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      復(fù)習(xí)計劃

      時間:2024-02-06 11:16:04 計劃范文 我要投稿

      復(fù)習(xí)計劃

        時間過得太快,讓人猝不及防,前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),寫一份計劃,為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧!可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢?以下是小編為大家收集的復(fù)習(xí)計劃8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      復(fù)習(xí)計劃

      復(fù)習(xí)計劃 篇1

        一、指導(dǎo)思想:

        以科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩,以教材為載體,全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)本冊教材的科學(xué)課程知識,鞏固觀察、操作試驗的成果,發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,分學(xué)習(xí)小組注重優(yōu)差搭配,注重輔差,適時進行評價,努力提高復(fù)習(xí)效率。

        二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

        1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進一步熟悉理解課本上的科學(xué)知識。

        2、通過復(fù)習(xí)與練習(xí),使學(xué)生融會貫通知識點,學(xué)會用科學(xué)知識來解決生活中的實際問題,學(xué)以致用。

        3、查缺補漏,同時學(xué)會做題方法。

        4、進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生做實驗的良好習(xí)慣。

        三、方法措施

        1、對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的性的教育。

        態(tài)度決定一切,態(tài)度十分重要,從落后的學(xué)生來看成績不好更多的原因是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,課堂不專心聽講學(xué)習(xí)效率差。所以加強學(xué)生學(xué)好科學(xué)課程的`目的性教育很重要,態(tài)度端正復(fù)習(xí)效果會更好。教育學(xué)生試卷上字跡要端正,書寫要規(guī)范,不能遺漏不做爭取考出自己的最佳水平。

        2、重視基礎(chǔ)知識鞏固。

        利用一切可以利用的時間加強對整冊教材中的知識點進行強化記憶。給學(xué)生一些課余看科學(xué)的時間記憶一些概念知識,發(fā)揮教師的組織領(lǐng)導(dǎo)作用和威信,營造濃濃的科學(xué)復(fù)習(xí)氛圍,因為單靠兩節(jié)科學(xué)課堂時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師做好查漏補缺工作,珍惜課堂時間對一些難題容易搞錯的題目再次提醒講解清楚。

        3、認(rèn)真做好剩下幾張練習(xí)卷的練習(xí)。

        通過完成教研室下發(fā)的資料,從練習(xí)卷中尋找自己的不足和錯誤及時認(rèn)清正確的解題方法和答案。對作業(yè)本中出現(xiàn)的錯誤再一次進行講評,讓學(xué)生整理自己的錯題集,對難題易錯題集中到一起加深認(rèn)識。

        4、對教材中的模擬實驗進行梳理

        這冊教材中安排了許多的模擬實驗,試驗多了學(xué)生容易搞混,理一理明確實驗的材料、目的、步驟。對典型的實驗讓學(xué)生熟記操作步驟。

        四、班級情況分析

        五年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,但缺乏靈活性。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識,而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,理解不深刻,運用能力差。

        由于各種條件的限制,學(xué)生科學(xué)常識極為缺乏,科學(xué)探究能力也較弱。學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

        五、復(fù)習(xí)時間安排

        6月10日開始至6月25日

        復(fù)習(xí)試卷——講評試卷——小組交流、自主復(fù)習(xí)。

        相信只要學(xué)生對科學(xué)重視起來了,通過全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí),學(xué)生對小學(xué)階段所學(xué)的內(nèi)容牢記在心,并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)的。

      復(fù)習(xí)計劃 篇2

        完型方面

        在做習(xí)題和真題的過程中總結(jié)常見的詞,有些詞是核心詞中的核心,與其他題目相通。同時還要學(xué)習(xí)其中的句型,可以應(yīng)用到寫作當(dāng)中。在這一階段同學(xué)們不做模擬題,只需做真題即可,真正達到每道題目都無生詞、無難句、無選項的程度,并且需要對篇章進行透徹理解。

        閱讀方面

        要分三步走。第一步,在規(guī)定時間內(nèi)做題(17-18分鐘),不查單詞;第二步,查閱生詞。在做題中所遇到的生詞、分析句子、分析選項,總結(jié)出來,因為這些核心詞匯每年都有機會再考;第三步,通讀全文,了解文章在講什么,并選出其中兩三句翻譯。此外,在此階段涉及真題的演練。如果有的同學(xué)程度較好,真題全部掌握之后,可以適當(dāng)做一些模擬題。但一定要注意的是,做題時不可以依賴參考書,最好能自己寫出答題解析解析。

        新題型方面

        建議不以05、06、09年的真題為重點,剩下的題目考前半個月再做一遍。另外,建議一種有效的提高解答新題型能力的方式,大家可以自己在沒有看選項的情況下,寫出所填空之處應(yīng)該填寫什么,在這個過程中,學(xué)生就會思考段落之間的關(guān)系與銜接。同時用閱讀A去做閱讀B,分析每個段落之間的.關(guān)系,對七選五有效。對于排序題,借助張健黃皮書,整理文章架構(gòu)。同時對閱讀A也有幫助。

