語言。它是性格化的,是富有動作性的,即人物的語言是同他的行動聯(lián)系在一起的`。臺詞的表現(xiàn)形式有對話、獨(dú)白、旁白(登場人物離開其他人物而向觀眾說話)、內(nèi)白(在后臺說話)、潛臺詞(登場人物沒說出來的語言,而是用表情表現(xiàn)出來的言外之意)等等。

        幕和場:幕,即拉開舞臺大幕一次,一幕就是戲劇一個較完整的段落。場,即拉開舞臺 二道幕一次,它是戲劇中較小的段落。

        舞臺說明:是幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情,為演出提示的一些注意之點(diǎn)的有關(guān)說明的敘述 和描寫的語言。說明的內(nèi)容有關(guān)于時間、地點(diǎn)、人物、布景的,有關(guān)于登場人物的動作、表情的,有關(guān)于登場人物上場、下場的,有關(guān)于"效果"的,有關(guān)于開幕、閉幕的等等。

        五、 理清人物關(guān)系

        周樸園,雖曾留學(xué)德國,又是一個現(xiàn)代廠礦的董事長,但他的性格冷酷、自私,虛偽,在家庭里,卻像一個黑暗王國的統(tǒng)治者。故事就圍繞他而發(fā)生。30年前,他的家庭為了給他娶一個名門閨秀,硬是把他所愛的,并為他生了兩個兒子的女傭侍萍逼走了。他以為她投河自盡。但是,她卻為人所救,嫁給一個下層的傭人魯貴。豈料,30年后,魯貴不但在周家當(dāng)差,而且,他們的女兒四鳳又像她的母親當(dāng)初一樣,來到周家作傭人。她同周家的大少爺周萍(周樸園和侍萍所生)相愛,并已有孕在身。但他們的愛情卻帶著內(nèi)心的隱痛,因?yàn)橹芗夷贻p的太太繁漪,不肯放棄曾與她私通的周萍,而四鳳卻又要面對周家二少爺周沖(周樸園和繁漪所生)的愛情。侍萍由于尋找女兒來到周家,在這里,她最不愿看到的事發(fā)生了:她與周樸園再度重逢,而昔日之情卻已覆水難收;女兒重蹈了她的覆轍,與其同母異父的哥哥相愛并已有了身孕;她的兩個兒子周萍與魯大海本是同根生,而今卻因身份不同而水火難容;所有的人都蒙在鼓里,只有她知道,她感到老天太不公平了。當(dāng)一切血緣的謎底被揭穿時,一場大悲劇發(fā)生了:四鳳觸電自殺了;周沖為救四鳳也觸電身亡;周萍開槍自盡;繁漪瘋了;侍萍呆癡了。

        《雷雨》教學(xué)計(jì)劃

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

       。薄J(rèn)“壓”等4個生字,會寫“垂”等12個字。

       。、默讀課文,能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文,能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。

       。场⒏形蚶子昵、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

        【課前準(zhǔn)備】

       。薄⒔虒W(xué)掛圖。

        2、生字卡片。

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        一、聯(lián)系生活,揭示課題

        夏天的午后,常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,你能說說雷雨時的景象嗎?

        老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后,揭示課題,看課文是怎樣寫雷雨的。

        二、初讀課文,識字學(xué)詞

        1、默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。老師巡視,有重點(diǎn)地對讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

       。病⒄J(rèn)讀詞語卡片(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)

       。、生字組詞,要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

        ⑴壓──壓下來;滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

        ⑵亂──亂擺;忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

       、谴供ぉご瓜聛;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

        ⑷虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。

       。础⑼老嗷ヂ犠x課文,一人讀一段,在讀中鞏固識字,學(xué)習(xí)新詞。

        三、朗讀感悟,理清文脈

        1、指名分段朗讀課文。

       。病⒗蠋熞x(雷雨前:滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,嘩,嘩,雨下起來了……)。

       。场⒆寣W(xué)生找一找,課文哪幾個段落寫雷雨前的景象,哪幾個段落寫雷雨時的景象,哪幾個段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號。

        4、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。

        分組朗讀,老師隨機(jī)指導(dǎo)。

        第二課時

        一、默讀課文

        一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

        二、分段讀議

        1、雷雨前:指名朗讀,讀后說說,雷雨前,我們看到了什么景象?

