實驗教學下高職院校國際貿易專業(yè)的論文

　　一、高職院校國際貿易專業(yè)開放性

　　實驗教學的內涵與目標高職院校國際貿易專業(yè)的開放性實驗教學，要充分運用現代化的教學思想，及時轉變傳統(tǒng)的教學理念，對實驗教學的內容與體系進行相應的改革，讓實驗教師的主導性與學生的主動性完美結合，其原則是統(tǒng)一知識傳授與能力培養(yǎng)，在發(fā)揮教師主導作用的同時，激發(fā)學生主動學習的興趣。實驗教學的目標是培養(yǎng)學生收集與處理信息的能力，讓學生在獲取新知識的同時，可以對問題進行綜合性的歸納與分析，并制定相應的解決措施。在這種教學目標下，學生的學習狀態(tài)始終處在不斷探索的對知識的渴求中，學習更加地積極主動，能動性進一步增強，提高了學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新意識，可以更快、更容易適應社會生存。開放性實驗教學，主要是對學生完全開放教學的時間、空間與教學內容，改變傳統(tǒng)的實驗教學課堂觀念，讓學生的學習興趣更加濃厚，幫助學生更快掌握基本知識與技能。這種教學方式對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與能力非常有效，在教學過程中，學生可以不斷地提出新的問題，并且獨立思考與解決，從而在實驗的設計中發(fā)現更多的新事物與新知識，使學習思路更加清晰，豐富自身的想象能力，對概括與推理能力的提高也有所幫助。此外，開放性實驗教學還可以幫助學生充分利用已經學過的知識內容，在基本技能的訓練中加深對新舊知識的理解。

　　二、高職院校國際貿易專業(yè)開放性實驗教學框架的建立

　�。ㄒ唬└母飳嶒灲虒W內容。在開放性實驗教學中，實驗題目的設計非常關鍵。在這一環(huán)節(jié)，可以由老師出題目，或者學生自己對題目進行設計，通過相關資料的查找，獨立設計與操作，只有在遇到難題時請教老師，其余的過程都可以自己進行，不用完全按照實驗指導書的步驟，保障了實驗題目的創(chuàng)新性與可操作性。設計好題目之后，對實驗內容進行詳細的規(guī)劃，首先要拓寬所涉及的知識面，盡量聯(lián)系國際貿易專業(yè)或與該專業(yè)相關的實驗內容，而不應該局限于實驗課本或者指導書，使實驗教學避開傳統(tǒng)課程建設理論博覽的驗證式，實驗內容更加靈活多變。當學生在題目設計與資料查找中，還可以對已經學過的理論知識進行鞏固，包括國際貿易專業(yè)的一些基礎知識。高職院校要結合實驗室的現有設備與實驗條件，盡量多開設綜合性、開放性的實驗項目，對問題的設定從不同的角度進行，豐富學生的想象力，提高學生的創(chuàng)造力，讓學生在實驗的過程中體會到成功的喜悅，擁有更多的成就感，從而最大程度地激發(fā)出學生的創(chuàng)造熱情。

　�。ǘ�）創(chuàng)新實驗設計方式。設計與開發(fā)實驗項目是開放性實驗教學的重要組成部分，開放實驗設計方式，可以用不同的方式設計同一個知識點，手段更加靈活多變，從本質上改變了傳統(tǒng)的實驗項目開發(fā)，增強了學生的好奇心，提高了學生的創(chuàng)造力，從而吸引更多的學生參與到開放性的實驗中。例如，國際貿易專業(yè)的綜合素質培訓，可以通過對實驗設計的認識與實習，利用完全開放的方式，在吸引學生的過程中能夠凝聚學生的注意力，引發(fā)他們深入思考某一個問題，使學生的思維更加積極與活躍，拓寬了學生的思路，可以更加持續(xù)地、深入地研究問題，創(chuàng)新欲望也會更加強烈，在問題的設想方面更大膽，從而探索出解決問題的新方法與新思路，完成實驗題目的科學論證。

　�。ㄈ�）開放問題解答途徑。在學生探索精神的培養(yǎng)中，有一種有效的方法就是開放實驗問題的解答途徑，這也是開放性實驗教學的主要特征之一。開放性實驗可以引導學生的創(chuàng)新發(fā)展，使他們的學習方法擺脫傳統(tǒng)的束縛，不用再死板地去掌握理論知識，也不用按部就班地模仿教師所傳授的現成方法去解決實驗中的問題，而是尋找更多解決問題的途徑。這種方法的實際動手能力更強，學生要通過資料的查閱收集、信息的分析處理，對實際情況有更多的探索，才能找到解決問題的捷徑。探索開放性問題的解決途徑，實際上是一個創(chuàng)造性的活動過程，該過程可以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，激發(fā)學生的探索欲望，從而調動起學生的學習動力。

