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      復(fù)習(xí)計劃

      時間:2024-01-23 10:37:05 計劃范文 我要投稿

      復(fù)習(xí)計劃

        日子如同白駒過隙,不經(jīng)意間,又將迎來新的工作,新的挑戰(zhàn),來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計劃。相信許多人會覺得計劃很難寫?下面是小編為大家收集的復(fù)習(xí)計劃5篇,歡迎大家分享。

      復(fù)習(xí)計劃

      復(fù)習(xí)計劃 篇1

        一、重點復(fù)習(xí)內(nèi)容

        1、緊密結(jié)合高考形勢,吃透20xx《考試說明》精神,明確《考試說明》中每一個考點的要求、范圍、難度,明確出題點并找出規(guī)律,搞好知識點全面復(fù)習(xí)。以《考試說明》為行動指南,20xx年和20xx全國一卷為基本例題,揣摩20xx年命題趨勢,探討各種題型及其應(yīng)對策略,以策略指導(dǎo)教學(xué)實踐。

        2、給學(xué)生留足自己思考和實踐的時間,拒絕滿堂灌。以提高課堂教學(xué)實效為中心,抓基礎(chǔ)、抓重點、抓落實:要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識上下功夫,使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度;要以學(xué)生的思維活動為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟為基礎(chǔ)、以學(xué)生的'運用為落腳點。

        3、爭取讓學(xué)生在每一堂課、每一個步驟都有所悟,有所得。以能力培養(yǎng)為目標(biāo),切實加強高三復(fù)習(xí)的計劃性、針對性和科學(xué)性:要幫助學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語言表述能力。

        4、梳理知識網(wǎng)絡(luò),總結(jié)解題方法,提高審題能力,規(guī)范答題要求。

        5、強化閱讀和寫作訓(xùn)練,有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材,提高學(xué)生的寫作能力。

        二、具體計劃安排

        堅持“三條腿”(專題、作文、閱讀)走路;灸芰σ螅ū热缱煮w、卷面、規(guī)范化等)貫串其中;以練為主,講練結(jié)合。

       。1)第一階段(20xx年6月1日至20xx年10月1日):第一輪課本復(fù)習(xí)。重點在于古詩文和課本教材的作文素材拓展。

       。2)第二階段(20xx年11月~20xx年4月1日):第二輪考點專題復(fù)習(xí),重點是:語言表達與運用、文言文翻譯、古代詩歌鑒賞和現(xiàn)代文閱讀、作文教學(xué)。指導(dǎo)思想:查漏補缺,攻破難點,狠抓熱點,強化訓(xùn)練。

       。3)第三階段(20xx年4月1日~20xx年6月1日):綜合訓(xùn)練。復(fù)習(xí)思路是歸納高考試題規(guī)律,強化答題意識,積累答題技巧,查漏補缺。要注重基礎(chǔ)知識的積累和基本技能的訓(xùn)練。全面復(fù)習(xí)和專項突破相結(jié)合,分析不同學(xué)生的特點制定有針對性的做題方案,狠抓落實。結(jié)合新信息,強化答題技巧,“保溫”訓(xùn)練。

      復(fù)習(xí)計劃 篇2

        一、指導(dǎo)思想

        以《初中語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》7——9年級“語文課程目標(biāo)”以及我市制訂的《語文考試標(biāo)準(zhǔn)》為指針,立足教材,結(jié)合學(xué)生實際,研究復(fù)習(xí)方法,面向全體學(xué)生,全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

        二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

        通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解,強化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力,提高學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的畢業(yè)會考中,語文科的綜合評價指標(biāo)進入全縣前五名。

        三、方法與措施

        1、明確目標(biāo),立足教材。教師應(yīng)認真研究《語文考試標(biāo)準(zhǔn)》,明確考試的范圍與目標(biāo),對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測,以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主,按大綱要求進行知識點的歸納、總結(jié),掌握每課的重點、難點,輔之以少量的練習(xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中,要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力。