        老師小結(jié)歸納:烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

       。病⒗子曛校褐该首x,讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時的景象。

        老師小結(jié)歸納:雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮,空氣清新。

       。场⒗子旰螅糊R聲朗讀,感受雨后的美景。

        三、填詞比較詞句

       。、雷雨前:滿天的烏云,黑沉沉地____下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來,逃走了。蟬一聲也不叫。

        2、雷雨后:一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。

        比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法,體會這四個字用得確切之處。

        四、鞏固識字

        1、出示本課生字和要求會寫的字,指名、集體認(rèn)讀。

       。病⑼澜涣饔涀址椒,學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法。

        五、課堂練習(xí)

        1、指導(dǎo)寫生字。

        2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

        六、課外延伸

        1、留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。

        2、拓展閱讀《夏天》:

        夏天

        夏天的午后,太陽像一個大火球。

        柳葉打著卷兒,花兒低著頭,湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊,別急別急蜓飛來了,飛得很低很低,在湖面上轉(zhuǎn)圈,報告著好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”

        風(fēng)來了,云黑了,打閃了,雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。

        下了一陣雨,風(fēng)去了,云散了,閃停了,雷公公回家了。太陽又出來了,天邊掛起了一道彩虹。

        柳葉、花兒滴著水珠,像剛洗完澡,多干凈,多精神。湖里,小魚擺著尾巴游得多高興。

        湖邊,有人乘涼,有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子,照著天,照著橋,照著那隊(duì)過橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。

        【教學(xué)后記】

        這篇文章有一定的常識性,在教學(xué)時要讓學(xué)生弄清雷雷雨前后的一些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的,抓住蜘蛛不同動作的對比讓學(xué)生充分感受雷雨前后的變化。

      《雷雨》教學(xué)計(jì)劃6

        課前透視:

        本文以簡煉的語言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開陳述,三部分特征鮮明,寫景細(xì)致逼真,引人入勝。激起了學(xué)生對大自然的深刻體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,熱愛自然的熱情。

        雷雨對于學(xué)生來說并不陌生,他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖,利于圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從觀察圖畫,進(jìn)行圖文對照入手,溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,熱愛自然的熱情。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會認(rèn)4個生字,會寫12個字。

        2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

        3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

        教學(xué)重點(diǎn):

        識字、寫字、朗讀課文。

        信息資料:

        1、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。

        2、有條件的`可課布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。

        3、收集描寫雨景的文章或段落。

        教學(xué)時數(shù);

        兩課時

        第一課時

        切入舉偶

        1、課件展示:同學(xué)們,你們見過下雨嗎?說說你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場什么樣的雨呢?(出示課件展示雷雨的全過程。)引導(dǎo)學(xué)生談觀看的體會,相機(jī)板書課題:雷雨

        2、引發(fā)想像:教師播放雨前和雨時的兩段音像資料(風(fēng)聲、雷聲、雨聲),啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽著這兩段錄音,你們都想像到了什么?相機(jī)出示文中的兩幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。教師板題。

       。ㄐ睦韺W(xué)告訴我們:小學(xué)生形象思維占主體地位,雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個影像。采用多媒體組合的方式,營造了教學(xué)氛圍,創(chuàng)設(shè)生動、形象、富有感染力的學(xué)文情境,把語言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練融為一體,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探究的積極性,提高了教學(xué)效率。)

        自學(xué)

        1、自讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出自己不認(rèn)識的字詞。

        2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”,引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識記,擴(kuò)詞。教師要注意組織學(xué)生進(jìn)行識字方法的交流,促進(jìn)學(xué)生豐富識字經(jīng)驗(yàn)。如:用動作記住:“壓”垂;用換偏旁記住“虹”等。

        3、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計(jì)識字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如:開火車讀、摘果子等;蛞龑(dǎo)學(xué)生找出這個字在文中的那句話,結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。

        4、小組讀課,互相正音,評價。

        5、全班合作讀文,把課文讀通讀順。

       。ò颜n文真正交給學(xué)生,組織他們在讀中發(fā)現(xiàn),在自學(xué)互動中交流識字的方法,豐富識字經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了識字興趣,提高識字能力。進(jìn)而提高了自主讀書的能力。)

        《雷雨》教學(xué)計(jì)劃

        【教學(xué)目標(biāo)及訓(xùn)練重點(diǎn)】

        1、識記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學(xué)常識。

        2、了解作品豐富多彩而又富有個性化的語言特點(diǎn)。

        3、體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題。

        【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

        第一課時

        【教學(xué)要點(diǎn)】

        1、作者作品簡介

        2、分角色朗讀

        3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突

        4、課堂討論:周樸園愛魯侍萍嗎?