        翻譯方面

        對于英語一來說,若沒有時間讀全文,需要瀏覽文章第一句話,這樣也能對文章有大概的理解。全部劃線句子掌握后,學(xué)生無需再翻譯其他未劃線部分,有時間可以翻譯閱讀中的出題點句子。對于英語二來講,可供練習(xí)的題目較少,同學(xué)們可以找相關(guān)適當(dāng)長度的小段落進行練習(xí),而20xx年新題型也比較適合作為英語二的翻譯。

        寫作方

        要遵循這樣一個步驟,在現(xiàn)在這個時間先背各年作文,一周一篇,背完默寫。到了12月初,每天寫一篇,大小作文都寫,先xx題,寫完再做模擬。12月中旬,每天下午兩點,把大小作文模板默寫一遍。

        如果同學(xué)們能夠按照上述方法有條不紊的復(fù)習(xí),相信最后的成績一定不會辜負(fù)你們的努力的。

      復(fù)習(xí)計劃 篇3

        20xx學(xué)年(下)學(xué)期;五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃(課標(biāo)人教版教材);九石完小自曉燕;一、復(fù)習(xí)大致情況分析;本學(xué)期是教學(xué)內(nèi)容比較多而時間又有點比較緊張的一個;二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想;系統(tǒng)梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容,抓住重難點復(fù)習(xí),實施針對性復(fù)習(xí);三、復(fù)習(xí)策略:;1.按書本設(shè)計基本程序,適當(dāng)調(diào)整,由前到后;從簡;2.在系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上進行針對復(fù)習(xí),主要針對第一;3.綜合復(fù)習(xí)、分層練習(xí),做

        20xx學(xué)年(下)學(xué)期

        五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃(課標(biāo)人教版教材)

        九石完小 自曉燕

        一、復(fù)習(xí)大致情況分析

        本學(xué)期是教學(xué)內(nèi)容比較多而時間又有點比較緊張的一個學(xué)期,新授課的教學(xué)任務(wù)一般要在第17周才能完成,實際只剩不到10天的復(fù)習(xí)時間。如此情況就更要制定好短期的復(fù)習(xí)計劃。在這之前的新授課學(xué)習(xí)中,我已考慮到這學(xué)期的特殊性,已穿插或滲透一些零散的復(fù)習(xí),時不時的讓學(xué)生自己整理某單元知識點,加深學(xué)生記憶印象。或發(fā)一些練習(xí)題給學(xué)生做做操練。總之,學(xué)生已經(jīng)七七八八復(fù)習(xí)一些。

        二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

        系統(tǒng)梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容,抓住重難點復(fù)習(xí),實施針對性復(fù)習(xí)。

        三、復(fù)習(xí)策略:

        1.按書本設(shè)計基本程序,適當(dāng)調(diào)整,由前到后;從簡單到復(fù)雜循序漸進展開有條不紊的系統(tǒng)梳理;

        2.在系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上進行針對復(fù)習(xí),主要針對第一步復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)或存在的問題進行強化、糾正、補救等方面的復(fù)習(xí)工作

        3.綜合復(fù)習(xí)、分層練習(xí),做到在練中復(fù);在復(fù)中練,縱橫交錯混雜進行。

        四、復(fù)習(xí)進程大致安排:

        以下復(fù)習(xí)安排,只是初步的計劃。如果在復(fù)習(xí)進程中遇到不科學(xué)或不合適,會做相應(yīng)的調(diào)整。總之,一切根據(jù)學(xué)態(tài)動向?qū)嵤⿵?fù)習(xí)進程。

        五、復(fù)習(xí)知識要點和注意點

        第一部分:復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)。教材抓住數(shù)的因數(shù)特征、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、公因數(shù)、公倍數(shù)、互質(zhì)數(shù)這些重要的概念,以判斷的形式為主進行復(fù)習(xí)。這樣有利于學(xué)生弄清概念,把一些易混淆的概念區(qū)別開。這些內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)四則計算的基礎(chǔ)知識,務(wù)必要求學(xué)生掌握好。求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù),用數(shù)目不太大的,比較常用的為主,以便于今后進一步學(xué)習(xí)時應(yīng)用。

        第二部分:復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)時,使學(xué)生清楚地掌握分?jǐn)?shù)的意義很重要。143頁第5題通過幾個小問題來復(fù)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)意義方面的問題,其中包括什么叫做分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,要能舉例說明。分?jǐn)?shù)可以表示一個量,當(dāng)一個量不能用整數(shù)個計量單位來表示時,可以用分?jǐn)?shù)表示,例如,4/5米;分?jǐn)?shù)還可以表示兩個量的關(guān)系,例如每段鋼筋是全長的1/5。這些小問題都是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計算和應(yīng)用題的基礎(chǔ)。144頁第6題和練習(xí)三十三第4題,是為了使學(xué)生弄清分?jǐn)?shù)與整數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系,以及分?jǐn)?shù)單位。約分和通分以及假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化都是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)計算的重要基礎(chǔ),教材通過144頁第7、8、9題進行復(fù)習(xí),以提高學(xué)生的熟練程度。教學(xué)要完成的主要任務(wù)是:

       。1)擴展對單位“1”的認(rèn)識。

       。2)概括分?jǐn)?shù)的意義。

       。3)理解“分母”、“分子”、“分?jǐn)?shù)單位”的含義。

        第三部分:復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的加法和減法。復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的加法和減法時,注意使學(xué)生弄清同分母分?jǐn)?shù)加、減法和異分母分?jǐn)?shù)加、減法的聯(lián)系與區(qū)別。另外,還注意使學(xué)生掌握在進行分?jǐn)?shù)加減混合運算時,怎樣算比較簡便。

        第四部分:復(fù)習(xí)幾何和統(tǒng)計。教材在復(fù)習(xí)幾何知識的內(nèi)容時,著重復(fù)習(xí)最基本的概念和計算,同時也適當(dāng)加強知識間的聯(lián)系,注意綜合運用知識解決一些簡單的實際問題。習(xí)長方體和正方體時,除了要掌握好它們的形體特征之外,還要根據(jù)已有的空間觀念,分清表面積和體積的概念,然后再做習(xí)題。為了使學(xué)生在計算長方體表面積時,弄清三組長方形面的長和寬各是多少,還可以補充一些求一個面或兩個面的面積的習(xí)題,讓學(xué)生練習(xí)。

        第五部分:復(fù)習(xí)時的注意點:

        ●分?jǐn)?shù)與除法的`關(guān)系

        1.主要任務(wù):

       。1)掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,擴展對分?jǐn)?shù)意義的理解。

       。2)應(yīng)用分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系,會用分?jǐn)?shù)表示除法算式的商。

       。3)應(yīng)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,用分?jǐn)?shù)表示把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的結(jié)果。

        (4)應(yīng)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,正確解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的問題。教學(xué)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,可以從整數(shù)的等分除入手 ,再補充一個把一塊月餅平均分成4份,求一份是多少的題目作為鋪墊,再研究把3塊月餅平均分成4份,求每份是多少的題目。

        對一個分?jǐn)?shù)的意義的理解,也得到擴展。也就是說,對于一個分?jǐn)?shù)所表示的意義,可以有兩種說法了。

        例如: 3/5噸 (1)把1噸看作單位“1”,平均分成5份,表示這樣的3份,是 3/5噸。

        (2)把3噸看作單位“1”,平均分成5份,表示這樣的1份,是3/5 噸。

        分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的應(yīng)用,教材安排主要體現(xiàn)在兩個方面:

       、侔训图墕挝坏臄(shù)改寫成高級單位的數(shù),不能用整數(shù)表示時,用分?jǐn)?shù)表示商。P91的例4 ②求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,用除法計算。P92的例5

        ●比較分?jǐn)?shù)的大小

        分?jǐn)?shù)大小的比較,這一知識雖然在第八冊中出現(xiàn)過,但是那時主要是要求學(xué)生看圖根據(jù) 數(shù)的意義比較同分母分?jǐn)?shù)或分子是1的異分母分?jǐn)?shù)的大小,F(xiàn)在要在此基礎(chǔ)上,系統(tǒng)學(xué)習(xí) 分?jǐn)?shù)大小的比較,并總結(jié)出方法。教學(xué)時,可從直觀圖入手,先根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義,根據(jù)所

        需分?jǐn)?shù)單位的多少、分?jǐn)?shù)單位的大小,比較出分?jǐn)?shù)的大小,再歸納概括出法則。

        (1)要向?qū)W生說明比較兩個分?jǐn)?shù)的大小都是在單位“1”相同的情況下進行的,單位“1”相同是比較分?jǐn)?shù)大小的前提。

        (2)要重視算理的理解,把理說透,在明理的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己概括出法則。教學(xué)時,不要急于概括規(guī)律,要通過分?jǐn)?shù)大小的比較,加強學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義、分?jǐn)?shù)單位的理解。

        ●真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

        學(xué)生在第8冊認(rèn)識的分?jǐn)?shù)基本是真分?jǐn)?shù)(還有分子分母相等的假分?jǐn)?shù)),通過學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),可以使學(xué)生對分?jǐn)?shù)有更全面的理解。

        教學(xué)可分為以下幾步:

       、 看圖(直觀圖)寫出各分?jǐn)?shù),其中包括真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。(普通教材98)

        ② 建立真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念。(舉例、說意義)

        ③ 通過用直線上的點表示分?jǐn)?shù),認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與1的關(guān)系。

       、 觀察假分?jǐn)?shù)的分子與分母的倍數(shù)關(guān)系,認(rèn)識假分?jǐn)?shù)的兩種情況,

        把陰影部分用分?jǐn)?shù)表示時,注意幫助學(xué)生理解圖意。

        看圖寫分?jǐn)?shù)時,P98頁的例2的第二個,這種形式的題目比較易錯,學(xué)生往往寫成2 。教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義、分子、分母的意義,理解圖意。認(rèn)識到這里是把1個圓看作單位“1”,平均分成4份,每份是 ,有這樣的8份,是8/4 ,不是2 。如果這兩個圓沒有分份,就用2表示。

