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      復(fù)習(xí)計(jì)劃

      時(shí)間:2024-01-15 12:38:33 計(jì)劃范文 我要投稿

      復(fù)習(xí)計(jì)劃

        時(shí)光在流逝,從不停歇,很快就要開(kāi)展新的工作了,是時(shí)候?qū)懸环菰敿?xì)的計(jì)劃了。相信大家又在為寫(xiě)計(jì)劃犯愁了?以下是小編精心整理的復(fù)習(xí)計(jì)劃7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

      復(fù)習(xí)計(jì)劃

      復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1

        一、學(xué)生容易存在的問(wèn)題

        根據(jù)本屆學(xué)生兩年物理過(guò)程性調(diào)研測(cè)試的抽樣分析情況,本屆學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)上容易存在以下問(wèn)題:

        1.復(fù)習(xí)方法不當(dāng)。

        學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的一輪復(fù)習(xí)無(wú)計(jì)劃,復(fù)習(xí)效率偏低,因?yàn)橐惠啅?fù)習(xí)中很多內(nèi)容是學(xué)習(xí)過(guò)的,學(xué)生常出現(xiàn)上課“不想聽(tīng)”、“只看不寫(xiě)”、“只想不做”等眼高手低的不良復(fù)習(xí)習(xí)慣。

        2.基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。

        一些學(xué)生對(duì)于各學(xué)科的基本概念掌握不扎實(shí),相近概念混淆不清,不能正確理解和熟練運(yùn)用,導(dǎo)致一些模擬練習(xí)或考試基礎(chǔ)題得不到應(yīng)該得的分。另外,有些學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)的梳理能力不強(qiáng),缺少梳理和歸納知識(shí)的基本方法,導(dǎo)致基礎(chǔ)不牢。中考備考無(wú)論怎樣復(fù)習(xí),都必須要經(jīng)歷一個(gè)對(duì)舊知識(shí)的梳理過(guò)程,關(guān)鍵是梳理的形式怎樣?如何有效梳理?怎樣通過(guò)梳理提升知識(shí)的理解能力與思維水平?

        3.答題缺乏規(guī)范。

        復(fù)習(xí)課中,一些學(xué)生的物理練習(xí)或模擬試卷的答題不規(guī)范,經(jīng)常失分,未能做到有求必應(yīng)、有問(wèn)必答。比如平時(shí)不注意運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言規(guī)范解答問(wèn)題,不能把實(shí)驗(yàn)步驟有條理的寫(xiě)出,造成失分較多。不會(huì)用書(shū)中的語(yǔ)言進(jìn)行答題,答題缺乏專業(yè)指導(dǎo)用語(yǔ)。有的學(xué)生不能按要求代入數(shù)據(jù)和單位進(jìn)行運(yùn)算,出現(xiàn)單位換算錯(cuò)誤及計(jì)算的錯(cuò)誤,有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草,涂改隨便,評(píng)卷教師看不清難給分。另外,作圖不夠清晰明了,書(shū)寫(xiě)潦草,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤訂正拖拉等等,不能實(shí)現(xiàn)“該得的一分不能少,能得的一分不能丟!逼鋵(shí),解題不規(guī)范的失分可能在課堂上聽(tīng)課時(shí)不夠細(xì)致,甚至中考備考后期因?yàn)樨?fù)擔(dān)重,導(dǎo)致平時(shí)作業(yè)、試卷訂正和糾錯(cuò)不及時(shí)。

        4.缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。

        由于初三階段備考任務(wù)重,缺少接觸社會(huì)的時(shí)間,也很難有時(shí)間看報(bào)或看新聞。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的單一性,導(dǎo)致學(xué)生某種程度上缺乏對(duì)生活中的社會(huì)現(xiàn)象或自然現(xiàn)象、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題關(guān)注,導(dǎo)致學(xué)科與社會(huì)熱點(diǎn)緊密聯(lián)系試題上丟分。

        5.實(shí)驗(yàn)操作缺乏。

        由于學(xué)生進(jìn)行紙筆復(fù)習(xí)時(shí)間比較多,能進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)次數(shù)和時(shí)間少,實(shí)驗(yàn)基本儀器的操作缺乏一定的訓(xùn)練,經(jīng)常停留在試卷上“做”實(shí)驗(yàn)、“背”實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。20xx年中考物理還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考查,因此,要注意利用復(fù)習(xí)課或課外自主學(xué)習(xí)時(shí)間多到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作訓(xùn)練。

        6.計(jì)算能力薄弱。

        很多學(xué)生由于平時(shí)怕費(fèi)事,很多演算類的試題不愿計(jì)算到底,不能計(jì)算完整,或計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)。還有的學(xué)生愛(ài)用計(jì)算題進(jìn)行替代,自己動(dòng)筆算的主動(dòng)性不夠。平時(shí)盡管解題不少,由于缺乏有質(zhì)量的訓(xùn)練,計(jì)算能力缺乏不高,很多計(jì)算題有計(jì)算過(guò)程,到會(huì)做卻不能得分,主要是因結(jié)果不準(zhǔn)確而失分。

        7.審題不夠細(xì)致。

        從以往備考的經(jīng)驗(yàn)看,中考因?qū)忣}不細(xì)而丟失分的占30%以上。很多學(xué)生平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí),因?yàn)榍笏俣,而忽視了?zhǔn)確度。在解題過(guò)程中因?yàn)樨澏嗲罂,而忽視根?jù)需要提取有用的信息,或忽視題目的隱含條件,出現(xiàn)易看錯(cuò),讀錯(cuò),答錯(cuò),寫(xiě)錯(cuò)、算錯(cuò)等情況,導(dǎo)致丟失分。比如語(yǔ)文學(xué)科,有些學(xué)生拿到文章,草草讀一遍,還沒(méi)有完全讀懂文章就,甚至有的文章沒(méi)讀完,就著急做題。由于找不出或找不全試題設(shè)置情境中的關(guān)鍵詞,造成再現(xiàn)知識(shí)時(shí)的失誤和缺漏點(diǎn)。建議一輪復(fù)習(xí)綜合題訓(xùn)練時(shí),采取“先讀題再做題”的方式,通過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練,逐步提高審題能力。

        8.忽視錯(cuò)題歸類。

        不少學(xué)生由于復(fù)習(xí)任務(wù)中,往往不太重視每次練習(xí)或階段性測(cè)試的錯(cuò)題的整理,錯(cuò)題歸類不及時(shí),更不注意解題后反思,出現(xiàn)“屢做屢錯(cuò)”,“講過(guò)的還錯(cuò)”現(xiàn)象,未能處理好“懂和會(huì),對(duì)而不全,會(huì)而不對(duì),對(duì)而不得分”關(guān)系。

        9.拖拉現(xiàn)象嚴(yán)重。

        部分學(xué)生學(xué)習(xí)上存在拖拉的習(xí)慣。一些復(fù)習(xí)作業(yè)、試卷有時(shí)因?yàn)榉峙鋾r(shí)間不合理,或者教師的作業(yè)量過(guò)大,導(dǎo)致作業(yè)經(jīng)常完成不了或完成不及時(shí)。建議做復(fù)習(xí)作業(yè)和試卷采取以下原則:“少、先”原則,復(fù)習(xí)科目作業(yè)少的優(yōu)先完成!拜啌Q”原則。每門作業(yè)一般至多30分鐘。做了30分鐘未做完,則先做下一門。要盡力避免了“疲勞戰(zhàn)”的發(fā)生。

        10.用慣性思維解題。

        一輪復(fù)習(xí)考試中部分學(xué)生由于受以往熟題思維的影響,解題時(shí)思考問(wèn)題比較偏面,易受前概念干擾,導(dǎo)致解題出現(xiàn)偏差。

        11.心理焦慮和煩躁。

        進(jìn)入中考一輪復(fù)習(xí)時(shí),一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在心理上容易出現(xiàn)短暫的恐慌、焦慮、心理煩躁和緊張,其原因主要是距離中考時(shí)間過(guò)近,部分學(xué)生擔(dān)心自己基礎(chǔ)薄弱,恐慌難以應(yīng)對(duì)即將面對(duì)的中考。

