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關(guān)于哥倫比亞大學(xué)排名一覽
學(xué)校排名
一、國內(nèi)高校排名
2014年Usnews最新美國大學(xué)綜合排名第4名
哥倫比亞大學(xué)2012年 《美國新聞與世界報(bào)道》美國大學(xué)綜合排名 第4位
2011《美國新聞與世界報(bào)道》美國大學(xué)綜合排名 第4位
2010《 美國新聞與世界報(bào)道》美國大學(xué)綜合排名 第4位
2009《美國新聞與世界報(bào)道》美國大學(xué)綜合排名 第8位
2012年 全美大學(xué)學(xué)術(shù)排名 第7位
2012年福布斯美國大學(xué)排行榜第8名
2011年 美國課業(yè)壓力最重大學(xué)排名 第1位
二、全球高校排名
2012年世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名第8位
2012QS世界大學(xué)排名第11位
2012年TIMES世界大學(xué)排名第14位
專業(yè)排名
商學(xué)
2013年 《美國新聞與世界報(bào)道》最佳商學(xué)院排名 第8位
2013年 《美國新聞與世界報(bào)道》金融專業(yè)排名 第4位
2013年 《美國新聞與世界報(bào)道》國際MBA專業(yè)排名 第5位
2013年 《美國新聞與世界報(bào)道》管理專業(yè)排名 第10位
2013年 《美國新聞與世界報(bào)道》生產(chǎn)與運(yùn)營管理專業(yè)排名 第8位
2013年 《美國新聞與世界報(bào)道》EMBA專業(yè)排名 第5位
2013年 《美國新聞與世界報(bào)道》非營利專業(yè)排名 第8位
2013年 《美國新聞與世界報(bào)道》市場營銷專業(yè)排名 第9位
2013年 《美國新聞與世界報(bào)道》會計(jì)專業(yè)排名 第27位
法學(xué)
2013年 《美國新聞與世界報(bào)道》最佳法學(xué)院排名 第4位
2013年 《美國新聞與世界報(bào)道》國際法專業(yè)排名 第2位
教育學(xué)
2012年 《美國新聞與世界報(bào)道》最佳教育學(xué)院排名 第4位
哥倫比亞大學(xué)2012年 《美國新聞與世界報(bào)道》課程與教學(xué)專業(yè)排名第3位
2012年 《美國新聞與世界報(bào)道》小學(xué)老師教育專業(yè)排名 第4位
2012年 《美國新聞與世界報(bào)道》教育政策專業(yè)排名 第5位
2012年 《美國新聞與世界報(bào)道》教育管理及監(jiān)督學(xué)專業(yè)排名 第6位
2012年 《美國新聞與世界報(bào)道》中學(xué)老師教育學(xué)專業(yè)排名 第7位
2012年 《美國新聞與世界報(bào)道》學(xué)生咨詢及個(gè)人服務(wù)專業(yè)排名 第12位
2012年 《美國新聞與世界報(bào)道》教育心理學(xué)專業(yè)排名 第16位
2012年 《美國新聞與世界報(bào)道》特殊教育學(xué)專業(yè)排名 第17位
2012年 《美國新聞與世界報(bào)道》高等教育管理專業(yè)排名 第16位
醫(yī)學(xué)
2013年 《美國新聞與世界報(bào)道》最佳醫(yī)學(xué)院排名 第10位
工學(xué)
2013年 《美國新聞與世界報(bào)道》最佳工程學(xué)院排名 第15位
2013年 《美國新聞與世界報(bào)道》工業(yè)與制造工程專業(yè)排名 第10位
2013年 《美國新聞與世界報(bào)道》生物醫(yī)學(xué)與生物工程專業(yè)排名 第15位
2013年 《美國新聞與世界報(bào)道》計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)排名 第16位
2013年 《美國新聞與世界報(bào)道》電子通訊工程專業(yè)排名 第19位
2013年 《美國新聞與世界報(bào)道》工業(yè)工程/工業(yè)管理專業(yè)排名 第10位
2013年 《美國新聞與世界報(bào)道》機(jī)械工程專業(yè)排名 第32位
2013年 《美國新聞與世界報(bào)道》土木工程專業(yè)排名 第26位
2013年 《美國新聞與世界報(bào)道》環(huán)境工程專業(yè)排名 第28位