　�。ㄋ模┩晟崎_放實驗結果。實驗結果是實驗教學的最后一個環(huán)節(jié)，實驗結果的完善主要有兩個方面，一個是正確性，即結果一定要正確，另一個是開放性，即一題可以多解，對問題的驗證可以從多角度進行。正確的結果可以通過多條途徑進行驗證，使開放性實驗教學徹底擺脫標準化答案的束縛，鼓勵學生用靈活的發(fā)散性思維進行實驗，達到觸類旁通的目的。學生的發(fā)散性思維，可以有效提高他們的創(chuàng)造力，脫離傳統(tǒng)的以指導教師為中心的固定模式，充分發(fā)揮出自身的想象力，使學生的創(chuàng)新靈感更多，創(chuàng)新意識更強。

　�。ㄎ澹┺D變課堂提問方式。在傳統(tǒng)的實驗教學中，往往是由教師進行提問，學生進行解答。而開放性實驗教學，讓學生成為提問的主體，教師起到輔助引導的作用。教師可以在課堂上鼓勵學生多提問題，還可以讓其他的學生對該問題發(fā)表自己的看法。這一過程中，教師的職責是引導與糾正。開放性實驗教學的提出問題，通常比解決問題更為重要。提出問題可以幫助學生從全新的角度去看待該問題，豐富學生的想象力，而解決問題只是實驗中的一項技能。鼓勵學生提出問題，可以幫助學生從多角度進行選題，即使該問題是錯誤的或者是不合適的，也是學生自己創(chuàng)造出來的，教師只要多加指導，減少苛責，給予證明的評價，耐心回答學生提出的每一個問題，增加與學生的互動。對于不能及時解答的問題，教師還可以與學生進行探討，讓學生在課余時間查找資料解決。轉變課堂提問方式可以對學生的創(chuàng)造熱情進行保障，從而讓實驗課堂擁有更多的活力。

　　三、高職院校國際貿易專業(yè)開放性實驗教學體系的設計

　�。ㄒ唬�對實驗教學體系的改革。國際貿易實驗室的主要目的是為了培養(yǎng)學生調研國際市場、報關、國際貿易單證實訓、國際市場營銷等方面的能力，該實驗室可以對國際貿易進出口業(yè)務流程進行模擬，還可以提供國際貿易單證的填寫與審查功能以及現代商務系統(tǒng)功能，基于國際貿易實驗室的實驗教學體系，要以開放性為宗旨，幫助學生熟悉國際貿易活動的完整步驟，包括填寫和審查各種單證、進行商務談判以及簽訂商業(yè)合同、進行網上交易等實踐活動。在這一過程中，要盡量避免重復建設與分散閑置的實驗室資源模式，根據總體的改革框架進行資源優(yōu)化與結構調整，保障學生的專業(yè)與實踐基礎相結合，優(yōu)化實驗室組合，使實驗室的開放性進一步完善，有效解決傳統(tǒng)實驗室設置分散、功能不全等問題，使系統(tǒng)資源達到充分的共享。實驗教學體系的改革，要發(fā)揮出專業(yè)實驗室的功能，減少閑置浪費現象，既可以滿足學生的實驗需求，又可以降低學�？蒲薪涃M的投入，使學生在本校的實驗室內就可以親身體驗國際貿易的實踐活動。