        二、復(fù)習(xí)課時(shí)安排

        三、中考一輪復(fù)習(xí)建議

        1.教師要引導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃

        從某種程度上說(shuō),復(fù)習(xí)計(jì)劃是考試現(xiàn)在與來(lái)來(lái)想要達(dá)到目標(biāo)間的連接。備課組在制定計(jì)劃時(shí),需要應(yīng)對(duì)的變化:復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)安排、復(fù)習(xí)指導(dǎo)方式要進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整,精心做好物理復(fù)習(xí)進(jìn)度與課時(shí)安排,切實(shí)明確備課組內(nèi)備課分工,并重點(diǎn)要解決復(fù)習(xí)教學(xué)中難點(diǎn)問(wèn)題的工作策略。同時(shí)備課組需要考慮以下問(wèn)題:哪些事情是必須做的,哪些事情是能夠做到的,這些事情,何時(shí)做,怎么安排。不同層次學(xué)生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)要考慮細(xì)致,比如“優(yōu)生”和成績(jī)處于中等水平的“臨界生”的定位要科學(xué)合理,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,不能鉆牛角尖。一輪復(fù)習(xí)中“尖子生”對(duì)自己的不能過(guò)于盲目,過(guò)于樂(lè)觀,迷失自我。中等生對(duì)自我定位不能過(guò)于消極,喪失信心,過(guò)于盲從。而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更不能自暴自棄,悲觀失望,放任自己,上課不聽(tīng),作業(yè)不交,課上睡覺(jué)。制定計(jì)劃時(shí),還需要考慮和應(yīng)對(duì)一些變化。因?yàn)?0xx年的全省實(shí)施規(guī)范辦學(xué)的意見(jiàn)后,各中學(xué)不再進(jìn)行節(jié)假日的補(bǔ)課,與去年比,復(fù)習(xí)時(shí)間上要至少少了半個(gè)月時(shí)間,因此學(xué)生的復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)安排也要進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整,向主動(dòng)復(fù)習(xí),超前復(fù)習(xí),科學(xué)復(fù)習(xí)要質(zhì)量、要效果。另外,制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí),還要精心、系統(tǒng)地安排好各類測(cè)試與專題訓(xùn)練計(jì)劃,具體包括:新課結(jié)束檢測(cè) (什么時(shí)候結(jié)束,何時(shí)開(kāi)始復(fù)習(xí));章節(jié)單元測(cè)試(計(jì)劃要細(xì)到周課時(shí)安排);一模校內(nèi)模擬(什么時(shí)間進(jìn)行);二模校內(nèi)模擬;實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí);考前綜合訓(xùn)練;考前學(xué)生指導(dǎo)(哪些人,哪天開(kāi)始,如何與學(xué)校的考前安排銜接)

        2.認(rèn)清20xx年省中考物理試卷的命題主要趨向

        通過(guò)分析20xx年江蘇省中考物理試卷,明確命題的思路和試題特點(diǎn),有助于中考一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃的研制。通過(guò)對(duì)中考物理試卷試題的分析,可以看出20xx年省物理中考命題具有以下一些特點(diǎn)和趨勢(shì):

        趨向1:注重基礎(chǔ),緊扣課標(biāo)教材。將基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查放在首位!半p基”的考查不是停留在機(jī)械記憶上,而是通過(guò)一定的情景設(shè)計(jì)側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。有些情境通過(guò)圖形形式出現(xiàn),有助于學(xué)生理解題意。比如20xx年省中考物理試卷第30題以“防凍液”為背景,要求學(xué)生在新情境下能根據(jù)題中信息,聯(lián)系平時(shí)所學(xué)的物理知識(shí),從多角度進(jìn)行答題。

        趨向2:聯(lián)系生活,強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)用。試題注意從實(shí)際中選取素材,考查學(xué)生在實(shí)際情境中提取信息、分析和處理問(wèn)題的能力,引導(dǎo)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際,關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用。

        比如:20xx年省中考物理試卷第26題以電烤箱為背景,要求學(xué)生理解銘牌的含義并識(shí)別電烤箱的“高溫?fù)蹼娐贰焙汀暗蜏負(fù)蹼娐贰。這些試題充分體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的課程理念。

        趨向3:重視實(shí)驗(yàn),突出過(guò)程方法。試卷強(qiáng)調(diào)對(duì)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能的考查,力求引導(dǎo)學(xué)生正確使用常規(guī)實(shí)驗(yàn)器材;通過(guò)恰當(dāng)?shù)牟僮鳌⒓?xì)致的觀察、科學(xué)的測(cè)量得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),并通過(guò)現(xiàn)象對(duì)比、圖表描述等方式推理、分析出物理規(guī)律。同時(shí),試卷對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究能力進(jìn)行了靈活、貼切的全面考查。比如:20xx年省中考物理試卷第14題考查學(xué)生是否會(huì)正確使用天平;第27題要求學(xué)生探究揚(yáng)聲器中環(huán)形磁體的磁極分布情況;

        趨向4:

        關(guān)注能力,體現(xiàn)開(kāi)放創(chuàng)新。比如:20xx年省中考物理試卷第30題以“防凍液”為背景,考查學(xué)生多方面知識(shí)的綜合應(yīng)用能力,本題共有5個(gè)小問(wèn)題,要求學(xué)生正確理解比熱容的概念、正確分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)、會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)正確畫(huà)出物理量變化規(guī)律的圖線,并從中正確查找找出相關(guān)數(shù)據(jù)。

        3.提高校本教研實(shí)效,樹(shù)立科學(xué)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

        一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中,學(xué)校要加強(qiáng)校本教研的針對(duì)性,著眼實(shí)效性。教師應(yīng)切實(shí)樹(shù)立“備課是投資,在備課上多花一分鐘,可以節(jié)約所有學(xué)生一分鐘”的意識(shí)。校本教研中具體應(yīng)做好以下幾點(diǎn):一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課前的學(xué)情診斷,把握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能在教學(xué)中合理的“度”,特別要強(qiáng)化復(fù)習(xí)課的課堂達(dá)標(biāo)意識(shí),教師要有意識(shí)的加強(qiáng)中考復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的診斷,著眼實(shí)效,著力改進(jìn)。二是要著重加強(qiáng)對(duì)練習(xí)布置、批改與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的研究與指導(dǎo),提高作業(yè)的功效。三是要重視對(duì)學(xué)生自主復(fù)習(xí)材料的精選與指導(dǎo),增加課堂練習(xí)的思維含量,防止過(guò)度應(yīng)試化和簡(jiǎn)單化的傾向。四是要引導(dǎo)與幫助年輕教師更多的能精選練習(xí),及時(shí)批改作業(yè),注重作業(yè)的反饋和改善教學(xué)行為的功能。五是特別要重視探索對(duì)學(xué)有困難或?qū)W有余力的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的有效方式。

        從提高復(fù)習(xí)實(shí)效的角度看,首先,教師要提高思想認(rèn)識(shí),切實(shí)轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)觀念,明確新形勢(shì)下復(fù)習(xí)課的指導(dǎo)思想,切實(shí)處理好教師和學(xué)生兩個(gè)方面的問(wèn)題,即:教師要向有效復(fù)習(xí),有效訓(xùn)練,有效輔導(dǎo)要質(zhì)量;學(xué)生要向主動(dòng)復(fù)習(xí),超前復(fù)習(xí),科學(xué)復(fù)習(xí)要質(zhì)量。其次,復(fù)習(xí)計(jì)劃中應(yīng)注意處理好“四個(gè)關(guān)系”:一是上課與總復(fù)習(xí)的關(guān)系(新課中能否加深教學(xué)復(fù)習(xí),減少?gòu)?fù)習(xí)的輪次);二是系統(tǒng)復(fù)習(xí)與綜合復(fù)習(xí)的關(guān)系(復(fù)習(xí)時(shí)間緊,能否有計(jì)劃安排一定時(shí)間的綜合試卷訓(xùn)練);三是教師正常復(fù)習(xí)與學(xué)生主動(dòng)超前復(fù)習(xí)的關(guān)系(通過(guò)學(xué)習(xí)超前復(fù)習(xí),減少概念復(fù)習(xí)的時(shí)間,凡是學(xué)生能自己復(fù)習(xí)弄懂的,教師不再重復(fù)復(fù)習(xí),清醒地認(rèn)識(shí)要:學(xué)生復(fù)習(xí)課,關(guān)鍵不是在教師講了多少,而是學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練是否掌握了多少。如果學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練正確率高,說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握了,無(wú)需花費(fèi)時(shí)間重復(fù)講。);四是群體復(fù)習(xí)與個(gè)別復(fù)習(xí)的關(guān)系(班級(jí)的整體推進(jìn)與分類指導(dǎo),學(xué)困生的輔導(dǎo))。