        一、導(dǎo)入

        簡介作者及《雷雨》的大致情節(jié)

        二、速讀

        理清人物關(guān)系及矛盾沖突

        填圖練習(xí)

        三、討論

        課后練習(xí)二:主要矛盾沖突是什么?為什么?

        四、課堂活動:辯論

        正方:一二組——周樸園愛魯侍萍

        反方:三四組——周樸園不愛魯侍萍

        [通過辯論,疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳,賞析人物語言,分析人物形象]

        總結(jié)要點(diǎn):

        1、周樸園曾經(jīng)喜歡過,甚至愛過

        2、他始亂終棄的原因(性格特點(diǎn)、階級特性)

        3、周樸園的人物性格

        五、布置作業(yè)

        課后練習(xí)三

        六、板書設(shè)計(jì)

        第二課時

        【教學(xué)要點(diǎn)】

        1、閱讀賞析“斗爭”一場

        2、歸納人物性格及主題

        3、課堂練習(xí)

        一、閱讀賞析“斗爭”一場

        討論

        1、周樸園有沒有顧父子之情,為什么不顧?

        2、劇中通過魯大海的話交代了什么?

        3、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍?

        二、討論總結(jié)人物性格

        1、周樸園:殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動資本家。

        2、魯侍萍:

        3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。

        三、討論

        劇本為什么以“雷雨”為題?

      《雷雨》教學(xué)計(jì)劃7

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

       、贂J(rèn)“壓”等4個生字,會寫“垂”等12個字。

        ②默讀課文,能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文,能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

        ③感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

        課前準(zhǔn)備

        ①教學(xué)掛圖,有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。

       、谏衷~卡片。

        第一課時

        聯(lián)系生活,揭示課題

        夏天的午后,常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,你能說說雷雨時的景象嗎?

       。ɡ蠋熆隙▽W(xué)生的體驗(yàn)后,揭示課題,看課文是怎樣寫雷雨的)

        初讀課文,識字學(xué)詞

       、倌x課文,要求讀準(zhǔn)字間,讀通課文。老師巡視,有重點(diǎn)地對讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

       、谡J(rèn)讀詞語卡片(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)

        ③生字組詞,要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

        a.壓——壓下來;滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

        b.亂——亂擺;忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

        c.垂——垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

        d.虹——彩虹;一條彩虹掛在天空。

       、芡老嗷ヂ犠x課文,一人讀一段,在讀中鞏固識字,學(xué)習(xí)新詞。

        朗讀感悟,理清文脈

       、僦该侄卫首x課文。

       、诶蠋熞x。(雷雨前:滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,嘩,嘩,雨下起來了……

        雨停了……)

        ③讓學(xué)生找一找,課文哪幾個段落寫雷雨前的景象,哪幾個段落寫雷雨時的景象,哪幾個段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號。

       、苤笇(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分,用心感悟雷雨前后的`不同景象。

       、莘纸M朗讀,老師隨機(jī)指導(dǎo)。

        第二課時

        默讀課文

        一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

        分段讀議

       、倮子昵埃褐该首x,讀后說說,雷雨前,我們看到了什么景象?

        老師小結(jié)歸納:烏云——大風(fēng)——閃電——雷聲

        ②雷雨中:指名朗讀,讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時的景象。

        老師小結(jié)歸納:雨聲和雷聲從大到小

        天色由暗到亮,空氣清新

        ③雷雨后:齊聲朗讀,感受雨后的美景。

        填詞比較詞句

       、倮子昵埃簼M天的烏云,黑沉沉地___下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上___下來,逃走了。蟬一聲也不叫。

       、诶子旰螅阂粭l彩虹___在天空。蟬叫了。蜘蛛又___在網(wǎng)上。

        比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法,體會這四個字用得確切之處。

        鞏固識字

        ①出示本課生字和要求會寫的字,指名、集體認(rèn)讀。

        ②同桌交流記字方法,學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法。

        課堂練習(xí)

        ①指導(dǎo)寫生字。

        ②完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

        課外延伸

        ①留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。

       、谕卣归喿x《夏天》。

        夏天

        夏天的午后,太陽像一個大火球。

        柳葉打著卷兒,花兒低著頭,湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊,別急別急!蜻蜓飛來了,飛得很低很低,在湖面上轉(zhuǎn)圈,報告著好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”