2013年 《美國新聞與世界報(bào)道》化學(xué)工程專業(yè)排名 第32位
2013年 《美國新聞與世界報(bào)道》材料工程專業(yè)排名 第35位
理學(xué)
2010年 《美國新聞與世界報(bào)道》地球科學(xué)專業(yè)排名 第5位
2010年 《美國新聞與世界報(bào)道》地質(zhì)學(xué)專業(yè)排名 第12位
2010年 《美國新聞與世界報(bào)道》地球物理與地震學(xué)專業(yè)排名 第6位
2010年 《美國新聞與世界報(bào)道》地球化學(xué)專業(yè)排名 第6位
2010年 《美國新聞與世界報(bào)道》數(shù)學(xué)專業(yè)排名 第10位
2010年 《美國新聞與世界報(bào)道》分析數(shù)學(xué)專業(yè)排名 第14位
2010年 《美國新聞與世界報(bào)道》幾何學(xué)專業(yè)排名 第7位
2010年 《美國新聞與世界報(bào)道》拓?fù)鋵W(xué)專業(yè)排名 第6位
2010年 《美國新聞與世界報(bào)道》代數(shù)/數(shù)字理論/代數(shù)幾何專業(yè)排名 第8位
2010年 《美國新聞與世界報(bào)道》統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)排名 第22位
2010年 《美國新聞與世界報(bào)道》化學(xué)專業(yè)排名 第10位
哥倫比亞大學(xué)內(nèi)雕塑2010年 《美國新聞與世界報(bào)道》凝聚態(tài)專業(yè)排名 第17位
2010年 《美國新聞與世界報(bào)道》物理化學(xué)專業(yè)排名 第11位
2010年 《美國新聞與世界報(bào)道》理論化學(xué)專業(yè)排名 第7位
2010年 《美國新聞與世界報(bào)道》有機(jī)化學(xué)專業(yè)排名 第9位
2010年 《美國新聞與世界報(bào)道》物理學(xué)專業(yè)排名 第11位
2010年 《美國新聞與世界報(bào)道》基本粒子/場/弦理論專業(yè)排名 第10位
2010年 《美國新聞與世界報(bào)道》核物理學(xué)專業(yè)排名 第6位
2010年 《美國新聞與世界報(bào)道》生物學(xué)專業(yè)排名 第15位
2010年 《美國新聞與世界報(bào)道》生物學(xué)專業(yè)排名 第15位
2010年 《美國新聞與世界報(bào)道》細(xì)胞生物學(xué)專業(yè)排名 第15位
2010年 《美國新聞與世界報(bào)道》神經(jīng)科學(xué)/神經(jīng)生物學(xué)專業(yè)排名 第11位
社會與人文科學(xué)
2009年 《美國新聞與世界報(bào)道》經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)排名 第10位
2009年 《美國新聞與世界報(bào)道》國際經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)排名 第3位
2009年 《美國新聞與世界報(bào)道》公共財(cái)政專業(yè)排名 第9位
2009年 《美國新聞與世界報(bào)道》勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)排名 第13位
2009年 《美國新聞與世界報(bào)道》發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)排名 第7位
2009年 《美國新聞與世界報(bào)道》微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)排名 第13位
2009年 《美國新聞與世界報(bào)道》宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)排名 第12位
2009年 《美國新聞與世界報(bào)道》英語類專業(yè)研究生排名（English）中排名第4
2009年 《美國新聞與世界報(bào)道》18至20世紀(jì)英國文學(xué)專業(yè)排名 第4位
2009年 《美國新聞與世界報(bào)道》美國黑人文學(xué)專業(yè)排名 第4位
2009年 《美國新聞與世界報(bào)道》1865年后美國文學(xué)專業(yè)排名 第5位