        2、全體參與,分層達標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生,教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性,特別是在當(dāng)前高中擴招的形勢下,教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上,而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,優(yōu)等生可適當(dāng)“放”,中等生宜“引”,后進生需“扶”。

        3、強化基礎(chǔ),突出重點。針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點,對于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識和基本篇目,教師應(yīng)進行適當(dāng)?shù)氖崂,只有理清了頭緒,學(xué)生才能思路清晰,復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”,教師應(yīng)加強指導(dǎo)。在進行閱讀訓(xùn)練時,應(yīng)根據(jù)不同文體的.特點,教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法,真正做到“授之以漁”,并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練,舉一反三,從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點放在“快速作文”的指導(dǎo)上,從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進行訓(xùn)練,淡化文體要求,提倡創(chuàng)新意識。

       。础Ⅻc面結(jié)合,講練同步。整個復(fù)習(xí)過程分為四個階段:

        一、全面復(fù)習(xí)(4月上旬——5月上旬):全面復(fù)習(xí)基本篇目和語文知識;

        二、查漏補缺(5月上旬——5月中旬):針對第一階段的復(fù)習(xí)進行小結(jié),鞏固訓(xùn)練;

        三、重點突破(5月中旬——5月下旬):對學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識點進行重點突破,加強課外閱讀的指導(dǎo);

        四、總結(jié)檢測(6月上旬):全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況,檢查復(fù)習(xí)效果,模擬測試。

        5、團結(jié)協(xié)作,共同提高。本著互相學(xué)習(xí)、取長補短的原則,加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享,發(fā)揚團隊精神,爭取共同進步。

      復(fù)習(xí)計劃 篇3

        這個學(xué)期是小學(xué)生進去小學(xué)生活的第二的學(xué)期,學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的積極努力,現(xiàn)已進入了期末復(fù)習(xí)階段,現(xiàn)結(jié)合本班的學(xué)生情況,制定以下復(fù)習(xí)計劃:

        漢語拼音

        漢語拼音是小學(xué)低年級階段教學(xué)的重要內(nèi)容,它始終都要貫穿于語文教學(xué)工作中。我班學(xué)生大多數(shù)都可以過關(guān),對于少數(shù)學(xué)生要多加關(guān)注。復(fù)習(xí)中注重整體認讀音節(jié)和三拼音節(jié),并結(jié)合本冊生字詞區(qū)分類似的音節(jié)。

        生字

        字形的差異導(dǎo)致了字義的`千里差別,故而,同音字,形近字的區(qū)別是識字教學(xué)的重中之重。利用文字轉(zhuǎn)盤,記憶字根借助偏旁理解字義的方式來區(qū)別形近字。對于同音字的區(qū)別采取造句的方式來讓學(xué)生區(qū)分。

        詞語

        詞語是組成句子的單位。似乎有學(xué)好詞語才能讓學(xué)生更好地掌握祖國的語言文字。針對現(xiàn)在考題中常出現(xiàn)的看拼音寫詞語、組詞、選詞填空、連詞成句等這類的題型,我將采取區(qū)分近義詞,記憶反義詞與練習(xí)相結(jié)合的方式,讓學(xué)生有針對性對此進行復(fù)習(xí)與運用。

        句子

        句子是組成段落的單位。只有從句子入手,讓學(xué)生理解句子的意思,才能更好的感悟文章作者的意愿?蓪⒄n文中的重點句子給學(xué)生反復(fù)誦讀來體會,并利用“一邊……一邊……”“有的……有的……還有的……”來造句,并強調(diào)“。”“?”“!”三個標(biāo)點的用法。

        課文

        課文部分將重點強調(diào)背誦,靈活的回答課文的相關(guān)問題。在復(fù)習(xí)中將采取每一課通過“讀——背誦——理解——回答”等一系列的過程來幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容。

        復(fù)習(xí)過程是枯燥的,在這個過程中,適時調(diào)整方式,幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣,這樣才能更好地達到復(fù)習(xí)的效果。

