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《苦惱》讀后感范文
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，大家心中一定有很多感想，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的《苦惱》讀后感范文，歡迎閱讀與收藏。
《苦惱》讀后感范文1
《苦惱》是俄國(guó)著名作家契訶夫在1886年創(chuàng)作的一部短篇小說(shuō)，曾被托爾斯泰列為作者的“第一流作品”。小說(shuō)講述了一個(gè)生活在俄國(guó)社會(huì)底層的車夫姚納的悲慘命運(yùn)和苦惱孤寂的心態(tài)。姚納在兒子去世后，極度渴望向人傾訴。他先后遇到了軍人，三個(gè)青年，看門人和住處的小伙子，但卻沒有一個(gè)人同情他的遭遇，最后他只能一個(gè)人默默地向小母馬訴說(shuō)心中的苦惱。
小說(shuō)首先表現(xiàn)的是俄國(guó)社會(huì)底層小人物的苦惱和悲慘處境。正如題記所說(shuō)“我拿我的苦惱向誰(shuí)去訴說(shuō)”，社會(huì)底層小人物不僅在物質(zhì)生活上受壓迫，受剝削，而且精神上受奴役，受孤立，不得慰藉。軍人可以對(duì)他大發(fā)雷霆，青年們隨意肆意取笑他，揚(yáng)言“給他一個(gè)脖兒拐”。同時(shí)，他的物質(zhì)生活也很艱難。
午飯前出來(lái)直到日色昏昏他還沒拉到一趟生意；拉車接客到深夜，竟連燕麥都買不起。他的悲慘遭遇同樣使他痛苦萬(wàn)分，如同鯁骨在喉。相濡以沫的妻子早已亡故，傳承生命希望之火的兒子又病死了。車夫姚納物質(zhì)生活的不幸，正是當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的寫照。不僅如此，對(duì)車夫姚納來(lái)說(shuō)，最苦惱的還不是他的物質(zhì)生活和現(xiàn)實(shí)境況，而是他的精神生活壓抑，苦悶，他心中的痛苦無(wú)處訴說(shuō)，沒有人理解他，同情他。對(duì)他來(lái)說(shuō)，精神上的痛苦和折磨比物質(zhì)生活上的'苦難更難以承受。作者寫出了他在物質(zhì)和精神的苦惱摧殘下的麻木的內(nèi)心。他一動(dòng)不動(dòng)地任憑風(fēng)雪的襲擊，他無(wú)心拒絕不公道的車價(jià)，他相信一切都是“上帝的意旨”。
此外，在失去兒子之后，車夫姚納在苦惱中產(chǎn)生了對(duì)人生意義的困惑，對(duì)存在意義的不解。人的存在意義是人生哲學(xué)的一個(gè)重大命題。每個(gè)人在人生道路上都會(huì)遇見它，有的人視而不見，有的人苦苦追尋，有的人得到了答案，也有的人一無(wú)所獲。作為一個(gè)車夫，姚納在人生意義的困惑中徘徊，但終于未能得到答案。最終，在萬(wàn)般無(wú)奈下，姚納只能向與他相依為命的小馬傾訴衷腸。
契訶夫的《苦惱》與魯迅先生的《阿Q正傳》有異曲同工之妙，都表現(xiàn)了底層人民的悲慘生活與精神上的麻木，具有現(xiàn)實(shí)主義的典型特征。能帶給我們很多啟發(fā)與思考。
《苦惱》讀后感范文2
今天晚上，我看到了網(wǎng)上有一篇文章《幼兒教師的苦惱》，細(xì)讀之后，心里長(zhǎng)時(shí)不能平靜。是的，我從教二十多年來(lái)，見過(guò)了各種性格，個(gè)性和素質(zhì)的家長(zhǎng)，每個(gè)家長(zhǎng)有每個(gè)家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式和手段。作為教師，我們真的不是神人和菩薩，有時(shí)總會(huì)在工作中有失誤和差錯(cuò)，也不能面面俱到，做好所有的事情，教師也有家庭、有丈夫和孩子、有家人，也需要在心理上得到大家的安慰、關(guān)愛、理解和支持，這樣才能使教師的心理得到健康，才能做好幼兒教育事業(yè)，以減少當(dāng)今出現(xiàn)的幼兒教師的.職業(yè)倦怠問題。
一、文章內(nèi)容介紹：
閑暇的時(shí)候，幾位老師聚到了一起，個(gè)個(gè)都一肚子的****。這個(gè)說(shuō)：“做事累點(diǎn)其實(shí)倒沒什么，但這閑氣不能受�！蹦莻�(gè)說(shuō)：“是啊，工作累點(diǎn)無(wú)所謂，只要自己的辛勤付出能得到肯定�！比缓筮@個(gè)舉例，那個(gè)舉例，最后一致感嘆：“哎，這幼兒教師真是難當(dāng)啊，做錯(cuò)一點(diǎn)小事就扣錢，辛苦了人家看不出來(lái)，還以為我們幼兒教師每天帶著孩子玩玩，工作是既快活又輕閑。這家長(zhǎng)吧，也是越來(lái)越難纏了�！贝蠹乙粫r(shí)都沉默無(wú)語(yǔ)了，有時(shí)真是盼望著早早退休，過(guò)幾年清凈舒心的日子了。