2009年 《美國新聞與世界報(bào)道》1865年前美國文學(xué)專業(yè)排名 第7位
哥倫比亞大學(xué)2009年 《美國新聞與世界報(bào)道》性別與文學(xué)專業(yè)排名 第5位
2009年 《美國新聞與世界報(bào)道》文學(xué)批評與理論專業(yè)排名 第6位
2009年 《美國新聞與世界報(bào)道》中世紀(jì)/文藝復(fù)興時(shí)期文學(xué)專業(yè)排名 第3位
2009年 《美國新聞與世界報(bào)道》歷史類專業(yè)排名 第7位
2009年 《美國新聞與世界報(bào)道》非裔美國人歷史專業(yè)排名 第10位
2009年 《美國新聞與世界報(bào)道》亞洲歷史專業(yè)排名 第5位
2009年 《美國新聞與世界報(bào)道》文化歷史專業(yè)排名 第11位
2009年 《美國新聞與世界報(bào)道》歐洲歷史專業(yè)排名 第8位
2009年 《美國新聞與世界報(bào)道》近代美國歷史專業(yè)排名 第2位
2009年 《美國新聞與世界報(bào)道》比較政治學(xué)專業(yè)排名 第8位
藝術(shù)
2013年 《美國新聞與世界報(bào)道》藝術(shù)類專業(yè)排名 第10位
2013年 《美國新聞與世界報(bào)道》繪畫/制圖專業(yè)排名 第4位
2013年 《美國新聞與世界報(bào)道》版畫專業(yè)排名 第14位
2013年 《美國新聞與世界報(bào)道》攝影專業(yè)排名 第13位
2013年 《美國新聞與世界報(bào)道》雕塑專業(yè)排名 第10位
全球商學(xué)院（MBA）排名
排名方式
排名年月
排名
《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》，全日制，MBA排名 2012年12月 5
《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》全日制MBA排名 2010年1月 12
《金融時(shí)報(bào)》，全球MBA排名 2013年1月 5
《金融時(shí)報(bào)》全球MBA排名 2012年2月 5
《金融時(shí)報(bào)》全球MBA排名 2011年1月 7
《金融時(shí)報(bào)》全球MBA排名 2010年1月 6
《金融時(shí)報(bào)》全球EMBA排名 2010年1月 15
5片棕櫚葉國際商學(xué)院排名 2013年10月 15
學(xué)校建設(shè)
哥倫比亞大學(xué)作為一所私立性的教育研究生院，哥倫比亞大學(xué)師院秉持杜威所言“教育是社會進(jìn)步與改革的根本之道”的教育理念，經(jīng)過一百余年的持續(xù)發(fā)展與不斷創(chuàng)新，學(xué)院的各方面建設(shè)尤其是組織競爭力建設(shè)、社會資本開拓與積累等方面取得了長足的進(jìn)步，為哥倫比亞大學(xué)師院的卓越與世界一流夯實(shí)了基礎(chǔ)。
追求卓越從一流大師到一流教科研服務(wù)
哥倫比亞大學(xué)師院堅(jiān)持推動一流教師隊(duì)伍建設(shè)，即倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由，又建立嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)院教師專業(yè)發(fā)展，并認(rèn)為自由探究與嚴(yán)格的同行評估是學(xué)院高水平研究與教學(xué)的根基。一方面，師院自成立以來一直非常注重師資隊(duì)伍建設(shè)，聘請一流大師到學(xué)院任教已成為該院的優(yōu)良傳統(tǒng)，而良好的教科研條件與深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)則吸引了一大批有才之士前來任教。大體上，學(xué)院所聘請的教授大都已是某個(gè)領(lǐng)域的知名教授爾后供職于師院，如新上任的學(xué)院院長蘇珊·福爾曼教授便曾是賓夕法尼亞大學(xué)教育研究生院院長。而博士畢業(yè)即可任教于師院者寥寥無幾，在哥倫比亞大學(xué)師院，連普通教授崗位的聘任也常常出現(xiàn)一個(gè)教授崗位數(shù)十人甚至上百人競相應(yīng)聘的情況。