      復(fù)習(xí)計劃 篇4

        期末復(fù)習(xí)是教師引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)習(xí)過的知識材料進行再學(xué)習(xí)的過程,在這個學(xué)習(xí)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識進行系統(tǒng)歸納和總結(jié),彌補學(xué)習(xí)過程中的缺漏,使六年來所學(xué)的數(shù)學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化,從而更好地掌握各部分知識的重點和關(guān)鍵。要重視知識的系統(tǒng)化,避免盲目做題,搞題海戰(zhàn)術(shù),確實抓好復(fù)習(xí)工作,提高教學(xué)質(zhì)量。

        一、貫徹大綱,重視復(fù)習(xí)的針對性。

        大綱是復(fù)習(xí)的依據(jù),教材是復(fù)習(xí)的藍本。要領(lǐng)會大綱的精神,把握好教材,找準(zhǔn)重點、難點,增強復(fù)習(xí)的針對性。教師要認真研究大綱,把握教學(xué)要求,弄清重點和難點,做到有的放矢。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課本,弄清重點章節(jié),以及每一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點。要根據(jù)平時作業(yè)情況和各單元測試情況,弄清學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點、疑點所在。計劃先根據(jù)教材的安排進行復(fù)習(xí);再分概念、計算、應(yīng)用題三大塊進行訓(xùn)練;最后適當(dāng)進行綜合訓(xùn)練,切實保證復(fù)習(xí)效果。

        二、梳理拓展,強化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。

        復(fù)習(xí)課的一個重要特點就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行系統(tǒng)的整理,把分散的知識綜合成一個整體,使之形成一個較完整的知識體系,從而提高學(xué)生對知識的掌握水平。如分數(shù)的意義和性質(zhì)一章,可以整理成表,使學(xué)生對于本章內(nèi)容從分數(shù)的意義到分數(shù)與除法的關(guān)系、分數(shù)的大小比較,分數(shù)的分類與互化,以及分數(shù)的基本性質(zhì)與應(yīng)用,有一個系統(tǒng)的了解,有利于知識的系統(tǒng)化和對其內(nèi)在聯(lián)系的把握。再如,復(fù)習(xí)分數(shù)的基本性質(zhì),把除法的商不變的性質(zhì)、比的基本性質(zhì)與之結(jié)合起來,使學(xué)生能夠融會貫通。再如,四則運算的法則,通過復(fù)習(xí),使學(xué)生弄清楚它們的共性與不同,從而牢固掌握計算法則,正確進行計算,做到梳理——訓(xùn)練——拓展有序發(fā)展,真正提高復(fù)習(xí)的效果。

        三、倡導(dǎo)解題方法多樣化,提高解題的靈活性。

        解題方法多樣化可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,靈活解題的能力。不同的分析思路,列式不同,結(jié)果相同,收到殊途同歸的效果,同時也給其他的學(xué)生以啟迪,開闊解題思路。復(fù)習(xí)時,要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考,引導(dǎo)學(xué)生對各類習(xí)題進行歸類,這樣才能使所學(xué)的知識融會貫通,提高解題的靈活性。

        五、有的放矢,挖掘創(chuàng)新。

        數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是機械的重復(fù)。復(fù)習(xí)題的設(shè)計不宜搞拉網(wǎng)式,什么都講,什么都練是復(fù)習(xí)的大忌。復(fù)習(xí)一定要做到精要,有目的、有重點,要讓學(xué)生在練習(xí)中完成對所學(xué)知識的歸納、概括。題目的設(shè)計要新穎,具有開放性、創(chuàng)新性,能多角度、多方位地調(diào)動學(xué)生的能動性,讓他們多思考,使思維得到充分發(fā)展,學(xué)到更多的解題技能。