        關(guān)于假分?jǐn)?shù)、整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的互化

        教學(xué)時,應(yīng)讓學(xué)生嘗試探索,通過不同的途徑得出結(jié)果。

        把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的主要途徑:

       、 根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義,畫圖表示結(jié)果。

       、诟鶕(jù)分?jǐn)?shù)單位的個數(shù)進行推導(dǎo)

        ③根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,計算結(jié)果

        帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)時,也應(yīng)讓學(xué)生自己探索,在明理的基礎(chǔ)上總結(jié)方法。

        ●分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及其應(yīng)用

        關(guān)于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

        分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是在分?jǐn)?shù)大小不變的前提下研究分子、分母變化的規(guī)律。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對比、分析,使學(xué)生在變化中找出規(guī)律,歸納出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

        教學(xué)設(shè)計邏輯層次:

        第一層:通過生活實例,引出三個分?jǐn)?shù),并比較大小。

        第二層:根據(jù)分?jǐn)?shù)意義(直觀、操作)或分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系(計算),確定三個分?jǐn)?shù)大小相等。

        第三層:進一步思考:為什么三個分?jǐn)?shù)的分子、分母都不同,它們的大小卻相等? 這里面有什么規(guī)律嗎?

        第四層:引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 觀察――兩個分?jǐn)?shù)一組;有序觀察:左→右,右→左 (聯(lián)系――商不變的性質(zhì))

        第五層:總結(jié)概括,完善結(jié)論。(補充:0除外)

        第六層:溝通聯(lián)系。(商不變的性質(zhì))

        ●關(guān)于約分。

        約分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用,是分?jǐn)?shù)計算中必須掌握的技能。這一節(jié)的知識點主要有2個,一是建立最簡分?jǐn)?shù)及約數(shù)的概念,二是掌握約分的方法。教學(xué)“約分”時,要注意以下幾點:

       。1)學(xué)習(xí)約分之前,應(yīng)復(fù)習(xí)有關(guān)互質(zhì)數(shù)、能被2、5、3整除的數(shù)的特征、公約數(shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)等概念,為約分的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

       。2)要讓學(xué)生掌握約分和最簡分?jǐn)?shù)的概念。約分是一個過程,是把分?jǐn)?shù)化成同原分?jǐn)?shù)相等的、但分子分母都比較小的分?jǐn)?shù)的過程,最簡分?jǐn)?shù)則是一個結(jié)果,約分的結(jié)果一般是最簡分?jǐn)?shù)。但是這不是說只有把分?jǐn)?shù)化成最簡分?jǐn)?shù)才算是約分。

        4/12 ―→2/6 的過程也是約分,只不過沒有約成最簡分?jǐn)?shù)。(約分的結(jié)果部不一定是最簡分?jǐn)?shù))

       。3)要讓學(xué)生掌握約分的依據(jù)、方法及書寫格式。

        約分的格式不同于以往的計算,約分時要把分子、分母的公約數(shù)記在腦子里,把用公約數(shù)除分子、分母所得的商分別作為分子和分母,繼續(xù)約分,直到約成最簡分?jǐn)?shù)為止。

        初學(xué)約分時,不要求學(xué)生一下就約成最簡分?jǐn)?shù),可逐步約分,熟練后再一次到位。初次練習(xí)時,不要提“又對又快”的要求。

        ●關(guān)于通分。

        比較分?jǐn)?shù)的大小、計算異分母分?jǐn)?shù)加減法都要用到通分的知識。通分的依據(jù)是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),通分是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求最小公倍數(shù)知識的綜合應(yīng)用。通過這一小節(jié)的學(xué)習(xí),應(yīng)使學(xué)生理解通分的意義,掌握通分的方法,能夠比較熟練地進行通分,同時通過通分的教學(xué),滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

      復(fù)習(xí)計劃 篇4

        語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,語文學(xué)習(xí)的成效如何,往往決定或影響著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí),因此,對我們每一位語文老師來說,更肩負(fù)著光榮而沉重的使命。如何搞好初三的教學(xué)和復(fù)習(xí)工作,如何使學(xué)生在初中階段的最后幾個月學(xué)有所獲,在中考考場上交一份令學(xué)生、家長滿意的答卷,這是擺在每一位初三教師面前的重要任務(wù)和課題。為此,我在新學(xué)期的開始階段,認(rèn)真地回顧和思索一下自己以往的語文教學(xué)情況,對照新課標(biāo)分析一下語文教學(xué)的得與失,籌劃一下新學(xué)期的語文教學(xué)及后階段的語文復(fù)習(xí)計劃,是十分必要的。

        一、分冊復(fù)習(xí)

        梳理整個中學(xué)階段1-6冊語文課本的知識,使之系統(tǒng)化,使以前零散雜亂的知識有條有理,便于學(xué)生理解

        1.復(fù)習(xí)重點:課文的字、詞、句,理解記憶

        2.復(fù)習(xí)難點:

        ①記敘文、說明文、議論文的聯(lián)系與區(qū)別。

       、诹私馄浠镜奈膶W(xué)知識,如,記敘文的要素,說明文的說明順序,說明文的結(jié)構(gòu),說明文的說明方法,議論文的三要素,議論文的論證方法,議論文的結(jié)構(gòu)等,以此落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解。

