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《登上地球之巔》讀后感范文
當(dāng)閱讀了一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編收集整理的《登上地球之巔》讀后感范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《登上地球之巔》讀后感范文1
《登上地球之巔》講的是四名中國登山隊員從珠穆朗瑪峰的北坡攀援而上，踏過千年冰雪，翻過萬丈巉巖，最終他們把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔，這無疑是一場充滿艱辛與危險的探險。那么到底是什么使他們成功的呢？就是強(qiáng)烈的集體主義觀念和崇高的獻(xiàn)身精神！在這海拔8500米以上的冰雪世界里，無數(shù)的困難險阻就如一只只兇猛的“老鷹”，時時刻刻威脅著“雁群”，但是每只“雁”都齊心協(xié)力，不怕犧牲，共同抵御入侵之?dāng)场?/p>
對于我們每個人而言，是無時無刻都離不開集體的。家，是我們最先加入的集體。家人彼此間的愛護(hù)、寬容便是一幢大廈的地基；學(xué)校這一集體，同學(xué)們伸出援手助你解決問題，使你臉上的笑容重現(xiàn)，令這幢大廈不斷筑高……家，班級，學(xué)校，社會，國家，這些大大小小的集體都是哺育我們成長的搖籃，用它們的真，善，美不斷為我們的大廈增磚添瓦。
現(xiàn)在，我們面對著突如其來的汶川大地震，前線的解放軍戰(zhàn)士和醫(yī)護(hù)人員以最強(qiáng)烈的集體主義精神以及大無畏的決心站在抗震救災(zāi)的最前線，義無返顧地與地震進(jìn)行一場艱辛的斗爭。他們心連心，用自己珍貴的生命全力挽救受災(zāi)的群眾，同時也面對著死亡。社會各界的關(guān)注，八方的支持，炎黃子孫的萬眾一心，一首首眾志成城，抗震救災(zāi)的歌曲響徹天地之間。此時，沒有人敢否認(rèn)集體的.力量，沒有人不為此喝彩動容。在這樣的社會氛圍中，大家斗志昂揚(yáng)，團(tuán)結(jié)一致。我們堅信，歷盡無數(shù)歷劫的中華民族一定會戰(zhàn)勝這次突如其來的大地震，奪取最終的勝利！
集體的力量需要我們的共同努力，共同積累。任何時候，集體的溫暖都是我們所向往的，為集體多出一份力也是我們應(yīng)盡的義務(wù)。我們應(yīng)該向大雁學(xué)習(xí)，人人都獻(xiàn)出一點愛，讓我們的“雁群”充滿更多的力量，擁有更多的真情。
《登上地球之巔》讀后感范文2
寒風(fēng)、缺氧、疲倦、珠穆朗瑪峰上，四位探險者仍在艱難地前行。雪山。美景。信念。只要堅持下去就會成功！
眼看就要到達(dá)山頂，登上山頂意味著人類再一次征服了世界最高峰——可是最后380米，卻像登天一般難。山頂，承載著夢想，散發(fā)著金光，但它注定可望不可即嗎？
堅持！強(qiáng)烈的高原反應(yīng)無法摧毀探險者們的.心。終于，有三位隊員成功征服珠穆朗瑪峰，而另一位，正在離山頂不遠(yuǎn)的地方默默祝福他們。
有時我在想，人們要冒著生命危險一次次攀上高峰，除去為了科考目的，還為了什么？答案是：征服高山、征服自然、征服自己。在一次次攀上山巔之后，人的心靈同時也接受了洗禮——變得堅強(qiáng)、開闊、寬容。在最后時刻，四位探險者不僅是為了完成探險任務(wù)，更是為了戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝自己，完成一次精神的蛻變！在現(xiàn)實生活中，我們并不是每個人都有機(jī)會登上“地球之巔”的，但這種“登山精神”卻值得每個人去回味，去踐行。
《登上地球之巔》讀后感范文3
《登上地球之巔》是人教版初中語文教材第二冊第五單元中的一篇課文，全文介紹的是1960年中國登山隊從喜馬拉雅山北坡登上珠穆朗瑪峰的過程。在登山過程中，登山隊遇到了很多的困難。如：寒冷、缺氧等，但登山隊員們克服了困難，最終成功登頂。
登山隊中有一個最讓人感動，當(dāng)然更確切地說是被作者感動的人。那就是劉連滿，劉連滿在自己身體不支的情況下，為了不給登山隊拖后腿，決定留下來。讓其他隊員繼續(xù)登山。在隊友為他留下了氧氣的情況下，他沒有用留下來的一點氧氣。而想到的是隊友們登上了山后，在回來的路上，更需要這些氧氣。但他又怕隊友們不知道。因而留下了一張字條。
王富洲同志：
我沒有完成黨和祖國交給我的艱巨任務(wù)。任務(wù)交給你們?nèi)齻�人去完成吧！我這氧氣筒里還有點氧，留給你們?nèi)齻�人勝利回來時用吧！也許管用。
你們的同志劉連滿（注：劉連滿后來以堅定的意志和對勝利鐵一般的決心，戰(zhàn)勝了死神，頑強(qiáng)地活了下來，并與勝利歸來的三位戰(zhàn)友勝利會合了）
對于劉連滿的做法，從老師到學(xué)生都是一味的贊美，這里我提出了反對的意見。不錯，劉連滿把生的希望留給了別人，把死的威脅留給了自己。這種無私的精神是值得贊揚(yáng)的�？晌覀円此@樣做的意義。是隊友們考慮到了他的身體情況，才把他留下來的。隊友們做得還算有點人情味，可我認(rèn)為這還做得不夠。
我們登山運(yùn)動員登山，挑戰(zhàn)生理極限，進(jìn)行科學(xué)考察。這本無可厚非。但當(dāng)一個隊友身體出現(xiàn)了情況，可能危及他生命的'情況下。還不放棄這樣的考察，置隊友的生命于不顧，仍然堅持完成這樣的計劃，我覺得是不妥的。成年人可以有這樣的選擇，但作為教科書，在珍愛生命也深入人心的今天，我認(rèn)為是不合適的。
我在后來的討論中談了這個觀點。可就有教師不同意我這個觀點。反對我的觀點，本沒有什么�？伤e的例子，很難讓我接受。首先，他把這篇課文中的劉連滿與《偉大的悲劇》一文中的奧茨作了比較。奧茨為了不讓自己拖累隊友，也選擇了死亡�？申犛褌儗τ谒乃酪步o予了悲痛。是在大家都沒有辦法走出大雪的時候做出的決定。這與劉連滿有本質(zhì)的不同。劉連滿的隊友們完全可以終止這次考察，先把人撤回安全地段嘛。就算這次沒有登上山頂，還有下次嘛。畢竟是人命關(guān)天嘛！為了登上山頂這次壯舉，就可以漠視人的生命嗎？
這位老師又提出了一個觀點，有些人參加馬拉松比賽，探險活動，也丟掉了性命的，那這些活動都沒意思，都應(yīng)該取消。這些人的死亡同樣沒有任何的意義。這是哪里話呢？探險是為了科技，目的是為了讓更多人獲得好處。而這登山有這樣的意義嗎？況且，在任何人生命有可能受到威脅的時候，我們都不再讓他繼續(xù)這樣做了，可他的隊友們怎么還忍心將他留下呢？這是幾十年前的事了，但我們今天絕對不提倡這樣做，因而作為教科書來學(xué)，我認(rèn)為是極不應(yīng)該的。
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