        4.遵循復(fù)習(xí)的教學(xué)原則,實(shí)施科學(xué)訓(xùn)練

        復(fù)習(xí)教學(xué)可以鞏固知識(shí),溫故知新,可以將零散的、片段的'知識(shí)條理化、系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化,同時(shí)能夠糾正和彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一些錯(cuò)誤與缺陷,加深對(duì)知識(shí)理解的準(zhǔn)確性、深刻性和全面性。因此復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)遵循一定的教學(xué)原則,堅(jiān)持科學(xué)訓(xùn)練,保證復(fù)習(xí)訓(xùn)練的科學(xué)性、針對(duì)性與有效性。即:

        原則一:突出重點(diǎn),狠抓關(guān)鍵。中考復(fù)習(xí)要打破原有教材章節(jié)界限,按知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系,重新組織教材,有利于學(xué)生掌握教材的基本結(jié)構(gòu)。但是復(fù)習(xí)內(nèi)容多、范圍廣,不能平均用力,要突出重點(diǎn),化解難點(diǎn),澄清疑點(diǎn),彌補(bǔ)弱點(diǎn)。即突出必須掌握的重點(diǎn)知識(shí),關(guān)鍵性問(wèn)題,還要著重對(duì)模糊的認(rèn)識(shí)、糊涂的概念進(jìn)行澄清,獲得正確認(rèn)識(shí)。從不同角度抓住教材線索和內(nèi)在聯(lián)系,把學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法科學(xué)組織,澄清疑問(wèn)之處,揭示共性、個(gè)性以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,及時(shí)彌補(bǔ)薄弱點(diǎn)。

        比如:電功率中額定功率與實(shí)際功率的理解與把握是學(xué)生存在的難點(diǎn),但也是教學(xué)的重點(diǎn)。

        原則二:把準(zhǔn)問(wèn)題,摸準(zhǔn)學(xué)情。能夠針對(duì)性剖析、討論學(xué)生存在的認(rèn)知上存在的問(wèn)題,圍繞制約學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題,或非智力因素上的薄弱點(diǎn),針對(duì)性的排除疑難,澄清認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤,彌補(bǔ)知識(shí)上缺陷。

        原則三:突出方法,發(fā)展能力。中考復(fù)習(xí),要引導(dǎo)和幫助學(xué)生總結(jié)研究物理問(wèn)題,運(yùn)用知識(shí)分析解釋現(xiàn)象和解決問(wèn)題的方法,注意通過(guò)復(fù)習(xí)教學(xué),在學(xué)生原有認(rèn)知水平上,進(jìn)一步提高和發(fā)展學(xué)生分析、綜合和歸納概括能力的能力。

        原則四:科學(xué)訓(xùn)練,及時(shí)鞏固。復(fù)習(xí)可以通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練,可以加深知識(shí)的理解,達(dá)到牢固掌握知識(shí)的目的。練習(xí)或習(xí)題不僅是掌握知識(shí),鞏固知識(shí)的重要途徑之一,也是科學(xué)訓(xùn)練的有效載體。練習(xí)包括:課堂練習(xí)、作業(yè)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)、單元練習(xí)及綜合練習(xí)等,要明確各自功能。科學(xué)訓(xùn)練的著眼點(diǎn),主要是要把我訓(xùn)練的及時(shí)性、針對(duì)性、典型性、層次性、規(guī)范性、反復(fù)性、適度性等。因此,復(fù)習(xí)的訓(xùn)練也要遵循一定練習(xí)的原則,即:循序漸進(jìn);由易到難——可采取題組形式訓(xùn)練。適量適度,速度效度——保證訓(xùn)練的科學(xué)、有效。梯度廣度,舉一反三——適應(yīng)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)。立足能力,突出方法。——著眼學(xué)生的能力發(fā)展。另外,在科學(xué)訓(xùn)練時(shí),可以依據(jù)過(guò)度學(xué)習(xí)理論,進(jìn)行適度訓(xùn)練。

        5.加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法的優(yōu)化,抓牢三個(gè)重要環(huán)節(jié)

        科學(xué)的復(fù)習(xí)方法有利于提高復(fù)習(xí)效率。教師要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)處理好“用心復(fù)習(xí)與用力復(fù)習(xí)”的關(guān)系,復(fù)習(xí)講究方法,學(xué)會(huì)智慧的復(fù)習(xí),不是靠拼體力和耗時(shí)間來(lái)提高復(fù)習(xí)效果。首先,學(xué)生要注意處理好教師正常復(fù)習(xí)與學(xué)生主動(dòng)超前復(fù)習(xí)的關(guān)系。通過(guò)學(xué)生適度的超前復(fù)習(xí),減少概念復(fù)習(xí)的時(shí)間。凡是學(xué)生自己能復(fù)習(xí)弄懂的,可不再重復(fù)復(fù)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確:復(fù)習(xí)課關(guān)鍵不是在聽(tīng)教師講了多少,而是學(xué)生自己分析和檢查自己通過(guò)訓(xùn)練是否掌握了多少。如果學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練正確率高,說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握了,無(wú)需花費(fèi)時(shí)間重復(fù)復(fù)習(xí)或重復(fù)進(jìn)行課外的習(xí)題訓(xùn)練。其次,處理處理好以下“三個(gè)環(huán)節(jié)”。一是有效預(yù)習(xí),主要以“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”的形式,落實(shí)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),使復(fù)習(xí)能做到心中有數(shù)。在每章節(jié)復(fù)習(xí)開(kāi)始前,學(xué)生自己主動(dòng)預(yù)習(xí),整理和歸納力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),目的是鞏固基本概念。二是有效聽(tīng)課,學(xué)會(huì)選擇性的記筆記。復(fù)習(xí)課中要學(xué)會(huì)聽(tīng)復(fù)習(xí)課,注意把握每一節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)和核心,能做到記好筆記聽(tīng)好課。而筆記操作可以簡(jiǎn)化,可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要,選擇性的記載關(guān)鍵知識(shí)和疑難知識(shí),從而有針對(duì)性的解決問(wèn)題。三是有效測(cè)試,注意做好復(fù)習(xí)反饋檢查,力爭(zhēng)做到“課課清、段段清、月月清”。每次考試的丟分和失誤的試題要及時(shí)訂正,應(yīng)當(dāng)把平時(shí)反復(fù)易錯(cuò)的習(xí)題有目的通過(guò)復(fù)印、剪貼的方式匯總,專門謄寫(xiě)在專用的錯(cuò)題本上,歸納總結(jié)失誤的原因。通過(guò)反復(fù)的、階段循環(huán)式的針對(duì)性訓(xùn)練來(lái)提高復(fù)習(xí)效果,使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。

        6.要細(xì)心梳理基礎(chǔ)知識(shí)與概念,明確中考考查的能力要求

        中考一輪復(fù)習(xí)非常強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的自主梳理和歸納。由于一輪復(fù)習(xí)不是單純的第一遍復(fù)習(xí),也不是基礎(chǔ)知識(shí)的單純記憶,因此要做到以下幾點(diǎn):

        首先,要堅(jiān)持依綱扣本,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱部分的梳理,查漏補(bǔ)缺,夯實(shí)基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)錦上添花。只有基礎(chǔ)知識(shí)理解透徹,才能記得牢。學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)(概念、規(guī)律)要以教材為本,知識(shí)梳理的一般的方法有概念圖、網(wǎng)絡(luò)圖、表格、插圖、筆記、口訣等。比如:光的反射定律可編為:“三線同面,法線居中,哪來(lái)哪去,角度不變”;電路識(shí)別可編為:“簡(jiǎn)單電路四元件,源器線加電鍵,逐個(gè)順次是串聯(lián),電路分叉屬并聯(lián)”。要挖掘教材,注意細(xì)節(jié);要重視教材中插圖、表格和圖表的研究。比如:基本概念的復(fù)習(xí),要重視教材內(nèi)容的挖掘,注意教材每幅插圖、圖表所蘊(yùn)涵的物理意義以及其中蘊(yùn)藏的學(xué)科規(guī)律。對(duì)一些易混淆的概念,一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶,否則更易發(fā)生混亂,比如“額定功率與”實(shí)際功率“、”相互作用力與相互平衡力“等。

