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幼兒園園本的培訓計劃
教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導綱要》已貫徹落實兩年多了,這份綱領(lǐng)性法規(guī)文件指明了幼教發(fā)展方向。如何深刻的領(lǐng)會精神,進一步地貫徹落實,最關(guān)鍵的是教師,只有教師真正地把握其要義,樹立正確的兒童觀、教育觀,并掌握實施《綱要》必備的專業(yè)知識和技能,才能使法規(guī)精神不斷地得以落實,才能有效地促進幼兒園教育水平的提高。目前,教師的終身教育機制已建立,然而,一些培訓教育對教師的實踐缺少直接的指導作用,教師往往是靜態(tài)的、被動地接受學習,缺乏主動的內(nèi)部機制。顯然,對于《幼兒園教育指導綱要》的深入貫徹落實是缺乏力度的。只有架起“園本培訓”的橋梁,把理論與實踐有機地結(jié)合起來,堅持“學習---實踐---反思,再學習---再實踐---再反思”的路子,才能不斷地將《綱要》的理念轉(zhuǎn)化為正確的教育行為。這一過程會貫穿于今后相當長的一段時間,從而使《綱要》成為我們行動的指南。
金州區(qū)幼兒園成立于1955年,隸屬金州區(qū)教育局,共有11個班級,380名幼兒,在崗教師24名,其中研究生學歷1人、本科學歷4人,?茖W歷14人,半個多世紀的辦園歷史使我們積累和沉淀了豐富的教育經(jīng)驗和優(yōu)良的傳統(tǒng)教育精華。先后承擔了“八.五”到“十.五”期間的市區(qū)科研項目,成為大連市首批省級示范幼兒園,始終承擔著“三基地”的作用,作為教師培訓和教科研的基地,發(fā)揮示范作用。通過認真嚴謹?shù)慕炭蒲泄ぷ鳎w教師在兒童觀、教育觀上有了根本性的轉(zhuǎn)變,她們在活動設(shè)計、寫作、活動組織、教育評價、隨機教育等方面的能力有了明顯的提高。但隨著形勢的發(fā)展,教師群體在專業(yè)上仍存在一些問題,如:正確的教育理念落不到實處;英語專業(yè)知識不扎實;計算機應用不到位等等,立足我園實際,開展有針對性的培訓,讓教師的成長與工作進展同步,讓師資隊伍的建設(shè)和幼兒園的發(fā)展與時俱進,形成具有我園特點的培訓工作,已成為園本培訓的動力。
二、指導思想:
依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》和“大連市學前教育發(fā)展指導意見”,結(jié)合幼兒園教育工作實際及教師隊伍狀況,堅持繼承、發(fā)展、創(chuàng)新的思路,提升教師的群體素質(zhì),加快教師隊伍規(guī)范化、專業(yè)化、特色化建設(shè),努力提高教師的教育管理技能和教育專業(yè)技能,特制定
(20xx年)培訓方案。
三、培訓內(nèi)容:
。ㄒ唬﹫猿忠詫W習和貫徹《幼兒園教育綱要》為活動主題,通過多種途徑,鼓勵教師運用《綱要》精神指導教育實踐,促進教育質(zhì)量的“質(zhì)”的飛躍。
1、以自覺學習為基礎(chǔ),主動吸收新信息、新觀念。主要形式是理論摘記和教學筆記,由教師結(jié)合教育實際有目的地進行摘記并思考,通過反省自己的工作,保證教育新觀念的理解和轉(zhuǎn)化。每學期,教師要人均書寫筆記二萬字,積累教學經(jīng)驗。通過教學反思的介入,提高教師學習、觀察、提煉、運用的能力,為進一步貫徹和落實《綱要》提供能力保障。
(1)、“新觀念,見行動”每月考核。
(2)、建立個人讀書筆記。
(3)、建立問題個案集。
(4)、啟動行動學習方法。
(5)、建立讀書交流制度。
2、以教學研討為契機,更新觀念,展現(xiàn)自我。為了實現(xiàn)“以人為本”、“以園為本”的教育管理理念,改變以往指派分配的管理模式,構(gòu)建并試行自主管理模式。無論是幼兒園的教育管理,還是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、任務的分配,基本都先交給教師討論,與教師商量,讓教師在自己的領(lǐng)域內(nèi)獨立地進行思考,在創(chuàng)造性的工作中享受創(chuàng)造過程帶來的快樂。針對日常教學中存在問題較多的教學方面展開研討。通過觀摩,進一步展現(xiàn)白花齊放的教學方法,更加認識到認識到“教無定法,貴在得法”的重要意義;在教師隊伍中激發(fā)互相學習,相互促進,共同進步的信心和決心。開展《新綱要與幼兒發(fā)展》教學研討,發(fā)揮教師的主人翁作用,讓教師成為培訓活動的主人。