        3.復(fù)習(xí)目標(biāo):

       、僬莆掌渌膶W(xué)體裁的常識,如散文、小說、童話、寓言、神話、詩歌、戲劇。

        ②掌握一些重要的'文學(xué)常識,側(cè)重于一些名人大家,如魯迅、唐宋八大家等。

       、鄯謨詮(fù)習(xí)是對教材的忠實,針對十一班的學(xué)生來說十分重要和必要,我們一冊書一周,約六周(一個半月),每冊復(fù)習(xí)完成之后,輔之以選擇的題精練。

        4.注意事項:針對十一班的同學(xué),在以上復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,選擇大量的題加強訓(xùn)練,在知識的運用上加深加寬。

        二、專題復(fù)習(xí)

       。ㄒ唬┮罁(jù)中學(xué)語文教材編排,文體于課文分成五大類,進行專題復(fù)習(xí),源于教材、高于教材。(大概用時四周)

        1.記敘文專題復(fù)習(xí)

        2.說明文專題復(fù)習(xí)

        3.議論文專題復(fù)習(xí)

        4.應(yīng)用文專題復(fù)習(xí)

        5.古詩文專題復(fù)習(xí)

        (二)作文指導(dǎo)(大概用時一周)

        了解說明文、議論文的常見結(jié)構(gòu)模式,重點放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面,要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地審題,正確地選材、立意、結(jié)構(gòu)文章,板書正確,為良好寫作打下基礎(chǔ)。

        為使絕大部分學(xué)生畢業(yè)且成績較好,必須重點落實第一、第二階段的復(fù)習(xí),總耗時約二個半月。

        三、模擬沖刺

        此時離中考的時間已不多了,應(yīng)對學(xué)生進行強化訓(xùn)練,又特別是三班,應(yīng)多發(fā)試卷讓學(xué)生大量練習(xí),增加見識,提高心理素質(zhì),沉著應(yīng)考。教師必須把握題目的量和度,認(rèn)真批閱,準(zhǔn)確評講,注重方法和技巧的訓(xùn)練。模擬考試增加考前的觀場感,讓學(xué)生能不燥不急地回答完所有題目要求,花時約半月。

        四、作文訓(xùn)練

        側(cè)重于名篇,摹擬其謀篇布局,刻意選材新穎,內(nèi)容新奇,力爭讓每位學(xué)生寫好記敘文,能把人或事件完整地交代清楚。

        舉行寫作知識的講座,讓學(xué)生做到有寫的東西,下筆能心中有數(shù)。

        找一些典型的寫人、敘事范文,引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細(xì)評講,讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容,適用于哪些題目,讓學(xué)生作文不離題,基本能找準(zhǔn)方向,提高學(xué)生的寫作能力。

        五、猜題、押題,打獨釘子

        再次落實一些名篇的閱讀理解,輔之以大量試題,針對性更強,目標(biāo)更明確,一切為了分?jǐn)?shù),考前對學(xué)生進行答題技巧的培訓(xùn),堅決杜絕白卷現(xiàn)象的發(fā)生。

        如何搞好語文復(fù)習(xí),是一項教學(xué)技術(shù),也是一門教學(xué)藝術(shù),值得我們每一位語文老師去研究和探索。只要我們一切為學(xué)生著想,一切從學(xué)生的實際出發(fā),扎扎實實搞好語文復(fù)習(xí),相信學(xué)生的語文能力一定會在原有基礎(chǔ)上得到提高。

      復(fù)習(xí)計劃 篇5

        1、克制自己貪玩欲望。到臨近期中考試時刻,每天晚上應(yīng)適當(dāng)減少玩兒和娛樂休閑時間。多拿出些時間來看看書。

        2、上課認(rèn)真聽講、積極發(fā)言,課下認(rèn)真復(fù)習(xí)(語數(shù)英)。上課一定要集中精力,不要走神,畫出老師說重點。課下不要光想著玩兒,沒事就拿出自己書來看一看,回顧一下。

        3、每天晚上定時定量復(fù)習(xí)一個單元(語文)。抓住每一課重點句子多讀幾遍。要背過這個句子理解、體會作者寫作手法,還要掌握這個句子修辭方法,并說一說這里運用比喻或者擬人修辭方法有什么好處。還要知道這篇課文講是一件什么事,發(fā)生在哪個時期,借這個故事來贊揚誰,或者贊頌一種什么樣精神。記一記詞語盤點詞,背一背日積月累。(數(shù)學(xué))背一背這個單元定義,再做一遍書上題,還要做一些課外輔導(dǎo)題,多掌握一些體型。(英語)重點背這個單元單詞、粗體句子。掌握句式,學(xué)會運用。

        4、多練筆(語文)。在最后這幾周時間里,應(yīng)該多寫寫作文,而且要從多方面入手:寫人、寫景、寫物、寫事、寫讀后感觀后感、縮寫、想象、寫信、看圖作文、發(fā)言稿、寫研究報告,總之,可選主題有太多太多......

