(推薦)實(shí)用的復(fù)習(xí)計(jì)劃7篇
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們又將接觸新的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的經(jīng)驗(yàn)，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)計(jì)劃了。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢？以下是小編整理的復(fù)習(xí)計(jì)劃7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1
至今，離期末考試的日子已經(jīng)屈指可數(shù)了，每個(gè)班都在緊張地復(fù)習(xí)中，這正是老師們和學(xué)生們一學(xué)期最緊張、最忙碌的時(shí)候�？�，老師們加班加點(diǎn)、忙乎不停，學(xué)生們也天天忙忙碌碌、努力進(jìn)��；家長(zhǎng)們更是大力支持、加強(qiáng)督促。在余下的時(shí)間里，為了幫助學(xué)生更好地掌握本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，根據(jù)班上學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：
一、學(xué)情分析
一（1）班、一（2）班現(xiàn)有學(xué)生107人，這兩個(gè)班的學(xué)生中，大部分孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能自覺(jué)、保證質(zhì)量的完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，基本能夠掌握所學(xué)知識(shí)并能靈活運(yùn)用和實(shí)踐；有部分學(xué)生有作業(yè)馬虎、算題粗心、略于檢查等現(xiàn)象；還有個(gè)別孩子程度差一些，到現(xiàn)在還不能很好得掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)仍然比較吃力、解決問(wèn)題能力稍差，盡管經(jīng)過(guò)多方面的共同努力，還是有那么一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上行走得慢了一步，在復(fù)習(xí)的時(shí)候很是困難，在復(fù)習(xí)的時(shí)候需加大力度，能補(bǔ)則補(bǔ)，補(bǔ)不上的再教一遍，本學(xué)期的內(nèi)容涵蓋有：生活中的數(shù)、比較、分類(lèi)、加減法、位置與順序、認(rèn)識(shí)鐘表、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容。其中，學(xué)生掌握比較好的有：生活中的數(shù)、分類(lèi)、10以內(nèi)的加減法、位置與順序等內(nèi)容；而對(duì)于20以內(nèi)的加減法和統(tǒng)計(jì)這兩方面的內(nèi)容比較差，特別是計(jì)算比較差，10以內(nèi)的數(shù)都要通過(guò)數(shù)手指來(lái)完成，20以內(nèi)的進(jìn)位加法對(duì)他們來(lái)說(shuō)就更束手無(wú)策了較多的孩子對(duì)20以內(nèi)的加法算式和減法算式不熟練，計(jì)算的速度比較慢；還有部分學(xué)生常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)符號(hào)，而且做完題檢查的習(xí)慣很少。而統(tǒng)計(jì)這一內(nèi)容比較多學(xué)生由于理解能力較差導(dǎo)致不能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題。在僅存少許的時(shí)間內(nèi)把漏洞缺失更快地補(bǔ)起來(lái)，而不至于重復(fù)地復(fù)習(xí)，浪費(fèi)短暫的時(shí)間。在加大基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，強(qiáng)化以前所學(xué)知識(shí)的梳理和鞏固的同時(shí)，另外做到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度方面也加強(qiáng)鍛煉和培養(yǎng)。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
本冊(cè)教材共分九個(gè)單元：生活中的數(shù)、比較、加減法（一）、分類(lèi)、位置與順序、認(rèn)識(shí)物體，加減法（二）、認(rèn)識(shí)鐘表、統(tǒng)計(jì)、總復(fù)習(xí)。
細(xì)化復(fù)習(xí)內(nèi)容為下：
1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的'個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)0――20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的加減法。
3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、認(rèn)識(shí)符號(hào)＝＜＞，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。
5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形。
6、初步了解分類(lèi)的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
7、初步了解鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)、快到幾時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)。
8、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。
2、通過(guò)總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)。
3、通過(guò)形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。
