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      成人院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐構(gòu)想論文

      時(shí)間:2022-12-09 11:23:00 院校專業(yè) 我要投稿
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      成人院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐構(gòu)想論文

        【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,計(jì)算機(jī)專業(yè)受到了廣泛的關(guān)注。在當(dāng)前形勢下,計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了較好的發(fā)展,對人們生活具有重要影響。在一定程度上講,傳統(tǒng)教學(xué)方法不能滿足當(dāng)前市場對人才的需求。而成人院校教育具有獨(dú)特的特點(diǎn),進(jìn)而對計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行革新,是市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求。

      成人院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐構(gòu)想論文

        【關(guān)鍵詞】成人院校;計(jì)算機(jī)專業(yè);教學(xué)革新;實(shí)踐構(gòu)想

        就整體而言,成人院校特點(diǎn)對培養(yǎng)目標(biāo)具有決定性作用。在成人院校中的計(jì)算機(jī)專業(yè),應(yīng)為社會(huì)培養(yǎng)出應(yīng)用型人才以及管理人才,當(dāng)步入社會(huì)崗位中,能夠在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作。因此,要求其不僅掌握計(jì)算機(jī)理論,還應(yīng)利用計(jì)算機(jī)對實(shí)際問題進(jìn)行解決。因此,在新的形勢下,成人院校應(yīng)對課程進(jìn)行有效設(shè)置,同時(shí)運(yùn)用靈活的教學(xué)方法,這樣才能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的提升。本文將針對成人院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)革新與實(shí)踐構(gòu)想進(jìn)行針對性探討。

        一、當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

       。ㄒ唬﹤(cè)重于理論驗(yàn)證,忽視了實(shí)際能力的培養(yǎng)

        在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,過多強(qiáng)調(diào)對軟件程序的操作訓(xùn)練,其實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容具有著陳舊性,綜合實(shí)驗(yàn)較少。除此之外,大多數(shù)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際軟件工程相脫離,同時(shí)忽視了對實(shí)際能力的培養(yǎng)。

       。ǘ⿲(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及軟件工程問題相脫離

        在實(shí)際教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是由老師決定的,具有簡單性。這樣的方式,雖能完成實(shí)驗(yàn)任務(wù),同時(shí)學(xué)生能夠掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。但卻造成一定的結(jié)果,學(xué)生雖能對軟件進(jìn)行利用,但卻不能利用軟件去解決實(shí)際問題。不能將理論與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合,進(jìn)而對學(xué)生發(fā)展具有制約性作用。

        二、成人院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)革新對策

       。ㄒ唬⿲虒W(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂,同時(shí)將課程進(jìn)行有效設(shè)置

        隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,推出了較多的實(shí)用技術(shù)以及軟件。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,應(yīng)確保學(xué)生對新技術(shù)以及軟件用法進(jìn)行掌握。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用自身時(shí)間,對新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外,學(xué)校對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制定時(shí),應(yīng)增設(shè)一些課程。例如:多媒體制作以及網(wǎng)頁制作等。這樣能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)一定的基礎(chǔ)知識(shí),還能學(xué)習(xí)到更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù),進(jìn)而滿足社會(huì)發(fā)展需求。

        (二)利用靈活的教學(xué)方式,促進(jìn)教學(xué)效果的提升

        第一,以老師為主導(dǎo)的講授教學(xué)。對于理論課程內(nèi)容以課堂教授為核心,但不能進(jìn)行照本宣科。在一定程度上講,完全依賴課本進(jìn)行講授,并不是良好的方式。作為教育者,應(yīng)對理論體系進(jìn)行歸納,在講授過程中,應(yīng)注意內(nèi)容的邏輯性以及系統(tǒng)性,最終促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的提高。第二,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)鉆研學(xué)習(xí)熱情,使其深入到課堂中來。對計(jì)算機(jī)專業(yè)來講,具有一定的實(shí)踐性。因此,在一定時(shí)間內(nèi),老師可以將其主要思想以及問題向?qū)W生進(jìn)行講授,同時(shí)將一些小型項(xiàng)目進(jìn)行布置,其具有一定的實(shí)際意義,并要求學(xué)生將其完成。一般來講,這些小型項(xiàng)目,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,使其能夠積極主動(dòng)的查找資料,進(jìn)而對課本中的知識(shí)進(jìn)行鉆研分析,最終對課本知識(shí)進(jìn)行掌握。

       。ㄈ⿲⒍嗝襟w利用其中,進(jìn)而輔助教學(xué)

        計(jì)算機(jī)在實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)將先進(jìn)教學(xué)設(shè)備利用其中,進(jìn)而能夠保證課堂教學(xué)更加生動(dòng),同時(shí)還能促進(jìn)教學(xué)效率的提升。例如:老師可以將課程內(nèi)容中的定義以及圖形等,制成一種多媒體幻燈片。在課堂中依照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示。這樣的方式能夠防止板書造成浪費(fèi),節(jié)約了大量時(shí)間。相對而言,一些內(nèi)容,老師在黑板上是不能展示的,但利用計(jì)算機(jī)軟件,學(xué)生可以觀看屏幕畫面以及老師演示。要想確保學(xué)生對屏幕畫面內(nèi)容觀看具有直觀性,老師可以將大屏幕投影方式利用其中。另外,學(xué)校應(yīng)引入一些電化教學(xué)設(shè)備,這樣才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,最終獲得良好的教學(xué)效果。

        (四)確保學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)

        在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,上機(jī)實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵性環(huán)節(jié),同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要途徑。對于成人院校來講,應(yīng)給予學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)一定的關(guān)注,應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)。第一,上機(jī)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容以及時(shí)間應(yīng)融入在教學(xué)計(jì)劃之中,實(shí)驗(yàn)課應(yīng)具有固定性指導(dǎo)教材。第二,應(yīng)拓展實(shí)驗(yàn)課比例,應(yīng)用課中的上機(jī)課時(shí)以及講授課時(shí)比例應(yīng)相同。第三,計(jì)算機(jī)檔次以及數(shù)量等,其教學(xué)軟件應(yīng)滿足學(xué)生實(shí)際需求。第四,計(jì)算機(jī)房應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行有效開放,確保學(xué)生在課余時(shí)間能夠進(jìn)行上機(jī)操作。

        三、結(jié)束語

        總而言之,成人院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué),是一種系統(tǒng)性工程,應(yīng)在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新,為社會(huì)培養(yǎng)出應(yīng)用型人才,這樣才能滿足社會(huì)實(shí)際需求。另外,還應(yīng)進(jìn)行教學(xué)改革,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,使其融入其中,最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]譚茂才.計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].電子商務(wù),2011,(08):77-78.

        [2]邢振民,李波,李強(qiáng).對計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議[J].中國成人教育,2012,(13):152-153.

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