        其次,要理清考點(diǎn),明確考點(diǎn)的考查要求。教師以”中考指導(dǎo)書(shū)“為綱,按一定的單元順序,抓好基本概念的理解、基本規(guī)律的應(yīng)用、基本公式的運(yùn)用三大環(huán)節(jié);注意把握考點(diǎn)本身的基本含義及主要內(nèi)容,注意不同考點(diǎn)的重組和內(nèi)在聯(lián)系,要求學(xué)生做到”基本概念熟悉在心,具體內(nèi)容理解記憶“,不斷溫故知新。

        7.要著重理科實(shí)驗(yàn)復(fù)的細(xì)節(jié)復(fù)習(xí)與針對(duì)性訓(xùn)練

        中考物理歷來(lái)將實(shí)驗(yàn)技能與科學(xué)探究活動(dòng)的考查作為重點(diǎn)。各地中考理科試卷中的實(shí)驗(yàn)題及與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的題目已占全卷的30%左右。在”一輪“復(fù)習(xí)中,要加強(qiáng)典型的實(shí)用性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。這不僅能使學(xué)生進(jìn)一步掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能,體驗(yàn)學(xué)科知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,還能提高復(fù)習(xí)應(yīng)考的興趣。一輪復(fù)習(xí)中要切實(shí)掌握實(shí)驗(yàn)題的類型及要求是解答物理實(shí)驗(yàn)題的關(guān)鍵。要重視每一個(gè)課本實(shí)驗(yàn)。

        學(xué)生要認(rèn)真弄懂實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理,熟悉?shí)驗(yàn)器材,掌握試驗(yàn)方法和步驟,分析、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論,處理試驗(yàn)中出現(xiàn)的非預(yù)期現(xiàn)象,重點(diǎn)做好以下實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)。比如:比如重視小實(shí)驗(yàn)、小制作蘊(yùn)含的物理原理,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)方案的基本設(shè)計(jì),關(guān)注實(shí)驗(yàn)操作的基本細(xì)節(jié),留意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的細(xì)節(jié)特征 ,提高實(shí)驗(yàn)探究結(jié)論推理能力,注意實(shí)驗(yàn)圖像數(shù)據(jù)分析與處理,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)故障的分析與排除,重視基本儀器的使用與操作。

        8.要著眼自身診斷,認(rèn)真查漏補(bǔ)缺,狠抓薄弱學(xué)科

        學(xué)生要認(rèn)真、客觀地對(duì)以往的過(guò)程性考試卷進(jìn)行分析。看看以往考試哪些類型的試題失了分,弄清失分原因。比如,是基本知識(shí)沒(méi)掌握好,思維能力跟不上,還是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,審題不仔細(xì),或者是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。要進(jìn)行全方位的剖析。因?yàn)榫嚯x中考的時(shí)間有限,要堅(jiān)持”把時(shí)間用在刀刃上“。針對(duì)性的加強(qiáng)

        ”瘸腿科目“的補(bǔ)缺。對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)分析看看哪科沒(méi)考好,冷靜分析丟分原因,判斷該科是不是弱科。在找出學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)后,根據(jù)自己的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)需求,抓緊一輪復(fù)習(xí)時(shí)間,多補(bǔ)薄弱學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),避免中考時(shí)”瘸腿科目“拉分。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生,可以針對(duì)弱項(xiàng)科目找一些基礎(chǔ)班補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。另外,根據(jù)作業(yè)或復(fù)習(xí)中的練習(xí)暴露的問(wèn)題查漏補(bǔ)缺,若有自己解決不了的問(wèn)題,千萬(wàn)不要鉆”牛角尖“或置之不理,可以請(qǐng)教一下老師或同學(xué)!

        9.處理好教材與資料的關(guān)系,提高復(fù)習(xí)資料的輔助性

        近年來(lái),中考命題總體上仍遵循”保持穩(wěn)定,重視基礎(chǔ),貼近生活“的命題方向。中考物理一輪基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)(概念、規(guī)律)要抓綱務(wù)本,以教材為本。因?yàn)榭季V是復(fù)習(xí)的依據(jù),教材是復(fù)習(xí)的根本,資料是復(fù)習(xí)的補(bǔ)充,所以抓綱就是要正確認(rèn)識(shí)考綱對(duì)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)作用;務(wù)本就是要充分利用教材,拓寬知識(shí)內(nèi)容,延伸課后習(xí)題。挖掘教材,注意細(xì)節(jié)。目前,市場(chǎng)上的中考復(fù)習(xí)資料很多,質(zhì)量也是參差不齊,沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心選擇的復(fù)習(xí)資料,不但不能提高復(fù)習(xí)效率,反而會(huì)降低效率,甚至是出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)。在資料選擇上,要有針對(duì)性,嚴(yán)格篩選,決不能濫用。中考復(fù)習(xí)一般一門學(xué)科配置1~2本綜合性中考復(fù)習(xí)用書(shū)就足夠了,建議以”中考指導(dǎo)說(shuō)明“為基礎(chǔ),再輔以其他精選的材料(如中考試題分類匯編),做到擇其”精“者而用之,堅(jiān)持舉一反三,”以一當(dāng)十“,即聽(tīng)懂一題會(huì)解一類題,切實(shí)提高資料的使用效果,F(xiàn)在階段,學(xué)生都有一種過(guò)分依賴資料的習(xí)慣性心理,容易把課本丟掉,要注意對(duì)這種不良現(xiàn)象,決不能舍本逐末。

        10.穩(wěn)定心態(tài),加強(qiáng)學(xué)生考試心理指導(dǎo)

        迎考最好的心態(tài)就是”保持適度的緊張“,學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)焦慮和壓力,學(xué)會(huì)積極的自我暗示、進(jìn)行自我放松,調(diào)整考試動(dòng)機(jī),將復(fù)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為自我的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。作為教師,孩子的生活與精神導(dǎo)師,要多與孩子交流溝通,引導(dǎo)學(xué)生保持良好的復(fù)習(xí)心理和考試心態(tài)。不能計(jì)較一城一地的得失,而是落實(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和自我縱向的進(jìn)步與推進(jìn)幅度變化。

      復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2

        一輪復(fù)習(xí)

        高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)工作計(jì)劃【分三個(gè)階段進(jìn)行】

        第一階段(約6周)

        繼續(xù)進(jìn)行模塊九教材的學(xué)習(xí),共三個(gè)單元,計(jì)劃每?jī)芍芡瓿梢粋(gè)單元的教學(xué)任務(wù)。 在每個(gè)單元的教學(xué)中,重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩篇課文,以補(bǔ)充詞匯量、擴(kuò)大閱讀量;重點(diǎn)歸納總結(jié)一項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí),并處理相關(guān)練習(xí)。

        第二階段2(約22周)

        梳理課本,開(kāi)始教材模塊一至模塊八的復(fù)習(xí),這一過(guò)程以詞匯知識(shí)為重點(diǎn)。

        模塊一至模塊五為必修模塊,共15單元,其中涉及的詞匯占考綱詞匯量的85%,計(jì)劃復(fù)習(xí)進(jìn)度為每周(約6節(jié)課)復(fù)習(xí)一個(gè)單元。

        模塊六至模塊八為選修模塊,共9單元,計(jì)劃復(fù)習(xí)進(jìn)度為每周(約8節(jié)課)復(fù)習(xí)兩個(gè)單元。 ? 此外,在這一階段中,計(jì)劃利用每周2節(jié)課評(píng)講一套20××年全國(guó)各省市的高考真題,以幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉考綱詞匯并了解高考試題的難度。

        第三階段(約3周)

        進(jìn)行語(yǔ)法專項(xiàng)分類復(fù)習(xí),計(jì)劃復(fù)習(xí)6個(gè)語(yǔ)法專項(xiàng):1.動(dòng)詞的.時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài),2.非謂語(yǔ)動(dòng)詞,3.情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語(yǔ)氣,4.定語(yǔ)從句和名詞性從句,5.狀語(yǔ)從句,6.特殊句式(強(qiáng)調(diào)、倒裝、省略等)。

        每個(gè)語(yǔ)法專項(xiàng)用時(shí)4課時(shí),其中2課時(shí)用于對(duì)語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行歸納總結(jié),2課時(shí)用于對(duì)相應(yīng)的鞏固練習(xí)進(jìn)行講解。

        二輪復(fù)習(xí)

        展開(kāi)綜合復(fù)習(xí),并重點(diǎn)對(duì)4項(xiàng)題型進(jìn)行專題解題指導(dǎo),以提高學(xué)生的解題技巧。這4項(xiàng)題型分別為:完形填空、閱讀理解、任務(wù)型讀寫(xiě)、寫(xiě)作。

