上海小學(xué) 5 年級補(bǔ)習(xí)作文什么價(jià)格？哪個(gè)機(jī)構(gòu)師資好？此外，理科也需要積累，只是沒有文科那么明顯所以容易被大家忽略。理科的積累依然在于平時(shí)，說到底要以天為單位進(jìn)行積累。例如多數(shù)同學(xué)“眼高手低”，即解題方法知道但容易算錯(cuò)，這就要求自己必須每天去做一些解題過程比較復(fù)雜的題型和一些固定的算法。

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上海小學(xué) 5 年級補(bǔ)習(xí)作文什么價(jià)格？哪個(gè)機(jī)構(gòu)師資好？思想懶漢 , 逃避艱苦思考的人 , 是不可能真正掌握好知識的；三要學(xué)會科學(xué)地思維。獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣 明確做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識究竟有沒有領(lǐng)會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果問題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。獨(dú)立完成作業(yè)環(huán)節(jié)。獨(dú)立完成作業(yè)是深化知識，鞏固知識，檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段，也是復(fù)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的主要形式。然而，有些學(xué)生沒有真正利用好這個(gè)環(huán)節(jié)。他們一下課就搶著做作業(yè)，作業(yè)一完，萬事大吉。一般地，很多人不喜歡在未讀完一本書以前，再閱讀另一本書。理由是并讀是沒有效果的讀法，根本就無法同時(shí)理解兩本書的內(nèi)容。但是整天捧著一本書，一心一意地閱讀它，也不見得是很好的閱讀法。

要在審題基本正確、內(nèi)容基本充實(shí)、結(jié)構(gòu)基本清晰、語言基本流暢的基礎(chǔ)上，增加到位、獨(dú)特、新穎、著名的事例和精彩的句子、精巧的`結(jié)構(gòu)、精彩的開頭、精彩的結(jié)尾、獨(dú)特的構(gòu)思、深刻的主旨等。語言的 “ 亮點(diǎn) ” 包括：一個(gè)精妙的比喻；一句恰到好處的名言、反問、設(shè)問；一個(gè)排比句；一個(gè)反復(fù)、照應(yīng)。無非是從基礎(chǔ)積累與運(yùn)用、閱讀和寫作三大塊進(jìn)行考查，朗讀不僅僅是能識字、校音這么簡單，長期的朗讀積累可以培養(yǎng)和發(fā)展我們的語感，有助深入領(lǐng)會文章，感受文章的魅力。誠然，語文的學(xué)習(xí)是個(gè)長期積累的過程，不可能得到立竿見影的效果。同樣，語感的培養(yǎng)和發(fā)展也不是一蹴而就的事情，需要長期有意識的朗讀實(shí)踐才能不斷加強(qiáng)和提升。韓愈有言 “ 手批目視，口詠其言，心惟其義。 ” 朗讀的重要性不言而喻。為了有效率的讀書，首先必須拋棄 “ 書本只要精讀一冊 ” 的觀念。只要閱讀自己所需信息的那幾頁，閱讀書本的目的即已算達(dá)到了。例如，有一個(gè)問題你無法理解，當(dāng)你拿到能獲得解答的參考書時(shí)，根本就不必從 - 初的一頁開始閱讀，你一定會翻到解答的那一頁，且只閱讀這一頁。一旦獲得了必要的信息，再閱讀這以外的部分，將構(gòu)成時(shí)間的浪費(fèi)。

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