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小班語言繞口令《小板凳歪歪》的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思
設(shè)計意圖：
小班的老師都愿意去教一些比較詼諧有趣的小律動、兒歌去吸引幼兒注意或克服一些入園焦慮的孩子�！缎“宓释嵬帷肥且皇自溨C有趣、繞口令式的兒歌。兒歌的內(nèi)容生動活潑，每句都有押韻，能吸引幼兒的注意。游戲作為幼兒最喜歡的活動，喜歡重復(fù)也是這個年齡段幼兒顯著地特點。因此，我根據(jù)本班幼兒年齡特點，將活動與游戲相結(jié)合，意讓幼通過多種游戲活動，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)兒歌的興趣，發(fā)展幼兒的傾聽能力和表達能力。
活動目標(biāo)：
1.樂意用動作表達自己的理解，從中體會兒歌詼諧、風(fēng)趣的特點。
2.理解兒歌的內(nèi)容。
3.能清楚連貫的說出兒歌。
活動重點：理解兒歌《小板凳歪歪》的兒歌內(nèi)容
活動難點：能清楚連貫的說出兒歌
材料準(zhǔn)備：
1.材料準(zhǔn)備：凳子一個；布；小奶奶、小猴、小雞、小熊的圖片、自制頭飾；奶奶梳頭圖、小猴作揖圖、小雞捉蟲圖、小熊打鼓圖片各一張；班里小朋友各一個椅子；小黑板，記號筆；音樂
2．經(jīng)驗準(zhǔn)備：對生活中常見事物有初步的理解。在老師提問時能注意聽，回答問題時會舉手。會常用表揚自己的小律動。
活動過程
一、活動導(dǎo)入、激發(fā)興趣
教師拿出準(zhǔn)備好蓋著布的小板凳
師：小朋友們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師旁邊有一個神秘的東西呢，小朋友猜猜看，會是什么東西呢？
�。ń處熃o與鼓勵，幼兒大膽猜測）
師：我們一起來看一看，它究竟是什么，3 2 1……）
師：它是什么呀？（小板凳）
師： 小板凳像小朋友一樣，也有一個名字？它叫歪歪~
我們一起和它打聲招呼，好不好 ？
師：今天啊，在歪歪身上，發(fā)生了一件有趣的事，小朋友們想不想知道？
師：好.小眼睛看老師，小耳朵聽好了~（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）
二、誦讀兒歌，理解兒歌（音樂）
1.教師邊做動作邊有節(jié)奏的誦讀兒歌后提問：歪歪讓我問小朋友一個問題：剛剛都有誰在我身上坐了呀？
�。ń處煱延變赫f出的答案圖片貼在黑板上）
教師小結(jié)：鼓勵小朋友大膽發(fā)言，可做相應(yīng)動作提示。幼兒回答的問題答案：奶奶、小猴、小雞、小熊。
2、（音樂）教師再次邊做動作邊有節(jié)奏的誦讀兒歌后提問如：“奶奶去干什么了？”
答案：奶奶出來梳頭，小猴出來作揖，上面公雞出來捉蟲，小熊出來打鼓，咚、咚、咚、咚、咚。
3. 老師通過引導(dǎo)幼兒環(huán)形看圖邊有節(jié)奏的誦讀兒歌加強幼兒對兒歌的整體感知。
三、角色游戲、鞏固認知
教師拿出事先準(zhǔn)備奶奶、小猴、小雞、小熊的自制頭飾。
師：現(xiàn)在，你來表演我來看。哪位小朋友想要扮演里面的小動（人）物呀？（教師允許幼兒自由選擇角色，并要求其幼兒說出所扮演角色坐完小凳子“歪歪”后去干什么了？）
師：好.小眼睛看老師，小耳朵聽好了。老師說一下表演游戲規(guī)則（師幼共讀兒歌，幼兒當(dāng)聽到自己扮演的小人（動）物時，快速坐到小凳子“歪歪”上，當(dāng)聽到所扮演的小人物（小動物）“去干什么時候”，快速回到自己的座位上，聽明白了嗎？）
（游戲可重復(fù)玩兩遍，第一遍的時候教師誦讀兒歌慢一點。結(jié)束后老師對第一組小朋友提出表揚積極參與的小朋友：“點點頭、插插腰，我的表現(xiàn)最最好”。請有小頭飾的小朋友送給還沒參加的小朋友，第二遍誦讀兒歌可以適當(dāng)快一點。）
四：競爭游戲，體驗情感
(小熊敲鼓咚咚咚的游戲)
師：教師邊示范邊說：“小椅子，向后轉(zhuǎn)，寶寶繞你轉(zhuǎn)圓圈�！崩蠋煬F(xiàn)在去掉一個小椅子，小朋友們沿著線圈和老師一起邊有節(jié)奏的邊拍手邊誦讀兒歌，當(dāng)老師說到“小熊出來打鼓，小朋友要快速找一個小椅子當(dāng)小鼓，沒有“小鼓”的小朋友到椅子圈里當(dāng)小裁判，和小朋友一起繼續(xù)游戲，但不能搶小凳子敲“鼓”了。
(根據(jù)上課時間選擇是否連續(xù)去掉第二個、第三個小凳子。)
�。ㄔ谟螒蛑凶匀唤Y(jié)束此次活動）
五、活動延伸，戶外游戲
師幼（幼兒之間）共同讀兒歌《小板凳歪歪》，兩位老師（兩位幼兒搭“山洞。幼兒排小火車鉆，在兒歌最后一個“咚”，老師套住正過“山洞”的小朋友。
附：
兒歌：小板凳歪歪
小板凳歪歪，上面坐個奶奶。
奶奶出來梳頭，上面坐個小猴。
小猴出來作揖，上面坐個公雞。
公雞出來捉蟲，上面坐個小熊。
小熊出來打鼓，咚咚咚咚咚。
設(shè)計思路說明：
整個活動是以培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和語言表達能力為核心。整個活動幼兒通過聽一聽——說一說——玩一玩的教學(xué)模式直接感知獲取經(jīng)驗，從而在記憶力、傾聽能力、理解能力、表達能力得到綜合發(fā)展。
在導(dǎo)課部分，根據(jù)《指南》 “要珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習(xí)興趣。”要求，結(jié)合根據(jù)小班孩子年齡特點，活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)必須具備情、新、奇、趣的特點，再結(jié)合此次選材內(nèi)容，所以選用設(shè)疑、情景、承接等方式引出此次活動主題。
在活動過程中，秉承了“幼兒為主體”的指導(dǎo)思想，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”�；顒幼裱擞蓽\入深的教學(xué)原則，以直觀法、提問法、游戲法等作為此次活動教法，模仿法、討論談話法、游戲操作法作為學(xué)法，引導(dǎo)幼兒循序漸進的開展學(xué)習(xí)活動。
活動反思
亮點：孩子們通過趣味的在游戲中朗誦，學(xué)習(xí)和體驗著兒歌的趣味，不知不覺中走入到兒歌的美妙境界中。
不足：對于“打鳴”、“豆蟲”的理解不是很甚，導(dǎo)致在回憶兒歌內(nèi)容時，記得不太牢。
建議：我采取了動作示范的方式幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。針對“打鳴”、“豆蟲”的理解問題就得到了解決。為了更加肯定幼兒對兒歌的掌握程度，我采取不同的方式請幼兒拍手搶椅子游戲表演朗誦兒歌，師幼配合朗誦、敲打節(jié)奏朗誦、圖文結(jié)合朗誦等。
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