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最新小班幼兒教學(xué)計劃
幼兒教學(xué)計劃小班篇一
一、班況分析
我班幼兒通過在園一學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活以及各位家長的積極配合下,基本上每位幼兒都在原有的基礎(chǔ)上得到了提高,生活自理能力方面能做到在老師的幫助下能自己解決大小便等。
二、教學(xué)目標:
1、對周圍常見的事物、現(xiàn)象感興趣,并能關(guān)注一些事物、現(xiàn)象的變化,有初步探索的欲望。
2、能運用多種感官認識事物的多樣性,樂意操作,喜歡思考、提問,體驗探索過程的樂趣。
3、關(guān)心、愛護動植物和周圍的環(huán)境,萌發(fā)初步的環(huán)保意識,并參與力所能及的環(huán);顒印
4、能運用適當(dāng)?shù)挠^察記錄的方法感知操作活動中的感受和發(fā)現(xiàn),并嘗試與同伴交流。
5、獲得有關(guān)物體數(shù)量、形狀以及時間、空間等方面的簡單的感性經(jīng)驗,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
6、能初步了解自己身體的基本結(jié)構(gòu)及其作用,并知道如何愛護自己身體。
三、具體措施:
1、在日常生活和游戲中,認識"10"以內(nèi)的數(shù)字,理解數(shù)字的意義,會用數(shù)字表示物體數(shù)量。
2、在日常生活和游戲中,引導(dǎo)幼兒不受物體大小和擺放形式的干擾,正確說出"10"物體的總數(shù)。
3、幫助幼兒感知"10"以內(nèi)數(shù)之間的前后關(guān)系,使幼兒能夠運用觀察、比較的方法判斷"10"以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系,并逐步建立等量觀念。
4、在日常生活和游戲中,幫助幼兒學(xué)習(xí)"10"以內(nèi)數(shù)的順數(shù)、倒數(shù)。
5、引導(dǎo)幼兒認識"7"以內(nèi)的序數(shù)。
6、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按數(shù)量(粗細、高矮等)的差異進行"7"以內(nèi)的正逆排序,學(xué)習(xí)按特定的規(guī)律進行排序。
7、結(jié)合日常生活和活動,引導(dǎo)幼兒認識橢圓形,感知其明顯特征。
8、結(jié)合日常生活和游戲中,能夠不受顏色、大小及擺放位置等因素的影響,正確辨認圖形;能夠用平面圖形進行結(jié)合拼搭。
9、在日常生活和活動中,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)概括圖形的兩個特征,能按照物體的某一特征進行分類,并學(xué)習(xí)按某一特征的肯定與否定進行分類。
10、在日常生活和游戲,引導(dǎo)幼兒正確辨認前后方位。
11、在日常生活和游戲中,引導(dǎo)幼兒感知物體的輕重。
12、引導(dǎo)幼兒主動愛護動植物,并觀察、了解不同環(huán)境中典型的動植物的形態(tài)、習(xí)性、特征和生長變化。
幼兒教學(xué)計劃小班篇二
指導(dǎo)思想:
“小班化教學(xué)”這種形式的產(chǎn)生順應(yīng)了素質(zhì)教育的需要,它為學(xué)生提供了相對平等的受教育氛圍,讓受教育者能比較充分地享受教育資源。其具體內(nèi)涵是:在班容量意義上,每班學(xué)額數(shù)最多不超過36人,平均每班配備約3。5名教師,師生比控制在1∶10以內(nèi),這樣既可以充分地發(fā)揮班級人數(shù)少的優(yōu)勢,又可以使每班具有一定的人氣規(guī)模,營造一個合適的教學(xué)氛圍。
在教室環(huán)境上,“小班教育”則更注重實用而富有個性化,在形式上做到了因人而宜,因課而宜,因內(nèi)容而宜,靈活多變,不入俗套。在教學(xué)評價上,“小班”教學(xué)評價則在對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的評價上有更廣闊的領(lǐng)域,更注重學(xué)生各方面能力的綜合體現(xiàn),同時“小班”教學(xué)評價又貫穿了將合作能力置于知識教學(xué)過程當(dāng)中這樣一種先進的教學(xué)理念。在教學(xué)效果上,“小班教育”能使學(xué)生求知能力、做事能力、共同生活能力、生存和發(fā)展能力得到更好的培養(yǎng)。在此需要說明的是“小班教育”絕不僅僅是班級人數(shù)減少一點的問題,它實際上是一種教育思想、教育理念的體現(xiàn),“小班教育”反映的是以人為本、全面關(guān)心人的全面發(fā)展的人文思想
實施辦法:
小班化的“小”主要體現(xiàn)在人數(shù)的少上,不僅人數(shù)少,從師資、教學(xué)設(shè)備、環(huán)境的設(shè)置上都應(yīng)該體現(xiàn)一個“精”字。它擁有了比較優(yōu)越的物質(zhì)條件,但同時我們應(yīng)該看到它應(yīng)該具有更加精致的“軟”環(huán)境,如何創(chuàng)設(shè)這樣的“軟”環(huán)境,我想就幾個問題談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>
一、環(huán)境設(shè)置要有特色,適合學(xué)生的個性發(fā)展。
