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      《母親節(jié)的禮物》說課稿

      時間:2022-11-24 22:01:42 母親節(jié) 我要投稿
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      《母親節(jié)的禮物》說課稿

        教材:義務教育課程標準實驗教科書第八冊第五課《母親節(jié)的禮物》

      《母親節(jié)的禮物》說課稿

        課型:設計應用

        課時:1課時

        我說課的內(nèi)容是江西美術出版社出版的小學美術教材第八冊第五課《母親節(jié)的禮物》一課。下面,我著重從教材分析、教法學法、教學程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。

        一、 教材分析

        首先我根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標,確定《母親節(jié)的禮物》一課屬于“設計·應用”學習領域,即通過想想、畫畫、剪剪、貼貼等方法制作賀卡,激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

        本節(jié)課要面對的教學對象是小學四年級的學生,這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期,結合小學兒童的學齡特點,本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力,我確定本課的教學目標:

        思想目標:體會賀卡的意義,形成回報母親的價值觀念和情感態(tài)度。

        知識目標:通過教學活動,讓學生了解賀卡制作方法,嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作。

        能力目標:培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力,發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。 明確了教學目標,本課的重難點就顯而易見了。

        教學重點:設計制作賀卡。

        教學難點:設計制作各式各樣的賀卡。

        二、 教法學法

        在教學中,為了更好地突出重點、突破難點,體現(xiàn)課程設計注重人文關懷,側重學生的體驗過程,針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律,我遵循“教為主導,學為主體”的教學思想,通過情景創(chuàng)設,引導學生主動探究,體驗學習的過程,培養(yǎng)自主學習主動探究的意識;通過評價激勵,引導學生積極互動,體會創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。

        三、教學過程

        為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術的過程、體驗審美的快樂,順利達成教學目標,我設計的教學流程如下:

        (—)、創(chuàng)設情境 欣賞歌曲

        我首先設計了“創(chuàng)設情景——欣賞歌曲”這一環(huán)節(jié)。因為興趣是最好的老師,所以我在教學一開始,播放了各式各樣的賀卡圖片,把學生帶入賀卡的世界中,讓學生欣賞造型各異、風格獨特的賀卡,為后面設計賀卡做好鋪墊,引導學生通過體會賀卡的意義,懂得感念親恩,感謝母親,引出本課課題—母親節(jié)的禮物。

        (二)、引導啟發(fā) 了解賀卡

        其次由于每個學生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同,觀察力與認識層面自然不同,因此,我設計了“引導啟發(fā) 了解賀卡”一環(huán)節(jié)。先出示一張賀卡,通過問題引導學生觀察探索賀卡的幾個部分。這一環(huán)節(jié)的設計為學生的制作設計了一個坡度,減低了難度。通過語言表述與語文課相結合,培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中,以此調(diào)動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性,讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

        (三)、自主探究 設計賀卡

        接著我設計了“自主探究——設計賀卡”一環(huán)節(jié),因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式,他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識,所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神,正當學生情緒高漲,產(chǎn)生積極的探究動機的時刻,我給學生5分鐘的時間,鼓勵他們相互交流,積極互動,講解自己的制作想法,了解不同的方法步驟,并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排,讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討,使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決,教師只是組織者、引導者,真正體現(xiàn)了以學生為主體,使學生成為學習的主人。

        (四)、大膽創(chuàng)作 制作賀卡

        為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,我設計了“大膽創(chuàng)作——制作賀卡”這一環(huán)節(jié),鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作,在再創(chuàng)作過程中,我強調(diào)學生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)。制作同時,并播放歌曲《感謝你》,營造感恩的情緒氛圍,讓學生在深情的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造,體驗設計活動所帶來的樂趣。 在學生創(chuàng)作作品時,會遇到各種各樣的問題,諸如:材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論,大膽發(fā)表自己的看法,學會解決問題。

        (五)、展示欣賞 評價賀卡

        我接著設計了“展示欣賞——評價賀卡”的環(huán)節(jié),這樣就做到了問題由學生提,方法由學生想,思路由學生講,從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時,我讓學生采用自評為主,互評與教師簡評為輔的方法進行評價,從而學生參與到教學中,培養(yǎng)學生自信心,體驗成功的喜悅。

        1、自評:讓學生自己的作品放在展示板上展示,說說自己作品的寓意,覺得自己的作品什么地方制作得棒?

        2、互評:學生之間相互談談自己的看法,讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,提高審美能力。

        3、教師評價:根據(jù)激勵性的原則,在學生互評的過程中,我相機結合學生作品的不同特點,肯定孩子們的各種表現(xiàn),保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學生學生更多的展示機會,找出其優(yōu)點,甚至擴大其優(yōu)點,并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們,使他們擺脫自卑心理,相信“我能行”。這樣,讓全體學生都成為“學習的主人”。

        (六)、課堂小結 擴展延伸

        科學精練的結束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果,因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節(jié),在課程即將結束時,問學生:“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂?”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂,甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧,既加深了對整個教學過程的印象和體驗,同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。

        最后,我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè):在六月份的父親節(jié)那天,為父親制作一份節(jié)日賀卡。

        四、板書設計:

        根據(jù)教學活動的安排,板書設計分兩部分:課題和展示區(qū)。

        總之本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究,引導學生進行再創(chuàng)造,強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者,鼓勵學生積極思考,自行探究,培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識,實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高,教學效果很好,一句話:只要教師轉變觀念,大膽的放手把課堂還給學生,滿足他們好奇、好動、好說的特點,教學效果定會事半功倍。

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