        風(fēng)來了,云黑了,打閃了,雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。

        下了一陣雨,風(fēng)去了,云散了,閃停了,雷公公回家了。太陽又出來了,天邊掛起了一道彩虹。

        柳葉、花兒滴著水珠,像剛洗完澡,多干凈,多精神。湖里,小魚擺著尾巴游得多高興。

        湖邊,有人乘涼,有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子,照著天,照著橋,照著那隊(duì)過橋的小學(xué)生。。∷麄兌嘞褚蝗盒▲B飛過雨后的彩虹。

      《雷雨》教學(xué)計(jì)劃8

        教學(xué)目標(biāo):

        1.隨文識字,學(xué)寫生字“垂”

        2.正確、流利有感情地朗讀課文,嘗試背誦第8自然段。

        3.感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

        4.聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生有觀察自然的意識。

        教學(xué)重點(diǎn):正確、流利有感情地朗讀課文,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的變化。

        教學(xué)難點(diǎn):找出并感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的變化。

        教學(xué)過程:

        一、揭示課題,“雷”字故事。

        雷字導(dǎo)入。

        老師今天帶來一個特別有趣的漢字【出示甲骨文“雷”】你們看看它像什么呢?(生猜字)這個字啊其實(shí)有一個充滿神話色彩的故事呢?在很久很久以前,天空中出現(xiàn)了一道閃電,緊接著發(fā)出了滾動的巨響。人們以為這巨大的響聲是天神戰(zhàn)車在天穹轟然駛過,于是人們就把這種自然現(xiàn)象用這個符號記錄下來。(指字說)又過了很長時間,人們覺得這兩個圓圈不足以代表天神戰(zhàn)車發(fā)出的巨響,他們就用四個車轱轆來表示。(指字說),人們發(fā)現(xiàn)這種自然現(xiàn)象常常在雨天出現(xiàn),于是就加了一個雨,慢慢地,慢慢地變成這樣(篆書),看到這你猜出來了嗎?一起說,對啊,就是雷【課件出示雷】。誰能用它來組詞呢?,這又打雷又下雨的天氣就是雷雨天氣。今天我們就來學(xué)習(xí)16課雷雨。齊讀課題。

        二、分段讀課文學(xué)習(xí)。

        1、咱打開書本一起來讀讀這篇寫雷雨的課文,請同學(xué)把書翻到74頁?焖俚臉(biāo)一標(biāo),看看一共有幾個自然段。(真利索)

        現(xiàn)在老師給大家兩分鐘的時間,你自由的朗讀課文,看看在這短短的兩分鐘之內(nèi),你能不能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,最多能讀幾遍,開始吧。

        2、大家讀的很用心,大家知道雷雨是哪個季節(jié)的自然現(xiàn)象嗎?(夏季)雷雨它其實(shí)是夏季特別普遍的一種自然現(xiàn)象,雖然這種自然現(xiàn)象很普遍,但作者卻寫的不普通呢,咱們一起來讀一讀吧。

        1)課件出示第一自然段。(滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。)

        你讀得很正確,也很流利,老師想采訪你一下,見過烏云嗎?(見過),那你見過滿天的烏云嗎?(沒有)咱一起來看看【出示烏云圖片】看看這滿天的烏云有什么特點(diǎn)。(烏云很多,滿,很低很厚重)好像離我們越來越近,好像要把地面中所有的景物都給壓扁了。你再來讀讀這句。(這次讀的能讓人感受滿天的烏云壓下來的感覺了。)你請坐。誰繼續(xù)讀。

        2)課件出示第二自然段。(忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。)

        這是一陣怎樣的風(fēng)?(猛烈),你從哪個地方看出來的?(大風(fēng),亂擺)小蜘蛛的是怎樣面對這大風(fēng)的呢?(垂下來,逃走了)這只小蜘蛛真夠機(jī)靈的,垂下來逃走了。(垂字變紅)你見過什么東西垂著。浚ㄉf)(出示圖片)同學(xué)們你們看,這小兔子的耳朵是垂下來的,看到柳絲一根根的垂下來,你想到了哪句詩呢(萬條垂下綠絲絳)真美。現(xiàn)在咱們看看蜘蛛是怎樣從網(wǎng)上垂下來的呢?(出示圖片蜘蛛垂下來)同學(xué)們,蜘蛛在垂下來的時候,是被一個蛛絲鏈接著,同學(xué)們我們來看看這個垂字(蜘蛛旁邊),你看這根蛛絲像這個字的哪一筆呢?我們一起來寫寫這個字,注意筆順,看老師是怎樣寫這個字的。自己在課本上描紅一個寫兩個。

