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簡(jiǎn)論卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃及教學(xué)模式思考論文
摘要：中國(guó)石油大學(xué)（華東）機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)是教育部實(shí)踐“卓越工程師”培養(yǎng)的試點(diǎn)專業(yè)之一。該專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”力求做到立足本專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)及社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求，并以實(shí)踐為主線，以培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)的工作態(tài)度和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維為最終目的，并對(duì)相應(yīng)的教學(xué)模式進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)，以適應(yīng)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的要求。
關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)；卓越工程師；實(shí)踐；創(chuàng)新
20XX年6月，教育部聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)會(huì)共同在部分高校中組織實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）。計(jì)劃中指出：目前工程教育的緊要任務(wù)是借鑒世界先進(jìn)國(guó)家高等工程教育的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建具有中國(guó)特色的教育模式，通過教育和行業(yè)、高校、企業(yè)密切合作，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)大批各種類型的工程師。
中國(guó)石油大學(xué)（華東）機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)由于其在學(xué)校及石油行業(yè)中的特殊地位，被列為“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的試點(diǎn)專業(yè)，為了制訂定位準(zhǔn)確、可操作性強(qiáng)、與本專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合緊密的培養(yǎng)計(jì)劃，分別對(duì)目前培養(yǎng)模式的優(yōu)缺點(diǎn)、用人單位對(duì)畢業(yè)生的意見反饋、學(xué)生在校期間的困惑與愿望以及新的培養(yǎng)計(jì)劃的評(píng)價(jià)體系等作了大量的工作和細(xì)致的探討。
一、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展及特點(diǎn)
機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)（簡(jiǎn)稱機(jī)自專業(yè)）（前身是“石油礦場(chǎng)機(jī)械”專業(yè)）1952年成立于清華大學(xué)石油系，1953年以石油系為基礎(chǔ)創(chuàng)建北京石油學(xué)院時(shí)正式定名。1983年按國(guó)家教委專業(yè)目錄的規(guī)定，改為“礦業(yè)機(jī)械”專業(yè)。1993年按國(guó)家教委專業(yè)目錄的規(guī)定，改為“機(jī)械設(shè)計(jì)及制造”專業(yè)。1999年與“機(jī)械制造工藝與設(shè)備”專業(yè)合并，改為“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化”專業(yè)（專業(yè)代碼080301）。2008年，教育部批準(zhǔn)為國(guó)家特色專業(yè)。2011年8月，教育部公布卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2011年學(xué)科專業(yè)名單（教高廳函〔2011〕40號(hào)），正式批準(zhǔn)中國(guó)石油大學(xué)（華東）機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)加入“卓越計(jì)劃”。自2012年起成立1個(gè)30人的本科試點(diǎn)班。試點(diǎn)班學(xué)生的培養(yǎng)注重機(jī)械設(shè)計(jì)與制造兩個(gè)方面的均衡發(fā)展，并以石油機(jī)械為特色，實(shí)踐教學(xué)四年不斷線，為應(yīng)用型工程師培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