        說(shuō)明:聽(tīng)力部分的訓(xùn)練指導(dǎo),從一輪復(fù)習(xí)開(kāi)始時(shí)即開(kāi)展,每周3、4次;單項(xiàng)選擇部分的訓(xùn)練指導(dǎo),貫穿在一輪復(fù)習(xí)的詞匯及語(yǔ)法復(fù)習(xí)中。因此,這一階段不再對(duì)這兩項(xiàng)題型進(jìn)行專題訓(xùn)練。

      復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3

        一、指導(dǎo)思想:

        全面貫徹教育方針,以推行素質(zhì)教育為方針,以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩,以教材為根本,結(jié)合知識(shí)與能力要點(diǎn)和《考試說(shuō)明》,理清基礎(chǔ)知識(shí),掌握主干知識(shí),強(qiáng)化知識(shí)的理解和深化,拓寬視野,突出復(fù)習(xí)過(guò)程和檢查評(píng)價(jià)的落實(shí):面向全體學(xué)生,分層指導(dǎo)和要求。不斷變革教學(xué)方法,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,不斷提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

        二、復(fù)習(xí)范圍:

        本學(xué)期將完成中考?xì)v史(七年級(jí)部分、八年級(jí)歷史和九年級(jí)歷史)的教學(xué)和復(fù)習(xí)工作。

        三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

        1、以課為本,緊扣要點(diǎn)、歷史課程標(biāo)準(zhǔn),夯實(shí)基礎(chǔ),

        2、掌握并熟悉歷史基礎(chǔ)知識(shí),準(zhǔn)確再認(rèn)和再現(xiàn)重要?dú)v史事實(shí)。

        3、通過(guò)歷史現(xiàn)象初步理解一些歷史基本概念和觀點(diǎn)。

        4、運(yùn)用所學(xué)歷史知識(shí)分析知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系。

        四、復(fù)習(xí)思路:經(jīng)歷三個(gè)階段

        第一階段:全面復(fù)習(xí),3月31日—4月30日,第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間最長(zhǎng),也是夯實(shí)基礎(chǔ)的最關(guān)鍵時(shí)期。每年中考試題幾乎都是“題在書(shū)外,理在書(shū)中”,因此,熟悉課本非常重要。這一階段要找準(zhǔn)考點(diǎn),夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)體系,認(rèn)真研究歷史與思品課標(biāo),知識(shí)與能力要點(diǎn),《考試說(shuō)明》,最短時(shí)期內(nèi)在教材中找出考點(diǎn),依據(jù)教材將考點(diǎn)編成復(fù)習(xí)資料的形式,幫助學(xué)生理清基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

        第二階段:專題復(fù)習(xí),5月1日—6月5日,經(jīng)過(guò)全面復(fù)習(xí),再進(jìn)行專題歸類。即教會(huì)學(xué)生將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系,用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。將每一專題的內(nèi)容分好類,利用選擇題和填充題的形式在課前一天發(fā)給學(xué)生,由學(xué)生自主完成,課堂上再與學(xué)生分析完成。課后再布置相應(yīng)的材料題、問(wèn)答題,加以鞏固、理解。

        第三階段:綜合復(fù)習(xí)6月5日—中考,查漏補(bǔ)缺,突出重點(diǎn)知識(shí),強(qiáng)化訓(xùn)練,注重落實(shí)。強(qiáng)化訓(xùn)練,對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行消化和鞏固?荚囌f(shuō)明是中考重要指導(dǎo)用書(shū),把握考試范圍、內(nèi)容、形式、題型,結(jié)合九年級(jí)每次考試的主觀題,進(jìn)行研究性復(fù)習(xí)。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,立即解決。做到早發(fā)現(xiàn)早解決,讓學(xué)生以最佳狀態(tài)參加到復(fù)習(xí)迎考中來(lái)。對(duì)于歷史知識(shí)掌握好的同學(xué)應(yīng)加以鼓勵(lì),以取得更好的成績(jī)。對(duì)于歷史與思品知識(shí)掌握一般或較差的同學(xué),課后多輔導(dǎo),幫助他們克服學(xué)習(xí)中的誤區(qū),以取得理想的成績(jī)。

        五、 中考?xì)v史復(fù)習(xí)策略

        1、 解讀中考說(shuō)明,明確考點(diǎn)。

        必須詳細(xì)研究和解讀中考說(shuō)明,這樣有益于制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,選擇復(fù)習(xí)方法,整合復(fù)習(xí)內(nèi)容,更有益于挖掘內(nèi)涵,明確目的,總結(jié)規(guī)律,更加有效的指導(dǎo)復(fù)習(xí)迎考。明確了考試標(biāo)準(zhǔn),教師可以更加有效的組織教學(xué),學(xué)生學(xué)起來(lái)也會(huì)感到目的明確。

        2、 梳理知識(shí),建立知識(shí)結(jié)構(gòu)框架

        初中歷史的范圍廣,內(nèi)容多,復(fù)習(xí)時(shí)要盡量做到全面系統(tǒng)。關(guān)鍵是要在一定的知識(shí)框架下理順知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系,形成一個(gè)立體的歷史復(fù)習(xí)交叉網(wǎng),增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)考能力。注意知識(shí)的點(diǎn)、線、面、體,注重了整體把握。建立一個(gè)清晰的知識(shí)框架進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理,幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶、加深理解。以便系統(tǒng)全面、重點(diǎn)突出、針對(duì)性強(qiáng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

        3、 鏈接中考,科學(xué)訓(xùn)練,培養(yǎng)應(yīng)試能力。

        研究中考命題方向,科學(xué)訓(xùn)練,對(duì)我們有效組織歷史復(fù)習(xí)是非常有用的?v觀近幾年的歷史中考命題,無(wú)外乎這樣幾種題型:選擇題,材料分析題和問(wèn)答題。課改以后,命題開(kāi)始變得靈活多樣,貼近學(xué)生生活,考查的內(nèi)容,突出考查學(xué)科的.重點(diǎn)主干知識(shí),并嚴(yán)格按照考試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行命題。不僅側(cè)重考查識(shí)記和理解,也側(cè)重對(duì)運(yùn)用能力的考查,值得注意的是,對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透考查,也隨著課程改革的推進(jìn)而逐步加強(qiáng)。

        科學(xué)有效的訓(xùn)練可以把上面所講的一切落實(shí)到實(shí)處。但訓(xùn)練效果的好壞,取決于訓(xùn)練題的質(zhì)量和數(shù)量,不能沒(méi)有選擇,更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。

        我們?cè)诮M織訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

        1、進(jìn)一步研究中考說(shuō)明,明確復(fù)習(xí)方向。所設(shè)計(jì)的試題應(yīng)該反映新的方向。

        2、突出重要的主干知識(shí),命題必須按照中考說(shuō)明的要求突出重要的主干知識(shí)。要求學(xué)生做選擇題時(shí)要速度和準(zhǔn)確率,但不能夠盲目求快;做材料解析題的關(guān)鍵是讀懂材料,用已知的知識(shí)解決問(wèn)題;對(duì)于問(wèn)答題,一定要做到條理清楚,層次分明,表述規(guī)范,整齊整潔。

        3、立足學(xué)校的實(shí)際,制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題目和復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí),,教師應(yīng)該對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的復(fù)習(xí)目標(biāo)和方法,因材施教,加強(qiáng)針對(duì)性。

        4、加強(qiáng)訓(xùn)練,夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)中考說(shuō)明,結(jié)合歷史復(fù)習(xí)目標(biāo),以所用教材為主,熟悉課本、全面復(fù)習(xí),注重基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

      復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4

        這次的高一數(shù)學(xué)期末考試,是與昆明北大附中聯(lián)考。為了做好復(fù)習(xí)迎考工作,使備課組活動(dòng)做到有目的、有步驟地進(jìn)行,與北大附中縮小差距,特制定如下復(fù)習(xí)計(jì)劃:

        一、 明確復(fù)習(xí)范圍及重點(diǎn)

        范圍:

        必修1與必修4

        重點(diǎn):

        必修1:函數(shù)的基本性質(zhì),指數(shù)函數(shù),對(duì)數(shù)函數(shù);必修4:三角函數(shù),平面向量。

        二、復(fù)習(xí)要求

        1、重點(diǎn)復(fù)習(xí)掌握核心概念、基礎(chǔ)知識(shí)、強(qiáng)調(diào)作圖、解題規(guī)范;