5、培養(yǎng)學(xué)生的良好審題、書(shū)寫(xiě)、檢查作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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四、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：數(shù)與數(shù)的運(yùn)算這部分內(nèi)容。
難點(diǎn)：加減混合的看圖列式應(yīng)用題、鐘面的認(rèn)識(shí)。
五、復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)
1、教師要整理本書(shū)的知識(shí)框架，溝通各部分知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、讓學(xué)生整理學(xué)習(xí)過(guò)程中解決問(wèn)題的方法以及學(xué)習(xí)的體會(huì)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，交流學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。
3、每節(jié)課明確復(fù)習(xí)課的目標(biāo)。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過(guò)的知識(shí)，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，鞏固。
4、復(fù)習(xí)課過(guò)程要把關(guān)注每一個(gè)學(xué)生落到實(shí)處。
5、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。
六、精心劃分內(nèi)容，合理分配時(shí)間
根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合本期內(nèi)容，將學(xué)生的零散知識(shí)集中起來(lái)，使知識(shí)縱成行、橫成片，形成互相聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。采用變換復(fù)習(xí)的方式，開(kāi)展游戲活動(dòng)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)復(fù)習(xí)時(shí)間做以下劃分：
1月11~12日 生活中的數(shù)（020各數(shù)的認(rèn)識(shí)）、比較
1月13~15日 計(jì)算題訓(xùn)練（20以內(nèi)的加減法）
1月18~20日 分類(lèi)、位置與順序、認(rèn)識(shí)物體
1月21~22日 認(rèn)識(shí)鐘表、統(tǒng)計(jì)知識(shí)
1月25日 回顧、梳理、反思本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況
1月26~28日 綜合復(fù)習(xí)、機(jī)動(dòng)測(cè)試
期待的20xx年已經(jīng)到來(lái)，在期待中，我們正在緊張的復(fù)習(xí)進(jìn)程中，期望在我的不斷思索和師生的教學(xué)相長(zhǎng)中讓復(fù)習(xí)考試真正走進(jìn)孩子們的心靈，讓孩子們不再害怕學(xué)習(xí)，而是慢慢地、悄悄地喜歡上學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)趶?fù)習(xí)中越來(lái)越優(yōu)秀，讓孩子們?cè)谶M(jìn)步中越來(lái)越優(yōu)秀。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2
第一階段課本知識(shí)掃描。
這個(gè)階段按單元進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。但要突出和解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于暑期補(bǔ)課時(shí)已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)七年級(jí)上下冊(cè)以及八年級(jí)上冊(cè)書(shū)，因此，本次復(fù)習(xí)，我將重點(diǎn)放在了八年級(jí)下冊(cè)和九年級(jí)課本上。我們計(jì)劃按單元復(fù)習(xí)。每個(gè)單元的單詞，詞組，和語(yǔ)法都要細(xì)細(xì)的過(guò)。學(xué)生記單詞，詞組，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)法，然后做相應(yīng)的練習(xí)題鞏固。最后結(jié)合《英語(yǔ)周報(bào)》上的綜合練習(xí)題。從七年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始一頁(yè)一頁(yè)的過(guò)。從而過(guò)濾出學(xué)生不會(huì)做的練習(xí)題。加以引導(dǎo)和解釋。兩個(gè)班中已經(jīng)有相當(dāng)一部分學(xué)生掉隊(duì)。爭(zhēng)取他們的進(jìn)步是本次復(fù)習(xí)成功的關(guān)鍵。我計(jì)劃：108列出35名學(xué)生必須一起走。109列出30名。這些學(xué)生的作業(yè)一樣。必須做，人人過(guò)。要自覺(jué)主動(dòng)接受檢查。這些中108列出20名重點(diǎn)，109列出15名重點(diǎn)。學(xué)習(xí)效果主要看這些學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)習(xí)效果主要看30-35名和26至30名。(找他們談心，鼓勁)剩下兩個(gè)班各有20名學(xué)生跟不上課的。五個(gè)為一組，選出組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。每天的任務(wù)和其他不一樣�；臼谴蠹胰蝿�(wù)的三分之一。必須過(guò)。不會(huì)的查書(shū)，討論，詢問(wèn)同學(xué)。想辦法解決。看進(jìn)步。不寫(xiě)作文。
第二階段是語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)。
