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對(duì)電力公司生產(chǎn)技能崗位培訓(xùn)工作的思考-培訓(xùn)計(jì)劃
我公司現(xiàn)有職工687名，其中生產(chǎn)技能人員387名，僅占56%。在生產(chǎn)技能人員中，從年齡構(gòu)成來看，35歲以下職工211名，占54.5%，36—45歲職工100名，占25.8%；從文化程度來看，高中文化程度的137名，占35.4%，初中及以下96名，占24.8%；從技術(shù)職稱來看，僅有16名職工具有初級(jí)職稱，占4.1%；從技術(shù)等級(jí)來看，技師及以上16名，占4.1%，高級(jí)工83名，占21.4%，中級(jí)工181名，占46.8%，初級(jí)工107名，占27.7%。
從以上分析可以看出：生產(chǎn)技能人員在職工總數(shù)中比例較低；在技能人員中，40歲以下職工成為生產(chǎn)一線的主力軍，他們承擔(dān)著送電、變電、修試、營(yíng)業(yè)用電等專業(yè)的主要安全生產(chǎn)任務(wù)，但大多數(shù)人員文化程度偏低，技術(shù)等級(jí)結(jié)構(gòu)不夠合理。因此，如何加強(qiáng)對(duì)生產(chǎn)技能崗位人員的培訓(xùn)，盡快提高其業(yè)務(wù)技術(shù)水平成為我公司目前職工教育培訓(xùn)工作的當(dāng)務(wù)之急。
一、合理利用資源，形成培訓(xùn)整體資源優(yōu)勢(shì)
生產(chǎn)技能人員的崗位培訓(xùn)工作，應(yīng)由公司人力資源部牽頭，專業(yè)管理部門和基層生產(chǎn)單位共同組織，明確各方責(zé)任，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用。人力資源部制定與公司發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)的人力資源發(fā)展戰(zhàn)略，制定生產(chǎn)技能人員隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)計(jì)劃及相關(guān)的培訓(xùn)激勵(lì)政策，發(fā)揮在師資調(diào)配、培訓(xùn)組織管理、教學(xué)設(shè)施等資源方面的優(yōu)勢(shì)，制定公司高級(jí)技能人才及優(yōu)秀工程技術(shù)人員參與培訓(xùn)教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。專業(yè)管理部門掌握公司相應(yīng)專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)技術(shù)設(shè)備的推廣應(yīng)用現(xiàn)狀和各基層單位生產(chǎn)技能人員素質(zhì)現(xiàn)狀、全公司優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)技能人員情況，以及他們?cè)趯I(yè)管理方面的權(quán)威性。基層生產(chǎn)單位發(fā)揮在培訓(xùn)實(shí)施、培訓(xùn)基礎(chǔ)資料建設(shè)和培訓(xùn)的針對(duì)性等方面的優(yōu)勢(shì)。在具體培訓(xùn)工作中，由人力資源部組織，專業(yè)管理部門和基層單位配合，根據(jù)培訓(xùn)需求，共同研究，制定培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)目標(biāo)及獎(jiǎng)懲措施，編制培訓(xùn)大綱及實(shí)施方案，協(xié)調(diào)確定培訓(xùn)教師，按計(jì)劃組織進(jìn)行與生產(chǎn)實(shí)際工作有針對(duì)性的培訓(xùn)工作。必要時(shí)在培訓(xùn)結(jié)束后，請(qǐng)行業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行技能鑒定，頒發(fā)鑒定證書。通過各方密切配合，合理利用培訓(xùn)資源，形成培訓(xùn)工作的整體資源優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到培訓(xùn)目的，取得良好的培訓(xùn)效果。
二、加強(qiáng)技能培訓(xùn)，提高實(shí)際操作能力
對(duì)生產(chǎn)技能人員的培訓(xùn)，應(yīng)該摸準(zhǔn)培訓(xùn)需求，以日常工作當(dāng)中所用到的技能知識(shí)為重點(diǎn)來進(jìn)行。要根據(jù)公司生產(chǎn)和基建工作需要，考慮新技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用、新規(guī)程規(guī)定的實(shí)施、安全生產(chǎn)中存在的主要問題、員工崗位素質(zhì)要求、員工職業(yè)發(fā)展方向和員工職業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀等實(shí)際情況，根據(jù)需要確定培訓(xùn)人員的多少，決定采取集中辦班還是結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)工作跟蹤培訓(xùn)、導(dǎo)師帶徒等靈活多樣的培訓(xùn)形式。