首先,教室的環(huán)境設(shè)計要以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展為出發(fā)點,讓教室變的不在是教室,讓教室成為孩子們的學(xué)習(xí)場所、游戲場所、生活的場所,優(yōu)化教室的空間,讓學(xué)生的課桌根據(jù)實際需要隨意擺放,自由選擇同桌和前后位,既可以是小組式的集中擺放,又可以是分散式的擺放,在空間的上使學(xué)生感覺到不受約束,有利于師生和生生之間的交流和交往。其次,把講臺設(shè)置在教室的任何一個角落,而不局限于孩子中間和孩子之外。讓教室的每一個地方都成為教師進行教學(xué)的講臺,因此教師應(yīng)該沒有講桌,拓寬教師的活動范圍。提倡把教師的辦公桌搬到教室里來,放在不妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)活動的地方,這樣能增加學(xué)生和老師接觸的時間,有利于教師進行個別教育和指導(dǎo)。再其次,從教室周圍的安排上,要把墻壁變成展示學(xué)生勞動成果的展示臺,學(xué)生的書畫、壁報、作文都可以為學(xué)生做一展示。另外,墻壁上設(shè)計學(xué)生喜歡的圖畫,文字,讓教室真正成為熏陶學(xué)生的知識樂園。其他電教、生活設(shè)施也要圍繞有利于學(xué)生的個性培養(yǎng)這一主導(dǎo)思想,讓學(xué)生看著舒服,用著愉快。
二、教學(xué)要有特色,促進學(xué)生的個性發(fā)展。
在現(xiàn)代教育理念的指引下,創(chuàng)設(shè)“互助、互動、合作、開放”的課堂教學(xué)模式,緊緊圍繞學(xué)生的個性發(fā)展。采取“探究教學(xué)”“分組教學(xué)”“參與教學(xué)”“分層教學(xué)”“合作教學(xué)”等一系列教學(xué)新策略。根據(jù)學(xué)生的個體差異,實施因材施教,加強對個別學(xué)生的個別指導(dǎo)。
小班化教學(xué)創(chuàng)設(shè)“互助、互動、合作、開放”的教學(xué)模式,教師要在課堂教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生進行的“互助、合作”實際活動,師生互動,不斷的轉(zhuǎn)換師生的角色,發(fā)揮學(xué)生的主體能動性,最大限度使課堂教學(xué)走向開放。這里應(yīng)該特別注重小組合作教學(xué)與個別教學(xué)相結(jié)合的研究。一方面根據(jù)學(xué)生的個體差異進行異質(zhì)分組,使小組成員合理搭配,在教學(xué)中充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極主動性,讓他們大膽表現(xiàn)自己的個性,教師給予恰當(dāng)?shù)墓膭钚缘脑u價,使學(xué)生在小組中自主活動,互助活動,發(fā)揮學(xué)生個人的主體作用。另一方面教師在面向全體的同時,照顧每一個學(xué)生的差異情況,實施個別教學(xué)的策略。根據(jù)學(xué)生的具體情況進行采用不同的方式方法,尊重、激勵學(xué)生,保護好每一個學(xué)生的自尊心,使他們的個性得到健康發(fā)展。
三,加強課外實踐,張揚學(xué)生的個性
學(xué)生的個性發(fā)展是在實踐活動中培養(yǎng)的,是主體在與環(huán)境的相互作用下形成和發(fā)展起來的,教師應(yīng)該為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境,使學(xué)生的個性得到進一步的張揚。小班化教學(xué)由于人數(shù)較少,學(xué)生的課外實踐活動容易組織,所以教師在課堂教學(xué)之余,組織好學(xué)生從課內(nèi)走向課外,通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生實踐能力,同時為學(xué)生搭建展示的舞臺,把學(xué)生在實踐中的所做所想通過日記、板報、故事會、讀書匯報等等形式展示出來。鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,尤其要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師在實踐中還應(yīng)注意分析學(xué)生的個性,分析潛能沒有發(fā)展的原因,調(diào)動內(nèi)因,讓學(xué)生自己對自己不滿,自己和自己“打架”在“打架”中不斷發(fā)展自己。同時還應(yīng)特別注意那些成績平平,在集體中毫不起眼的學(xué)生,為他們提供一個施展身手的機會,顯露才華的舞臺,使他們建立起自信,讓每一個學(xué)生個性得到充分的發(fā)揮。
“小班化教學(xué)”這種形式的產(chǎn)生順應(yīng)了素質(zhì)教育的需要,它為學(xué)生提供了相對平等的受教育氛圍,讓受教育者能比較充分地享受教育資源。小班化教學(xué)具有大班教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢,學(xué)生人員少使教育教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,節(jié)奏加快,周期縮短,為學(xué)生提供更加廣闊的自我表現(xiàn)與發(fā)展的空間。
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