按照名詞，代詞，形容詞等等詞性以及簡(jiǎn)單句并列句，復(fù)合句等方面，從語(yǔ)法的角度對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)。使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的了解有更深刻的認(rèn)識(shí)。在這一階段，首先通過(guò)學(xué)生自學(xué)《全能中考復(fù)習(xí)法》書(shū)中的典型例題和分析，了解中考的重點(diǎn)動(dòng)向。然后做題考查自己對(duì)這一塊知識(shí)的了解。最后結(jié)合《英語(yǔ)周報(bào)》的專(zhuān)項(xiàng)語(yǔ)法練習(xí)題考查，達(dá)到全面了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的目的。在這一階段，檢查和抽查還是非常必要的，畢竟學(xué)生的自控能力很差，每天的作業(yè)又非常多。不能含糊。
第三階段是進(jìn)行中考題型專(zhuān)練。
綜合專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)和選用模擬考卷。綜合練習(xí)是一種通過(guò)全面的復(fù)習(xí)，使學(xué)生所掌握的各種知識(shí)更加鞏固和扎實(shí)的手段。綜合練習(xí)的內(nèi)容是根據(jù)中考試題的總設(shè)計(jì)，一般按語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法(選擇填空、句型轉(zhuǎn)換、動(dòng)詞填空)和綜合應(yīng)用(補(bǔ)全對(duì)話，綜合填空，閱讀理解)等四個(gè)部分的題型和順序。綜合練習(xí)，主要緊扣題型，講練結(jié)合。專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練僅僅是就某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的單純訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，我想我們應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，即有選擇地進(jìn)行聽(tīng)力、筆試為一體的成套試題的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)學(xué)生限時(shí)測(cè)試，使他們把所學(xué)的知識(shí)上升為綜合運(yùn)用能力，逐步適應(yīng)中考要求。同時(shí)對(duì)各地區(qū)歷年的中考試卷，試題類(lèi)型結(jié)構(gòu)加以認(rèn)真研究，并就每一種答題思路和方法加以指導(dǎo)，力求對(duì)不同內(nèi)容采取不同方法。
另外：英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)和書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練要穿插其中。
因?yàn)椤队⒄Z(yǔ)周報(bào)》上有針對(duì)分冊(cè)分段復(fù)習(xí)和綜合能力測(cè)試題的聽(tīng)力和作文都能訓(xùn)練到。按照英語(yǔ)周報(bào)的順序復(fù)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中要重視聽(tīng)力技巧，教給學(xué)生一些聽(tīng)力的方法。要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作。要面批。對(duì)每個(gè)班中作文優(yōu)秀的學(xué)生要多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)。還要表?yè)P(yáng)作文和聽(tīng)力進(jìn)步的學(xué)生。從而激發(fā)他們學(xué)好英語(yǔ)的信心和欲望。我計(jì)劃每個(gè)星期學(xué)生有至少一節(jié)課的聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)間。每個(gè)星期寫(xiě)一篇質(zhì)量上乘的作文。但是要參看的中考范文至少三篇。最好背誦�；蛉�，或優(yōu)美的句子。形成一定的英語(yǔ)語(yǔ)感。
方法與措施
一、精講多練。
注重效率。每一環(huán)節(jié)要檢查到位。有布置有檢查�？蓪鄡�(nèi)的學(xué)生按A、B、C、D的等級(jí)抽查檢查。當(dāng)面點(diǎn)評(píng)。爭(zhēng)取一個(gè)月和所有前30名學(xué)生當(dāng)面溝通交流一次。讓學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)自己的關(guān)注。
二、要有針對(duì)性，不要面面俱到。
時(shí)間有限，我們和兄弟學(xué)校比的就是時(shí)間和效率。針對(duì)每一份練習(xí)題，我們沒(méi)有時(shí)間一一詳細(xì)的為學(xué)生講解，面面俱到浪費(fèi)時(shí)間又沒(méi)多少必要，一定要通過(guò)抽查檢查，即按等級(jí)抽查學(xué)生，了解學(xué)生最困難，最生疏的知識(shí)點(diǎn)，教師輕輕的點(diǎn)撥一下，這樣學(xué)生已經(jīng)掌握的'知識(shí)教師不再重復(fù)啰嗦。有了針對(duì)性，學(xué)生聽(tīng)得輕松，又能節(jié)省時(shí)間。單詞聽(tīng)寫(xiě)，語(yǔ)法填空，作文練習(xí)都要有針對(duì)性的檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如名詞的單復(fù)數(shù)，名詞的所有格。要查找那些原本沒(méi)有掌握似懂非懂的學(xué)生�？纯此麄兊倪M(jìn)步，全班表?yè)P(yáng)。增強(qiáng)他們的信心。
三、加大非選擇題的檢查力度。
根據(jù)往年的經(jīng)驗(yàn)。我們的學(xué)生往往輸在非選擇題做得不好上。因此我們的復(fù)習(xí)也要重視這種題型。不但在課堂上多做多練，而且課下安排時(shí)間檢查以引起學(xué)生的重視。教師可以準(zhǔn)備好歷年中考的典型試題和模擬試題如動(dòng)詞填空，補(bǔ)全對(duì)話，閱讀理解(二)等。在課間抽查學(xué)生做題的效果，要求應(yīng)該掌握的人人過(guò)關(guān)。