        2、圍繞綜合卷加強(qiáng)對(duì)差生的個(gè)別輔導(dǎo)、面批,爭(zhēng)取提高合格率。

        三、復(fù)習(xí)要點(diǎn):

        掌握各章知識(shí)結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、澄清概念、、解決疑難問(wèn)題

        習(xí)題歸類,解題思路、方法,從解題中對(duì)知識(shí)加深理解、掌握,提高分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的`能力

        四、具體課時(shí)安排

        由于教學(xué)時(shí)間緊,按照計(jì)劃估計(jì)要到1月5號(hào)才能結(jié)束新課,復(fù)習(xí)時(shí)間大約6天左右,鞏固練習(xí)主要是讓學(xué)生在課下完成,上課講評(píng)。具體安排如下:

        20xx年元月5日結(jié)束新課;

        6日------8日復(fù)習(xí)必修1:集合(1天)、函數(shù)(2天); 9日------10日復(fù)習(xí)必修4:三角函數(shù)(1天)、平面向量(1天);

        11日------12日必修1、4綜合訓(xùn)練。

        五、復(fù)習(xí)方法

        1、根據(jù)學(xué)生的薄弱點(diǎn),有征對(duì),有系統(tǒng)地設(shè)計(jì)4份復(fù)習(xí)案,其中集合與函數(shù)2份,三角函數(shù)與平面向量2份,綜合訓(xùn)練試卷4份。

        2、利用星期一、二、四、五補(bǔ)短的時(shí)間對(duì)待優(yōu)生進(jìn)行補(bǔ)短,主要是補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí),看學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)有沒(méi)有記住,記住了會(huì)不會(huì)應(yīng)用,再找一些基本題讓學(xué)生練。

        3、時(shí)間很緊,要求我們穩(wěn)扎穩(wěn)打,讓每一節(jié)課都高效,每節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案都當(dāng)堂完成,晚自習(xí)讓學(xué)生處理更多的典型題。

      復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇5

        一、指導(dǎo)思想

        1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過(guò)的知識(shí),使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn),薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固,涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容 。

        2、復(fù)習(xí)課過(guò)程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛(ài)、進(jìn)步與成功,會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力?突f(shuō)過(guò):“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)!

        3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道,調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。

        4、復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。師生合作、生生合作更要密切,探究程度更要深沉。

        二、學(xué)生情況分析:

        基礎(chǔ)知識(shí):到了中高年級(jí),學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的難度由大量的識(shí)字 越來(lái)越傾向于對(duì)詞語(yǔ)意義的理解以及詞語(yǔ)用途的體會(huì)上。具體表現(xiàn)為,識(shí)字已不成問(wèn)題,碰到再難的字,由于認(rèn)字的方法掌握得比較好,因此,顯得游刃有余?蓪(duì)加點(diǎn)字的意思的掌握方面,后進(jìn)生尚有困難,究其原因,有的是理解能力不行,有的粗心大意所致。詞語(yǔ)意思的理解,因懶于查閱字典,常常用自己的理解去估量,出錯(cuò)也是無(wú)可避免的了。

        閱讀:在閱讀訓(xùn)練中,我十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。從低年級(jí)的.一句到現(xiàn)在的一段,我始終沒(méi)有放松過(guò),這是一項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生良好思維,為寫(xiě)作打基礎(chǔ)的好方法。到現(xiàn)在,大多數(shù)學(xué)生能說(shuō)幾句至一段話,有些優(yōu)等生甚至能接連說(shuō)幾段話。對(duì)文章的分析及回答問(wèn)題方面,學(xué)生的反差較大,好的學(xué)生對(duì)文章的概括及整合能力較強(qiáng),拿到一篇文章,無(wú)絲毫問(wèn)題,后進(jìn)生就不行,有的甚至答非所問(wèn)。做閱讀題方面,也是這個(gè)問(wèn)題,差的學(xué)生由于對(duì)文章的整體感知能力不強(qiáng),對(duì)的幾率不高,很容易不及格。

        作文:由于我采取了一系列措施,因此我們班大部分學(xué)生的寫(xiě)作興趣及創(chuàng)作欲還是比較高的,寫(xiě)出來(lái)的文章異彩紛呈,各有千秋。特別是中下生,寫(xiě)作水平的提高速度很快。但存在著很大的一個(gè)問(wèn)題是錯(cuò)別字很多,這是文字運(yùn)用率不高的弊病。所以,今后在這方面還要多花功夫。本冊(cè)教材中出現(xiàn)的把人物的言行寫(xiě)具體、用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)較難,因此,學(xué)生做的質(zhì)量參差不齊。

        課外閱讀:新大綱中明確規(guī)定,小學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。5~6年級(jí)學(xué)段課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字,要背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇,這是一個(gè)非常艱巨的任務(wù)。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上,我繼續(xù)以“摘錄”的方式,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。但在總體感覺(jué)上,我覺(jué)得學(xué)生課外閱讀的自覺(jué)性還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

        其他方面:由于年級(jí)升高,教材對(duì)學(xué)生抽象思維能力的要求提高了,因而班中部分能力較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難,有部分學(xué)生隨著年級(jí)的升高而變得怕難為情,因此上課發(fā)言的次數(shù)漸漸少了起來(lái),對(duì)面向全體學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作帶來(lái)了一定的影響。

        三、復(fù)習(xí)要求

        1、掌握本冊(cè)書(shū)所學(xué)生生字新詞,并能熟練理解運(yùn)用。

        2、能熟練背誦并默寫(xiě)本冊(cè)書(shū)所要求的片斷。

        3、能正確理解課文內(nèi)容,掌握文章的中心,感知課文中人物的精神等等。

        4、能寫(xiě)清一件事和寫(xiě)一種動(dòng)物等等,并能初步做到重點(diǎn)突出,具體生動(dòng)。

        5、掌握修改病句,擴(kuò)句等基本知識(shí)技能。

        6、在復(fù)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        四、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

        1、 字詞:復(fù)習(xí)本冊(cè)教材里的生字221個(gè),310個(gè)左右的詞語(yǔ),并會(huì)運(yùn)用。掌握多音字,辨別形聲、形近字。復(fù)習(xí)鋼筆字的寫(xiě)法,寫(xiě)得正確、端正、整潔。

        2、 閱讀:復(fù)習(xí)作者按事情發(fā)展的先后順序、按事物的幾個(gè)方面安排材料的方法;通過(guò)人物的言行反映人物的特點(diǎn);用聯(lián)系上下文的方法理解句子的含義;用串連段落大意、回答課后問(wèn)題的方法概括課文主要內(nèi)容的方法;用列提綱來(lái)背誦課文。

        3、寫(xiě)作:復(fù)習(xí)有條理、具體地說(shuō)清楚一件事;學(xué)會(huì)按事情發(fā)展的先后順序、按事物的幾個(gè)方面安排材料,列作文提綱,學(xué)會(huì)寫(xiě)復(fù)信,。

        五、具體舉措

        1、扎實(shí):復(fù)習(xí)的知識(shí)以本學(xué)期必學(xué)知識(shí)為主,扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ),為他們下一學(xué)期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。特別是后進(jìn)生,更要從一點(diǎn)一滴抓起。從字到詞、句、篇,不放過(guò)任何的一點(diǎn)。

        2、分層:為了防止優(yōu)等生吃不飽,中等生吃不好,后進(jìn)生吃不了,在復(fù)習(xí)時(shí)與平時(shí)的教學(xué)一樣,也要注意實(shí)行分層教學(xué)。對(duì)優(yōu)等生來(lái)說(shuō),設(shè)置一些在原有的基礎(chǔ)上有所延伸的或加深的題目。而后進(jìn)生,我們則應(yīng)更多地“開(kāi)小灶”,對(duì)本學(xué)期的知識(shí)給予補(bǔ)習(xí)與復(fù)習(xí),扎實(shí)基礎(chǔ)。的下一學(xué)年的后續(xù)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        3、 深化:復(fù)習(xí)并不是某種意義上的“炒冷飯”,而是“溫故而知新”。在復(fù)習(xí)時(shí)我們要立足于“打?qū)嵒A(chǔ),有所創(chuàng)新!蔽覀?nèi)匀灰獔?jiān)持讓學(xué)生自主探究,在舊的知識(shí)上進(jìn)行深化,使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),有新的見(jiàn)解。

