國培計劃培訓感言范文

　　一、教師的研修是教師教育的重要組成部分。

　　在知行階段在線學習中，我收獲了許多，通過研修能提高教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的發(fā)展。教師研修獲得提高也是全面實施素質(zhì)教育的關鍵。

　　二、小學英語教師必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　作為一個小學英語教師，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，我們首先應規(guī)范學生的書寫習慣，要從學字母開始，要讓學生認識什么是書寫體，什么是印刷體。要有準確模仿的習慣，大膽開口的習慣，把英語作為一種交際工具，還要有及時復習的習慣；還要養(yǎng)成勤于積累，實踐的習慣。只有這樣，學生良好的學習習慣養(yǎng)成了，才能對英語學科感興趣，才能愿學，樂學，善學。

　　三、小學英語教學中創(chuàng)設情境教學的重要性。

　　小學英語教學以口語為主。重在交際，在聽、說的基礎上提高學生的讀寫能力。課前，老師首先應該認真鉆研教材，吃透重點。在突破難點上下功夫，努力將每個步驟安排得井然有序。在教學過程中，要盡可能創(chuàng)設語言學習情景�？刹捎脮r說、時笑、時唱、時跳、時畫的方式。表現(xiàn)出各種神態(tài)表情。引導學生投人角色，主動學習，變“要我學”為“我要學”。

　　四、小學英語教師激發(fā)學生學習興趣的重要性。

　　通過這次培訓，使我進一步認識到教師的愛是激發(fā)學生學習興趣的關鍵，教育家夏丐尊說過:“沒有愛就沒有教育”。教育沒有了情感，就成了無源之水。教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力。教師只有熱愛學生，才能提高學生的學習愛好。在課堂上，教師從自己的舉手投足向?qū)W生傳遞關愛、信任、期望等信息。以情激趣，多表揚，少批評；多鼓勵，少指責。如學生回答錯了問題，要鼓勵學生“Try it again"。讓學生通過成功的體驗，提起學習的愛好。

　　一句話，感謝“國培”的精心安排；感謝“國培”的精彩講座；感謝“國培”的實用價值；感謝“國培”讓我轉(zhuǎn)變了觀念，讓我獲得了提高。堅信培訓之初的感言：“此行我快樂！此行我收獲滿滿！”我想通過這短暫·緊張·繁忙的學習，或許在今后的工作中，我們將會少走無數(shù)的彎路，教學的成長效果更快，我將會把得到的收獲運用到今后的教學實踐中去。

　　小學英語教學設計

　　科目：小學五年級英語（下冊unit 5---let’s learn）

　　課時：1課時

　　執(zhí)教：x x

　　教學內(nèi)容：part A --let’s learn

　　教學目標：

　　1、學生能夠聽、說、認讀flying walking running jumping swimming 5個動詞。

　　會使用“l(fā)ook at……,It’s……,The……is……”的句型介紹動物的動作。

　　2、學生聽清指令，并根據(jù)指令做出相應的動作。

　　教學重難點：學生能聽、說、認讀單詞；能用“l(fā)ook at……,It’s……,The……is……”句型說話。

　　教學準備：單詞卡 動物圖片 相關頭飾

　　教學過程:

　　一、熱身活動

　　1、給學生一個微笑。

　　2、與學生握手。

　　3、互相問話，如：where ate you fron? What your name?.....等。

　　4、導入：同學們，生活中我們認識了許多動物，現(xiàn)在我們和這些動物見見面，打打招呼。（師出示動物圖片，讓學生說出動物的名稱）

　　師：好，同學們都認識這些動物，既然這些動物都成了我們的好朋友，那么你們看過它們的表演嗎？現(xiàn)在我們來看看這些動物的表演，學學它們的本領。

　　二、呈現(xiàn)新知

　　詞匯：

　　把事先裝好動物圖片的紙袋拿出來，讓學生猜后逐步摸出圖片:

　　問:“what is this?

　　生：this is…(英漢不計較) 將圖片貼到黑板上

　　問：那它在做什么？（what is the …doing?）

　　生：。。。。。。（英漢不計較）

　　師：Yes,Is’s…. 邊說邊把相應的單詞卡顯示在圖片下，教學生認讀。

　　（師講解 生討論 教讀 練習）

　　1、引導學生邊看圖片邊學單詞，教發(fā)音。

　　2、用肢體語言記憶單詞。（讓學生跟著師邊說邊動作）

　　句型：

　　1、出示look at……(相應圖片)，Is’s……(動物名稱)

　　The……( 動物名稱)is……(動物動作)

　　2、練習。（用圖片練習）

　　三、趣味操作

　　1、分組操練。以小組活動為主。

　　2、游戲操練。一組學生發(fā)號施令，讀單詞；一學生聽后從黑板上找相應圖片并吧它取下來，另一組學生做相應的的動作。

　　3、挑戰(zhàn)練習。出示圖片，師念相反的詞，讓學生說出相應的詞。（可用上句型練習）

　　4、讓學生帶上頭飾練習。學生戴上頭飾，一學生發(fā)號令，另一學生做動作。（可加句式練習）

　　四、小結(jié)。

　　用圖片、詞卡引導學生小結(jié)。（加上句式）

　　五、作業(yè)安排。

　　讓學生回家后，畫自己喜歡的動物，寫上（動物喜歡做的事及動作）相應單詞，貼在自己房間，常常練習說。

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