四、針對(duì)兩個(gè)班中的破罐破摔的根本不學(xué)習(xí)的相當(dāng)一部分學(xué)生。
主要的工作是安撫。不要讓他們亂。不出差錯(cuò)。要尊重他們。不要瞧不起他們。
五、每星期寫(xiě)兩篇英語(yǔ)作文，全批全改。
每星期有一個(gè)早自習(xí)背誦英語(yǔ)作文范文，積累句子，形成語(yǔ)感。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3
一、工作目標(biāo)：
以“學(xué)有優(yōu)教”為目標(biāo)，正確科學(xué)地引導(dǎo)和教育學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的緊迫感和壓力感，在保證順利高效的前提下,開(kāi)學(xué)初盡快結(jié)束新課程，新課內(nèi)容的掌握力保全面、扎實(shí)。力爭(zhēng)20xx年中考化學(xué)成績(jī)進(jìn)入中游。
二、具體的'時(shí)間安排：
1周~4周：上完十一單元《鹽、化肥》；
十二單元《化學(xué)與生活》
統(tǒng)一進(jìn)行兩次單元測(cè)驗(yàn)。
5周~9周：第一輪復(fù)習(xí)：
�。ò矄卧獜�(fù)習(xí)）
根據(jù)實(shí)際情況重點(diǎn)復(fù)習(xí)練習(xí)：
溶液有關(guān)知識(shí)；酸、堿、鹽的知識(shí)。
10周~14周：第二輪復(fù)習(xí)：綜合練習(xí)一次配合區(qū)一摸考試。
�。ò仓R(shí)塊復(fù)習(xí)）
注意：
1、前后知識(shí)的聯(lián)系與結(jié)合；
2、注重化學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系
3、加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的綜合與歸納。
15周~17周：第三輪復(fù)習(xí)：進(jìn)行綜合練習(xí)二次配合區(qū)二�？荚�。（摸擬考試）試卷以各區(qū)的一摸與二摸試卷為主，加強(qiáng)試卷的評(píng)講。
注意：
1、對(duì)于優(yōu)生加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)；對(duì)于二層次學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。
2、多練實(shí)驗(yàn)探究題。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4
一、 指導(dǎo)思想
一冊(cè)教材學(xué)完，學(xué)生頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)處于雜亂、含糊、無(wú)序的狀態(tài)，必須進(jìn)行系統(tǒng)歸類(lèi)、整理、綜合，幫助學(xué)生形成網(wǎng)狀立體知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。歸納過(guò)程中，要讓學(xué)生有序地多角度概括地思考問(wèn)題，溝通內(nèi)在聯(lián)系。
2、進(jìn)行區(qū)別比較，包括縱向、橫向的比較。分析知識(shí)的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同，把各方面的知識(shí)像串珍珠一樣連接起來(lái)，納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，便于記憶儲(chǔ)存，理解運(yùn)用。
3、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對(duì)性。對(duì)學(xué)生知識(shí)的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)理解。復(fù)習(xí)課知識(shí)的覆蓋面廣、針對(duì)性和系統(tǒng)性要有機(jī)結(jié)合。
4、復(fù)習(xí)課不能忽視教師的主導(dǎo)地位：教師要主動(dòng)理清知識(shí)體系，分層、分類(lèi)、分項(xiàng)，拉緊貫穿全冊(cè)教材的主線。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不會(huì)的，難理解的，遺漏的要重點(diǎn)講。善于把多方面知識(shí)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，注意知識(shí)的多變性、包容性。
5、教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)好每節(jié)復(fù)習(xí)課所重點(diǎn)講解的例題。每一節(jié)復(fù)習(xí)課要環(huán)環(huán)相連，每道復(fù)習(xí)例題要體現(xiàn)循序漸進(jìn)。一道復(fù)習(xí)例題擊中多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，起一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。
6、復(fù)習(xí)中的練習(xí)題，不是舊知識(shí)的單一重復(fù)，機(jī)械操作，要體現(xiàn)知識(shí)的綜合性，體現(xiàn)質(zhì)的飛躍，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、創(chuàng)造性。
7、復(fù)習(xí)課要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生歸類(lèi)分項(xiàng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生出題，發(fā)動(dòng)學(xué)生討論，讓學(xué)生去求異、聯(lián)想、發(fā)散，主動(dòng)探索，尋查知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生形成知識(shí)框架。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)、長(zhǎng)方體與正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角。
三、復(fù)習(xí)課時(shí)安排：
1、長(zhǎng)方體和立方體 2課時(shí)
