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試談高職院校法律文秘專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)論文
《經(jīng)濟(jì)法》課程是高職院校法律文秘專業(yè)的專業(yè)必修課程，其特點(diǎn)是內(nèi)容比較龐雜，融合了民事法律規(guī)范和大量的行政法律規(guī)范。對高職院校法律文秘專業(yè)的學(xué)生來說，由于欠缺生活經(jīng)驗(yàn)，《經(jīng)濟(jì)法》課程的許多內(nèi)容就顯得晦澀難懂。如何把《經(jīng)濟(jì)法》課程上得比較接“地氣”，讓學(xué)生容易理解，并掌握相關(guān)實(shí)務(wù)技能，是值得探討的問題。筆者在幾年的教學(xué)中，觀察了高職學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)高職的教學(xué)要求，思考并嘗試了《經(jīng)濟(jì)法》課程的改革，對此有一些初步的思考。
一、《經(jīng)濟(jì)法》的教學(xué)思路
高職教學(xué)的特色在于側(cè)重實(shí)務(wù)性，認(rèn)為理論知識“夠用”就好，職業(yè)技能更為重要。何為“夠用”呢7學(xué)生所掌握的理論知識足以支撐其將來所對應(yīng)的職業(yè)崗位所需要的職業(yè)技能就可以了。而學(xué)生需要掌握哪些理論和職業(yè)技能技能，取決于市場對該專業(yè)適應(yīng)的職業(yè)崗位的要求。因此，要探討法律文秘專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程的教學(xué)思路，必須先觀察法律文秘專業(yè)適應(yīng)的職業(yè)崗位。
法律文秘專業(yè)的設(shè)置，是立足社會對既懂法律又懂文秘的應(yīng)用型人才的需要。但法律文秘專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和本科院校的法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)又不一樣。法律文秘專業(yè)所要培養(yǎng)的是面對基層的初級層次的應(yīng)用型人才，其所面對的崗位主要有三類：第一類是低層次的律師助理，要求從業(yè)人員要有基本的法律知識，要懂得幫助律師準(zhǔn)備簡單的訴訟或非訴訟的法律文件，處理各種輔助性的事務(wù)，第二類是中小民營企業(yè)的法務(wù)人員或者懂得處理簡單法律事務(wù)的文秘人員，一般來說，企業(yè)遇到法律糾紛的時(shí)候都會考慮找法律顧問來處理，所以企業(yè)中的相關(guān)法務(wù)人員其實(shí)還是起到輔助的作用;第三類是法院、檢察院的司法輔助人員，高職畢業(yè)生在這類崗位上主要是負(fù)責(zé)整理文件、速錄等，尤其是速錄工作，法院檢察院的速錄崗位要求速錄人員要懂得各個(gè)部門法的術(shù)語和基本規(guī)則，目的是提高記錄的速度和避免出錯(cuò)。從上述三類崗位來看，法律文秘專業(yè)的學(xué)生從事的都是與法律相關(guān)的輔助性工作，這些崗位對學(xué)生的理論水平要求不高，只要求懂得基本的規(guī)則，懂得簡單的實(shí)務(wù)操作技能即可。因此，在法律文秘專業(yè)的法律專業(yè)課程的教學(xué)中，沒有必要要求學(xué)生掌握太多太深奧的理論，只要掌握與相適應(yīng)的崗位會遇到的法律實(shí)務(wù)相關(guān)的一些基本理論即可。
根據(jù)這種職業(yè)崗位的要求，我們確立的《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)思路就是，以法律文秘專業(yè)適應(yīng)的職業(yè)崗位為核心，根據(jù)職業(yè)崗位業(yè)務(wù)活動范圍來確定《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)職業(yè)崗位要求的技能來設(shè)置實(shí)操訓(xùn)練，使學(xué)生不但知法、守法，還懂得在工作中用法。
二、《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)內(nèi)容的取舍
目前市面上很多經(jīng)濟(jì)法的教材在內(nèi)容體系上都傾向于，先花大篇幅講述經(jīng)濟(jì)法的基本理論，包括經(jīng)濟(jì)法的產(chǎn)生、概念、特征、調(diào)整范圍、作用、地位、基本原則、體系、淵源、經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系、經(jīng)濟(jì)法律責(zé)任等，再講各個(gè)部門法。對于高職院校的學(xué)生來講，教師完全沒有必要在課堂上講述各種學(xué)術(shù)爭議，只需要掌握通說即可。
在總則部分，教師需要給學(xué)生簡明地講述經(jīng)濟(jì)法的概念、特征、調(diào)整范圍、作用、基本原則、淵源、總的體系、經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系構(gòu)成要素、法律責(zé)任的性質(zhì)，其他的內(nèi)容沒有必要贅述。因?yàn)樽鳛榻?jīng)濟(jì)法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，上述內(nèi)容已經(jīng)足以支撐學(xué)生進(jìn)入分則的學(xué)習(xí)。
