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盤點為什么要開展兩岸四地大學(xué)排名
兩岸四地高等教育的交流互通進入了嶄新階段。
大陸高校自新中國成立后就開始面向臺港澳地區(qū)招生，并在改革開放以后不斷擴大招生規(guī)模、調(diào)整招生政策，吸引臺港澳學(xué)生來大陸接受高等教育；香港和澳門的大學(xué)在兩地回歸祖國以后也開始有計劃地招收大陸學(xué)生。而臺灣方面一直不承認大陸高校的學(xué)歷，也不允許臺灣高校招收大陸學(xué)生，直到20xx年8月，臺灣立法機構(gòu)經(jīng)過激烈辯論后通過 “陸生三法”，有條件地開放大陸學(xué)生赴臺求學(xué)，盡管限制依然非常多，但畢竟邁出了對大陸開放的關(guān)鍵一步，首批大陸學(xué)生于20xx年9月赴臺就讀。這實際上標志著大陸地區(qū)、臺灣地區(qū)、香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的高校大門終于向彼此敞開，兩岸四地高等教育的交流互通已經(jīng)進入了嶄新階段。(延伸閱讀“兩岸四地互相招生及學(xué)歷認可的歷史變遷”)兩岸四地的高校在教育理念、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面各具特色，相互開放使得學(xué)生有了多元選擇的機會，更有利于實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。
兩岸四地高水平大學(xué)開始在國際上嶄露頭角。
世界一流大學(xué)和高水平研究型大學(xué)是一個地區(qū)的教育實力和科技水平的重要標志，也是一個地區(qū)經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展和文化影響力的關(guān)鍵因素�；趯κ澜缫涣鞔髮W(xué)在地區(qū)發(fā)展中的戰(zhàn)略性地位的認識，自上世紀末期以來，兩岸四地不約而同地開始了世界一流大學(xué)的重點建設(shè)。例如，大陸地區(qū)分別在1995年和1999年啟動實施了“211工程”和“985工程”(延伸閱讀)，臺灣地區(qū)自2005年開始實施“邁向頂尖大學(xué)計劃”(延伸閱讀)，香港特別行政區(qū)大學(xué)教育資助委員會自1999年開始實施“卓越學(xué)科領(lǐng)域計劃”(延伸閱讀)等，這些重點建設(shè)有力地支持了兩岸四地高水平大學(xué)的發(fā)展，極大地提升了他們的整體實力和國際競爭力，近年來兩岸四地大學(xué)在世界大學(xué)體系中的位置不斷提前。
在兩岸四地高等教育相互認可、相互招生進入嶄新階段之際，在兩岸四地的世界一流大學(xué)和高水平研究型大學(xué)建設(shè)成效初顯之時，對兩岸四地的研究型大學(xué)按照統(tǒng)一的質(zhì)量和表現(xiàn)指標進行比較，可以了解他們的相對位置和比較優(yōu)勢。這有助于學(xué)生挑選更符合自己期望、更適合自己的大學(xué)，有助于大學(xué)對自身進行科學(xué)定位和設(shè)計發(fā)展路徑，有助于教育管理和資助部門制定有關(guān)政策和實施改革計劃，最終推動兩岸四地高等教育國際競爭力的共同提升。
排名的對象是哪些大學(xué)？
本排名的對象是中國大陸地區(qū)、臺灣地區(qū)、香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的高校中以建設(shè)世界一流大學(xué)和國際知名的高水平研究型大學(xué)為目標，并且面向兩岸四地招生的大學(xué)。
具體來說，在大陸地區(qū)，我們以“211工程”建設(shè)的112所大學(xué)為基礎(chǔ)，從中篩選出面向臺港澳招生的86所大學(xué)；在臺灣地區(qū)，我們以臺灣高等學(xué)校分類中的最高級別“博士型大學(xué)”為基礎(chǔ)，從中篩選出面向大陸招生的37所大學(xué)；在香港特別行政區(qū)和澳門行政區(qū)，我們以能否授予博士學(xué)位為標準，篩選出其中面向大陸招生的8所香港大學(xué)和2所澳門大學(xué)。
參加排名的兩岸四地大學(xué)共有133所，我們公布的是處于前100名的大學(xué)。此外，對于大陸地區(qū)“211工程”大學(xué)和臺灣地區(qū)“博士型大學(xué)”中的尚未開始跨地區(qū)招生的大學(xué)，我們也計算了他們的名次。 延伸閱讀“排名方法之大學(xué)選擇” 排名的指標體系是如何設(shè)計的？
由于歷史的原因，兩岸四地的高等教育體制差異較大，因此，排名只能選擇那些共同適用于兩岸四地高校實際情況的指標。根據(jù)我們從事國際性大學(xué)比較與排名的經(jīng)驗和對國內(nèi)外主流大學(xué)排名所采用的指標的研究和分析，我們在世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名所采用的指標體系的基礎(chǔ)上，又增加了若干個同時適用于兩岸四地教育狀況的指標，形成了包括人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、師資質(zhì)量、學(xué)校資源4大類共13項指標的排名指標體系。