另一方面，學(xué)院建立了嚴(yán)格的師資質(zhì)量保障制度。新進(jìn)教員若在合同期內(nèi)未能通過學(xué)院實(shí)施的述職評估，則在聘期結(jié)束后走人。新教員在連續(xù)獲得兩輪三年期聘任之后，可申請學(xué)院的終身教職崗位，值得一提的是正是這一“終身教職”制度在確保高層次教師質(zhì)量與激勵教員方面發(fā)揮了不可低估的作用。教員申請終身教職至少需要提供以下多份教科研方面的能力證明：個(gè)人履歷；課程計(jì)劃、學(xué)術(shù)活動、校內(nèi)外服務(wù)情況、各級學(xué)術(shù)專業(yè)組織活動情況；至少一篇代表作或代表性成果；外院8位推薦人名單及聯(lián)系方式；外系4位推薦人名單及聯(lián)系地址；近2年所教課程清單和其中至少3門課程大綱；指導(dǎo)博士研究生名單；近幾年工作過的院系主任姓名和聯(lián)系方式；可提供你工作情況的人員名單；近幾年所授課程學(xué)生名單與所指導(dǎo)博碩學(xué)生名單；及其它有助于評價(jià)教學(xué)、研究和服務(wù)情況的材料。而對候選人的評審則要經(jīng)過系、院、校各負(fù)責(zé)人及專家委員會、校董事會的多級評審。高標(biāo)準(zhǔn)評估指標(biāo)與嚴(yán)格的評審過程，有力地保障了學(xué)院師資的世界一流水平。
哥倫比亞大學(xué)在世界一流師資的基礎(chǔ)上，學(xué)院頗為關(guān)注學(xué)院的課程教學(xué)，并形成了自身辦學(xué)特色。學(xué)院所設(shè)課程門類齊全，每個(gè)學(xué)期至少開設(shè)一千余門長短不一的課程供學(xué)生選修，人數(shù)一般在20人以內(nèi)，以滿足不同學(xué)生的興趣需求。課程形式豐富多樣，包括大量常規(guī)性課程，一部分非常規(guī)課程、專題學(xué)術(shù)會議型課程、短期工作坊課程、田野研究課程、海外寒暑假游學(xué)課程及50余門在線學(xué)習(xí)課程。從教員授課的角度，一方面每位教師均會依據(jù)各自的研究方向與最新研究成果，在整個(gè)學(xué)年中至少會開設(shè)2門專業(yè)課程，至少2個(gè)周期性專題型研討會（seminar）供學(xué)生選修，以現(xiàn)任比較與國際教育協(xié)會主席、學(xué)院威廉·克伯屈教育經(jīng)濟(jì)學(xué)講座教授亨利·萊文（Henry M. Levin）為例，本學(xué)年他開設(shè)了三門教育經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程及2個(gè)國際與跨文化專題研究研討會。另一方面，教授們非常注重課程本身的設(shè)計(jì)與實(shí)施，不僅在每門課的課程大綱上詳細(xì)說明了每次授課的內(nèi)容、閱讀材料與作業(yè)要求，而且非常注重學(xué)生提問、課堂討論與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考；不僅注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀本領(lǐng)域的經(jīng)典著作、論文，而且關(guān)注本研究領(lǐng)域的最新研究成果與發(fā)展趨勢；而課程中要求學(xué)生完成的作業(yè)則緊密結(jié)合本課堂中所新學(xué)的理論與分析方法，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對本課程內(nèi)容的認(rèn)知與理解。
哥倫比亞大學(xué)除課堂教學(xué)之外，學(xué)院非常注重教員與學(xué)生的科研工作，積極引導(dǎo)教員與學(xué)生開展各類跨學(xué)科性、具有理論前瞻性與創(chuàng)新性，或具有重大實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值的研究，并提供充分的財(cái)政與學(xué)術(shù)資源支持，引導(dǎo)學(xué)院教科研服務(wù)創(chuàng)新集群的發(fā)展，各類科研成果及其豐碩與卓著。一方面，學(xué)院成立了近百個(gè)實(shí)驗(yàn)室、研究所或研究中心支持教員開展各類研究，并為全美尤其是紐約周邊地區(qū)提供各類科研服務(wù)，其中包括多個(gè)全國性重點(diǎn)研究中心，如全美卓越教學(xué)研究院，全美中等后教育研究中心，全美教育、學(xué)校與教學(xué)重構(gòu)中心，全美教育私有化研究中心，全美兒童與家庭研究中心等，形成了學(xué)院特有的教科研服務(wù)集群。