2、分?jǐn)?shù)加減法 1課時(shí)
3、分?jǐn)?shù)意義和性質(zhì) 2課時(shí)
4、因數(shù)和倍數(shù) 1課時(shí)
5、圖形的變換、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角 1課時(shí)
6、綜合練習(xí)：2課時(shí)
四、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1、因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)等概念以及2、3、5的倍數(shù)的特征，以及綜合運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
2、分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，以及運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題，熟練地進(jìn)行約分和通分，分?jǐn)?shù)大小比較，把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)以及整數(shù)、小數(shù)的互化。
3、求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
4、分?jǐn)?shù)加減法的意義以及計(jì)算方法，把整數(shù)加減法的運(yùn)算定律推廣運(yùn)用到分?jǐn)?shù)加減法。
5、體積和表面積的意義及度量單位，能進(jìn)行單位間的換算，長(zhǎng)方體和正方體表面積和體積的計(jì)算方法以及一些生活中的實(shí)物的表面積和體積的測(cè)量和計(jì)算。
6、在方格紙上畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)900
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
1、在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)900。
2、分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的實(shí)際運(yùn)用。
3、生活中的某些實(shí)物的表面積和體積的測(cè)量及計(jì)算。
4、整數(shù)加減法的運(yùn)算定律推廣運(yùn)用到分?jǐn)?shù)加減法。（尤其是減法的性質(zhì)的運(yùn)用）
5、根據(jù)具體問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)牡慕y(tǒng)計(jì)量（平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)）表示數(shù)據(jù)的不同特征。
6、對(duì)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析。
五、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，會(huì)計(jì)算它們的表面積和體積，認(rèn)識(shí)常用的體積和容積單位，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的名數(shù)的改寫(xiě)。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，會(huì)分解質(zhì)因數(shù)；會(huì)求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)進(jìn)行假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。
4、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法。
5、探索軸對(duì)稱(chēng)圖形及旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形及旋轉(zhuǎn)圖形，認(rèn)識(shí)眾數(shù)及作用，會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖及根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
能力目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)本冊(cè)知識(shí)的系統(tǒng)歸類(lèi)、整理、綜合，進(jìn)一步提高學(xué)生的.解題能力，提高解題的正確率。
2、加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別比較，包括縱向、橫向的比較。分析知識(shí)的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同，把各方面的知識(shí)像串珍珠一樣連接起來(lái)，納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，便于記憶儲(chǔ)存，理解運(yùn)用。進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的審題和分析能力，能正確解答各種類(lèi)型的實(shí)際問(wèn)題。
4、通過(guò)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生解題的靈活性以及正確性。
六、復(fù)習(xí)措施：
1、對(duì)本冊(cè)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸類(lèi)、整理，幫助學(xué)生形成網(wǎng)狀立體知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，在歸納中，要讓學(xué)生有序、多角度概括地思考問(wèn)題，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，全面而系統(tǒng)地思考各類(lèi)問(wèn)題，同時(shí)對(duì)該類(lèi)型知識(shí)進(jìn)行整合。