我想起了關(guān)于我自己親身經(jīng)歷的一個(gè)例子。那天下午，孩子們好端端地坐在位子上玩著插花片，男孩皓突然地往柜子這邊跑過(guò)來(lái)，不小心絆著小椅子摔倒了，牙齒把嘴皮磕破了，一個(gè)門牙也有些松動(dòng)，見此情形，我趕緊打電話請(qǐng)另一個(gè)老師把他帶到醫(yī)務(wù)室檢查，并做了處理。家長(zhǎng)來(lái)接了，我跟他詳細(xì)說(shuō)了他孩子摔倒和處理的經(jīng)過(guò)。那家長(zhǎng)真是有意思，當(dāng)著我的面她也沒說(shuō)什么，牽著孩子就走了。過(guò)了一會(huì)兒，園長(zhǎng)來(lái)找我了，說(shuō)是那家長(zhǎng)告了我的狀，說(shuō)她的孩子不是自己摔倒的，一定是老師教他說(shuō)的，園長(zhǎng)希望我能帶他去醫(yī)院檢查，醫(yī)藥費(fèi)幼兒園報(bào)銷。
一聽這話，我對(duì)那家長(zhǎng)的行為和舉動(dòng)非常生氣。有話當(dāng)面說(shuō)清還不行嗎?說(shuō)實(shí)在的，我并不是推卸責(zé)任，我只是告訴她事情發(fā)生的原因，希望她能理解和了解，如果有要求，也可以當(dāng)面和我說(shuō)清楚，干嗎還要去找園長(zhǎng)呢?找了園長(zhǎng)不說(shuō)，還要倒打一耙，你說(shuō)氣人不氣人？“哎！”大家都不由嘆了口氣，都在想著我們的家長(zhǎng)是怎么了？為什么我們的工作得不到家長(zhǎng)的理解和支持呢？
“是啊，是啊�！贝蠹壹娂娰澩�。作為一名幼兒教師，工作上的煩瑣我們可以拋卻不計(jì)，但這種窩囊氣和無(wú)端的指責(zé)卻是我們所不能忍受的。其實(shí)，每個(gè)幼兒教師為了你的孩子，負(fù)出了多少努力和辛勞，其中的滋味你們又能了解幾分呢？
二、閱讀之感。
我的內(nèi)心非常同情那位教師的遭遇，俗話說(shuō)：是禍躲不過(guò)啊！遇到這樣的瞞不講理的家長(zhǎng)真是倒霉。哎！現(xiàn)在在我們的身邊也有這樣那樣的家長(zhǎng)，也有這樣無(wú)理取鬧的家長(zhǎng)嗎？如果有那可怎么辦��？希望我們的家長(zhǎng)們是一個(gè)懂道理講事實(shí)的�？戳诉@篇文章，我是觸景傷情�。。∮型锤泻屯�，幼兒教師的地位在哪里？
《苦惱》讀后感范文3
大部分的父母對(duì)自己的孩子，都持有這樣一種態(tài)度，那就是“望子成龍，望女成鳳”�？墒牵龈改傅目赡軓膩�(lái)就沒有考慮過(guò)孩子的感受——孩子愿不愿意？快不快樂？今天，我讀了《99分的苦惱》這篇文章，覺得挺有意思的，值得一讀。
這篇文章主要講了作者“我”中年才得一女，望著她那越來(lái)越像“我”的小尖鼻子和玲瓏的小嘴，“我”充滿了得意。她媽媽認(rèn)為孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質(zhì)，將來(lái)會(huì)比我更有出息。覺得“沒有一個(gè)能和她并駕齊驅(qū)”。夫婦倆“對(duì)孩子寄予了很高的期望，這種期望近乎成為信仰”。可是，等女兒入了小學(xué)，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到了打擊。雖然女兒每次考試都在90分以上，可妻子認(rèn)為孩子每次都應(yīng)該得100分才順理成章，于是孩子她媽總是不滿意，時(shí)不時(shí)都會(huì)有暴風(fēng)驟雨的可能。
讀罷文章，孩子她媽之所以成天不開心，就是因?yàn)榕畠簺]拿到100分。鬧得整個(gè)家庭被苦惱包圍了，孩子苦惱至極，爸爸苦惱至極，媽媽苦惱至極，這都是那個(gè)該死的“99分”的“杰作”，更是那“望子成龍，望女成鳳”惹的禍。此刻，我要大呼特呼：天下所有的父母?jìng)儭銈兊?女兒已經(jīng)夠努力的了，別恨鐵不成鋼��！要順其自然，知足才常樂噢！
“但是，這也并不能怪我，想當(dāng)年，你找對(duì)象：滿園里揀瓜，揀得眼花；揀了半天，揀了個(gè)傻瓜。你不怪自己，還要怪她�！边@可是爸爸運(yùn)用幽默理論學(xué)說(shuō)，來(lái)緩解矛盾沖突時(shí)發(fā)表的高論。真是煞費(fèi)了苦心�。∥沂谴蛐睦锱宸@位聰明幽默的老爸。我也真心希望各位老爸老媽好好學(xué)學(xué)這位老爸的處事辦法，多和自己女兒談?wù)勑�，多陪自己的女兒玩玩，不要老要孩子在家里除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，小心自個(gè)兒的孩子變成一個(gè)只會(huì)讀書的大白癡噢！
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