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九年級(jí)英語(yǔ)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃范文
一、學(xué)情分析：
后進(jìn)生“一直困擾著農(nóng)村英語(yǔ)教師，如何轉(zhuǎn)化”后進(jìn)生“成為大家共同探討的熱點(diǎn)問題。因此，認(rèn)真分析、找出原因、尋求對(duì)策，顯得尤為重要。
我擔(dān)任151班的英語(yǔ)教學(xué)工作，班上存在不少的后進(jìn)生。其中個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，學(xué)習(xí)處于應(yīng)付狀態(tài)，缺乏主動(dòng)性，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于他們我主要是督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)成績(jī)不做過高的要求。經(jīng)過各方面的分析，我把如下學(xué)生作為后進(jìn)生的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，他們只是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但學(xué)習(xí)態(tài)度端正，只要給予一定的幫助，一定會(huì)摘掉”后進(jìn)生“的帽子。
二、輔導(dǎo)對(duì)象：
151班的盧紅玉、張慧敏、彭南勝、晏秋月、尚行等五名同學(xué)。
三、輔導(dǎo)目標(biāo)：
1、要有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、能聽懂教師對(duì)有關(guān)熟悉話題的陳述并能試著參與討論。
3、能讀懂七至八年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物，克服生詞障礙，理解大意。
4、教學(xué)中耐心引導(dǎo)他們分析問題，啟發(fā)他們思考問題，在教學(xué)中努力指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
5、能與他人合作，克服困難，解決問題。
四、輔導(dǎo)措施：
1.消除心理障礙、樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心
�。�1）讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。給學(xué)生講明白：掌握英語(yǔ)是當(dāng)今每個(gè)公民必備的素質(zhì)，隨著社會(huì)發(fā)展，在各行業(yè)那些不懂外語(yǔ)、不會(huì)電腦的新文盲將逐步被淘汰；個(gè)人在升學(xué)、就業(yè)中必須要學(xué)好英語(yǔ)。
�。�2）注重情感投入，把愛心獻(xiàn)給學(xué)生。大部分學(xué)困生孤獨(dú)自卑、缺乏自信。教師若能給予更多的關(guān)愛，動(dòng)之以情，幫助他們克服心理上的障礙，他們則會(huì)把精力投入到學(xué)習(xí)上來。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，要在課堂上及時(shí)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，教師要從”嚴(yán)“字上狠下功夫，注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)好英語(yǔ)的根本所在。
3.加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)
在教學(xué)中，有些學(xué)生學(xué)習(xí)很勤奮，但成績(jī)總上不去，這很大程度上是缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。對(duì)”學(xué)困生“要在語(yǔ)音教學(xué)、學(xué)生單詞記憶方法和課前預(yù)習(xí)、聽課和課后復(fù)習(xí)等方面給予的指導(dǎo)。只有把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生才能從”學(xué)會(huì)“達(dá)到”會(huì)學(xué)“，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
4.抽出較多的時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行語(yǔ)音和拼寫輔導(dǎo)
后進(jìn)生由于語(yǔ)音沒有學(xué)好，往往在學(xué)習(xí)單詞時(shí)注上拼音或漢字，使讀音不準(zhǔn)確；在記單詞時(shí)，往往死記硬背。教師要引導(dǎo)學(xué)生找出英語(yǔ)字母與音素之間的聯(lián)系，找出發(fā)音規(guī)律。力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生做到見到音標(biāo)會(huì)讀，見到單詞就會(huì)拼。幫助他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.詞匯超前教學(xué)是減少學(xué)生學(xué)習(xí)困難的有效措施
詞匯是構(gòu)成句子最基本的單位，是英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)；掌握單詞是學(xué)好英
語(yǔ)的前提。若學(xué)生在課前已熟記生詞并預(yù)習(xí)課文，為學(xué)新課掃清了生詞障
礙。在新授課上，教師不再花費(fèi)時(shí)間來教生詞，可以直接進(jìn)行整體教學(xué)，
這就有足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫全方位的訓(xùn)練。
6.充分利用學(xué)優(yōu)生資源，學(xué)優(yōu)生與后進(jìn)生結(jié)成幫扶對(duì)子，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
同學(xué)之間易于溝通，便于交流。教師要給每一個(gè)優(yōu)等生確定1～2個(gè)后
進(jìn)生的幫扶任務(wù)，讓他們結(jié)成幫扶對(duì)子，共同學(xué)習(xí)、共同提高，可加速轉(zhuǎn)化。五、輔導(dǎo)進(jìn)度：
時(shí)間 輔導(dǎo)內(nèi)容 輔導(dǎo)次數(shù)
9月 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法 兩次
作業(yè)字跡馬虎
10月 學(xué)習(xí)方法及所學(xué)內(nèi)容的鞏固 兩次
11月 學(xué)習(xí)習(xí)慣及知識(shí)的歸納 兩次
12月 復(fù)習(xí)方法及知識(shí)的應(yīng)用 兩次
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