在分則的教學(xué)內(nèi)容選擇上，我們需要考量職業(yè)崗位業(yè)務(wù)活動的需要。以企業(yè)中的法律文秘人員為例，作為企業(yè)中的法務(wù)人員或者準(zhǔn)法務(wù)人員，從業(yè)人員需要掌握如何設(shè)立企業(yè)，需要掌握企業(yè)內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)的組成和運(yùn)行規(guī)則，需要掌握企業(yè)破產(chǎn)的基本流程，需要掌握參與市場競爭的法律底線、經(jīng)營者在與消費(fèi)者交易中的義務(wù)和責(zé)任、法律對產(chǎn)品質(zhì)量責(zé)任的規(guī)定、法律對于產(chǎn)品價(jià)格的規(guī)定、財(cái)務(wù)稅收制度以及政府采購的規(guī)定等，根據(jù)這種崗位的需求，教學(xué)內(nèi)容可以這樣安排：在市場主體法的部分，企業(yè)法是必須講述的內(nèi)容，尤其是企業(yè)登記制度和企業(yè)組織法的內(nèi)容，還需要講《企業(yè)破產(chǎn)法》;在市場規(guī)則法的部分，《反壟斷法》、《反不正當(dāng)競爭法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《產(chǎn)品質(zhì)量責(zé)任法》都必然是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，尤其需要理論結(jié)合實(shí)訓(xùn);《價(jià)格法》、《會計(jì)法》、《審計(jì)法》也需要讓學(xué)生掌握基本的規(guī)則，在宏觀調(diào)控法方面，大專層次的法律文秘學(xué)生進(jìn)入政府部門管理層的可能性較小，進(jìn)入廣東地區(qū)的金融機(jī)構(gòu)法律相關(guān)崗位的可能性也不大，因此，宏觀調(diào)控法、金融法等內(nèi)容可以略講或者不講，由學(xué)生根據(jù)興趣選擇自學(xué)，但稅法、政府采購法等內(nèi)容與企業(yè)關(guān)系密切，應(yīng)當(dāng)把基本規(guī)則納入教學(xué)內(nèi)容;在勞動與社會保障法的領(lǐng)域，《勞動法》、《勞動合同法》與學(xué)生自身以及將來面對的工作崗位都有密切聯(lián)系，也應(yīng)當(dāng)作為主要的教學(xué)內(nèi)容。另外，根據(jù)社會發(fā)展的需要，廣告法律規(guī)范和環(huán)境保護(hù)法律規(guī)范也可以納入教學(xué)內(nèi)容。
總的來說，在《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)內(nèi)容的安排上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)職業(yè)崗位要求來設(shè)置，并且根據(jù)社會生活的發(fā)展彈性安排教學(xué)內(nèi)容。
三、《經(jīng)濟(jì)法》課程的實(shí)訓(xùn)安排
高職院校普遍要求在教學(xué)中安排相當(dāng)大比例的實(shí)訓(xùn)課時(shí)�！督�(jīng)濟(jì)法》課程的實(shí)訓(xùn)課安排應(yīng)當(dāng)盡可能模擬學(xué)生將來走上職業(yè)崗位的工作狀態(tài)。以律師助理崗位為例，假設(shè)律師要求律師助理幫忙給客戶準(zhǔn)備設(shè)立合伙企業(yè)或者公司的文件，向客戶解釋設(shè)立企業(yè)的流程，如果學(xué)生在學(xué)校就曾經(jīng)模擬設(shè)立合伙企業(yè)或者公司，體驗(yàn)過相關(guān)的流程，就能夠比較好地完成這個(gè)任務(wù)。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)法律文秘專業(yè)所適應(yīng)的崗位要求來安排實(shí)訓(xùn)。
在市場主體法的部分，可以設(shè)置企業(yè)申請?jiān)O(shè)立登記的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，要求學(xué)生模擬設(shè)立企業(yè)，也可以設(shè)置企業(yè)破產(chǎn)申請的項(xiàng)目，要求學(xué)生繪制破產(chǎn)流程圖等;在市場規(guī)制法部分，可以要求學(xué)生模擬模擬不正當(dāng)競爭行為的斷定與投訴、模擬質(zhì)量侵權(quán)的申訴與處理、模擬撰寫投訴書、模擬為企業(yè)被消費(fèi)者投訴做法律風(fēng)險(xiǎn)分析、模擬撰寫律師函、模擬法庭等，在宏觀調(diào)控法部分，可以要求學(xué)生模擬個(gè)人所得稅的計(jì)算和咨詢等;在社會保障法方部分，可以要求學(xué)生撰寫勞動合同或者模擬處理簡單的勞動合同糾紛等。這些課堂實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目雖然和學(xué)生日后遇到的實(shí)際工作任務(wù)內(nèi)容不完全一致，但在方法和要求上是一致的，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中能獲得知識和技能的提高，日后參加實(shí)際工作可以盡快上手。
需要說明的是，《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)中的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目并不是單純?yōu)榱俗寣W(xué)生學(xué)會解決某個(gè)具體問題，還要在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生在以后的職業(yè)生涯中所需要的職業(yè)素養(yǎng)。
四、《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)方法的優(yōu)化
法律規(guī)則的學(xué)習(xí)和理解往往需要生活經(jīng)驗(yàn)的積累。而在校學(xué)生恰恰缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。《經(jīng)濟(jì)法》課程的很多內(nèi)容，在學(xué)生看來是比較遙遠(yuǎn)和無趣的，例如企業(yè)組織法，學(xué)生往往覺得枯燥無味，認(rèn)為不如民法和刑法貼近生活又生動有趣。然而，興趣是最好的老師，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的興趣和好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和配合度，師生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(一)案例教學(xué)法