如：第二單元因數(shù)與倍數(shù)和第四單元分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)有著緊密的聯(lián)系，復(fù)習(xí)時(shí)可將這兩個(gè)單元合并在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。
注意因數(shù)與最大公因數(shù)、倍數(shù)與最小公倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與互質(zhì)數(shù)等概念的區(qū)別與聯(lián)系。
2、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生知識(shí)的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)知識(shí)的覆蓋面要廣，針對(duì)性和系統(tǒng)性要強(qiáng)。
如：這樣的練習(xí)題，始終有學(xué)生混淆不清
把一根 3米 長(zhǎng)的木條平均分成7段，每段是這根木條的( )( ) ,每段長(zhǎng)( )( ) 米，是 1米 的( )( ) ，是 3米 的( )( )
這樣的練習(xí)題要引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量關(guān)系上以及分?jǐn)?shù)的意義上去理解：每段是這根木條的( )( ) ,是把 3米 長(zhǎng)的木條看作單位“1”，把單位“1”平均分成7份，列式為1÷7，所以應(yīng)填17 ；每段長(zhǎng)( )( ) 米，是把 3米 長(zhǎng)的木條平均分成7份,列式為3÷7，所以應(yīng)填37 ;而從分?jǐn)?shù)的意義上來(lái)理解 37 米 ：表示把 1米 平均分成7份，取其中的3份，也可以表示把 3米 平均分成7份，取其中的1份，所以 37 米 既是 1米 的37 ，又是 3米 的17 。
3、教師要主動(dòng)理清知識(shí)的體系，分層、分類(lèi)，拉緊貫穿全冊(cè)教材的主線，要深鉆本冊(cè)教材，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)編者意圖，掌握教材的重難點(diǎn)和學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不會(huì)的，難理解的，遺漏的要重點(diǎn)講。
4、加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)行分層練習(xí)，使不同層次的學(xué)生能學(xué)習(xí)到不同層次的數(shù)學(xué)知識(shí)。但絕不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。復(fù)習(xí)中的練習(xí)設(shè)計(jì)，不是舊知識(shí)的單一重復(fù)，機(jī)械操作，要體現(xiàn)知識(shí)的綜合性，每天在練習(xí)過(guò)程中，教師要有針對(duì)性讓學(xué)生嘗試做智力沖浪式的題目，體現(xiàn)質(zhì)的飛躍，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、創(chuàng)造性。
如在復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的有關(guān)知識(shí)時(shí)，對(duì)于學(xué)困生，要求他們掌握簡(jiǎn)單的求棱長(zhǎng)和、表面積、體積的計(jì)算方法，對(duì)于優(yōu)生，可適當(dāng)增加長(zhǎng)方體與正方體的拓展提高練習(xí)，如：“切、拼”長(zhǎng)方體與正方體后，求表面積和體積的練習(xí)，拓展學(xué)生的思維空間和解題的靈活性以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
七、復(fù)習(xí)時(shí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、要重視查漏補(bǔ)缺。要根據(jù)所教班級(jí)的情況，確定班級(jí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)相對(duì)比較薄弱的內(nèi)容要加強(qiáng)復(fù)習(xí)和練習(xí)。
2、要注意區(qū)別對(duì)待不同的學(xué)生。對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求。在復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)中要十分注意層次性。
3、要重視學(xué)生積極主動(dòng)的參與到復(fù)習(xí)過(guò)程中去�？刹捎玫囊恍┬问剑簩W(xué)生自己出題目練習(xí)，學(xué)生自己去整理知識(shí)；學(xué)生與學(xué)生之間去交流與合作。
4、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，建立一個(gè)優(yōu)生與一個(gè)學(xué)困生結(jié)對(duì)的互幫小組，對(duì)學(xué)困生的作業(yè)盡量進(jìn)行面批。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇5
計(jì)劃一：多音字識(shí)記技巧
1.多音字要做到據(jù)義定音。多音字的意義不同，讀音也相應(yīng)改變。因此要根據(jù)一個(gè)字在具體語(yǔ)境中的意義去判定它的讀音，依照“據(jù)義定音，音隨義轉(zhuǎn)”的特點(diǎn)，將音義結(jié)合起來(lái)進(jìn)行記憶。
2.注意區(qū)分一般詞語(yǔ)與專(zhuān)用詞語(yǔ)。如 “巷”在與采礦業(yè)有關(guān)的“巷道”中讀 “hàng”，而一般情況下讀“xiàng”，如“小巷”、“街談巷議”、“萬(wàn)人空巷”等。
3.運(yùn)用記少去多的方法�！吧佟笔侵甘褂梅秶^小、涉及詞語(yǔ)少的讀音，“多”則指使用范圍廣、涉及詞語(yǔ)多的讀音�？忌灰涀∩婕霸~語(yǔ)少的讀音，就可以準(zhǔn)確區(qū)分一些多音字了。如“迫”字有兩個(gè)讀音 “pò”和“pǎi”，只有在“迫擊炮”這個(gè)詞中時(shí)，“迫”才讀“pǎi”，其余的都讀“pò”。因此考生只要記住“迫”在“迫擊炮”中讀“pǎi”，就知道了它在其余詞語(yǔ)中的讀音了。