另一方面，學(xué)院積極提倡教員開展各類跨�？鐕院献餮芯�，同時(shí)歡迎世界其他地區(qū)與全美其他高校的教員到學(xué)院作訪問研究，而舉辦各類國際性學(xué)術(shù)會議與院內(nèi)研討會，則為學(xué)院師生的全球性學(xué)術(shù)對話與跨專業(yè)學(xué)術(shù)對話提供了舞臺，僅08年3月份，學(xué)院就主辦了兩次國際性的學(xué)術(shù)會議，即比較與國際教育學(xué)會第52屆年會與全美高級課程研究協(xié)會第7屆學(xué)術(shù)研討會，與會人員達(dá)2000余人，而院內(nèi)研討會則是常有之事。
以學(xué)生為本全方位滿足學(xué)生需求
作為私立性研究生院，“客戶”（學(xué)生）的各方面需求是學(xué)院管理與政策制定的重要基石，為此，學(xué)院努力創(chuàng)造各類條件滿足學(xué)生的多樣化需要。
第一，除開設(shè)大量學(xué)術(shù)性與實(shí)踐性課程滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需求外，學(xué)院不僅有針對性地對國際學(xué)生開設(shè)了大量語言類與美國文化類課程，而在滿足學(xué)生的日生生活、社交等方面同樣服務(wù)周到。每學(xué)年新學(xué)期之初，學(xué)院均要舉辦為期一周的新生適應(yīng)周，一方面幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，另一方面在新老生之間架構(gòu)橋梁，由老生介紹的各類學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與研究心得常使新生獲益匪淺，有助于新生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)與研究角色。由學(xué)院提供的新生手冊猶如一本百寶全書，諸如學(xué)業(yè)要求、學(xué)院規(guī)章制度、各類學(xué)術(shù)資源、生活與娛樂資源、紐約城市生活信息、安全指導(dǎo)等無不一一清晰說明。
第二，在滿足與促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)科研方面，學(xué)院除提供各類科研經(jīng)費(fèi)資助、教授提供科研指導(dǎo)外，積極搭橋牽線，引導(dǎo)學(xué)生參與各類校外機(jī)構(gòu)的科研項(xiàng)目，并鼓勵學(xué)生到各類科研機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)、海外教育考察、參加國際性學(xué)術(shù)會議等。為滿足學(xué)生科研過程中的專業(yè)支持需求，學(xué)院下屬的學(xué)術(shù)、計(jì)算與技術(shù)服務(wù)中心在每學(xué)期內(nèi)周期性的提供各類包括質(zhì)的研究與量的研究方法、計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)、學(xué)術(shù)與語言規(guī)范等方面的額外課程培訓(xùn)，致力于對學(xué)生不同科研時(shí)期的專業(yè)發(fā)展需求提供專業(yè)支持。
第三，學(xué)院為學(xué)生的學(xué)習(xí)與科研提供了良好的學(xué)術(shù)資源支持。學(xué)院的高泰斯曼圖書館是全美館藏最多、最綜合性的研究型教育圖書館之一，除購買大量專業(yè)數(shù)據(jù)庫與電子圖書以外，圖書館的印刷類館藏資源多達(dá)50余萬卷，內(nèi)容廣泛收集全美及世界其他國家與地區(qū)的教育類、心理類、健康類專業(yè)文獻(xiàn)。圖書館珍藏典籍部則收藏了西方15-19世紀(jì)期間的大量教育文獻(xiàn)。收藏全球各國教科書收藏是圖書館的一大特色，包括1900年之前全美中小學(xué)教科書，以及20世紀(jì)全美與世界主要國家的中小學(xué)教科書，適合兒童閱讀的小說類讀物也大有收藏。中國各個(gè)歷史時(shí)期的教材在該圖書館也均有收藏。
國際化戰(zhàn)略與多元文化融合