案例教學(xué)法在《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)中的運(yùn)用是非常廣的�？梢栽谝粋�(gè)新的知識點(diǎn)講述之前，以真實(shí)案例來引發(fā)學(xué)生的討論，共同總結(jié)出法律原理;可以在一個(gè)知識點(diǎn)講述過程中，舉例幫助學(xué)生理解，可以在一個(gè)知識點(diǎn)講述完之后，設(shè)置案例分析題來幫助學(xué)生檢驗(yàn)和鞏固知識。從教學(xué)實(shí)踐的效果來看，教師在采用案例教學(xué)法的時(shí)候，要注意三點(diǎn)，一是挑選案例要與時(shí)俱進(jìn)，要盡可能采用最新的真實(shí)的典型案例，畢竟如今的授課對象是在發(fā)達(dá)的信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成長的一代人，最好避免用陳舊的案例;二是講述案例的時(shí)候注意設(shè)置一系列小問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行階梯式的思考，避免教師一直講，學(xué)生不動腦筋等答案;三是在案例討論完畢之后，應(yīng)當(dāng)有總結(jié)和深化的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。
(二)項(xiàng)目教學(xué)法
項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)質(zhì)上是要求學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。對于《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)來講，就是給學(xué)生布置相應(yīng)的職業(yè)崗位中真實(shí)具體的工作任務(wù)，圍繞這個(gè)工作任務(wù)，師生共同學(xué)習(xí)與這個(gè)任務(wù)相關(guān)的知識點(diǎn)和原理，共同討論解決問題的方案，并執(zhí)行方案，最后檢查和評價(jià)工作過程以及工作結(jié)果。使用項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)候要注意三點(diǎn)：第一，項(xiàng)目的挑選既要符合職業(yè)崗位的實(shí)際，也要難度適中，避免太難的項(xiàng)目打擊學(xué)生效能感或者太容易的項(xiàng)目無法引發(fā)學(xué)生的好奇心;第二，項(xiàng)目的設(shè)置要突出培養(yǎng)的能力目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)組織形式，第三，項(xiàng)目教學(xué)法不能承載《經(jīng)濟(jì)法》的全部教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)榉烧n程畢竟還是文科的課程，需要法學(xué)理念和人文素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，不能把所有的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)成機(jī)器零件，只做簡單的拼接，這是不符合法律學(xué)科的特點(diǎn)和實(shí)際的。
(三)實(shí)物展示法
由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)很有限，對于經(jīng)濟(jì)法所涉及的某些概念理解上會存在困難，如果教師能夠給學(xué)生盡可能提供實(shí)物或者進(jìn)行直觀的演示，既能幫助學(xué)生理解，也能增加課堂的趣味性。例如，講述企業(yè)登記制度的時(shí)候，可以向?qū)W生展示真實(shí)的企業(yè)營業(yè)執(zhí)照圖片;講述非現(xiàn)場購物的無理由退貨的時(shí)候，可以向?qū)W生展示淘寶的“賣家秀”和“買家秀”的圖片;講述不正當(dāng)競爭的時(shí)候，可以向?qū)W生展示侵權(quán)產(chǎn)品的圖片或者實(shí)物等。
除此之外，還有多種教學(xué)方法可以靈活穿插運(yùn)用于《經(jīng)濟(jì)法》的課堂教學(xué)中去，有助于營造生動活潑、師生互動良好的課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)。
五、《經(jīng)濟(jì)法》課程的考核方式
課程考核方式有學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒的作用。如果按照傳統(tǒng)的考核方法，重理論而輕實(shí)踐，學(xué)生只要期末背背書考過筆試就可以，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性往往難以被調(diào)動起來，多半是平時(shí)不學(xué)習(xí)，考試前突擊。因此，《經(jīng)濟(jì)法》課程的考核也可以靈活設(shè)計(jì)，可以把學(xué)生平時(shí)參加實(shí)訓(xùn)的成績作為考核指標(biāo)，并加重平時(shí)的實(shí)訓(xùn)成績在期末總評成績中的比重，可以達(dá)到50%以上，迫使學(xué)生必須保證平時(shí)要積極參加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)，還可以以小組協(xié)作完成的項(xiàng)目作為考核內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在工作中團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，通過這些靈活的考核方法，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)的目的。
近幾年來，《經(jīng)濟(jì)法》項(xiàng)下的子部門法修改幅度比較大，社會崗位對法律文秘人才的的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的要求也越來越高，職業(yè)崗位的需要就是高職院校課程教學(xué)的指揮棒，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注法律和現(xiàn)實(shí)的發(fā)展變化，與時(shí)俱進(jìn)，立足于培養(yǎng)應(yīng)用型法律文秘人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)做更多的思考和改革。
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