- 初三下期語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃 推薦度:
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初三下期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃
本期教學(xué)任務(wù)緊,復(fù)習(xí)任務(wù)重,知識(shí)頭緒復(fù)雜,基礎(chǔ)知識(shí)不牢,基本技能薄弱,面對(duì)這種情況,我準(zhǔn)備從以下幾點(diǎn)進(jìn)行突破:
1、抓緊時(shí)間將新課授完
要點(diǎn):
。1)、重新組織教材,安裝內(nèi)容相關(guān)性,重新組合課文順序,有效提高相關(guān)課文的學(xué)習(xí)效果;
。2)、抓住邊角余料,在早晚自習(xí)上,根據(jù)學(xué)生的狀態(tài),選擇上新課或者復(fù)習(xí)課,形成“事事有時(shí)做,時(shí)時(shí)有事做;人人有事做,事事有人做”的優(yōu)秀學(xué)風(fēng)。
2、推進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀習(xí)慣的形成
。1)、恢復(fù)“每日古文5分鐘”的活動(dòng);
。2)、重組語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組,分組時(shí)照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等情況;
。3)、加強(qiáng)學(xué)生自批自改的教育,推進(jìn)學(xué)生自我反省、自我教育能力的形成。
3、合理利用好各種中考復(fù)習(xí)資料
。1)、以《語(yǔ)文綜合本》為基礎(chǔ),在此本未解決完之前,不鼓勵(lì)不提倡學(xué)生深鉆其他資料;
。2)、因材施教,根據(jù)學(xué)生情況,對(duì)優(yōu)生推薦自行選購(gòu)《語(yǔ)文報(bào)》(中考版)、《語(yǔ)文周報(bào)》(中考復(fù)習(xí)版—重慶專號(hào))、《語(yǔ)文周報(bào)》(中考沖刺版—重慶專號(hào)),并將其中優(yōu)秀題目進(jìn)行全面引入教學(xué)中。
4、優(yōu)化課堂教學(xué)引入新媒介
。1)、在復(fù)習(xí)階段,對(duì)《語(yǔ)法知識(shí)》、《修辭知識(shí)》、《文學(xué)常識(shí)》等復(fù)習(xí)時(shí)效率不高者利用PPT等進(jìn)行放映,提高板書速度;
(2)、作文復(fù)習(xí),改變“憑感覺(jué)”的舊貌,形成學(xué)生理性思考、感性表達(dá)的作文策略,利用好既有作文教學(xué)資源,加強(qiáng)引導(dǎo)。
5、加強(qiáng)考綱研究,有針對(duì)性地進(jìn)行研究
。1)、細(xì)讀考綱,簡(jiǎn)化其學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的表達(dá),對(duì)學(xué)生有效地進(jìn)行傳達(dá);
。2)、加強(qiáng)考與學(xué)之間的聯(lián)系,辨證而非對(duì)立地處理其差異;
。3)、形成獨(dú)特的教學(xué)資源自建庫(kù),對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀想法、新異觀點(diǎn)盡量進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)。
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