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《智取生辰綱》課后題答案
《智取生辰綱》本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生走進古典文學(xué)名著，主動閱讀古代優(yōu)秀作品，在歷史文化土壤中汲取營養(yǎng)，提高文學(xué)修養(yǎng)和審美能力。下面是小編收集整理的《智取生辰綱》課后題答案，希望對您有所幫助！
一、從課文中找出描寫楊志言行的語句，并據(jù)此分析一下楊志的性格特征。課外閱讀《水滸》中有關(guān)楊志的其他章節(jié)，進一步談?wù)勀銓@個人物的看法。
此題意在讓學(xué)生了解《水滸》刻畫人物的手法，課外閱讀有關(guān)章節(jié)，理清楊志“失意──得志──幻滅”的性格發(fā)展歷程，并對人物發(fā)表自己的見解。
《水滸》中比較集中寫楊志的章節(jié)分別是：第十一回“梁山泊林沖落草汴京城楊志賣刀”、第十二回“青面獸北京斗武急先鋒東郭爭功”、第十五回“楊志押送金銀擔(dān)吳用智取生辰綱”、第十六回“花和尚單打二龍山青面獸雙奪寶珠寺”。
楊志的性格特征：精明能干、粗暴蠻橫。有關(guān)語句如：
五七日后，人家漸少，行客又稀，一站站都是山路。楊志卻要辰牌起身，申時便歇。
楊志趕著催促要行，如若停住，輕則痛罵，重則藤條便打，逼趕要行。
楊志也嗔道：“你兩個好不曉事!這干系須是俺的!你們不替灑家打這夫子，卻在背后也慢慢地挨。這路上不是耍處!”
楊志道：“你這般說話，卻似放屁!前日行的須是好地面；如今正是尷尬去處，若不日里趕過去，誰敢五更半夜走？”
楊志跳起來喝道：“那里去!且睡了，卻理會!”
楊志大罵道：“你們省得甚么!”拿了藤條要打。
……
二、這篇課文用的是元、明間的白話，還夾雜著一些方言，其中有的詞語，字面上跟現(xiàn)代漢語完全一樣，但意思卻不同。如“計較”等。試從課文中把這類詞語找出來，同現(xiàn)代漢語加以對照辨析。
此題意在引導(dǎo)學(xué)生認識詞義的古今差異，認識到語言是發(fā)展變化的。雖然白話文很早就出現(xiàn)了，但明清時期的白話和現(xiàn)在我們常用的還是有差距的。因此閱讀時，不要以今義套古文，以免造成誤讀。
這樣的詞語很多，比如：
楊志這一行人要取六月十五日生辰。古：趕。今：動詞，拿，拿走。
這廝不值得便罵人。古：有必要。今：作某事有意義。
這里正是強人出沒的去處。強人──古：強盜。今：能獨當(dāng)一面，堅忍不拔，有所作為的人，如女強人。去處──古：地方。今：去的地方，也有地方的意思。
只見對面松林里影著一個人。古：遮蔽，躲藏。今：影子，名詞。
你理會得甚么！古：懂，知道。今：理睬。
你左右將到村里去賣，一般還你錢，便賣些與我們，打甚么不緊？還──古：付給。今：借了錢歸還別人。
五貫便依你五貫，只饒我們一瓢吃。古：（買賣場合）多給，讓人占點便宜。今：寬恕，饒恕。
我們胡亂也買他這桶吃。古：索性，干脆。今：任意；馬虎、隨便。
連累我們也吃你說了幾聲。古：被。今：吃東西。
那計較都是吳用主張。古：計策。今：計算比較；爭論；算計、籌劃。
三、這篇課文是從楊志等人的角度來敘述故事的，課文標題卻是“智取生辰綱”，試從晁蓋等人的視角來改寫這個故事。
此題意在讓學(xué)生體會不同敘述角度的不同表達效果。
答案略。
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