4.依據(jù)詞性辨別讀音。有一部分多音多義字因詞性的不同而有著不同的讀音。如“處”，讀“chǔ”時(shí)多為動(dòng)詞，讀“chù”時(shí)多為名詞，所以，像“處理”、“處罰”、“處世”、“處變不驚”、“處心積慮”等詞語(yǔ)中的“處”都讀“chǔ”。
5.要注意平時(shí)的積累。普通話的常用字中有許多多音多義字，主要是因?yàn)樵~性不同和詞義不同而產(chǎn)生了異讀。所以，考生最好準(zhǔn)備一個(gè)本子，把平常遇到的多音多義字分類(lèi)記錄下來(lái)，并經(jīng)常翻閱。
計(jì)劃二：形聲字記憶絕招
形聲字中那些聲旁相同、字形相近、讀音或同或異的.詞是我們要特別注意的對(duì)象。比如“剽悍、漂泊、虛無(wú)縹緲、飄忽不定”一組詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字都讀“piāo”，而“悼念、泥淖、綽綽有余、掉以輕心”一組詞語(yǔ)中各加點(diǎn)字的讀音分別為“dào、nào、chuò、diào”。對(duì)待形聲字，一方面我們不妨以積極的態(tài)度看待“認(rèn)字認(rèn)半邊”這一說(shuō)法，認(rèn)識(shí)到形聲字聲旁表音的特點(diǎn)并利用它來(lái)幫助我們識(shí)記字音，例如“獎(jiǎng)掖、阡陌、招徠、驀然”中加點(diǎn)字的讀音就和它們的聲旁完全一致;另一方面，我們又要克服“認(rèn)字認(rèn)半邊”的“慣性”，因?yàn)樵S多聲旁現(xiàn)在不能代表該字的讀音了，例如“孝悌、訃告、掣肘、對(duì)峙、熾熱”中加點(diǎn)字的讀音沒(méi)有一個(gè)和它們的聲旁相同。針對(duì)這兩種情況，我們要反復(fù)記憶，不斷積累，同時(shí)要特別注意隨時(shí)整理，經(jīng)常復(fù)習(xí)。
計(jì)劃三：快速掌握形似字的技巧
區(qū)別形似字的讀音關(guān)鍵在于注意詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)上的細(xì)微差別，千萬(wàn)不可“一瞥而過(guò)”，另外要結(jié)合注音的字所在的具體詞語(yǔ)的語(yǔ)境從整體上進(jìn)行把握。比如“縝密、滇池、嗔怒、精衛(wèi)填海、謹(jǐn)小慎微”這五個(gè)詞語(yǔ)中的“縝、滇、嗔、填、慎”，從詞形上看區(qū)別不是很大，但是讀音差別不小，分別讀作“zhěn、diān、chēn、tián、shèn”。在復(fù)習(xí)課本相關(guān)知識(shí)或解讀高考試題的時(shí)候，要有意識(shí)地對(duì)一些形似字進(jìn)行聯(lián)想積累，〖JP+2〗舉一反三，可以采用整體比較的記憶方法，也可以自己結(jié)合一些具體的語(yǔ)境進(jìn)行辯證記憶。
計(jì)劃四：音同異義字形題的解題技巧
1.對(duì)讀音相同或相近的字要辨明其義�？忌挥袑�(duì)字的含義有了正確的理解，做到了解形、音、義，才能準(zhǔn)確辨別錯(cuò)別字。如“一籌莫展”中的“籌”意思為“計(jì)策、辦法”，這個(gè)詞的意思是“一點(diǎn)計(jì)策也施展不出”或“一點(diǎn)辦法也想不出”，若不知其義，就很容易將“籌”寫(xiě)成“愁”。
2.要學(xué)會(huì)對(duì)字形進(jìn)行分析、比較。如果對(duì)形聲字的形旁表示的意義分析、理解得比較好，就能準(zhǔn)確判斷出詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)正誤與否。如“懲前毖后”的“毖”，它是“必”字旁，表示“謹(jǐn)慎、小心”，就不能寫(xiě)成以“死”字為形旁的“斃”。
3.了解成語(yǔ)典故。成語(yǔ)形成之初往往與某個(gè)典故相關(guān)聯(lián)，因此要記準(zhǔn)記牢成語(yǔ)中的字形，就必須追本溯源，這樣才不會(huì)混淆。如“破釜沉舟”比喻下定決心，不顧一切干到底。而根據(jù)《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》的記載：項(xiàng)羽與秦兵打仗，過(guò)河后沉掉渡船，打破鐵鍋，只帶上三天的干糧以示決一死戰(zhàn)，不勝利不再回來(lái)。因此，只能用表示“鍋”的意思的“釜”字。
計(jì)劃五：探源法巧解字形題
有許多詞語(yǔ)，尤其是成語(yǔ)往往都有一定的來(lái)源，如來(lái)自古代的寓言和歷史故事。不了解出處及其特定的文化內(nèi)涵，就容易望文生義，造成誤寫(xiě)。所以要識(shí)記詞語(yǔ)的字形，最好能結(jié)合其最初的來(lái)源，這樣有利于準(zhǔn)確、牢固地記憶其形態(tài)。比如成語(yǔ)“曲突徙薪”出自《漢書(shū)·霍光傳》：“人謂主人曰：‘向使聽(tīng)客之言，不費(fèi)牛酒，終亡火患。今論功而請(qǐng)客，曲突徙薪亡恩澤，焦頭爛額為上客耶?’” 曲，彎;突，煙囪;徒，遷移;薪，柴草。把煙囪改建成彎的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施，才能防止災(zāi)禍。
計(jì)劃六：辨析近義實(shí)詞的方法
1.正確掌握詞義。近義詞大多具有相同的語(yǔ)素及相異的語(yǔ)素，通過(guò)辨析一組詞語(yǔ)的相異語(yǔ)素可以了解詞義的細(xì)微差別。
2.分清詞義的側(cè)重點(diǎn)。一組詞語(yǔ)的意義基本相同，但是有的詞語(yǔ)表示的程度深，有的詞語(yǔ)表示的程度淺。在辨析這些詞語(yǔ)時(shí)，一定要分清詞義的側(cè)重點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確選擇。
3.注意詞語(yǔ)的習(xí)慣搭配。要清楚詞與詞的習(xí)慣搭配，不能任意改變。
4.結(jié)合語(yǔ)境。正確使用實(shí)詞，就要分析語(yǔ)言情境，要綜合考慮句中包括的各種情境因素，做到“詞不離句”。在每一道題中都應(yīng)考慮這個(gè)因素，絕不能忽視。
5.把詞語(yǔ)代入句子中。通過(guò)默讀，利用語(yǔ)感可以辨析出句子是否完整，搭配是否恰當(dāng)，句意是否明確。在每一道近義詞辨析題中都可用這種方法。
6.運(yùn)用排除的方法。比較難以確定對(duì)錯(cuò)的選項(xiàng)，可將最容易辨析的選項(xiàng)先排除，逐漸減少選項(xiàng)，最后選出正確答案。
總結(jié)：以上就是“高三語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃”的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，小編祝愿同學(xué)們?cè)谂Φ膹?fù)習(xí)后取得優(yōu)秀的成績(jī)!