本階段拋出討論的主題——新《綱要》與幼兒發(fā)展;教師中推薦產(chǎn)生3個論題(教什么、如何教、何時教)的小組主持人;主持人協(xié)同本組成員學習論題內(nèi)容,組織設(shè)計活動流程;展開現(xiàn)場辯論(流程:本組
不錯的提出問題——他組解答問題——集中問題辯論——各組論點綜述)。
在教學研討活動中,讓教師認識自己,了解他人,開闊教學視野;使教師主動地吸收先進的教育理念,豐富教育經(jīng)驗,鞏固和加強理論指導下的教育實踐。以往的經(jīng)驗告訴我們:教師的潛能是無限的,只有充分挖掘廣大教師的工作潛力,幼兒園的各項工作才會蒸蒸日上;只有充分調(diào)動教師的積極創(chuàng)造性,幼兒園才會形成合作、支持,共同分享、共同成長的團隊力量、團隊精神。
。ǘ、教育技能培訓,鼓勵和促進教育的規(guī)范化和多元化。
園本培訓是幼兒園主要的培訓形式。近階段,我園主要在以下兩個方面加強培訓,旨在鼓勵和促進幼兒園教育的規(guī)范化和多元化。
。、教學難點的培訓:數(shù)學教育是一個邏輯性很強的學習內(nèi)容,具有抽象、嚴謹?shù)膶W習特點。雖然經(jīng)歷了長期的教育研究,但是在幼兒園教學中仍然沒有形成相對規(guī)范的教育模式。因此,數(shù)學教育研討一直是幼兒園培訓的重點和難點。以前,曾經(jīng)組織過教法學習、知識問答、教學觀摩等培訓形式。也曾邀請了金州區(qū)春華小學的優(yōu)秀教師梁曉紅做了專題講座和現(xiàn)場演示,使教師獲得了教育理念的升華:教育教學一定要遵循教育規(guī)律,注重系統(tǒng)性和循序漸進;一定要遵循幼兒年齡特點,注重直觀性和發(fā)展性。今后將繼續(xù)采用“走出去、請進來”的形式,使大家進一步掌握教師應具備的教育技巧和能力:對教育事業(yè)的赤誠——“愛”是第一位的;對教師職業(yè)的理解——勤奮、奉獻、創(chuàng)新;對教學方法的思索——教無定法,貴在得法;對教育價值的認識——在教育工作中挑戰(zhàn)自我、完善自我。
。病⒔虒W方法的培訓:新《綱要》指出:幼兒園教育應“以游戲為基本活動”,因此,游戲是幼兒園最基本的活動形式和方法,因為游戲最能激發(fā)幼兒的學習興趣和探究欲望。但在實際教學中,很多教師苦于游戲缺乏,或者不知如何運用游戲。我園將游戲方法的培訓融入教師日常工作的考核之中,即將考核的過程以游戲的形式貫穿,每個環(huán)節(jié)先培訓游戲方法,然后在游戲過程中考核教師。這樣,既了解了教師的學習和工作情況,又讓教師在輕松愉快的游戲氣氛中得到了收獲。改變了以往培訓與考核相脫節(jié)的狀況,既可節(jié)省時間,又提高效率。通過游戲方法的培訓,可以拓展教師的教學思路,學會舉一反三、融會貫通;懂得學以致用、自我創(chuàng)新,從而為幼兒園多元化教育活動的開展奠定基礎(chǔ)。
。ㄈ、專業(yè)技能技巧培訓:
在專業(yè)技能技巧方面,以英語培訓和教師計算機應用培訓為主。
1、英語基礎(chǔ)知識培訓:
。1)教師、保育員禮貌用語培訓和日常用語培訓。
。2)聘請專業(yè)幼兒英語教師進行教法培訓,上引路課。
。3)請本園教師按照教學模式組織教學,上診斷課。
。4)自編幼兒園日常用語100句,定期培訓。
(5)組織教師英語挑戰(zhàn)賽
。6)營造英語語言環(huán)境,布置全園英語大環(huán)境和班內(nèi)英語小環(huán)境。如:幼兒園的墻壁、樓道、天棚吊飾以及班級教師根據(jù)每月教育主題使用雙語布置;加強英語問候,為小朋友起英語名字;每天有一段聽英語歌謠、歌曲的時間;開展每周一“形象小天使”早接待活動。
2、教師計算機應用培訓:
。1)規(guī)范并統(tǒng)一教師文件保存的要求。
。2)學習制作演示文稿(幻燈片制作)。
。3)學習上網(wǎng)查詢、收集信息資料。
本階段的園本培訓側(cè)重于教師的教育思想和教育教學活動的培訓,隨著教育形式的發(fā)展,我們將不斷地賦予它新的內(nèi)容。從轉(zhuǎn)變教育觀念、規(guī)范教育行為入手,形成本園特色的教育風格,實踐無止境,我們開展園本活動將永不停步。
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