　�。ǘ�）實驗教學內容的改革創(chuàng)新。實驗教學是以學生的實踐活動為主的，而教學的課時通常是固定的，因此要合理調整教學計劃，對理論課時進行壓縮，盡量增加實驗課時，以確保學生實踐學習的時間。當前有不少高職院校國際貿易專業(yè)所開設的課程，理論課課時與實驗課課時的比例較為均衡，但是實驗方法缺少創(chuàng)新，學生對教師指導的實驗大多是機械模仿，實驗教學的內容僅僅是為了驗證學生所學到的理論知識，學生對實驗過程只能被動地接受。根據前文分析，在開放性實驗教學里，學生是主體，可以自己設定題目，可以根據自身需要掌握某一些理論知識與基本技能，創(chuàng)新實驗方法，以自己的觀點去解答問題。這種實驗教學內容的改革創(chuàng)新，可以提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，教師可以針對學生不同層次的需求，采用層次化與個性化的教學方式，以學生為主體開放實驗室的相關設備。例如，學生在基礎學習階段，往往對基礎實驗方面的訓練比較側重，更深層次的內容則超出了能力范圍，而在專業(yè)課學習階段，則傾向于實際應用方面的實驗研究，這就是學生不同層次的需求。開放性實驗教學內容，包含基本實驗、綜合性實驗和設計性實驗�；�本實驗是幫助學生理解基礎知識，綜合性實驗是對學生的綜合能力與素質進行培養(yǎng)，設計性實驗是幫助學生掌握具有創(chuàng)新性的科研能力。綜合性實驗與設計性實驗所需要的專業(yè)知識較多，因此要有相對應的開放性實驗室。在這種實驗室內，無論是實驗內容還是儀器設備，都是全方位、全天候對學生開放的。學生是實驗教學的主體，可以在實驗中自主發(fā)揮，培養(yǎng)獨立思考的習慣，能夠對有用的信息進行篩選，從而做到發(fā)現問題、解決問題。在開放性實驗教學中，指導教師要留給學生充分的探索與創(chuàng)新空間，鼓勵他們自主設計題目，在時間與空間上堅持向學生開放實驗室，幫助他們指定實驗方案，讓他們研究自己感興趣的課題。

　�。ㄈ�）實驗教學條件的改善。開放性實驗教學體系的一個重要原則就是要避免實驗室的重復建設與資源的分散閑置，但該原則的前提是要保障正常的實驗教學條件，包括硬件條件與軟件條件。硬件條件主要是實驗教學設施建設，因為要完成科學實驗，硬件設施是基礎，實驗設施與裝備必須要現代化。軟件條件是科學的教學方法與先進的教學觀念。所以高職院校在改革教學模式的同時，也要加快改造國際貿易專業(yè)實驗室，對效果不好的老舊實驗儀器要進行更新?lián)Q代，定期采購先進的儀器設備，縮短與其他院校的差距，提供給學生更好的實驗的條件。此外，還要充分發(fā)揮高職院校國際貿易專業(yè)的實踐教學資源，使開放性實驗室得到更有效率的應用。

　�。ㄋ模�實驗隊伍建設的加強。在實驗隊伍中，教師是改革的策劃者和政策的實施者，擁有一支素質優(yōu)良、理念先進的實驗隊伍，可以有效保證實驗教學的質量。通常情況下，實驗室指導教師要具備創(chuàng)新與奉獻精神，具有較強的教研能力，年齡與學歷要合理。由于開放性國際貿易實驗室的綜合性實驗與設計性實驗較多，存在著不確定因素，有可能會有新問題出現，因此對指導教師的業(yè)務素質要求較高。在以學生為主體的開放性實驗教學中，很多實驗是學生自行設計的，學生還會提出各種創(chuàng)造性的問題，這就需要實驗指導教師不斷地提升自身的業(yè)務水平與能力，進一步拓寬自己的知識結構，熟悉與專業(yè)相關的先進技術與實驗方法，并且具備較好的實踐操作能力，以解決學生提出的各種實驗問題。高職院�？梢越M織實驗指導教師進行專題研究，加深理解實驗教學體系，掌握技術方法與實驗內容；利用職稱評定、工作量計算等制度的改革激勵教師，對取得突出成績的教師給予適當的獎勵。全面加強實驗隊伍建設，提高教師的學術水平，是開放性實驗教學體系中不可忽視的一個環(huán)節(jié)。

　　四、結論

　　在教育改革的大背景下，高職院校開放性實驗教學模式的改革是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效手段，實施開放性國際貿易實驗教學，可以充分挖掘學生的學習潛力，促進學生在實驗過程中對信息主動發(fā)現與捕捉，對解決問題的途徑有更深層次的研究，從而增長學生的實踐性知識。開放性實驗教學要引導學生多角度思考問題，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，提高學生的創(chuàng)新能力與綜合解決問題的能力，發(fā)揮學生的發(fā)散性思維，提升學生的創(chuàng)造能力。開放式實驗教學是培養(yǎng)學生能動性的重要模式，但是當前高職院校國際貿易專業(yè)實驗教學中還存在著不少問題，需要從事國際貿易類實驗教學的指導老師進行積極的探索，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，以開放性實驗教學培養(yǎng)出更多的具有較強實踐能力的國際貿易專業(yè)人才。

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