        這就是我期中考試復(fù)習(xí)計劃,我要嚴(yán)格按照我計劃復(fù)習(xí),爭取在期中考試考出自己水平。

      復(fù)習(xí)計劃 篇6

        緊張有序的教學(xué)工作即將結(jié)束,為了使學(xué)生更好地靈活地高效地掌握知識,現(xiàn)對本學(xué)期生物做如下復(fù)習(xí)計劃:

        一、學(xué)情分析

        七年級的學(xué)生剛升入初中,學(xué)習(xí)習(xí)慣和生物學(xué)技能都有待進一步培養(yǎng)。再加上各班同學(xué)的基礎(chǔ)很不一樣,所以組織好這次復(fù)習(xí)非常重要。通過這次復(fù)習(xí),使學(xué)生對所學(xué)知識形成一個知識網(wǎng),對今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

        二、復(fù)習(xí)措施

        1、堅持集體備課,理論聯(lián)系實際,加強交流,探索適應(yīng)本校校情、學(xué)情又具有本校特色的生物教學(xué)新模式。

        2、復(fù)習(xí)中運用靈活多樣的方法,如“一課一練一結(jié)”。及時總結(jié)教改教研成果。

        3、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進教育理論,解放思想,實事求是,用科學(xué)的教育理論、方法來提高生物教學(xué)水平。

        4、以教材為本,參考探究之旅上練習(xí)題,努力做好資料的準(zhǔn)備工作,精選、精編復(fù)習(xí)資料。

        5、串講知識要點,梳理知識脈絡(luò),構(gòu)建知識體系,強化記憶,拔升能力

        6、精選精練,要求對每個知識點都力求重現(xiàn)一次,達到鞏固知識的目的。

        7、針對性的評講,突出重點,突破難點,強調(diào)得分點,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

        8.總結(jié)知識,讓學(xué)生掌握解題的方法和技巧,培養(yǎng)正確的思維習(xí)慣。

        9、復(fù)習(xí)中注重基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和趣味性。從學(xué)生掌握的角度出發(fā),將教材的知識體系加以歸類、梳理,形成網(wǎng)絡(luò),將知識融會貫通,從而達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`能力和創(chuàng)新精神的目的。

        三、復(fù)習(xí)安排

        1、第一單元生物和生物圈1課時

        2、第二單元生物和細(xì)胞1課時

        3、第三單元生物圈中的綠色植物1課時

        4、綜合訓(xùn)練1課時

      復(fù)習(xí)計劃 篇7

        一、指導(dǎo)思想

        以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》7——9年級“語文課程目標(biāo)”以及我市制訂的《語文考試說明》為指針,立足教材,結(jié)合學(xué)生實際,研究復(fù)習(xí)方法,面向全體學(xué)生,全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

        二、 備考目標(biāo):

        1、 強化語文積累及運用訓(xùn)練,尤其強化字詞、名句的默寫,病句修改和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練,以學(xué)會運用為目的進行練習(xí)。

        2、 強化綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展,以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系為主。

        3、 強化閱讀訓(xùn)練,包括現(xiàn)代文閱讀(記敘文、說明文和議論文)和古詩文閱讀。

        4、 強化寫作訓(xùn)練,進行作文儲備,了解考場作文的技巧。

        三、時間、內(nèi)容安排:

        第一輪復(fù)習(xí):疏理知識,系統(tǒng)歸類(4月調(diào)考前)

        第二輪復(fù)習(xí):全面撒網(wǎng),查漏補缺(5月調(diào)考前)

        第三輪復(fù)習(xí):模擬測試,重點突破(6月中考前)

        四、資料使用:

        《閱讀新視野》、《作文新視野》、《課堂作業(yè)》、《學(xué)與練單元測試卷》、《語文知識能力要點》

        五、復(fù)習(xí)策略:

        以教材為本,幫助學(xué)生過好課本關(guān),掌握好課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能。把握落“實”的原則,采取知識點歸類復(fù)習(xí)的方式。

        (一)、語文積累及運用

        1、強化字詞的訓(xùn)練。此項訓(xùn)練可用2-3天完成,教師可逐冊篩選出課本中“詞語積累”里面的.重點字詞、課文注釋里的重點字詞(常用而又易讀、寫、用錯的),按音形義出題,印成小頁子發(fā)給學(xué)生,在自習(xí)課和課外當(dāng)作業(yè)完成,然后抽1節(jié)課時間糾錯,再進行檢測和訂正。

        2、強化課文背默。課本和課標(biāo)里規(guī)定背誦的現(xiàn)代文、古詩文,要再一次熟記并理解其含義,能夠默寫名句,不寫錯別字,可得用早讀和課余時間進行復(fù)習(xí)。教師出一些檢測題進行測試,對多數(shù)學(xué)生易錯的地方,再進行強化訓(xùn)練,力爭做到默寫不丟分。

        3、強化詞語運用和句子銜接的訓(xùn)練。教師可用2節(jié)課時間結(jié)合典型題分類講解,結(jié)合具體語境教授該題型做的技巧。然后用大量分類練習(xí)的方式來達到掌握方法、靈活運用的目的。

