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《在小學計算教學中體現(xiàn)數(shù)學化思想的研究》計劃
課題研究活動計劃
《在小學計算教學中體現(xiàn)數(shù)學化思想的研究》自2008年12月被批準決定列為國家課程標準小學數(shù)學實驗教科書（蘇教版）教科研第三期立項課題后，全體課題組成員在南長區(qū)教研室數(shù)學教研員，課題領題人焦老師的帶領下已多次進行了研究。圍繞《在小學計算教學中體現(xiàn)數(shù)學化思想的研究》課題，依托我們南小的校本教研活動，從教師和學生兩方面開展研究活動，努力形成“學習——實踐——轉化——提升”的格局。。
在教師方面：
我們組織課題組成員認真學習有關理論，梳理分析教材內(nèi)容，理解意圖尋找問題，進行學習心得交流，開展接龍式研究課，組織學生計算比賽，撰寫教學案例論文。
自2008年12月立項以來，我們課題組多次進行了有關數(shù)學化思想的學習，力求準確把握數(shù)學化思想的內(nèi)涵，主要采用集中學習和自主學習相結合的方式。在4月份，我們邀請了省特級教師張興華來校做講座，9月初，請了區(qū)教研室焦主任作了有關體現(xiàn)數(shù)學化思想內(nèi)涵的講座。同時我們通過看書、上網(wǎng)等方式系統(tǒng)學習數(shù)學化理論，準確把握數(shù)學化的內(nèi)涵，做到積累廣、研讀深。有目的地搜集與本課題相關的資料，特別關注教科研權威報刊，如《人民教育》、《江蘇教育》、《全球教育展望》、《教育文摘周報》等，以寫摘記、點評、隨筆的形式做好業(yè)務筆記，每學期都將進行學習心得的交流。大家一致認為：數(shù)學化活動把數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展與應用的各個方面貫通起來。數(shù)學化是學生自己的活動，不是教師的活動；數(shù)學化的對象是學生熟悉的現(xiàn)實，不是成人的現(xiàn)實。教師的責任是創(chuàng)設適合進行數(shù)學化活動的具體的情境，并有效地指導他們參與到數(shù)學化的各個方面中去。讓學生通過數(shù)學化的活動去經(jīng)歷和體驗數(shù)學知識是怎樣從生活經(jīng)驗與常識中提煉和升華而來的；去經(jīng)歷和體驗數(shù)學知識是怎樣發(fā)展、豐富起來，并逐步得到系統(tǒng)化和合理化的；去經(jīng)歷和體驗數(shù)學知識是怎樣被廣泛應用的。
下階段，我們將依托校本教研活動，以年級組為單位進行研究。選擇橫向和縱向數(shù)學化的兩個標準，來梳理和分析每冊教材中的計算教學內(nèi)容，理解編排意圖，把握教材中提供素材的教學內(nèi)涵。同時繼續(xù)尋找計算教學中存在的問題和困惑，運用橫向和縱向數(shù)學化的兩個標準來加以分析。
研究課是驗證課題理論假設，探索理論在實踐中如何具體操作的重要方式，是課題的生命所在。我們將課堂教學作為實施課題的主渠道，保質保量的開好課題研究課，并以螺旋遞進、接龍的形式，環(huán)環(huán)緊扣。每學期進行兩輪計算課的研究。本學期，我們已開展了第一輪的研究課活動。
研究課的安排是在充分學習理論的基礎上，經(jīng)過集體備課，進行接龍式的課例研究，第一位教師先獨立備課，備課中依據(jù)數(shù)學化的理論來審視自己的教學設計，理解自己教學設計的明確的或含蓄的意圖（寫好設計意圖），上完后大家共同進行探討，再由第二位教者結合大家的意見以及自己的理解再次修改教案（同樣依據(jù)數(shù)學化的理論來審視自己的教學設計，理解自己教學設計的明確的或含蓄的意圖（寫好設計意圖），再進行課堂展示。然后再次經(jīng)歷共同探討、個性化理解，課堂展示的過程，這樣通過三四次的跟進式的研究，最后形成能體現(xiàn)數(shù)學化思想的成功的教學課例。并以此推廣，而我們也將開展心得交流，形成案例分析，撰寫課題論文，以獲得有益的經(jīng)驗和理論上的進步。
我們把握新課程改革的動向，不斷完善和補充本課題的研究內(nèi)容，為學生素質的全面發(fā)展服務。我們不僅要從“研究內(nèi)容”上來關注學生的發(fā)展，更要從學生的學習方式上來培養(yǎng)學生的思維能力。
在學生方面：
學生在解題時的思維過程，最能說明老師在進行計算教學中是否很好的體現(xiàn)了數(shù)學化思想。這是我們以前的計算比賽試卷，而現(xiàn)在我們每學期組織一次計算比賽，比賽內(nèi)容不僅僅是純粹的計算，還融進了算理理解的考察，客觀的反應出學生學習過程中的過程性思維。如主題圖是“有52棵樹，種了4行，平均每行種了多少棵？”考查內(nèi)容為：①列式②計算③說算理
我們將進行過程化管理。對每次研究都要留下研究的足跡，要有顯性的材料。每一階段性的研究課我們都將做好影像資料，認真做好各種活動的記錄，及時收好各種研究資料。期初定好工作計劃，期末寫好階段性總結和研究論文。
由于課題組老師對課題研究的具體操作過程還比較陌生，“在小學計算教學中體現(xiàn)數(shù)學化思想的研究”課題研究方案已經(jīng)進入實質性研究階段，我們邊學習邊借鑒、邊消化邊實踐，同時也非常希望能得到專家和兄弟學校的大力支持和幫助。我們相信：只要不斷學習，努力實踐，扎實工作，教科研工作一定會取得豐碩的成果。
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