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇6
一、 目標(biāo)：
通過(guò)復(fù)習(xí)教學(xué)，使學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，初步構(gòu)建整個(gè)高中化學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，基本養(yǎng)成學(xué)生正確審題、答題的`良好習(xí)慣。著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、思維能力和自學(xué)能力。
二、 指導(dǎo)思想：
以考綱為依據(jù)，以教研室下達(dá)的教學(xué)計(jì)劃和方針為指導(dǎo)，充分合理利用剩余的時(shí)間，科學(xué)合理安排教學(xué)進(jìn)度，保證一輪復(fù)習(xí)扎實(shí)、有效地順利進(jìn)行，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
三、 措施：
1、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)；
2、 加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體的力量；
3、 注重有效教學(xué)，提高課堂效率；
4、 加強(qiáng)考練及作業(yè)批改；
5、 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)科成績(jī)；
6、 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，減少非智力因素的影響。
四、 復(fù)習(xí)進(jìn)度表：
注：本表為初定稿，懇請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)。
高三化學(xué)備課組 徐文龍
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇7
一、班級(jí)情況分析
(1) 三年級(jí)要求會(huì)寫(xiě)的字詞較多，但是孩子們是前面學(xué)著后面忘著。因此需要特別復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是看、讀、寫(xiě)。對(duì)字詞進(jìn)行全面的梳理和鞏固。
(2) 閱讀情況。要強(qiáng)化閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在答題時(shí)，部分學(xué)生由于讀文章很馬虎，再加之讀題審題又不仔細(xì)，往往出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤;因此，要反復(fù)提醒、訓(xùn)練學(xué)生，要在閱讀理解的基礎(chǔ)上再開(kāi)始答題。
(3) 習(xí)作情況。大部分學(xué)生能把文章內(nèi)容表達(dá)清楚，但是部分學(xué)生不會(huì)正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，或者是寫(xiě)作能力弱，不能寫(xiě)具體。
二、培優(yōu)補(bǔ)差措施
學(xué)困生：力求扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)。
中等生：進(jìn)一步扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與課本知識(shí)，加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練。
優(yōu)等生：拓展知識(shí)面，加深難度，培養(yǎng)他們的綜合能力。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
在完成本冊(cè)書(shū)教學(xué)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺。以字詞為基礎(chǔ)以段的閱讀訓(xùn)練為重點(diǎn)，要求學(xué)生能夠?qū)懗稣Z(yǔ)句通順，條理清晰，有真情實(shí)感的簡(jiǎn)短習(xí)作。
四、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
字詞；句子、標(biāo)點(diǎn)；課文重點(diǎn)內(nèi)容；課內(nèi)閱讀；習(xí)作。
五、復(fù)習(xí)具體安排：
1．每課的生字、詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)。
2．重點(diǎn)的`課文段落和古詩(shī)的背誦過(guò)關(guān)。
3．每個(gè)單元后語(yǔ)文園地后的知識(shí)點(diǎn)鞏固落實(shí)。
4．多音字的復(fù)習(xí)。
5．近義詞、反義詞，一詞多義等詞語(yǔ)的運(yùn)用。
6．句的練習(xí)：造句、在句子中正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)。
7．指導(dǎo)閱讀一定數(shù)量的課外習(xí)作。
8．做一定數(shù)量的綜合性試卷，增加學(xué)生對(duì)考試的適應(yīng)度。
9.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范的指導(dǎo)。
具體時(shí)間安排：
6.12----6.16 復(fù)習(xí)一至三單元；
6.19----6.23 復(fù)習(xí)四至五單元；
6.26----6.30 復(fù)習(xí)六、七、八單元；
6.22---期末考試 做模擬考試試卷
七、補(bǔ)充措施：
1．加強(qiáng)家校聯(lián)系，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，督促其在家完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。
2．在班內(nèi)形成一股你追我趕、相互競(jìng)爭(zhēng)良好學(xué)習(xí)氛圍。
3．提高課堂效率，重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)講解。對(duì)學(xué)生以鼓勵(lì)為主。
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