集中培訓(xùn)開始時(shí)，應(yīng)通過考試、考核對(duì)學(xué)員掌握的知識(shí)、能力狀況進(jìn)行摸底測(cè)試，改變以往只進(jìn)行結(jié)業(yè)考試，忽視培訓(xùn)的針對(duì)性和培訓(xùn)效果的不良狀況。 培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)密切結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)工作實(shí)際，以實(shí)際操作技能訓(xùn)練為主，如帶有共性問題的操作、“兩票”填寫、安措的制定和落實(shí)、新設(shè)備投運(yùn)前的驗(yàn)收把關(guān)、檢修結(jié)束后的驗(yàn)收等，輔以必要的設(shè)備原理、相近專業(yè)知識(shí)的了解等�？梢越Y(jié)合系統(tǒng)內(nèi)已經(jīng)發(fā)生的事故案例進(jìn)行典型分析，對(duì)照我們工作中的薄弱環(huán)節(jié)，找出實(shí)際工作當(dāng)中應(yīng)該注意的危險(xiǎn)點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，作為事故防范的重點(diǎn)。
操作技能培訓(xùn)要以實(shí)際運(yùn)行設(shè)備為培訓(xùn)模塊，以設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)、調(diào)試、故障和缺陷處理為知識(shí)技能的培訓(xùn)單元，實(shí)施模塊化訓(xùn)練。學(xué)員之間通過相互交流，可以更多的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)帶有共性的問題，培訓(xùn)教師要掌握現(xiàn)場(chǎng)工作人員的心理，除了知識(shí)和技能培訓(xùn)外，還不能忽視對(duì)良好的工作習(xí)慣養(yǎng)成、工作作風(fēng)等方面的培訓(xùn)。系統(tǒng)內(nèi)不少次事故就是因?yàn)樯米詳U(kuò)大工作范圍、不規(guī)范著裝、替別人值班時(shí)不了解工作范圍及性質(zhì)等原因所致。
三、豐富培訓(xùn)手段，重視培訓(xùn)能力建設(shè)
不能一提到培訓(xùn)就是講課，老生常談，既乏味又影響培訓(xùn)效果。培訓(xùn)手段要多樣化，要與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐相適應(yīng)。首先，建設(shè)與現(xiàn)場(chǎng)同步或適度超前的培訓(xùn)設(shè)施是培訓(xùn)能力建設(shè)的基礎(chǔ)。生產(chǎn)技能不是在課堂上練成的，也不可能僅僅靠聽?zhēng)坠?jié)講課和觀摩演示就能練成，必須要讓學(xué)員親手操作，甚至多次演練才能形成。因而必要的培訓(xùn)設(shè)施是有效培訓(xùn)的前提。條件允許時(shí)可進(jìn)行一些仿真、模擬培訓(xùn)。培訓(xùn)設(shè)施建設(shè)要因地制宜，我們尚沒有條件建設(shè)很先進(jìn)的仿真培訓(xùn)系統(tǒng)，但可以就地取材，如利用老舊設(shè)備進(jìn)行拆裝講解檢修、保護(hù)校驗(yàn)等，利用模擬線路練習(xí)登桿作業(yè)、處理導(dǎo)線缺陷、模擬帶電作業(yè)培訓(xùn)等，可以達(dá)到逼真的效果，也便于學(xué)員掌握和記憶。 其次，要重視培訓(xùn)員隊(duì)伍的能力建設(shè)。培訓(xùn)基礎(chǔ)工作做得再好，培訓(xùn)設(shè)施再先進(jìn)，沒有高素質(zhì)的培訓(xùn)教師，培訓(xùn)也不可能取得好的效果。
一是要建立一批專（兼）職培訓(xùn)教師隊(duì)伍�？梢钥紤]在培訓(xùn)資料訂閱、課時(shí)補(bǔ)助方面給予一定的傾斜政策，根據(jù)我公司的實(shí)際情況，我們還是要以兼職培訓(xùn)教師為主，形成一支比較穩(wěn)定的兼職培訓(xùn)員隊(duì)伍。
二是要?jiǎng)?chuàng)造條件，組織這部分培訓(xùn)骨干參觀學(xué)習(xí)兄弟公司培訓(xùn)工作的成功做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行交流取經(jīng)，拓寬我們的培訓(xùn)思路。
三是給有專業(yè)特長(zhǎng)、又能勝任培訓(xùn)教學(xué)工作任務(wù)的技術(shù)人員分解培訓(xùn)任務(wù)和指標(biāo)。他們中的許多人有著多年現(xiàn)場(chǎng)工作的豐富經(jīng)驗(yàn)，不少人具備較高水平的操作技能，這些都是在大量的工作實(shí)踐中積累形成的，有些人仍然工作在生產(chǎn)一線，具有得天獨(dú)厚的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，便在培訓(xùn)時(shí)于把技能培訓(xùn)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來。