指標權(quán)重的安排我們遵循了《高等教育機構(gòu)排名的柏林原則》中要求優(yōu)先考慮產(chǎn)出指標的原則，對于7項產(chǎn)出指標各分配10%的權(quán)重，對于另外6項投入和過程指標各分配5%的權(quán)重。
延伸閱讀“排名方法之排名指標體系”
排名的數(shù)據(jù)從哪里來？
兩岸四地大學(xué)排名的數(shù)據(jù)主要來自三個渠道。
第一個渠道是國際性的數(shù)據(jù)庫，比如諾貝爾基金會的網(wǎng)站，科學(xué)引文索引(SCI)和社會科學(xué)引文索引(SSCI)數(shù)據(jù)庫，德溫特(Derwent)專利創(chuàng)新索引數(shù)據(jù)庫等。
第二個渠道是官方發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。大陸地區(qū)、臺灣地區(qū)和澳門地區(qū)大學(xué)的教師、學(xué)生、經(jīng)費等數(shù)據(jù)主要來自當?shù)亟逃鞴懿块T發(fā)布的高校統(tǒng)計資料。
第三個渠道是由我們獨立開展的世界研究型大學(xué)調(diào)查(Global Research University Profiles)，由于香港地區(qū)可用的高等教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)較少，所以該地區(qū)大學(xué)的教師、學(xué)生和經(jīng)費等數(shù)據(jù)主要來自我們的調(diào)查。
延伸閱讀“排名方法之數(shù)據(jù)來源”
和其它國內(nèi)大學(xué)排名相比，兩岸四地大學(xué)排名有什么特點？
兩岸四地大學(xué)排名是第一個真正意義上的中國大學(xué)排名。以往盡管在大陸地區(qū)、臺灣地區(qū)、香港特別行政區(qū)出現(xiàn)過十余個“中國”大學(xué)排名，但是這些排名的對象一般都僅限于本地區(qū)的大學(xué)。兩岸四地大學(xué)排名是第一個以整個大中國地區(qū)的大學(xué)為對象，在統(tǒng)一的標準下進行的排名。
從排名方法上看，兩岸四地大學(xué)排名選擇的全部是具有國際可比性的指標，這和此前的國內(nèi)大學(xué)排名高度依賴具有本地特色但是沒有國際可比性的指標體系(如兩院院士、國家重點學(xué)科、國家重點實驗室、國家教學(xué)成果獎)等有很大不同。使用具有國際可比性的指標，不僅可以克服兩岸四地高等教育制度的差異，客觀地比較各地區(qū)大學(xué)的表現(xiàn)，而且可以為了解中國大學(xué)的國際競爭力提供參考。
從排名的公布方式來看，兩岸四地大學(xué)排名高度透明，除了提供各個學(xué)校的總得分以外，排名還提供了學(xué)校在每個原始指標上的得分，從而允許他人檢驗核實每所大學(xué)在各個具體指標上的表現(xiàn)和位置情況。而此前的國內(nèi)大學(xué)排名都只是給出學(xué)校的總得分或者若干個原始指標加權(quán)后的類別得分(如人才培養(yǎng)得分、科學(xué)研究得分)，很少公布各大學(xué)在單項指標上的得分和名次，使得外界無法對排名結(jié)果進行檢驗和重復(fù)。
關(guān)于我們
兩岸四地大學(xué)排名由上海交通大學(xué)高等教育研究院世界一流大學(xué)研究中心的研究人員研制開發(fā)。
世界一流大學(xué)研究中心(Center for World-Class Universities, 簡稱CWCU)長期致力于世界一流大學(xué)、大學(xué)評價與排名等方向的理論研究與實際應(yīng)用。中心自成立以來，已出版了十余本有關(guān)世界一流大學(xué)研究的著作，包括與聯(lián)合國教科文組織歐洲高等教育研究中心共同編輯出版的全球范圍內(nèi)第一本有關(guān)世界一流大學(xué)研究的英文著作《World-Class Universities and Ranking: Aiming Beyond Status》(世界一流大學(xué)與排名)。
世界一流大學(xué)研究中心于20xx年開始用英文發(fā)布“世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名”(Academic Ranking of World Universities, 簡稱ARWU)，隨后每年更新一次。作為世界上第一家多指標的全球性大學(xué)排名，ARWU的發(fā)表獲得了全世界的關(guān)注，產(chǎn)生了廣泛的影響。美以其評價體系的客觀和透明引領(lǐng)了國際大學(xué)排名的浪潮，確立了大學(xué)評價的中國話語體系，在世界各地被廣泛報導(dǎo)和大量引用，許多政府和大學(xué)從該排名出發(fā)，分析比較本國、本校的情況，采取各種舉措來提升大學(xué)的國際競爭力。引文出處詳見“關(guān)于世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名”)
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