本校機(jī)自專業(yè)不僅是通用的機(jī)械工程學(xué)科，而且是石油機(jī)械工業(yè)的支撐學(xué)科。50多年來，機(jī)自專業(yè)已經(jīng)培養(yǎng)出了一大批從事石油機(jī)械工作的高級(jí)專業(yè)人才，為我國(guó)石油工業(yè)的創(chuàng)業(yè)和發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。但是作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，石油天然氣工業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位越來越突出，與石油裝備相關(guān)的高新技術(shù)也在日新月異的發(fā)展，在這樣的社會(huì)大背景下，對(duì)機(jī)自專業(yè)的人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。
二、機(jī)自專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題
經(jīng)過中國(guó)石油大學(xué)幾十年、幾代人的努力，目前機(jī)自專業(yè)已經(jīng)形成了鮮明的辦學(xué)特色，主要表現(xiàn)在石油石化機(jī)械特色鮮明，有足夠的石油主干專業(yè)基礎(chǔ)，注重高新技術(shù)在石油石化機(jī)械中的應(yīng)用；厚基礎(chǔ)、寬口徑、大平臺(tái)的專業(yè)培養(yǎng)，專業(yè)設(shè)置模塊化方向明確。但是，在目前的教學(xué)計(jì)劃中還存在著以下問題：
1.學(xué)分總量偏高
全國(guó)各大高校機(jī)自專業(yè)學(xué)分要求基本在180學(xué)分左右，其中山東大學(xué)要求最低，為152學(xué)分；中北大學(xué)學(xué)分最多，為211.5學(xué)分。中國(guó)石油大學(xué)機(jī)自專業(yè)學(xué)分要求194.5學(xué)分，從整個(gè)調(diào)研狀況來說偏高。學(xué)生也反映課程設(shè)置比較多，學(xué)生很多情況下都是排滿全天的課程，不僅聽課效果不好，甚至連做作業(yè)的時(shí)間都很緊張。在這樣的學(xué)習(xí)條件下，學(xué)生的思考及創(chuàng)新活動(dòng)在時(shí)間上受到很多限制。
2.專業(yè)課開設(shè)比較晚，且過于集中
現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃中，另一個(gè)比較突出的現(xiàn)象是專業(yè)課程開設(shè)較晚。學(xué)生的普遍反映是，在一、二年級(jí)幾乎很少體現(xiàn)專業(yè)間的差別，即所開設(shè)的課程基本都是公共課，目前的教學(xué)計(jì)劃中只有在第二學(xué)年的秋季學(xué)期和春季學(xué)期分別開設(shè)的“電工電子學(xué)
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�。ǘ睂儆趯I(yè)基礎(chǔ)課程。這樣的課程體系安排造成學(xué)生因?yàn)閷?duì)專業(yè)不了解而感到迷茫，不知道自己與其他專業(yè)有什么區(qū)別，個(gè)別同學(xué)這種迷茫情緒蔓延，甚至?xí)䦟?dǎo)致厭學(xué)。
從整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃中可以看出，專業(yè)課主要在第三學(xué)年即第五學(xué)期開始，第五學(xué)期要求完成22個(gè)學(xué)分，除了一門高級(jí)外語(yǔ)，其余均為專業(yè)課程。專業(yè)選修課程大都集中在第六、第七學(xué)期，其中第六學(xué)期擬開設(shè)專業(yè)選修課程12門次，計(jì)25個(gè)學(xué)分。第七學(xué)期擬開設(shè)專業(yè)選修課程22門次，計(jì)51學(xué)分，學(xué)生普遍反映專業(yè)選修課開設(shè)過于集中，導(dǎo)致學(xué)生在選擇課程的時(shí)候不得不進(jìn)行大規(guī)模的取舍，與當(dāng)初寬口徑的專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生了矛盾。
3.實(shí)踐教學(xué)模式單一，與企業(yè)結(jié)合不夠緊密
目前的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要以課程設(shè)計(jì)、學(xué)校工廠實(shí)習(xí)以及企業(yè)參觀實(shí)習(xí)為主。目前來看，實(shí)踐教學(xué)主要以校內(nèi)各種實(shí)踐為主，到企業(yè)和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)去實(shí)習(xí)，則主要是以參觀為主，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)直接參與到社會(huì)生產(chǎn)中，而在學(xué)校里完成的實(shí)踐教學(xué)則存在著設(shè)備及知識(shí)更新慢、與社會(huì)生產(chǎn)脫節(jié)的情況。
4.總體培養(yǎng)模式單一，對(duì)學(xué)生個(gè)體差異化培養(yǎng)關(guān)注不夠