        4、 拓展:在復(fù)習(xí)時(shí),學(xué)習(xí)的范疇不能拘泥于原有的知識(shí),而應(yīng)該有所拓展?梢猿霈F(xiàn)新的語(yǔ)言,新的閱讀資料,讓學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)識(shí)和鍛煉。

        5、移情:在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,我們不能一味地嚴(yán)格或以過(guò)多的作業(yè)來(lái)壓學(xué)生,而是應(yīng)該以多過(guò)平時(shí)的關(guān)心去關(guān)注學(xué)生。多問(wèn)問(wèn)學(xué)生的困難,少一點(diǎn)訓(xùn)斥;多了解情況,少主觀臆斷;多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),少自作主張。特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生,更要多關(guān)心,多照顧。

        六、復(fù)習(xí)辦法:按內(nèi)容分塊復(fù)習(xí),層層落實(shí)。

        七、重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象:

       。ū∪醴矫鏋殚喿x與寫(xiě)作) (基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,從低段知識(shí)開(kāi)始補(bǔ))經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)可以減少遺忘,使學(xué)習(xí)的成果牢固地貯存在大腦里,以便隨時(shí)取用。

        八、復(fù)習(xí)課中應(yīng)注意的問(wèn)題

        1、復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性。

        根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,詳細(xì)地寫(xiě)出復(fù)習(xí)課教案,并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性,把已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行歸類。

        2、復(fù)習(xí)要有針對(duì)性。

        從摸清學(xué)生知識(shí)的缺陷,尤是能力上的薄弱環(huán)節(jié)出發(fā),把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn),弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上,努力做到有的放矢

        3、復(fù)習(xí)手段要多樣化。

        教學(xué)的著眼點(diǎn)要放在培養(yǎng)和提高能力上。采用靈活多樣的方法,加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的趣味性,使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        4、復(fù)習(xí)內(nèi)容要推陳出新

        要深入挖掘教材中知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,從新的角度處理教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)新的習(xí)題,使學(xué)生在同類知識(shí)的比較中,在理解、運(yùn)用和練習(xí)上感到新。

        九、時(shí)間安排

      復(fù)習(xí)內(nèi)容



      課時(shí)數(shù)



      時(shí)間安排



      備注



      第一二單元復(fù)習(xí)



      4



      6.11-6.12



      根據(jù)具體情況



      適時(shí)做一些調(diào)整。



      第三四單元復(fù)習(xí)



      4



      6.13-6.14



      第五六單元復(fù)習(xí)



      4



      6.15-6.18



      第七單元復(fù)習(xí)



      2



      6.19



      積累運(yùn)用



      2



      6.20



      閱讀



      2



      6.21



      習(xí)作



      2



      6.22



      綜合復(fù)習(xí)



      2



      6.23-6.24



      復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇6

        為了全面、更好地規(guī)范學(xué)科教學(xué)流程,提高環(huán)節(jié)效益,增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果,切實(shí)提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。今天教導(dǎo)處針對(duì)期末復(fù)習(xí)工作理順一下工作思路。

        在最后期末復(fù)習(xí)階段各科期末復(fù)習(xí)工作必須注重“有序性、針對(duì)性、實(shí)效性”不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

        一是全盤考慮,周密安排,確保期末復(fù)習(xí)工作的有序性。

        要求班主任根據(jù)學(xué)校的安排與要求,結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際情況進(jìn)行全面、細(xì)致地安排期末結(jié)束工作,制訂班級(jí)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃,提出期末復(fù)習(xí)要求;要求每位教師在認(rèn)真做好學(xué)科期末復(fù)習(xí)的同時(shí),密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及心理等情況,適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)期結(jié)束期間的安全教育和心理疏導(dǎo),確保期末復(fù)習(xí)工作的有序性。

        二是精心設(shè)計(jì),分層訓(xùn)練,提高期末復(fù)習(xí)工作的針對(duì)性。

        要求所有學(xué)科教師根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處安排,認(rèn)真制訂學(xué)科期末復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,并按照課表上好課。根據(jù)任教學(xué)科特點(diǎn)、班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況,進(jìn)行全面回顧總結(jié)。結(jié)合學(xué)科復(fù)習(xí)需求,精心篩選習(xí)題,設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)教案,認(rèn)真上好每節(jié)復(fù)習(xí)課,批閱好每一次作業(yè)、每一份練習(xí)。所有教師學(xué)科復(fù)習(xí)必須做到“有準(zhǔn)備、有教案、有練習(xí)、有批閱”。

        三是結(jié)合實(shí)際,摒棄形式,增強(qiáng)期末復(fù)習(xí)工作的實(shí)效性。

        要求教師期末復(fù)習(xí)工作必須一切從實(shí)效出發(fā),積極有效地組織、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展期末復(fù)習(xí)工作。復(fù)習(xí)期間,學(xué);蚪虒(dǎo)處隨時(shí)檢查、督促所有學(xué)科復(fù)習(xí)情況,堅(jiān)決杜絕那種“一張?jiān)嚲、一本?shū)”的復(fù)習(xí),切實(shí)增強(qiáng)期末復(fù)習(xí)工作的實(shí)效性。

        復(fù)習(xí)是對(duì)以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程,期末總復(fù)習(xí),其主要作用是:通過(guò)復(fù)習(xí)把以前學(xué)過(guò)內(nèi)容的漏洞和欠缺補(bǔ)上,使知識(shí)更加完整;通過(guò)復(fù)習(xí)使所學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通,使知識(shí)系統(tǒng)化,對(duì)問(wèn)題的理解更深刻。

        為了更好地做好期末復(fù)習(xí)工作,我們應(yīng)力求做到“六個(gè)提倡”:

        1、提倡科學(xué)安排復(fù)習(xí)工作

        各個(gè)年級(jí)組、教研組要注重營(yíng)造緊張、有序、高效的復(fù)習(xí)氛圍。要實(shí)現(xiàn)這樣的氛圍,年級(jí)組長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)必須要發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)的作用,教師之間也必須要加強(qiáng)相互交流與合作。教研組要進(jìn)行一次專題性教研活動(dòng),主要任務(wù)是,制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,把握重點(diǎn),突出難點(diǎn),集中力量突破學(xué)生還未掌握的知識(shí)“盲點(diǎn)”?茖W(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容,制定切實(shí)有效的復(fù)習(xí)措施,合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間,做到有的放矢,避免盲目性。同時(shí),要發(fā)揮集體的智慧,我們每一位老師都要分工,又要合作,實(shí)現(xiàn)資源共享。

        2、提倡講究復(fù)習(xí)方法

        除了在新課教學(xué)時(shí)要講究方式方法的新穎多變,在復(fù)習(xí)時(shí)固然也要強(qiáng)調(diào)趣味性。有關(guān)心理學(xué)告訴我們:復(fù)習(xí)內(nèi)容和形式不宜原樣重復(fù)照搬,而應(yīng)從另外一個(gè)角度以新的形式在新的構(gòu)建體系中再現(xiàn)出來(lái),這對(duì)具有“喜新厭舊”心里特性的小學(xué)生來(lái)說(shuō)更具有奇效。如果采用老一套的教、學(xué)方法進(jìn)行復(fù)習(xí),學(xué)生就會(huì)倍感枯燥乏味、產(chǎn)生自滿和厭學(xué)心理。因此,我們要找準(zhǔn)復(fù)習(xí)時(shí)機(jī),合理分配好復(fù)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容,采用學(xué)生喜聞樂(lè)做的科學(xué)的復(fù)習(xí)策略,充分利用各種教育資源,發(fā)掘?qū)W生各自的特性。在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)練習(xí)題時(shí),要考慮到知識(shí)的廣度和深度,應(yīng)選用富有代表性、典型性和針對(duì)性的習(xí)題,精講精練。防止“炒冷飯”,同時(shí)也便于教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的知識(shí)缺陷并能對(duì)癥下藥。

        3、提倡整體把握教材

        教材是一個(gè)整體系統(tǒng),其中的各個(gè)單元又是它的子系統(tǒng),一本教材前后緊密聯(lián)系,復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)從整體入手,抓住知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理,將平常所學(xué)的孤立的知識(shí)串在一起,將零散的概念匯集成塊,使之條理化、系統(tǒng)化,做到“橫成片,豎成線”,形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)一目了然,便于記憶和運(yùn)用,同時(shí)通過(guò)系統(tǒng)整理知識(shí),既能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,又能發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。因此,不管采取哪種復(fù)習(xí)模式,都要著眼于知識(shí)的整體性,使之系統(tǒng)化、綜合化。在期末系統(tǒng)復(fù)習(xí)中,教師應(yīng)以教材為中心,以課本為復(fù)習(xí)之本,做到“放”與“輔”的有機(jī)結(jié)合。還要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和參與者,指導(dǎo)學(xué)生更好地去復(fù)習(xí),以課本為藍(lán)本,要做到既不脫離教材,又不死扣課本,能夠創(chuàng)造性地合理運(yùn)用教材,達(dá)到舉一反三的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