        六、面向全體,全面提高。

        面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的基本要義之一,總復(fù)習(xí)更應(yīng)該體現(xiàn)這一點。教師應(yīng)全面了解“學(xué)情”恰當(dāng)對學(xué)生作出評價,正確引導(dǎo)學(xué)生搞好復(fù)習(xí),以期他們?nèi)〉煤玫某煽。但任何一個班級,學(xué)生的成績情況基本應(yīng)呈標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布,不可能都在優(yōu)秀這一平臺上。這就要求我們因材施教,適當(dāng)補習(xí),不放棄任何一個學(xué)生,對成績較差的學(xué)生給與更多的關(guān)心。對他們的知識欠缺應(yīng)及時給以補課,以免再一次吃夾生飯,不能系統(tǒng)地掌握知識,不能掌握小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該達到的`要求。

        七、在復(fù)習(xí)過程中,要精心選擇和設(shè)計練習(xí)題,加強解題方法的指導(dǎo),提高學(xué)生解題能力。 畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的備課,重點要抓住二點:一是要把握教材內(nèi)容,善于提煉和歸納教材的知識要點和訓(xùn)練重點;二是要根據(jù)教材的知識要點和訓(xùn)練重點,精心選擇和設(shè)計練習(xí)題。練習(xí)題不在于多,一道好的題目,往往能“牽一發(fā)而動全身”,起到事半功倍的作用。這里指的練習(xí)題不僅僅指動筆的書面作業(yè)題,還包括動口的討論題和動手的實踐操作題等。要在眾多的復(fù)習(xí)資料中挑選和重心組織質(zhì)量高、準(zhǔn)對性較強的題目(題組),要重視根據(jù)教學(xué)實際和當(dāng)前的教改形勢創(chuàng)造設(shè)計一些新穎的題目。

        八、我們在制定復(fù)習(xí)計劃、實施復(fù)習(xí)時應(yīng)該注意以下幾點:

        1、克服復(fù)習(xí)單純?yōu)閼?yīng)付考試的錯誤思想,防止在復(fù)習(xí)中不適當(dāng)?shù)丶又貙W(xué)生過重負擔(dān),大量擠占學(xué)生休息和活動時間,只重少數(shù)學(xué)生提優(yōu)、輕多數(shù)學(xué)生提高和猜題押題、死記硬背等錯誤做法,應(yīng)該把復(fù)習(xí)看作整個教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)。通過復(fù)習(xí),我們一方面要讓學(xué)生鞏固、整理以前學(xué)過的知識,進一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思考能力,另一方面要檢查前階段的教學(xué)效果,查漏補缺,為以后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

        2、克服復(fù)習(xí)中只重一例一題,不重知識基本結(jié)構(gòu)的做法。

        3、克服復(fù)習(xí)中只重知識技能,不重提高發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力的做法。

        4、克服復(fù)習(xí)中只管上課不管效果的做法。

        5、克服復(fù)習(xí)中只注意大綱和課本,不關(guān)注課改和(標(biāo)準(zhǔn))的做法。

        九、時間安排

        第一階段 鞏固知識、整理知識。4—5周

        第二階段 歸類訓(xùn)練發(fā)展提高 3周

        第三階段 模擬訓(xùn)練查漏補缺 2周

        把握復(fù)習(xí)的基本策略

        鞏固知識、整理知識第一階段、查漏補缺和發(fā)展提高是小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的主要目的。在具體操作中筆者認為:

        1、鞏固知識,以練為主。鞏固知識是復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)。以練為主,且以學(xué)生自己筆練為主,應(yīng)作為鞏固知識的主要策略。常見復(fù)習(xí)時有的課還以教師講學(xué)生聽為主,或者以教師提問個別學(xué)生應(yīng)答為主。實踐證明這些方式大多沒有以學(xué)生動筆練習(xí)為主的效果圩。復(fù)習(xí)時教師除了幫助學(xué)生理清要點和說明常見錯誤的防止和糾正策略外,應(yīng)大膽放心地讓學(xué)生自己練習(xí),通過練習(xí)鞏固知識,獲得提高。

        2、整理知識,學(xué)生為主。整理知識是復(fù)習(xí)課的重要一環(huán)。常見在復(fù)習(xí)時師生涌過一間一答由教師將知識整理出來,筆者認為整理知識最好以學(xué)生為主,教師應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者和組織者。實踐證明在教師引導(dǎo)下以學(xué)生自己為主,井通過同學(xué)之間的交流來整理知識,學(xué)生容易理清知識和理解知識之間的聯(lián)系區(qū)別,記牢知識和運用知識解決簡單實際問題。