針對(duì)目前一個(gè)專業(yè)一個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃的情況，可以說卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施是我國(guó)高等教育的一個(gè)大膽改革和嘗試。從本校機(jī)自專業(yè)來看，從近5年本科生畢業(yè)去向分析，約有20%左右選擇讀研，另外80%選擇就業(yè)走向社會(huì)。但是事實(shí)上，在本科培養(yǎng)計(jì)劃的制訂和實(shí)施過程中基本上都是按照同一套系統(tǒng)進(jìn)行的，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展和差異并沒有給予更多的關(guān)注。從學(xué)生畢業(yè)的反饋信息中可以看出，單一培養(yǎng)模式下本科畢業(yè)生存在許多問題。對(duì)于考研深造的學(xué)生，其科研及創(chuàng)新能力明顯不夠，幾乎所有上研的同學(xué)的科研工作都是在研究生階段才開始的；對(duì)于走向社會(huì)的同學(xué)，用人單位普遍反映學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但是工程實(shí)踐能力相對(duì)薄弱，在走向工作崗位以后需要相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間來對(duì)其進(jìn)行工程實(shí)踐能力及素質(zhì)的培養(yǎng)。
三、機(jī)自專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)改革思路
根據(jù)以上分析，針對(duì)目前機(jī)自專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題和不足，以卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃制訂為契機(jī)，充分調(diào)研，從以下幾個(gè)方面對(duì)本科培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行改革和修訂，從而完成卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的制訂。另外，“卓越計(jì)劃”對(duì)教師的工程實(shí)踐背景具有較高的要求，需要把提高和增強(qiáng)本專業(yè)教師的工程技術(shù)素質(zhì)作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。 1.精減學(xué)分，突出石油特色
針對(duì)目前機(jī)自專業(yè)學(xué)分多、課程重的情況，在充分調(diào)研與論證的基礎(chǔ)上，精減學(xué)分，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。通過與學(xué)生座談，發(fā)現(xiàn)目前所設(shè)課程中有內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，還有一部分課程與專業(yè)的關(guān)聯(lián)度不夠，學(xué)生學(xué)完之后的收獲僅限于拿到了學(xué)分，并沒有對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)起到應(yīng)有的作用。對(duì)于上述課程，在充分論證之后應(yīng)予以精減。
在中國(guó)石油大學(xué)框架下的機(jī)自專業(yè)，學(xué)生的就業(yè)有80%是石油相關(guān)企業(yè)，具有石油機(jī)械的相關(guān)知識(shí)對(duì)于就業(yè)的學(xué)生起到非常積極的作用，所以對(duì)于目前培養(yǎng)計(jì)劃中已有的石油機(jī)械的相關(guān)課程繼續(xù)保留，以強(qiáng)化機(jī)自專業(yè)的石油特色，實(shí)現(xiàn)中國(guó)石油大學(xué)機(jī)自專業(yè)特色及差異化發(fā)展。
2.合理配置專業(yè)課，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性
針對(duì)目前專業(yè)課開設(shè)較晚的情況，在卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的制訂中，將專業(yè)基礎(chǔ)課提前到二年級(jí)，甚至可以在一年級(jí)就增加一些諸如專業(yè)概論這樣的滲透性課程，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)于機(jī)自專業(yè)有比較清晰的認(rèn)識(shí)，從而明確相關(guān)基礎(chǔ)課程在將來專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用與意義，這樣，會(huì)大大提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)以被動(dòng)接受為主向主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
針對(duì)目前專業(yè)選修課過于集中的情況，需要對(duì)專業(yè)選修課進(jìn)行分組和分類，內(nèi)容重復(fù)的進(jìn)行優(yōu)化和精減，并將課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程。將專業(yè)基礎(chǔ)課程部分提前到第三和第四學(xué)期。
3.校企聯(lián)合培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力