        4、強化病句修改的訓(xùn)練。教師可用2節(jié)課時間,講解常見的病句類型及題型,再讓學(xué)生做一些練習(xí)題,以提高識別病句的能力,尤其要重視修改語段里的多個病句的綜合性練習(xí),要求規(guī)范使用修改語段里的多個病句的綜合性練習(xí)。

        (二)、綜合性學(xué)習(xí)及名著閱讀

        綜合性學(xué)習(xí)的考查幾乎涉及了語文學(xué)習(xí)的方方面面,特別強調(diào)語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。,但它也是有規(guī)律可循、有“法”可依的。

        首先,可讓學(xué)生用3天的課堂及課余時間復(fù)習(xí)完6冊書的活動內(nèi)容,并對重點資料進行整理記憶。再把6冊書中所列舉的名著知識及介紹復(fù)習(xí)一遍,然后拓展一些課外知識,讀一些名著介紹。第三,可做一些近年來的中考試題,以便熟悉題型及答題技巧。

       。ㄈ┈F(xiàn)代文閱讀

        在訓(xùn)練時,首先要弄清楚記敘文、說明文和議論文三種文體的基本特點,其次要讓學(xué)生認(rèn)真完成《新視野》、《語文知識能力要點》上所提供的練習(xí),再適當(dāng)分文體做一些中考試題,總結(jié)規(guī)律及答題技巧?捎1周時間。

       。ㄋ模┕旁娢拈喿x

        古詩文閱讀是中考語文的重頭戲之一,在復(fù)習(xí)時要講求古詩文復(fù)習(xí)的方法和效率。在1周的復(fù)習(xí)時間中可采取以下步驟:

        1、 再一次強化背誦默寫。文言文及古詩要求背誦默寫的篇目較多,力求做到不漏、不添、不改、不錯字和不顛倒語序,還要對一些名句、重點句進行理解性記憶。可在早讀和課余復(fù)習(xí)時采用大聲誦讀法、出聲背誦法、書寫練習(xí)法、總結(jié)名言警句法(包含揭示、中心的關(guān)鍵性語句等)來復(fù)習(xí)。

        2、 梳理文言實詞。首先,整理一些特殊的實詞,包括通假字、典型的古今異義詞以及詞類活用和一詞多義現(xiàn)象。其次,整理一些在現(xiàn)代漢語中仍有生命力,仍在使用的實詞。第三,在整理實詞解釋時,要依據(jù)課下注釋,力求準(zhǔn)確無誤,不可似是而非。

        3、 強化文言語句的翻譯。重點整理一些文言語句,如:課文當(dāng)中的名言警句,體現(xiàn)中心或主題的關(guān)鍵句子,帶有特殊句式的語句,句中含有一詞多義或詞類活用的句子以及固定句式等。

        4、 課內(nèi)語段閱讀的把握。可以挑出有代表性的篇目進行歸納性復(fù)習(xí),也可做文言文專項閱讀練習(xí),鞏固記憶,舉一反三。

        5、 課外語段閱讀的把握。在復(fù)習(xí)時教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀、積累一些文言語段,如寓言故事、成語故事等。另外,最好挑選10篇未讀過的精品文言短文,進行強化訓(xùn)練。

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        寫作強化建議用1周時間。

        教師可用3課時從審題、立意、選材、構(gòu)思、結(jié)尾、鋪陳、過渡、照應(yīng)、書寫等方面進行講解指導(dǎo),要注意寫文章時“化大為小,以小見大”,“獨辟蹊徑,表現(xiàn)個性”等技巧,尤其要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。另外,讓學(xué)生分清記敘文與議論文、命題作文和半命題作文、材料作文與話題作文的區(qū)別。

        學(xué)生針對自己的實際,用3-4節(jié)課寫出3篇以上的模擬作文,將寫好的作文修改并儲備起來,以便中考時靈活化用。

        在進行完各個專項強化訓(xùn)練后,然后2-3套精選的模擬試題,找出存在的問題,逐一分析原因,再進行單獨強化。這樣循環(huán)訓(xùn)練,狠抓難點和疑點,中考成績一定會提高。

      復(fù)習(xí)計劃 篇8

        學(xué)情分析

        小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,是對學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,提高知識的掌握水平,進一步發(fā)展能力。畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對舊知識進行再學(xué)習(xí)的過程它應(yīng)是一個有目的,有計劃的學(xué)習(xí)活動過程。所以,在具體實施前必須制定出切實可行的計劃,以增強復(fù)習(xí)的針對性,提高復(fù)習(xí)效率。

        我所帶的班級尖子生不尖,中等生一般,學(xué)困生卻有四個,而且是三四十分的,平時的學(xué)習(xí)都是一問三不知,真不知道復(fù)習(xí)階段會怎么樣?這是我最擔(dān)心的,因此我的復(fù)習(xí)重點應(yīng)該放在后20%學(xué)生的輔導(dǎo)上面,同時兼顧尖子生的培養(yǎng)。

        小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)

        從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看,它的任務(wù)概括為以下幾點:

        1、系統(tǒng)地整理知識。實踐表明,學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理,而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對小學(xué)階段所學(xué)知識形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

        2、全面鞏固所學(xué)知識。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程,是對所學(xué)知識從掌握水平達到熟練掌握水平。

        3、查漏補缺。結(jié)合我校六年級學(xué)生學(xué)情實際,學(xué)生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以,畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補知識上掌握的缺陷。

        4、進一步提高能力。進一步提高學(xué)生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

        復(fù)習(xí)重點、難點、關(guān)鍵

        重點:重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),注意知識間的聯(lián)系,使概念、法則和性質(zhì)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

        難點:在基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)中,注意培養(yǎng)學(xué)生的能力,尤其是綜合運用知識解決問題的能力,注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

        關(guān)鍵:在復(fù)習(xí)過程中,教師要注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動的整理復(fù)習(xí)。

        具體提高教學(xué)的措施

        1、貫徹大綱,重視復(fù)習(xí)的針對性。大綱是復(fù)習(xí)的依據(jù),教材是復(fù)習(xí)的藍本。要領(lǐng)會大綱的精神,把握好教材,找準(zhǔn)重點、難點,增強復(fù)習(xí)的針對性。教師要認(rèn)真研究大綱,把握教學(xué)要求,弄清重點和難點,做到有的放矢。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課本,弄清重點章節(jié),以及每一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點。要根據(jù)平時作業(yè)情況和各單元測試情況,弄清學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點、疑點所在。計劃先根據(jù)教材的安排進行復(fù)習(xí);再分概念、計算、應(yīng)用題三大塊進行訓(xùn)練;最后適當(dāng)進行綜合訓(xùn)練,切實保證復(fù)習(xí)效果。

        2、梳理拓展,強化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。復(fù)習(xí)課的一個重要特點就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行系統(tǒng)的整理,把分散的.知識綜合成一個整體,使之形成一個較完整的知識體系,從而提高學(xué)生對知識的掌握水平。如分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)一章,可以整理成表,使學(xué)生對于本章內(nèi)容從分?jǐn)?shù)的意義到分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的大小比較,分?jǐn)?shù)的分類與互化,以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與應(yīng)用,有一個系統(tǒng)的了解,有利于知識的系統(tǒng)化和對其內(nèi)在聯(lián)系的把握。再如,復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把除法的商不變的性質(zhì)、比的基本性質(zhì)與之結(jié)合起來,使學(xué)生能夠融會貫通。再如,四則運算的法則,通過復(fù)習(xí),使學(xué)生弄清楚它們的共性與不同,從而牢固掌握計算法則,正確進行計算,做到梳理——訓(xùn)練——拓展有序發(fā)展,真正提高復(fù)習(xí)的效果。

        3、有的放矢,挖掘創(chuàng)新。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是機械的重復(fù)。復(fù)習(xí)題的設(shè)計不宜搞拉網(wǎng)式,什么都講,什么都練是復(fù)習(xí)的大忌。復(fù)習(xí)一定要做到精要,有目的、有重點,要讓學(xué)生在練習(xí)中完成對所學(xué)知識的歸納、概括。題目的設(shè)計要新穎,具有開放性、創(chuàng)新性,能多角度、多方位地調(diào)動學(xué)生的能動性,讓他們多思考,使思維得到充分發(fā)展,學(xué)到更多的解題技能。

        4、教師事先對復(fù)習(xí)內(nèi)容有全盤的把握。要制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃,精心備好復(fù)習(xí)課,課前充分準(zhǔn)備,努力提高課堂教學(xué)效益。教師要能摸清學(xué)生知識掌握現(xiàn)狀,對于薄弱環(huán)節(jié)要進行強化訓(xùn)練,并注意訓(xùn)練形式的多樣化,合理安排分類練習(xí)和綜合練習(xí)。在基礎(chǔ)知識扎實時,適當(dāng)?shù)膶⒅R向縱深拓展,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。

        5、復(fù)習(xí)課上提倡學(xué)生主動的復(fù)習(xí)模式。復(fù)習(xí)時發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,限度的節(jié)省復(fù)習(xí)時間,提高復(fù)習(xí)效益。采用以下的步驟來復(fù)習(xí):

       。1)自行復(fù)習(xí)、自我質(zhì)疑;

       。2)小組討論、合作攻關(guān);

        (3)檢測反饋、了解學(xué)情;

       。4)查漏補缺、縱深拓展;

       。5)師生互動、相互質(zhì)疑。

        6、調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)課不同與新授課,復(fù)習(xí)課沒有初步獲得知識的新鮮感,所以要想辦法調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣,如讓學(xué)生樹立一段時間的目標(biāo),不斷給學(xué)生以成功的喜悅。

        7、加強學(xué)生的心理輔導(dǎo)。應(yīng)試也是一種能力。小學(xué)畢業(yè)考試雖不關(guān)其擇校、就業(yè),然就考試的重視、重要程度而言是小學(xué)生平生第一次經(jīng)歷,所以平時就要加強學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練,讓學(xué)生能有一個沉著、冷靜、寬松、從容的心態(tài)走進考場,發(fā)揮其水平。

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