四是要經(jīng)常對(duì)專（兼）職培訓(xùn)員進(jìn)行培訓(xùn)和管理，要求他們?cè)谂嘤?xùn)工作中要樹立以學(xué)員為中心和為學(xué)員服務(wù)的思想，不斷提高他們的教學(xué)水平。
最后，要發(fā)揮學(xué)員在培訓(xùn)中的主觀能動(dòng)作用。在培訓(xùn)開始前，對(duì)學(xué)員提出要求，讓學(xué)員帶著現(xiàn)場(chǎng)需要解決的重點(diǎn)問題來參加培訓(xùn)，由培訓(xùn)教師進(jìn)行分類匯總，并在培訓(xùn)中穿插講解，采用靈活的教學(xué)方式，組織學(xué)員進(jìn)行討論、交流，帶著問題學(xué)，在學(xué)習(xí)中解決問題，互相學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)員在討論中總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)和心得，互相切磋和借鑒，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。對(duì)有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)的學(xué)員，可讓其參與培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)資料的完善和補(bǔ)充，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用，避免教師“一言堂”、學(xué)員走過場(chǎng)的現(xiàn)象，使培訓(xùn)工作真正能夠解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題，提高學(xué)員的實(shí)際操作技能。
四、 重視培訓(xùn)的效果跟蹤調(diào)查，及時(shí)進(jìn)行反饋總結(jié)
以往的培訓(xùn)往往是在完成教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行考試考核后就完成任務(wù)、萬(wàn)事大吉了。作為培訓(xùn)本身來說，這無可厚非，但我們是企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)，培訓(xùn)的目的是為生產(chǎn)服務(wù)，這就要求我們要特別注重培訓(xùn)效果。在學(xué)員完成培訓(xùn)任務(wù)返回工作崗位后，專職培訓(xùn)人員要通過回訪，了解學(xué)員對(duì)所學(xué)到的知識(shí)和技能的應(yīng)用情況，基層單位要配合培訓(xùn)主管部門對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)前后掌握的業(yè)務(wù)知識(shí)和技能進(jìn)行測(cè)試，對(duì)比分析，召開座談會(huì)征求意見，填寫培訓(xùn)滿意度調(diào)查表，并了解學(xué)員在培訓(xùn)班的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)情況，對(duì)培訓(xùn)情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)存在的問題及時(shí)反饋相關(guān)部門和人員，進(jìn)行分析改進(jìn)，并在以后的培訓(xùn)工作中不斷完善，進(jìn)一步提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果。
生產(chǎn)技能崗位人員培訓(xùn)是公司一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的工作任務(wù)，由于技能人員崗位分散，專業(yè)門類多，文化程度和技術(shù)等級(jí)參差不齊，人員的閱歷和工作態(tài)度差異較大，對(duì)培訓(xùn)工作的認(rèn)識(shí)程度不同，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)技術(shù)的積極性和動(dòng)力也有所不同，因而培訓(xùn)工作的難度很大。
多年來，我們?cè)谂嘤?xùn)方面形成了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的實(shí)效。只要我們各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)積極為培訓(xùn)工作創(chuàng)造條件，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)技術(shù)的氛圍，發(fā)揮廣大工程技術(shù)人員的作用，利用好現(xiàn)有的培訓(xùn)設(shè)施，并不斷完善培訓(xùn)手段，就一定能夠做好我們的生產(chǎn)技能崗位的培訓(xùn)工作，為公司的安全生產(chǎn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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