        3、查漏補缺,調(diào)查為先。查漏補缺是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。所以在復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生中的“漏”和“缺”非常重要,在復(fù)習(xí)課中應(yīng)十分重視補“缺漏”和糾錯誤。摸清“缺漏”和常見的錯誤,平時摘記學(xué)生作業(yè)中的問題不失為一個好方法,在復(fù)習(xí)課之前,作些摸底調(diào)查也非常必要。

        4、發(fā)展提高,思維為先。發(fā)展提高是復(fù)習(xí)的又一重要目的。通過復(fù)習(xí)在鞏固知識的同時,應(yīng)讓大多數(shù)學(xué)生除了在知識技能方面有所發(fā)展和提高外,更主要的應(yīng)該讓學(xué)生在思維方面有所發(fā)展有所提高,特別要注意發(fā)展提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力、解決簡單實際問題的能力和綜合應(yīng)用的能力。要讓學(xué)生在這些方面有所發(fā)展提高,實踐證明擬好或選好復(fù)習(xí)題是重要一環(huán)。

      復(fù)習(xí)計劃 篇5

        復(fù)習(xí)要盡早計劃要合理

        對于考3門公共課的考生來說,相對于另外兩門數(shù)學(xué)是最難學(xué),也是最難考的。數(shù)學(xué)成績對于總成績來說至關(guān)重要。因此復(fù)習(xí)要提早進行做好準(zhǔn)備工作,并制定好合理而又科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃。很多考生在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的時候很盲目,上來就悶頭復(fù)習(xí),不知道規(guī)劃,不分階段復(fù)習(xí),這樣就會沒有計劃性、失去方向。

        另外由于戰(zhàn)線不清楚,考生很容易被長時間的復(fù)習(xí)拖垮,失去復(fù)習(xí)的.信心;一個時間段復(fù)習(xí)下來,考生對自己的任務(wù)完成情況抓不住重點。在此幫助考生制定了考研數(shù)學(xué)計劃:

        從現(xiàn)在開始到5月,把課本過一遍,把上面的例題做一做。同時,找本輔導(dǎo)書輔助學(xué)習(xí)。6、7、8月份,考研學(xué)生的黃金期——強化階段,這個階段一定要把握好,筆記很重要,不要僅僅聽課學(xué)習(xí),一定要做筆記。9月——11月,好好做真題。做套題練習(xí)。12月到考前,進行點睛,把全部知識進行梳理。

        當(dāng)然,一份科學(xué)合理的計劃也要包括合理的作息時間,這不僅要求大家要早睡早起,還要包括休息和放松的時間,考研復(fù)習(xí)不僅要求大家要刻苦和努力,還要求大家要能夠即使排遣積攢的壓力。同時,考生要根據(jù)自身水平和學(xué)習(xí)特點合理安排整個階段及每天的復(fù)習(xí)。

        基礎(chǔ)是命根,把握住基礎(chǔ)知識

        分析一下數(shù)學(xué)試卷就會發(fā)現(xiàn),80%的題目都是基礎(chǔ)題目,顯而易見考研數(shù)學(xué)主要考查的是基礎(chǔ)知識部分,包括基本概念、基本理論、基本運算等,只有清晰掌握概念、基本運算,才能真正把握住考研數(shù)學(xué)。

        在此,建議20xx屆考生,高數(shù)、線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計最好不要放在一起復(fù)習(xí),3門課中,高等數(shù)學(xué)最重要也是基礎(chǔ),而線性代數(shù)、概率中的知識點都可以和高數(shù)聯(lián)系起來出綜合題,所以先復(fù)習(xí)高數(shù),然后復(fù)習(xí)線性代數(shù),最后再復(fù)習(xí)概率論與數(shù)理統(tǒng)計,效果會比較好。

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