        4、是提倡精心設(shè)計(jì)練習(xí)

        我們手頭很多的復(fù)習(xí)資料,對(duì)于這些復(fù)習(xí)資料,我們?nèi)f不能實(shí)行拿來(lái)主義,拿來(lái)就用,。我們要正確對(duì)待自己手頭的復(fù)習(xí)資料。我們必須精心挑選,作深加工,重新設(shè)計(jì);同時(shí),我們提倡自己設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)練習(xí),設(shè)計(jì)時(shí)要把握以下幾個(gè)原則:符合課程標(biāo)準(zhǔn)的'要求;以教材為基礎(chǔ);切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。實(shí)際上,我們老師能否設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)練習(xí),既反映了教師對(duì)教材的知識(shí)體系的理解和把握的情況,也反映了教師個(gè)人素質(zhì)的高低。教師自己設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)練習(xí),有利于針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際開(kāi)展復(fù)習(xí)工作,有利于促使自己自覺(jué)收集信息,了解教改的動(dòng)態(tài),改進(jìn)復(fù)習(xí)工作。

        5、是提倡上好復(fù)習(xí)課

        傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課是“教師牽著學(xué)生走”,或則一堂課一張?jiān)嚲。?fù)習(xí)課和新授課不同,要做到“兩清”:一是知識(shí)“清”,二是思路“清”,我們可使用的方法:一是查漏補(bǔ)缺,二是重點(diǎn)指導(dǎo),三是巧設(shè)不同層次練習(xí),四是練習(xí)形式多樣化和趣味化。使學(xué)生既能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的內(nèi)涵和外延,又能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展,使不同程度的學(xué)生都有所提高,達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此,每堂復(fù)習(xí)課必須要有針對(duì)性。每堂復(fù)習(xí)都要確定一個(gè)主題,扣準(zhǔn)一個(gè)核心,找準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn),突出一個(gè)重點(diǎn)。有的放矢,注重實(shí)效。課堂上要幫助學(xué)生弄清本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)(即是復(fù)習(xí)的重點(diǎn));學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是什么;哪些知識(shí)是主要的、常用的;哪些問(wèn)題是典型的、容易混淆的;哪些是自己已經(jīng)掌握或則根本還沒(méi)掌握或者一知半解的等等,更重要的是還要顧及到學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力,摸清學(xué)生缺什么就復(fù)習(xí)什么、需要什么就復(fù)習(xí)什么。復(fù)習(xí)課要提倡“講、練、評(píng)”結(jié)合,針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題,設(shè)計(jì)一定量的練習(xí),并且要進(jìn)行分析講評(píng)。只有這樣,復(fù)習(xí)課才能取得到真正實(shí)效。希望各個(gè)教研組根據(jù)自己教研組的特點(diǎn)開(kāi)展好復(fù)習(xí)課的研究。

        6、是提倡關(guān)注學(xué)生

        期末復(fù)習(xí)的立足點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生自己。老師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)的主人。老師在安排復(fù)習(xí)時(shí),其復(fù)習(xí)的進(jìn)度,內(nèi)容的深廣度要針對(duì)多數(shù)同學(xué)來(lái)制定的。往往由于受到課時(shí)的影響,其復(fù)習(xí)的節(jié)奏和詳略可能不對(duì)有些同學(xué)的“胃口”,“吃不了”和“吃不飽”的現(xiàn)象難免會(huì)有。這就需要了解每個(gè)同學(xué),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,及早有個(gè)詳盡的復(fù)習(xí)安排,要有通盤考慮。復(fù)習(xí)中還應(yīng)提倡同學(xué)間的互相討論、互相解疑,以達(dá)到共同提高的目的。一是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生,我們除了課堂教學(xué)外,還要有針對(duì)性地布置一些課外輔導(dǎo)材料,引導(dǎo)他們做一些拓展題,讓他們向更高的層次發(fā)展。二是對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生,我們采取抓基礎(chǔ)、快反饋、勤糾正的訓(xùn)練方法,及時(shí)肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步,同時(shí)對(duì)后進(jìn)生可以采取課堂提問(wèn)優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導(dǎo)優(yōu)先等方法加強(qiáng)輔導(dǎo)。

        各位老師,從期中考試的情況來(lái)看,我們和兄弟學(xué)校相比,好多學(xué)科存在著差距,但是,我們的差距實(shí)際上是很小的。因此,一方面,我們要正視這個(gè)差距,客觀地分析原因,切實(shí)采取有效的措施。另一方面,我們要樹(shù)立信心,只要我們?cè)诮酉聛?lái)的期末復(fù)習(xí)階段,聚精會(huì)神,全力以赴,力爭(zhēng)高質(zhì)量完成本學(xué)期的期末復(fù)習(xí)工作,以最佳的狀態(tài)完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

      復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇7

        一、指導(dǎo)思想

        1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過(guò)的知識(shí),使遺忘的內(nèi)容得以重視,薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固,涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。

        2、復(fù)習(xí)課過(guò)程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛(ài)、進(jìn)步與成功,會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力?突f(shuō)過(guò):“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)!

        3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎,形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道,調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)他們復(fù)習(xí)的.興趣。

        4、復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。師生合作,生生合作更要密切,探究程度要更深沉。

        二、復(fù)習(xí)目標(biāo):

        基礎(chǔ)知識(shí)版塊

        1、生字詞:掌握本冊(cè)要求學(xué)生學(xué)會(huì)的150個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義,正確書(shū)寫(xiě)。

        2、詞語(yǔ):理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用,主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ),正確認(rèn)讀,正確書(shū)寫(xiě),大致了解意思,理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

        3、多音字:結(jié)合課文的朗讀,讀準(zhǔn)多音字。對(duì)課文中帶【】的多音字,要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

        4、句子:語(yǔ)句通順,表達(dá)清楚。根據(jù)要求寫(xiě)句子。

        5、讀讀背背:能夠背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。熟記積累運(yùn)用中要求讀背的詞語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ),歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞。

        閱讀版塊:

        1、要有一定的速度,每分鐘不得少于300字。

        2、能夠讀懂程度適合的文章。

        3、能夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,揣摩詞句的意思。

        4、能夠把握文章的敘述順序,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

        5、能夠理解和把握文章的主要內(nèi)容。

        6、能夠聯(lián)系上下文,生活實(shí)際,背景資料理解含義深刻的句子。

        7、能夠結(jié)合閱讀資料,聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考,勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

        8、在理解課文的過(guò)程中,體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào),分號(hào)與間隔號(hào)的不同用法。

        9、擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

        習(xí)作版塊:

        1、能夠?qū)懞?jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

        2、能夠按一定的順序?qū),根?jù)表達(dá)需要分段敘述。

        3、做到語(yǔ)句通順,不寫(xiě)錯(cuò)別字,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

        4、書(shū)寫(xiě)規(guī)范,

        5、養(yǎng)成想清楚再寫(xiě)和寫(xiě)后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

        三、復(fù)習(xí)措施:

        新理念:即減少頭緒,加強(qiáng)綜合,引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,著力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素。

        新內(nèi)容:即依據(jù)大修訂教科書(shū),并適當(dāng)想課外拓展,以知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度為經(jīng),以識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐為緯,組織復(fù)習(xí)內(nèi)容。

        新教法:即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),從課文入手,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí),多讀書(shū),多積累,精做題,做好題,舉一反三,掌握規(guī)律。

        四、復(fù)習(xí)方法:

        分為:聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀、寫(xiě)作等五個(gè)部分。

        1、聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)穿插在每節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)。

        2、積累運(yùn)用總結(jié)出題型重在平時(shí)的練習(xí)。

        3、閱讀部分的分類方法很多,可以從文章內(nèi)容來(lái)分,也可以從文章的表達(dá)方式上分。

        4、作文的分類也很多,可以從寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景和應(yīng)用來(lái)分,也可以從命題的形式來(lái)。

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