充分發(fā)揮中國(guó)石油大學(xué)的石油資源優(yōu)勢(shì)，與相關(guān)石油企業(yè)密切合作、聯(lián)合培養(yǎng)。學(xué)校專業(yè)教師與企業(yè)參與聯(lián)合培養(yǎng)的工程師共同制訂靈活的、可操作性強(qiáng)的培養(yǎng)計(jì)劃，最大限度地做到因地制宜，因材施教。這樣，實(shí)踐教學(xué)就從學(xué)校虛擬走向生產(chǎn)企業(yè)，從紙上談兵升級(jí)為現(xiàn)場(chǎng)操作。為了避免實(shí)踐教學(xué)流于形式，使實(shí)踐教學(xué)真正落到實(shí)處，還必須建立一套完整的、可操作性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，其中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是將職業(yè)資格培養(yǎng)引入到實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系中。為了加強(qiáng)本科生的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，美國(guó)、法國(guó)、德國(guó)都將職業(yè)教育作為本科教育非常重要的內(nèi)容。[4]機(jī)自專業(yè)也相應(yīng)地增設(shè)AutoCAD認(rèn)證、SolidWorks認(rèn)證、Pro/ENGINEER專業(yè)認(rèn)證、UG認(rèn)證等軟件工程師職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容。企業(yè)需要的是獨(dú)立工作的專門人才，經(jīng)各種軟件工程師的培訓(xùn)，是從“通才”到“專才”的后續(xù)教育，是卓越工程師培養(yǎng)的有力保證，經(jīng)過職業(yè)資格培養(yǎng)的高校畢業(yè)生能夠更快地入獨(dú)立工作狀態(tài)，很受企業(yè)歡迎。
4.加強(qiáng)專業(yè)引導(dǎo)，尊重學(xué)生的自主選擇
在卓越工程師人才選拔上，要充分體現(xiàn)專業(yè)教師的引導(dǎo)作用。在入學(xué)一年級(jí)兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，改變專業(yè)介紹是學(xué)生與專業(yè)唯一一次接觸的現(xiàn)狀，讓學(xué)生提早接觸專業(yè)，從了解專業(yè)深化為理解專業(yè)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好及個(gè)人能力進(jìn)行理性的自主選擇。對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)、就業(yè)目標(biāo)明確、自主學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生，引導(dǎo)其走卓越工程師培養(yǎng)的方向；而對(duì)于創(chuàng)新能力強(qiáng)、有刻苦鉆研精神并致力于讀研深造的學(xué)生，則更多地進(jìn)行理論知識(shí)的深化和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣，使得卓越工程師的選拔更加客觀，并加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異化的關(guān)注。
四、機(jī)自專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的保障措施
1.學(xué)生遴選與教學(xué)等相關(guān)制度的配套
卓越工程師的培養(yǎng)在目前來講是我國(guó)高等教育的全新嘗試和探索，盡管從培養(yǎng)的目標(biāo)和適應(yīng)社會(huì)需要的情況看，其積極意義是肯定的，但是在培養(yǎng)過程中還要求學(xué)校必須有比較完善的相關(guān)制度配套。
首先，學(xué)校層面要加大卓越工程師培養(yǎng)的宣傳力度，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解并理解機(jī)自專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)方向、工作內(nèi)容等方面的知識(shí)，建立一套科學(xué)的、可操作性強(qiáng)的卓越工程師班學(xué)生選拔制度。
其次，對(duì)于卓越工程師“3+1”的人才培養(yǎng)模式，學(xué)校要在教學(xué)資源配置、學(xué)籍管理等方面走在卓越工程師人才培養(yǎng)的前面，針對(duì)一些常規(guī)的情況和一些特殊的情況，相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施要全面、可靠，真正做到為人才培養(yǎng)保駕護(hù)航。
2.建立完善的教師培養(yǎng)與選拔制度
要實(shí)現(xiàn)卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，擁有一支實(shí)力雄厚、工程經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍是人才培養(yǎng)成功與否的關(guān)鍵。
首先，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)在校教師的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。引入和培養(yǎng)一批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師。學(xué)校應(yīng)出臺(tái)一系列特殊政策，鼓勵(lì)在校教師走向社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐，可以通過到企業(yè)攻讀博士后、掛職鍛煉及科研合作等形式培養(yǎng)青年教師的工程實(shí)踐素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校將進(jìn)一步完善教師的職稱聘任、考核和培訓(xùn)制度，形成有效的激勵(lì)機(jī)制，以推進(jìn)專任教師隊(duì)伍的建設(shè)。