        3)課件出示第三自然段。(閃電越來越亮,雷聲越來越響。)

        越來越(看老師的手勢),有變化了,很好。咱們一起讀一遍。老師覺得大家讀的越來越好了,坐的也是的越來越端正了,老師也是越來越喜歡你們呢,誰能用越來越說句話呢。(指生說。大家回答問題是越來越積極了。)

        4)課件出示第四自然段。(嘩,嘩,嘩,雨下起來了。)

        嘩嘩嘩,這是什么聲音啊。這是下雨時的聲音呢。你聽見過雨的聲音嗎?(生說:滴答滴答,嘩啦嘩啦),滴答滴答這是小雨的在唱歌呢,嘩啦嘩啦雨越下越大了,嘩嘩嘩,雨下的更大了。(女生,咱們一起讀一遍,男生,要把大雨的氣勢讀出來哦)

        5)課件出示第五自然段。(雨越下越大。往窗外望去,樹啊,房子啊,都看不清了。)

        同學(xué)們,在這樣的大雨中,樹啊,房子啊,都看不清了。在這樣的大雨中,還有什么看不清呢?所有的景物都籠罩在大雨中了。

        6)課件出示第六自然段。(漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了。)

        四排分工朗讀。咱們試試能不能把漸漸地變化讀出來。

        7)課件出示第七自然段。(天亮起來了。打開窗戶,清新的空氣迎面撲來。)

        天亮起來了,心情怎么樣。(帶著好心情再讀一遍)

        8)課件出示第八自然段。(雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了,青蛙也叫起來了。)

        這一段可熱鬧了,咱一起來讀讀。【出示圖片】美不美,老師把它變成了一首小詩【課件出示小詩在彩虹圖上】,誰來美美的讀一讀。(指生配樂讀)(齊讀)(填空讀)

        三、師小結(jié):我們合作讀完了這篇課文,大家讀的正確、流利,還有自己的想法,很好。雷雨天,大自然的變化真有趣啊。你們有沒有注意到,這篇課文中寫到了很多景物和自然現(xiàn)象呢,小動物啊,植物啊等等。孩子們,快速的到文中找一找,畫一畫,咱先看看文中寫了哪些小動物呢?

        青蛙:青蛙在干什么呢?(青蛙也叫起來了)這時候雨還下嗎?(不下了)這就叫雷雨后。

        文中還寫了哪些小動物呢?

        預(yù)設(shè):蜘蛛。(板書蜘蛛)生說變化,隨機(jī)提問,逃走了那是什么時候的表現(xiàn)呢?(板書:雷雨前)又坐在網(wǎng)上。這是什么時候呢?(板書:雷雨后)雷雨過后,這時候的蜘蛛是什么心情啊?(開心,自在等)它會坐在網(wǎng)上干什么呢?(生想象回答)

        蟬,(引導(dǎo)學(xué)生變化)

        課文是不是只寫了雷雨前和雷雨后。ú皇牵┻有雷雨中,雷雨中為什么沒有寫小動物呢?(板書雷雨中)哦,原來是這樣啊,你想的合情合理。

        總結(jié):只要仔細(xì)觀察,每種小動物的表現(xiàn)都是不一樣的.。那植物又有什么變化呢?(樹)

        拓展:(指板書說)大自然多么奇妙啊,雷雨前,雷雨中,雷雨后這些動物,植物還有很多自然現(xiàn)象都是有變化的。作者通過寫這些的變化,就寫出雷雨的變化呢。其實(shí)啊,在我們生活中,還有很多的景物在雨前,雨中,雨后都是不同的,老師觀察到了幾個,一起來讀讀,你們可以從中選擇,當(dāng)然也可以自己想。說一說它在下雨前,下雨中,下雨后是怎樣變化的。

        誰來說一說呢?(指生說)(你善于觀察,是生活的有心人呢)(你真有想象力)

        四:我的觀察發(fā)現(xiàn)

        同學(xué)們,你們觀察的真仔細(xì),也特別會表達(dá),屏幕上的這張觀察記錄卡老師已經(jīng)放在同學(xué)們的桌洞中了,課后呢。,同學(xué)們把觀察到的,想到的都記錄下來,與你的同學(xué)們或者爸爸媽媽一起分享你的發(fā)現(xiàn)。

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