哥倫比亞大學(xué)作為世界知名學(xué)府，國際化與多元文化融合一直是學(xué)院可持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展的重要戰(zhàn)略之一。第一，學(xué)院積極倡導(dǎo)教師隊(duì)伍的國際化，一方面積極聘請具有國際背景的教師，充實(shí)教師隊(duì)伍的“生態(tài)多樣性”，表現(xiàn)在現(xiàn)任教師中絕大部分教師均有海外研究、教學(xué)、訪學(xué)或領(lǐng)銜國際教育研究項(xiàng)目的經(jīng)歷，其中相當(dāng)一部分教師出生于海外或在海外大學(xué)獲得博士學(xué)位。另一方面學(xué)院積極歡迎本國與世界其他國家與地區(qū)的知名教授前來講學(xué)與合作研究，豐富與開拓學(xué)院的教科研領(lǐng)域。
第二，傳承學(xué)生隊(duì)伍國際化與營造多元文化社區(qū)。學(xué)院一方面?zhèn)鞒猩磭H化的歷史傳統(tǒng)并加大生源的國際化力度，來學(xué)院一直在擴(kuò)大國際學(xué)生的招生比例，以中國大陸籍學(xué)生為例，已有2001年25人增加到2007年的73人。與此同時(shí)，學(xué)院積極鼓勵學(xué)生走出美國，前往世界其他國家與地區(qū)開展游學(xué)與實(shí)地研究，參與各類國際性組織、非營利性機(jī)構(gòu)的跨國研究。另一方面努力營造多元文化社區(qū)，以促進(jìn)不同種族、國家學(xué)生的多元文化融合。在這方面，學(xué)院多元文化活動的形式與內(nèi)容更是花樣繁多，如學(xué)院的國際學(xué)生辦公室在每年的11月與4月均會舉辦一次為期一周的國際教育文化周，前者一般以學(xué)術(shù)性跨文化交流為主，而后者則更為關(guān)注各國的風(fēng)土人情諸如飲食生活習(xí)慣等方面。
得天獨(dú)厚的社會資源優(yōu)勢
學(xué)院所在的紐約市是國際經(jīng)濟(jì)、金融、藝術(shù)、傳媒之都，聯(lián)合國總部與各類國際性組織總部所在地，也是全球最具特色的移民城市之一，約有180余個(gè)國家與地區(qū)的移民在此生活，這一豐富多元的人文社會資源極大地方便了學(xué)院的科研活動與學(xué)生實(shí)習(xí)。一方面，因地緣優(yōu)勢，學(xué)院承擔(dān)了大量由聯(lián)合國與各國際組織所委托進(jìn)行的科研項(xiàng)目，同時(shí)學(xué)院學(xué)生可極為便利地獲得去上述機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會。另一方面，移民城市的種族與民族多樣性、流動性及階層多元化，為學(xué)院教員與學(xué)生的各類教育研究提供了世界上最大最多元的教育研究與實(shí)驗(yàn)土壤，為各類研究提供了便利。此外，紐約市還為學(xué)生提供了大量非正式教育機(jī)會，學(xué)生們可廣泛利用各類戲劇院、博物館、音樂會、講座或大型會議等獲得學(xué)習(xí)機(jī)會。有一句話形象的點(diǎn)出了這一點(diǎn)：“哥倫比亞大學(xué)的學(xué)生在華爾街學(xué)經(jīng)濟(jì)，在聯(lián)合國總部學(xué)政治，在百老匯看戲劇�！�
哥倫比亞大學(xué)與學(xué)院附屬關(guān)系的哥倫比亞大學(xué)，也為學(xué)院100余年的發(fā)展與繁榮提供了得天獨(dú)厚的條件。哥倫比亞大學(xué)創(chuàng)建于1756年，屬常青藤盟校成員之一，也是全美歷史最為悠久的著名學(xué)府之一，其綜合學(xué)術(shù)水平位居全美前十�；诒舜酥g的資源共享與課程互選，不論是學(xué)院的教員還是學(xué)生，均從這一附屬關(guān)系中獲益良多。
除此之外，學(xué)院非常關(guān)注學(xué)院校友的社會資源開發(fā)，同時(shí)加強(qiáng)了校友之間的學(xué)緣聯(lián)系。分布于全球各地、各類社會政府機(jī)構(gòu)的近10萬校友，每年為學(xué)院捐贈大量物資與經(jīng)費(fèi)促進(jìn)學(xué)院的教科研發(fā)展。2008年2月，學(xué)院獲得了一筆有史以來的最大捐贈總額2000萬美元，用于支持學(xué)院的獨(dú)立學(xué)校教育項(xiàng)目的科研活動。
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