其次，將企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師聘請(qǐng)為卓越工程師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校必須從實(shí)際出發(fā)，靈活掌握政策，因?yàn)橐恍┢髽I(yè)中具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的工程師可能由于學(xué)歷問題、編制問題而不具備被高等學(xué)校聘為指導(dǎo)教師的學(xué)歷和職稱，但是，恰恰是這部分工程師才是彌補(bǔ)學(xué)校教育的最好的合作伙伴。聘任的企業(yè)兼職教師依側(cè)重有不同要求：企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師以生產(chǎn)一線的高級(jí)工程師為主；企業(yè)授課教師必須是在專業(yè)相關(guān)的企業(yè)工作五年以上、經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)骨干；企業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師必須是具有較深厚寬廣的工程實(shí)踐背景的企業(yè)高級(jí)工程師或從事相關(guān)專業(yè)技術(shù)10年以上的經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)骨干，且能全面、系統(tǒng)地掌握相應(yīng)的工程實(shí)踐環(huán)節(jié)。
3.密切校企關(guān)系，建立高質(zhì)量的實(shí)踐基地
中國(guó)石油大學(xué)（華東）已在中國(guó)石油化工股份有限公司勝利油田分公司、濰柴動(dòng)力股份有限公司、高原石油裝備公司、孚瑞特石油裝備公司、科瑞石油裝備公司，中國(guó)石油大學(xué)（華東）石油工業(yè)訓(xùn)練中心（國(guó)家級(jí)）、中國(guó)石油大學(xué)（華東）機(jī)電裝備總廠等單位建立了實(shí)習(xí)基地，為校企聯(lián)合培養(yǎng)體的建立奠定了基礎(chǔ)。
4.制訂完善的評(píng)價(jià)體系
實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)一直是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)瓶頸，因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)的模式與課堂理論教學(xué)差距較大，主要原因是教學(xué)環(huán)境具有不確定性，考核形式多樣，學(xué)生個(gè)體工作量化標(biāo)準(zhǔn)難建立等，使得實(shí)踐教學(xué)的考核不夠客觀，從某些方面也影響了學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。根據(jù)以上情況有針對(duì)性地制訂一套可操作性強(qiáng)、比較客觀的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。具體包括實(shí)踐教學(xué)總結(jié)答辯和職業(yè)資格認(rèn)證。
實(shí)踐教學(xué)總結(jié)答辯，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間相對(duì)集中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，校內(nèi)指導(dǎo)教師組織學(xué)生以個(gè)人為單位進(jìn)行答辯，并邀請(qǐng)企業(yè)或者實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)教師參加，這樣不僅能夠比較客觀地掌握學(xué)生完成實(shí)踐學(xué)習(xí)的情況，還有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的思考。在完成全部的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以后，可以根據(jù)專業(yè)情況進(jìn)行職業(yè)資格的認(rèn)證，職業(yè)資格認(rèn)證也同時(shí)實(shí)現(xiàn)了全面考核學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的目的。
五、結(jié)論
卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的制訂并不是從頭開始、一蹴而就的新事物，而是在現(xiàn)有人才培養(yǎng)框架下的深化和改革，其制訂必須建立在對(duì)目前培養(yǎng)計(jì)劃的深度分析和深刻理解的基礎(chǔ)上。機(jī)自專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，合理配置專業(yè)課程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；加強(qiáng)校企合作，解決目前實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題和不足，切實(shí)提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，最終培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的既有創(chuàng)新能力又有社會(huì)實(shí)踐能力的卓越工程師，同時(shí)也為我國(guó)高等教育的改革與發(fā)展做出有益的探索。
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